数学北师大三年级上册(2014年新编)《存零用钱》教案
存零用钱-北师大版三年级数学上册教案
存零用钱-北师大版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.学习存零用钱的概念，了解数学应用在日常生活中的重要性。
2.掌握进一退一的规则。
3.能够解决简单的存零用钱的问题。
二、教学重难点
1.掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题。
2.能够运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。
三、教学过程
1.导入
通过提问，让学生思考在日常生活中什么时候会用到存零用钱的方法，引导学生学习本节课的内容。
2.知识讲解
在导入的基础上，进一步讲解存零用钱的概念，并引导学生进行试算。
3.练习
1、请计算以下金额：
￥2.70，￥3.60，￥4.50，￥5.40
2、如果你给了售货员￥10，而你要买的东西只需要￥6，售货员找零给你，找了多少钱？
3、如果你想购买一件价值￥18的衣服，但你只有一张￥10的钞票和一张￥5的钞票和6个10分的硬币，你是否可以购买这件衣服，为什么？
4.教学总结
本节课重点掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题，同时要运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。
四、课后作业
1、练习向售货员购买商品时的找零问题。
2、思考在实际生活中，有哪些情况需要用到存零用钱的方法，并尝试运用数学方法进行解决。
五、教学反思
本节课采用了导入知识、讲解、练习、总结四个环节，形式多样，但仍有待改进的地方。
在掌握了存零用钱的规则之后，要引导学生多进行实践，才能真正将数学知识应用到日常生活中。
三年级上册数学教案-存零用钱-北师大版
三年级上册数学教案存零用钱北师大版一、教学目标1. 让学生理解储蓄的含义，知道储蓄的必要性和好处，培养学生节约和合理消费的意识。
2. 使学生掌握利息的计算方法，能够运用公式计算利息。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 储蓄的含义和作用2. 利息的计算方法3. 存零用钱的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：利息的计算方法，存零用钱的意义。
2. 教学难点：利息计算公式的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：计算器，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解储蓄的好处，引导学生了解储蓄的必要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：讲解利息的计算方法，让学生掌握计算利息的公式。
3. 实例讲解：通过实例讲解存零用钱的意义，让学生明白存零用钱的好处。
4. 练习：让学生运用所学知识，计算利息，巩固知识点。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书存零用钱2. 板书内容：储蓄的含义和作用利息的计算方法存零用钱的意义七、作业设计1. 填空题：关于储蓄和利息的基础知识。
2. 计算题：运用利息计算公式，计算给定数据。
3. 应用题：结合实际情境，解决存零用钱问题。
八、课后反思1. 教师自我评价：本节课教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学过程是否顺利。
3. 教学改进：针对学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握存零用钱的意义，理解储蓄的好处，学会计算利息，培养学生节约和合理消费的意识。
同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学目标的实现。
在本节课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容充实、教学方法得当、教学效果显著。
1. 导入环节：教师可以通过提问、讲故事或展示图片等方式，引导学生思考储蓄的必要性和好处。
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》的第3课时，题目为《存零用钱》。
本单元主要教授小数的认识和加减法计算，通过生活情境中的实际问题，帮助学生理解小数的概念和运算方法。
二、教学目标：1. 结合具体情境，经历探究小数加减法计算方法的过程。
2. 掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
3. 进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
三、教学重点和难点：重点：掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
难点：进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
四、学情分析：学生已经学习了小数的基本概念和整数的加减法运算，对于小数的认识和运算方法还不够熟练。
部分学生可能存在计算粗心、运算符号混淆等问题，需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
五、教学过程：1、导入教师：同学们，今天我们要学习的是关于存零用钱的问题。
请你们回想一下，你们有存零用钱的经历吗？存零钱的方式有哪些？学生：我有存零钱的经历，可以用存钱罐、钱包等方式存零钱。
教师：很好。
那我们来想一想，如果你存了2元零钱，又存了1元零钱，一共存了多少钱呢？学生：3元。
教师：对，这是我们之前学过的整数加法。
那如果你存了2.5元零钱，又存了1.75元零钱，一共存了多少钱呢？请思考一下。
2、新课呈现教师：同学们，我们来看一张存零钱的图片。
请大家观察图片中的零钱数量。
学生观察图片。
教师：你们观察到了什么？这些零钱数量可以用什么方式表示？学生：图片中有1元、5角、2角、1角的硬币，可以用小数表示。
教师：非常好。
那我们来学习一下小数的含义。
小数是用来表示一个整体被等分成若干等份的数，其中每一份都是整体的1/n。
比如1角就是整体被分成10份，每一份是整体的1/10。
同学们明白了吗？学生：明白了。
教师：那我们来看一些具体的例子。
比如0.5表示整体被分成2份，每一份是整体的1/2。
北师大版数学三年级上册《存零用钱》教学设计 (1)
北师大版数学三年级上册《存零用钱》教学设计（1）一. 教材分析《存零用钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一节实践活动课。
本节课通过让学生设计存钱计划，初步体验利息的概念，培养学生珍惜金钱、合理消费的意识。
教材以学生的生活经验为基础，结合具体情境，引导学生学习存钱的基本方法，探讨利息的计算，从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对金钱观念有一定的认识。
但在实际操作中，可能对利息的计算方法及实际应用还不够了解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过合作、探究、实践等方式，掌握存钱的方法和利息的计算，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解存钱的基本方法，学会计算利息。
2.培养学生珍惜金钱、合理消费的意识。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握存钱的基本方法，计算利息。
2.教学难点：利息的计算方法及在实际中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解存钱的意义和基本方法。
2.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中探究利息的计算方法。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际体验存钱和计算利息的过程。
六. 教学准备1.金钱卡片2.存折模板3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示金钱卡片，引导学生回顾人民币的单位及换算。
–提问：你们知道钱可以存银行吗？为什么要把钱存银行呢？2.呈现（10分钟）–教师出示存折模板，讲解存钱的基本流程。
–引导学生关注存钱的金额、利率和存期等因素。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，探究利息的计算方法。
–每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–教师出示实际案例，让学生计算利息。
–学生独立完成计算，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生思考：利息在生活中有哪些应用？–学生分享自己的实例，教师点评并总结。
小学数学北师版三年级上册《存领用钱》教案
小学数学北师版三年级上册《存领用钱》教案教学目标一、知识与技能1．结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
2．能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
二、过程与方法1．在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
2．在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
三、情感态度和价值观1．通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
2．通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学重点探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
教学难点理解小数加减法（没有进位或退位）的算理。
教学方法讲授教学法、任务教学法。
课前准备课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.谈话：同学们想做游戏吗？现在我们分成二组，男生一组，女生一组进行比赛，看谁算的又对又快？前面我们学过整数的竖式计算，会算吗？比赛开始！2.播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新课学习现在,咱们去商店一角看一看,好吗？仔细观察，看看你能发现什么？你能根据你看到的这些数学信息提出一些问题吗？1．先来看第一个问题，根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少？学生汇报交流。
用竖式算的学生到黑板上板演，教师在竖式的上面写上元、角、分。
师小结：小数点对齐，从最低位算起，满十进一。
2．你能用这个方法解决第二个问题吗？在草稿本上做一做。
（课件出示）学生解决完后汇报。
师小结：小数点对齐，从最低位算起，退一当十。
3．（板书：简单的小数加减法）谁能说一说小数的竖式加减法要注意什么？小数点对齐，从最低位算起，满十进一，退一当十。
三、结论总结1．这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？2．开展争当“小管家”活动，帮爸爸妈妈计算家庭支出情况。
四、课堂练习1．（尝试用竖式计算，课件出示） 2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3 2．综合运用知识，解决生活中的问题。
三年级上册数学教案-存零用钱 北师大版(2014秋)
第八单元认识小数第3节存钱零用【第一课时】小数的不进位加法、不退位减法一、教学目标1．结合“存零用钱”的现实情境，以元角分为背景探索并掌握小数加减法（不进位、不退位）。
2．能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3．在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
二、教学重点以元角分为背景探索并掌握小数加减法（不进位），能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题。
三、教学难点能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知小朋友们，你们知道淘气两个月一共存了多少零用钱吗？（二）探索研究，学习新知1．观察主题图，寻找数学信息，提出加法问题。
（1）观察主题图提问：仔细观察，说一说你都知道了哪些数学信息？1月份淘气存了多少钱？表示几元几角?11.5元的“11”表示多少元？11.5元的“5”表示多少元？也就是多少角？提问：2月份淘气存了多少钱？表示几元几角?3.2元的“3”表示什么？3.2元的“2”表示什么？小结：根据统计表，我们发现了淘气1月存了11.5元，2月存了3.2元，这两个月他一共存了多少钱？11.5+3.2= (板书)今天我们就来学习小数加减法。
（板书课题）（2）借助元角分计算提问：如果用11元5角来表示11.5元，用3元2角表示3.2元，可以先计算什么呢？11元5角3元2角（板书）可以先算一共有多少元？再算什么？最后合起来是多少？提问：11.5元合多少角？3.2呢？你还能怎么计算？（3）用竖式计算提问：你还能用其他方法计算吗？出示竖式：提问：说一说，竖式是怎么计算的？小结：用竖式计算小数加法时，整数与整数对齐，小数与小数对齐，先计算小数点后的5加2，再计算个位1加3，最后把十位的1直接写下来。
提问：写小数加法的竖式要注意什么问题呢？小结：在写小数加法竖式时，一定要对齐小数点，这样就能做到相同数位相加。
2．观察主题图，寻找数学信息，提出减法问题。
北师大版数学三年级上册《存零用钱》教学设计3
北师大版数学三年级上册《存零用钱》教学设计3一. 教材分析北师大版数学三年级上册《存零用钱》一课，主要让学生通过实际情境，理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则，并能够运用小数减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数减法的计算方法，对数学有一定的认识，但小数减法是他们第一次接触，需要通过实例来理解其意义和计算方法。
同时，学生对于生活中的存零用钱有一定的经验，可以借此机会让学生理解数学在生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。
2.培养学生运用小数减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。
2.教学难点：理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则，并能够运用小数减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备存零用钱的实例，如购物、捐款等。
2.准备小数减法的计算练习题。
3.准备小数减法的教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找回零钱，引入小数减法的概念。
提问：当你购物时，营业员找回的零钱是如何计算的？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过课件展示小数减法的计算过程，如 8.5 - 3.2 = 5.3。
引导学生观察，发现小数减法的计算法则。
提问：小数减法的计算法则是什么？让学生思考并回答。
3.操练（10分钟）让学生进行小数减法的计算练习，如 7.6 - 2.8 = 4.8。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同解决实际问题。
北师大版小学数学三年级上册《存零用钱》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、 减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学 生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动,恰到好处地把数学知识与学 生的生活经验糅合在一起。在课堂上,由熟悉的生活情境引出问题,发挥 学生积累的经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从 而对小数加、减法做出不同水平的解答。
二、说学情
三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物 存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要 给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生 通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
1、经历探究小数加、减法计算方法的过程，理解小数加减法运算的意义 ，掌握基本的运算法则和一定的笔算技能，培养学生的数感。 2、体会数学与实际生活的联系，并能运用小数加、减法解决生活中的实 际问题。
淘气两个月一共存了多少零用钱? 自己试一试算出结果。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 把你的算法跟大家交流一下。 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位 对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单 位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。 我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给 灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的? 试着自己算一算。
六、说教学过程
板块一、情境导入
同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱 的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存 起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是 怎样做的。
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《存零用钱》教案
教学目标
1、通过元角分的相加来引入小数点，使学生可以更好的理解小数点。
2、知道什么叫做小数，怎么在计算的时候小数点对齐。
教学重点、难点
1、小数点的引入。
2、如何在计算的时候使学生理解小数点要对齐，怎么是对齐。
教学方法
小组合作、自主探究。
教学用具
课件、小黑板。
学情分析
根据学生对元、角、分的掌握程度，来进行元、角、分的相加。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
老师：前面我们已经认识了元、角、分，也知道怎么比较元、角、分了，那元、角、分的相加减你们知道不？
学生：不知道。
老师：嗯，那我们今天就来学习元、角、分的加减，来告诉你们怎么元、角、分怎么加减。
老师：我们一起来看PPT，PPT上面是淘气今年1和2月份存的零用钱记录。
孩子们，你们可以通过淘气1、2月份存的零用钱，来计算出来淘气一共存了多少零用钱了吗？
学生：应该可以的。
老师：不是应该，是肯定！现在你们分组讨论一下，怎么才能计算出来淘气1、2月份存的零用钱的总和。
学生：那就是把11.5元和3.2元变成对应的元、角、分，然后再分别相加，是这样的吗？
老师：嗯，是可以这么做，但是，你们还能想出其他的办法吗？
老师：如果不用转换成元、角、分行不行呢？
学生：不转换单位啊，那就是两个单位相同的时候直接相加！
老师：嗯，对，孩子们真是越来越聪明了啊！
老师：我们今天要学习的就是在单位都是元的时候进行相加！但是，孩子们有没有发现这样相加是有小数点的，所以，相加的时候，小数点一定要对齐！
11.5
＋ 3.2
14.7
即：11.5＋3.2＝14.7（元）
二、知识巩固。
老师带领学生一起把“练一练”的1~3题完成。
三、实践活动。
老师：孩子们，今天我们学习了元、角、分的相加，你们感觉收获大不大？
学生：大！
老师：嗯，你们学会了元、角、分的加减，那么也就是可以以后去买东西的时候，可以自己算价钱了，必要的时候也可以算算售货员算的对不对。
同学们，平时也可以把自己的零用钱给存起来，用于以后买自己喜欢的东西，小钱存久了也是可以变大的哦。
四、课堂小结
通过这节课，你学到了什么？。