物理课程资源的开发和利用
高中物理课程资源利用与开发
高中物理课程资源利用与开发随着科技的不断发展和进步，高中物理课程的教学资源也得到了丰富和完善。
为了提高学生对物理知识的理解和应用能力，教师们需要充分利用各种资源，开发相关教学内容，使学生能够更好地掌握物理知识，提高学习兴趣和学习效果。
本文将就高中物理课程资源的利用与开发进行探讨。
1.实验室资源高中物理教学实验是学生学习物理知识的重要环节，通过实验可以让学生直观地感受物理现象，增强他们的实践能力和动手能力。
利用实验室资源，设计和开发相应的实验内容是非常重要的。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计符合学生年龄特点的实验内容，引导学生亲自操作，让学生在实践中理解物理知识，掌握实验方法，培养科学精神和科学探究能力。
2.多媒体教学资源随着计算机技术的飞速发展，多媒体教学成为了教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频、动画等，生动形象地呈现物理知识，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
多媒体教学资源还可以通过视觉和听觉等多种方式让学生更好地理解物理知识，促进学生的学习效果。
3.网络资源如今，互联网已经成为了人们获取信息的主要途径之一，教师可以利用网络资源开发物理课程内容。
通过查询相关知识，下载各种学习资源，比如物理教学视频、课件、书籍等，丰富课堂教学资源，提供更多的学习参考资料。
还可以利用网络资源开展在线学习、网络讨论等教学活动，提供更多的交流机会，激发学生的学习动力和学习兴趣。
4.实践活动资源除了实验以外，还可以利用各种实践活动资源，如实地考察、参观、探究性学习等，让学生通过实践活动更好地了解物理知识，培养自主学习和合作学习的能力，开发学生的创新思维和综合应用能力。
二、教师在资源利用与开发中的作用1.设计合适的资源教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合适的教学资源，包括实验内容、多媒体教学内容、网络资源、实践活动内容等。
通过合理的设计，使教学资源更加贴近学生的学习需求，提高教学资源的适用性和有效性。
物理教学中课程资源的开发和利用
物理教学中课程资源的开发和利用要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源。
教学资源需要教师不断的开发和利用,把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，使师生共同享用这优质的教育课程资源，全面提高教育教学质量。
开发课程资源是教师的一种责任，是课堂教学的重要组成部分，只有这样，才能为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。
一、研究背景近年来新课程改革对初中物理的教学提出了更高的要求。
尤其是对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。
一直以来，我国的物理课程资源仅仅局限于教材。
但是，教材中的相当大的部分又以“应试”为目标，因此许多重要的课程资源被教师忽略。
例如，很多学校的物理实验室只是作为一种摆设，实验设备和器材都未能受到应该有的重视，实际应用效果非常的不理想。
只有一些经济比较发达的地区或条件较好的学校，才注重物理实验室设备的建设和利用。
二、物理课程资源开发和利用的重要作用课程资源是设计、实施和评价整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。
因此，可以认为，课程资源的合理开发和有效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件。
因此，物理课程资源不仅仅包括物理知识本身，更重要的是资源是否有利于促进学生发展。
物理课程要求创设接近学生生活的情境，从生活走向物理，从物理走向社会，因此，物理课程资源必然兼有综合性特点，体现在利用校内外的设施和场所上，如利用图书馆、科技馆、博物馆等，给学生创造一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和利用信息等信息素养。
还要重视现代传媒信息，如报刊上或电视台播放的科普知识、尖端技术、科学家的科学精神及科学态度等资源。
因此，教师在进行物理资源整合时应尽量贴近学生的生活实际，把它们拓展到学生生活中去。
三、如何开发和利用物理课程教学资源1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用教材无疑是教师最重要的文字课程资源，其极端重要性无须赘言，但是，教材并不是惟一的文字课程资源。
中学物理课程资源的有效开发与利用
资源是指存在 于网络 中的资 源 ， 它是一座 具有 巨大发展 潜 力的课程 资源库 ， 由于其 内容丰 富、 取方便 ， 提 已越来
越受到关注 。 （ ） 资 源存 在 的 形 式 划 分 ， 分 为 显 性课 程 资 源 二 按 可
和 隐 性 课 程 资 源
第三 ， 缺乏资 源整 合 的技 巧。长期 以来 ， 中学物 理
中学 教 学 参 考
专题 论 析
中学物 理 课 程 资 源 的有 效 开 发 与 利 用
广 西桂林 市教 育科 学研 究所 （４０ ０ 林字 萍 ５１０ ）
课程 资源是新一轮基础 教育课程 改革 的一 个亮点 ， 在新课程 理论 的引 导下 ， 物理 课 程 资 源进 行 合理 开 对 发， 并应用 于教学 实 际 ， 是必要 的。本 文拟 就课 程 资源 的内涵 、 分类 、 开发策略进行探讨 。
三、 中学物理课程资源开发 和利用策略
（ ） 一 比较 甄别 ， 掘 文 字类 课 程 资 源 挖
１对教材进行 再度开发 ． 物理教材是物理教学 专家在一 定环境 下 ， 在一定 时 间 内对物理教学思想和物理课程标 准的诠 释 ， 然几 经 虽
推敲和研究 ， 仍有 可能存 在局 限性 。同时教材 中的 内容 编排 、 呈现形 式不一 定适合 所有 地 区的学生 ， 只是 为 它
在新课程实施中进行课程资源的开发与利用的重要性和必要性
随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。
人们越来越深刻地认识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现[1]。
那么在物理新课程实施的过程中,如何合理开发与有效利用物理新课程资源呢?本文就此予以探讨。
一、物理课程资源的内涵与分类课程资源是相对于课程而言的，而任何课程又都是以一定的课程资源为基础和前提的，没有课程资源也就没有课程。
在新课程的实施中，课程的设计是必不可少的环节。
由于课程设计受设计者对材料依据的选择或设计者选择作为重点材料的影响，课程资源便成为课程设计的基础和依据。
同时，选择哪些资源作为课程设计的基础和依据本身，也反映了设计者一定的价值倾向，而这直接影响着课程的实施和评价。
因此，我们认为课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。
物理课程资源按呈现方式可分为文字类物理课程资源、多媒体类物理课程资源与实物类物理课程资源[2]。
文字类物理课程资源指那些以纸为介质来向学生提供物理课程学习所需的信息,如物理教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、各种报刊等;多媒体类物理课程资源指的是伴随着现代信息技术和网络技术而发展起来的各种有利于物理学习的课程资源,它除了能很好的培养学生的物理素养外,还能培养学生的信息素养,如各种教学录像带、视听光盘、计算机教学软件、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源以及广播和电视等;实物类物理课程资源指的是能用于为物理课程教学服务的各种自然资源、实验室资源以及人类生产生活过程中创造出来的物质(如各种建筑、机械、笔墨纸砚等)。
二、物理课程资源的开发与利用一开发和利用教科书和科技图书、科技期刊、报纸等文字的课程资源1.教科书是物理课程的非常重要文字课程资源。
开发物理课程资源,培养学生自学能力
开发物理课程资源，培养学生自学能力课程资源是教育教学活动中不可或缺的组成要素，在教育教学活动中，课程资源的开发和利用对于促进转变课程功能、改变学生的学习方式、促进教师个人综合素质的发展具有重要的作用。
在如今的初中物理教学中，新课程改革正在如火如荼地开展，在新课改的推动下，素质教育目标对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。
在传统的物理教学观念中，教育目标一般都在局限在一些物理知识的传授上，而随着社会的发展和教育理念的不断完善，这种单一的教学目标显然已经不符合时代的要求，除了知识的传授以外，新时代下的物理教学活动还要承担培养学生其他一系列的能力和素质的重担，其中培养学生的自学能力就是一个重要内容。
在知识大爆炸的今天，仅凭学校教育和教师的传授所获得的知识与能力远远跟不上物理学科的发展以及学生自身发展的要求。
学生只有自身具备一定的自学能力，才能够在知识快速更新的今天站稳脚跟。
然而，在传统的物理教学中，教学内容难、繁、偏、旧是一个较为突出的问题。
在缺乏“活水”注入的封闭的教学内容中，学生学到的是一些机械的、与社会脱节的物理知识，而无法形成包括自学能力在内的其他能力，从而影响学生日后的发展。
因此，改变当前的物理课程资源现状，多角度、多途径地开展课程资源的开发和利用工作就成为了当前物理发展的必选题。
一、重视学生自身资源的开发学生是教育教学活动开展的对象，是课程服务的对象，但同时学生本身也是重要的课程资源开发的对象。
通过学习活动，学生会获得一定的知识，形成一定的能力，而学生现有的知识和能力就可以作为课程资源来加以利用。
除此以外，学生在学习活动的过程中，要想真正地掌握所学知识，需要一个主动建构知识的过程。
在建构知识的过程中，学生会逐渐累积一些学习经验、学习方法，这些经验和方法也同样可以作为课程资源的开发对象。
这些学生自身所具有的课程资源与学生自身的特点以及发展过程是相统一的，因此，在进行课程资源开发的过程中，重视对学生自身资源的开发和利用，将对学生的学习和发展起到积极的作用。
在物理实际教学中整合课程资源
在物理实际教学中，课程资源的开发和利用，我主要重视以下几个方面。
一、重视教科书等文字课程资源的开发和利用（1）教科书是重要的文字课程资源，但是，教科书并非惟一的文字课程资源。
（2）各种以应付升学考试为目的的教学资料和教辅材料，有相当一部分与课程改革的理念相悖，应按照新课程的理念，对各种教学资料进行筛选。
（3）各种科技图书是物理课程的重要文字课程资源。
应充分利用学校图书馆，指导学生尽可能多地阅读课外科技图书拓宽知识面，激发学生热爱科学的兴趣和探索科学的热情。
（4）报纸和各种科技期刊也是物理课程重要的文字课程资源。
二、加快信息化多媒体课程资源的开发（1）多媒体课程资源的开发和利用幻灯投影片、挂图、视听光盘、多媒体软件等都是常用的课程资源素材，这些资源的开发和利用，有利于创设物理课程的情境，丰富物理教学的内容，激发学生的学习兴趣和探索科学的热情。
对于多媒体课程资源，过去一般只是将其作为物理教学的辅助手段，而没有将其作为重要的课程资源来认识。
新课程的理念则认为，以上这些多媒体素材，不仅是物理教学的手段，更是重要的课程资源。
要积极参与多媒体课程资源的开发，发挥现有多媒体资源的效益。
计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力显示了它在科学教育中的巨大发展潜力。
（2）电视和广播也是重要的课程资源我国已基本普及了电视，学生每天从电视上获取的科技信息是非常重要和直观的课程资源。
（3）积极开发和利用网络课程资源网络技术整合于基础教育课程改革之中，极大地丰富了课程资源，因特网已日益成为人们日常生活的重要组成部分。
国家教育部已启动了“校校通”工程，不少学校已开始建立或正在筹建局域网，这为物理课程资源的开发和利用提供了前所未有的机遇。
三、开发实验室的课程资源实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要的课程资源。
任何时候都应该十分重视实验室课程资源的作用。
物理实验资源的开发和利用
明显 ． 且便 于学生亲 身感受大气 压 的存 在 ； 用眼药水 瓶 上 的小橡皮 帽把 注射器针 头堵 塞起来 ． 活塞 向下拉 ， 将 学生不 仅可 以感受 大气压 的存 在 ， 还能 利用刻度 尺、 弹 簧测力计粗略测量到大气压 的数 值 ； 再如探究声 音是 由
物 体振 动 产 生 的 活 动 中 ． 以让 全 班 学 生 用 一 只手 轻 轻 可
少 了垃 圾 的产 生 ．
容易得到 ， 手边材料及人体或人体局部更是 随时可 以利 用． 如在研究压 力作用效果 时． 让学生取 出一端 削好 的
铅笔 ， 两个食指 分别压在笔 尖和笔尾 ， 将 比较 压 力 和 受
第三 ， 堂 实验 新 奇 有 趣 ， 课 学生 乐于 接 受 ． 我 们 可 以将 其 他 用 途 的 材 料 或 物 品 甚 至 是 废 旧材 料 或 物 品 制 成 实 验 器 材 进 行 实 验 教 学 ． 利 用 空 易 拉 如
Ｚ ＨＯＮ ＧＸ ＵＥ Ｊ Ａ Ｉ ＯＸＵ Ｃ Ｅ ＡＮ ＫＡＯ
实 验 探 究 ＿ § 一 ＿¨ 一 开 发 利 用
安徽 阜 阳市 临泉县迎仙 中心 学校 （３ ４ ７ 郑 ２６ １ ）
新 课 改 以来 ， 验 课 显 得 尤 为 重 要 ， 过 演 示 或 学 实 通
长， 开发智力． 但是 ， 农村 中学 由于设施 落 后 、 实验 器材
紧缺 ， 远满 足不 了实 验课 的 需 求 ． 远 因此 ， 发 实 验 资 源 开 是 农 村 中学 有 效 实 施 课程 改 革 ， 变 农 村 中学 实 验 教 学 改 现 状 的 重要 途 径 ． 发 和利 用 实 验 资 源 有 以下 优 点 ： 开
焰熄灭后 ， 蛋被瓶 子缓缓 “ 人 瓶肚 中， 吞” 这让我们 亲 眼
例谈物理课程资源的开发和利用
例谈物理课程资源的开发和利用课程资源有许多基于不同层面的界定，但有一点是可以肯定的，它一定是为课程和课程的实施服务的。
新课程确立了教师在课程中的主体地位，开发课程资源是教师的一种权利和责任。
那么，开发课程资源也就成了教学中重要的一部分。
而课程资源所涉及的内容又非凡多，轻易出现开发的盲目性。
由此，笔者确定了从开发教材着眼的开发思路，并作了一些研究和尝试。
下面以人教版《物理》中“我还想知道”栏目的教学为例，对如何开发和利用好物理课程资源作一些探讨。
１、走出对课程资源理解的误区，是搞好课程资源的开发和利用的基本前提谈及课程资源，总会听到一些抱怨。
认为条件差，制约了新课程的实施。
他们过分强调条件性资源，而忽视了素材性资源，走向了对课程资源理解的误区。
其实，对于一所学校来说，基本条件具备以后，真正决定学校办学水平的是素材性课程资源，其中最主要的是兼具素材与条件双重属性的教师。
即使是条件相对落后的边远贫困地区，素材性资源也是丰富多彩的。
比如，教师有丰富的知识积累和深刻的人生经验，学生的经验和背景存在很大的差异性和多样性等等，它们都是重要的课程资源。
尤其是动态生成的课程资源，更是哪里都同样具有的。
如学生的问题和困惑、情感与体验等等都是课程资源。
只有树立全面的课程资源观，非凡是树立教师和学生都是课程资源的课程资源观，才能发挥教师和学生的主观能动性，搞好课程资源的开发和利用。
２、切合学生的实际，是开发课程资源的基本方向实施课程的最终目的是使每一个学生都得到充分的发展。
只有从学生的实际出发，开发的资源才能充分有效地发挥其作用，促进学生的发展。
这就要求在开发课程资源时要做到以下几点：①要关注学生经验与社会生活实际。
学生的学习是基于经验之上的，学又是为了用，开发的资源就要有利于学习与学生已拥有经验的结合，有利于促进学生融入大自然和社会生活之中获得经验，有利于学生利用物理知识解决社会生活实际中的一些问题。
②要关注课堂对话中动态生成的课程资源，如学生的经验、问题、困惑、感受、见解、情感、欲求、思想等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物 理课 程 资源 的开发 和利用
陈红 君 ，蓝 讽
１０３ ） ３０２ （ 长春师范学院物理学院，吉林长春
［ 摘
要 】本文从物理教师 、学生与课程资源的关系 以及课程资源 的开发途径着手 让学生掌握 和利
用课程资源的学 习方法 ，激发学生探究知识的兴趣 。
［ 关键词］课程改革 ； 物理课程资源 ； 开发和利用 ［ 中图分 类号 】Ｇ５ ６２ ［ 文献标识码】Ａ ［ 文章编号］１ ８ ｌ８ （ ｏ）６ ０４ — ３ ０ 一 ７ｘ２ ８０ — １ ０ ０ ０ ３
课 程资源 的提 出反映 了课 程改革 对教育教 学 的新 的理 解 和认识 ，对 基础 教育 中的 “ 础 ”提 出 了新 的 基
要求。这使得人们对教育的要求也发生了变化 ，迫使教育界必须采用新的符合时代发展要求的教育理念来指 导教育教学 。所 以我们面临的任务是更好开发地利用课程资源的形成以促进课程改革的顺利完成。教育部颁 布的 《 基础 教育课 程改革 纲要 （ 行 ） ，明确指 出 了我 国基础 教育课程 改革 的 目标 ：改变课程 过于重 视知识 试 》 传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价 值观的过程 。课 程资源 可以促进 学生终生学 习能力 的形成 ，有利 于终生教 育体 系的建 立 。终身 教育是不 断造 就人 、不 断拓展人 的知识 和才能 以及不 断培养人 的判断 力和行 动能力 的过程 ，它 能使人 们 了解 到 自己的处境 和所 应发 挥的作用 。课 程资源 既是 知识 、信息 和经验 的载体 ，也是 课程实 施的媒介 。因而我们 可 以说 ，课程 资源的合理 开发 和利用是 任何课 程 目标顺 利达成 的必要 条件 ，也 是我 国培 养应用 型多能力人才 的必经 之路。 １ 物 理教师 与物理 课程 资源 在课程 资源 的开发 和利用 中 ，教师是最 重要 的课 程 资源 ，是课 程实施 的基础条件性 资源 。传 统 的课 程观 念， 认为教师是 “ 真理的代言人” 知识的传声筒” 、“ ，往往忽视了教师是最具生命性和创造性 的课程资源。 现 代物理 教师 的教育职 能已不是 简单地 教授课本 ，这就 要求物理 教师具有 善于发现 、果 断取舍 和价值判 断的 能力 。在 资源遍地 的时候 ，就要 学会取舍 ，体现课 程资 源开发利 用的优越 性 、优先性 与适切性 ；在课 程资源 相对单调 的时候 ，要努力 让课 程 资源形成课 程教 育互联 网 ，以满足学生 多样化学 习与全面发展 的需要 。所 以 提高教师开发和利用课程资源的能力，是有效实施课堂教学的保障，能把物理教育改革不断推向崭新的天地 和更高 的境 界 。物理教 师进行课 程资源 的开发 和利用时 ，应注 意如下资 源的开发 和利 用 ： １１ 教材资源 ． 在课程实施中教材是一种文本性资源 ，也是重要的课程资源。开发与利用教材资源，实质上是指围绕教 材探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源，并充分挖掘被开发出来的课程资源的教 育教学价值。物理教师要吸取不同教材的长处，根据学生实际和当地环境 ，开发编写某些教学补充材料，如 研究性学 习课程 、实验性课 程等 。 １２ 现代信息资源 ． 时代的发展使现代信息技术也得到突飞猛进的发展 ，在我们身边到处是可以利用的现代教学资源。以计 算机为代表的信息化资源具有信息量大 、智能化 、虚拟化、网络化等特点 为物理教学提供了更方便快捷和 更丰富的信息来源，成为物理教学的新资源，是其它教学资源无法代替的 。 １３ 物理实 验室 资源 ． 物理实 验室是 物理 实验教学最 重要 的条 件性 资源 ，是培养学 生科学态 度和科 学作 风 的场所 ，是实 施物理
［ 收稿 日 】２０ — ９ ２ 期 ０８ ０ — ６
［ 作者简介 ］陈红君 （９８ ，女 ，吉林长春人 ，长春师范学院物理 学院助教 ，从事物理课程与教学论研 究。 １７ 一）
・
１３ ・ ４
实验教学的重要保障。新课程对物理探究活动提出了较高的要求 ，因此教师要注意更新和增加仪器设备，改 变使 用模式 ，让 学生 自己设计实验 ；要开放 实验室 ，让 学生 亲 自动手 探究 ，增加 学生学 习兴 趣 ；让 学生利用 日常 生活 中廉价 的器具 和材料制作 简易 的实 验仪器 ，弥 补实验经 费 的不足 ，丰 富实验教学 资源 ；对 于实验室 的开发可以让学生亲Ｉ实验，体会它的乐趣 ，发现它的神奇，做到主动探索。 晦 １４ 社 会资源 和了解 ． 教师应 该 注意观察 和 了解身 边的环境 ，包括校 内和校外环境 。根据 物理课程标 准 的要求 ，要对 丰富 的资 源进行有选择的筛选和指导，让他们可以更好地得到开发和利用。社 会化物理课程资源是校内物理教学资源 的重 要补 充 ，主要包括 ：报刊 、电视 、科技 信 、博 物 馆、公共 图书 涫 ，以及工 厂 、社 区 、农 村 、家庭 、高等 院校 和科 研 院所 等 。当前 学校物理 教育对社 会 化的物理教 学资源关 洼 不够 ，造成大 量的社会 化 的教学 资源 的 浪 费 。新课 程 特别强 调发掘 和利用校外课程 资源 ，因地 制宜地利 用晕 发社 会教育 资源 ，逐 步建立 校 内、外 课程资源的转化机制 ，实现课程资源的广泛交流与共享。 ｌ５ 物理 教学 活动 的资源 ＿ 教学 活 动的资源 是课 程资源 的重要组成 部分 。在通过 教学 活动实现 教学 目标 的过程 中 ，应 向学生 提供 学 习反馈信 息 ，从 中开 发出各种生 成性资源 ，包括知 识 与技 能教学 方式 和方法 、情感 态度与价 缸观 、教学经验 等 素材性 资源 。 Ｉ６ 物理 探究性 实验 的建设 ． 教学 中 为了帮助学 生理解某些 物理原理 ，应指 导学 生 自主开 展一 些验 证性 实验 ，挖掘 它们 的 教学功 能 ， 将其改为探究性实验 ；对现有仪器进行改造 、设计 自制教具和学具进行实验 ； 对有些难于理解的物理概念 或 基础理 论 ，除 了教 材仁 规定 的实验外 ，还 可 以设 计一些 新实验 。如果所 涉及 的物理 知识 比较抽象 ，对思维 卜 能 力 的要 求较 高 ，可设 计 、开发 ～些有创意 的实验 。通 过实验 使学生 感受到如何抓 住重点 ，学 习设计 实验 的 些 基本 方法 。应开发 多种形式 的实验资源 ，支持 学生进行 随堂实验研 究和课外 的动手实验 。
第 ２ 卷第 ６期 ７
ｖ １２ Ｎ ． ｏ．７ ｏ６
长 春师范学 院学 报 （ 自然 科学版 ）
Ｊｕｎｌ Ｃ ａｇｈｎＮ ｒａ Ｕ ｉ ｒｔ（ ａ ｒ ｃ ｎｅ ｏｒａ ｈｎｃｕ ｏ ｌ ｎ ｅｓｙＮ ｔ ａ Ｓｉ ｃ ） ｍ ｖ ｉ ｕｌ ｅ
２ ｏ 年 １ 月 ０８ ２
Ｄ ｃ２０ ｅ ．０ ８