认识钟表
第二十四课认识钟表的刻度
第二十四课认识钟表的刻度钟表是我们日常生活中常见的物品之一，它帮助我们了解时间的流逝。
而要准确读懂钟表，就需要认识钟表的刻度。
本文将介绍第二十四课认识钟表的刻度的相关知识。
一、钟表的刻度种类1. 圆形刻度：大多数钟表都采用圆形刻度。
它由12个大刻度组成，每个大刻度之间相隔30度，表示一小时的时间。
在大刻度之间有小刻度，它们表示每个小时的分钟数。
2. 等分刻度：有些钟表使用等分刻度，它将12小时等分成60份，每份表示一分钟。
这种刻度更细致，可以更准确地读取分钟数。
3. 数字刻度：部分钟表上会使用数字刻度，即在圆形刻度上标注数字，代表相应的小时数。
这样的钟表更易于读取，尤其对于初学者来说。
二、钟表的读法1. 用圆形刻度读时间：当秒针指在12点的刻度上，大刻度指向相应的小时数。
分钟数则由指针与大刻度之间的小刻度来判断。
例如，当大刻度指向2点，而指针指在5分钟的小刻度上，表示现在的时间是2点零5分。
2. 用等分刻度读时间：等分刻度的读法比较简单，每一小刻度表示一分钟，指针所指处即为当前的分钟数。
3. 用数字刻度读时间：数字刻度的读法是将指针所指的数字与下方的60数字对应，即可得到当前的小时和分钟数。
三、钟表的使用技巧1. 正点对准：每到整点时刻，秒针经过12点时，各指针都应准确对准所指的刻度，这是使用钟表的基本技巧。
2. 遵守顺时针原则：钟表读数遵循顺时针原则，即指针指向的刻度从小到大。
若指针逆时针拨动，则读数应减去相应的时间。
3. 牢记转动规律：分钟指针每转动一圈（即一小时），时针转动1/12圈（即五分钟），秒针转动一圈（即一分钟）。
这一规律有助于快速、准确地读取时间。
四、钟表的应用场景1. 日常生活：钟表是我们日常生活中不可或缺的工具，我们可以用它来控制我们的时间流逝，安排日程计划。
2. 学习与工作：在学校和办公室，钟表帮助我们准时上课或参加会议，确保我们能按时完成任务。
3. 运动与竞赛：钟表不仅在日常生活中起到重要作用，也在体育比赛等竞争场合使用。
认识钟表和时间
计划和安排
时间是规划和安排工作、学习、休 闲等活动的重要依据。合理安排时 间，可以提高工作效率，增加生活 的乐趣。
记录和回忆
时间也是记录和回忆过去的手段。 人们通过照片、日记等方式记录过 去的时刻，回忆美好的瞬间，珍藏 记忆。
时间与钟表的关系
钟表的定义
钟表是一种用来测量和显示时间 的装置。它可以是指针式的机械 钟、电子钟，也可以是数字式的
答案：4点半针指向30，请问现在是几点几分？答
案：7点30分。
04
时间管理和珍惜时间的教育
时间管理的重要性和方法
时间有限性
时间是有限的资源，合理管理 时间能让我们更高效地完成任
务，减少时间浪费。
提高效率
良好的时间管理能让我们在有 限的时间内完成更多的事情， 提高工作效率。
整点
当钟表的时、分、秒三个指针完全重合时，称为整点。此时，时针指向的数字 即为当前小时数，分针和秒针均指向12。例如，时针指向3，即为3点整。
半点
当分针指向6时，称为半点。此时，时针指向两个数字中间，需要根据时针的位 置来判断具体是哪个半点。例如，时针指向2和3之间，分针指向6，即为2点半 。
任意时刻的读取方法
西方文化中的时间观念
01
在西方文化中，钟表往往象征着时间的流逝和人生的短暂，提
醒人们珍惜时间、抓住机遇。
中国文化中的时钟寓意
02
在中国文化中，钟表常被赋予吉祥、团圆的寓意，如“钟鸣鼎
食”表示家庭和睦、生活富足。
印度教文化中的时间观念
03
印度教文化中，时间被视为循环的，钟表则代表着这种永恒的
轮回观念。
钟表的刻度和指针
01
02
03
04
2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
认识钟表
认识钟表
知识点：
1、钟面上，粗粗短短的是时针，细细长长的是分针。
2、当分针指向12，时针指向几就是几时。
3、时刻的两种表示方法：①普通计时法：9时。
②电子表计时法：9：00
为了能更清楚地表示某一时刻，还可以加上“上午”，“下午”，“早上”，“晚上”，因为一天之中有“上午9时”和“晚上9时”。
4、①当分针快指向12，时针指向几，就是“快几时了”。
②当分针超过12，时针指向几，就是“几时过一点儿”。
典型例题：
1、写时刻（两种表示方法）
------------ ------------- -------------- ------------- ------------ ------------ ------------- -------------- -------------- ----------
2、找朋友
4时过一点儿11时5：00 快2时了7时
3、判断
①1小时前是几时？②1小时后是几时？
③a、再过1小时是10时，现在是11时。
（）
b、1小时前是10时，现在是11时。
（）
c、我：晚上9时睡，妈妈比我晚睡1小时，妈妈晚上10时睡觉（）
4、课本P86（4）P87（
5、
6、8）。
认识钟表
11 10 9 8 7
12
1 2 3
4
6 5
分针指着12， 时针指着几，就是几时。
11 10
12
1 2
9
8 7 6 5 4
3
7 时半
11 10
12
1 2 3
8 时半
9
8
7 6 5
4
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4
6
5
分针指着6， 时针走过几，就是几时半。
11 10 9 8 7
12
1 2 3 4 10 9 8
滴答滴答，滴答滴答…………
会走没有腿， 会说没有嘴，
它会告诉我们， 什么时候起，
什么时候睡。
时针
分针
11 10
12
1 2
9
8 7 4 5
3
6时
6
11 10 9
12
1 2 3 4
8 7
6
8时
5
11 10
12
1 2
9
8 43 7 5Fra bibliotek12 时
6
11 10
12
1 2
9
8 7 6 5 4
3
4时
8 7 6 5
4
再玩一会 儿吧！
我们一起 去上学吧！
说一说 11 10 9
12
1 2 3 4
8
7
6
5
再玩一会 儿吧！
我们一起去 做作业吧！
说一说 11 10 9 8 7 6 5 12 1 2 3
时间到了，我 要去睡觉了！
4
哎呀，我还 没写完作业 呢。
11 10 9 8 7
12
《认识钟表》课件
《认识钟表》课件xx年xx月xx日•导入•认识钟表•使用钟表目录01导入引入课题介绍生活中的时间观念探讨时间的重要性引入钟表的认识和学习•传统机械钟表•外观和设计•特点和优势•历史背景和传承意义•电子钟表•外观和设计•功能和应用•发展趋势和创新点•表盘•刻度和数字•指针和功能•材质和设计•表带/支架•材料和设计•调节方式和舒适性•外观和装饰性02认识钟表时间是从一个事件到另一个事件的间隔，可以表示为时、分、秒等单位。
时间的定义时间是一种宝贵的资源，认识时间对于人们的生活、工作和学习都非常重要。
时间的重要性时间的概念时、分、秒之间的关系1小时=60分钟，1分钟=60秒，时间的单位之间可以通过乘以60来进行换算。
与日期的关系一天有24小时，一周有7天，一年有365天等，日期与时间有着密切的联系。
时间单位之间的关系小时、分钟和秒之间的转换在时间单位转换中，最常用的公式是时间的比例关系，即1小时=60分钟，1分钟=60秒，根据比例关系可以方便地进行转换。
日期单位之间的转换日期单位之间的转换涉及到不同的历法，如阳历和阴历之间的转换，以及不同年份之间的天数差异等。
时间单位转换03使用钟表1读取时间23时针每走一个刻度，代表一个钟点。
例如，指向“1”代表1点钟。
时针的指向分针每走一个刻度，代表一分钟。
例如，指向“12”代表12分钟。
分针的指向秒针每走一个刻度，代表一秒钟。
例如，指向“5”代表5秒钟。
秒针的指向时钟的加减可以通过拨动时针和分针来完成。
例如，将时针拨动到“2”，分针拨动到“30”，表示时间为2点30分。
时钟的加减时间的加减需要转换单位，例如将分钟转换为小时。
1小时=60分钟，因此30分钟=0.5小时。
时间单位的转换时间的加减日常生活中的时间加减时间加减在日常生活中的运用非常广泛，例如计算起床时间、吃饭时间、上学时间、下班时间等等。
时间的推算通过时间加减，可以推算出很多时间相关的信息，例如两个班次的时间间隔、某个事件发生的时间等等。
认识钟表优秀教学设计（精选8篇）
认识钟表优秀教学设计认识钟表优秀教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的认识钟表优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识钟表优秀教学设计篇1活动目标1.初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。
2.发展逻辑思维能力。
3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。
重点难点重点：学会看整点难点：会在钟面上拨整点活动准备圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干活动过程一、开始部分1.师幼互相问候。
请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?”一张大圆脸，没退也没嘴。
没退会走路，没嘴能报时。
(谜底：钟)二、基本部分1.教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。
2.认识分针和时针，探索分针和时针的运动关系。
教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。
让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。
3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。
教师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。
教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。
4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。
请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。
教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。
出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。
边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合(即12点整)。
5.游戏活动：老狼、老狼几点钟教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。
幼儿跟在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟?”“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟。
”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来。
《认识钟表》教案(精选5篇
《认识钟表》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册，涉及章节为“认识钟表”。
详细内容包括：1. 认识钟表的时针、分针和秒针；2. 学习读取钟表上的整点和半点；3. 基本掌握钟表的读数方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能识别钟表的时针、分针和秒针，正确读取整点和半点；2. 过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生解决问题的能力和时间观念；3. 情感态度与价值观：激发学生对时间知识的兴趣，培养珍惜时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：正确读取钟表上的整点和半点。
教学重点：认识钟表的时针、分针和秒针，掌握钟表的读数方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、挂图、多媒体课件；2. 学具：学生每人一个钟表模型、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个钟表模型，引导学生观察并提问：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 例题讲解（1）教师通过课件展示一个钟表，引导学生认识时针、分针和秒针。
（2）教师示范读取钟表上的整点和半点，并讲解读数方法。
3. 随堂练习（1）学生每人一个钟表模型，跟随教师一起读取整点和半点。
（2）教师随机抽取学生回答，并及时给予反馈。
4. 小组合作（1）学生分成小组，互相交换钟表模型，进行读取时间的练习。
（2）小组内交流讨论，共同解决问题。
（2）学生分享自己在生活中遇到的时间问题，讨论如何解决。
六、板书设计1. 钟表的构成：时针、分针、秒针；2. 钟表的读数方法：整点、半点；3. 时间观念：珍惜时间。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在钟表上画出上午9点30分、下午3点和晚上8点的时间。
（2）与家长一起观察家里的钟表，记录下每天起床、上学、放学和睡觉的时间。
2. 答案：（1）上午9点30分：时针指向9，分针指向6；下午3点：时针指向3，分针指向12；晚上8点：时针指向8，分针指向12。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入生活实例，让学生在实践中认识钟表，提高了学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版一年级《认识钟表》教学设计一、设计思想一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。
同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
二、教材分析《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。
本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。
由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
三、教学目标1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。
四、重点难点教学重点：是能正确地说出并会表示整时教学难点：是会表示整时五、教学策略与手段根据一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用童话教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表王国情境中学习。
联系生活，通过“你知道钟表有什么作用？”“这个时间你在干什么？”“这种表示方法你在哪里见过？”等问题让学生发现生活中处处有数学，数学就在我们身边，我们不仅可以在课堂上获取知识，还可以在生活中获取知识。
六、课前准备课件、实物钟、钟面模型、时间屋。
七、教学过程课前预热：播放动画短片《老狼老狼几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。
……天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。
”(结束动画播放) 师接着说：小宝宝不知道几点了，不知道妈妈还要多久才回来，伤心地哭了起来。
突然，从墙上传来一个声音：“兔宝宝，不要哭，我来帮助你。
”（一）直接引题。
1、师：咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听。
(播放课件：钟表的声音)2、师：他就是来自钟表王国的小叮当。
小叮当把兔宝宝带到了钟表王国。
看，这都是钟表王国的成员。
（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。
）3、师：兔宝宝也像你们一样不停地发出惊叹声。
小叮当自豪地对兔宝宝说:“我们钟表王国的成员成千上万，对人类的帮助可大了。
”小朋友，你知道钟表能帮我们什么忙吗？a.早上叫我们起床，上学不会迟到。
b.晚上提醒我们该睡觉了。
c.告诉我们动画片开始了。
……4、师：今天这节课，咱们就和兔宝宝一起走进钟表王国去认识钟表。
揭题：(板书：认识钟表)【设计意图：动画片是学生的最爱，采用动画短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。
利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。
通过说钟有什么作用，让学生了解钟表与日常生活密切相连。
】(二)学习新知1、初步认识钟面①师：兔宝宝仔细观察这些钟表成员，发现他们都有一个钟面。
我们也像兔宝宝学习，仔细观察一下，这个钟面上有些什么呢？a、学生：有1、2……12这些数。
我们一起来读一读XX发现的这些数，并记一记这些数的位置。
b、学生：有两根针。
(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。
（板书：长长细细分针、短短粗粗时针。
）c、学生：有大小格子。
12个大格子。
（当生说有12刻度时引导：这些刻度把钟面分成几大格？）②师：同学们观察得很仔细，找到这么多小秘密。
可是兔宝宝说他有点听糊涂了，只记的钟面有3样东西。
是哪3样呢？（总结三个特点。
）③师：钟面上，时针分针不停地跑着，滴答、滴答…为了方面观察，我们把他们的速度加快，滴答、滴答…师：看着分针和时针转动，你发现了什么？a.分针转得快，时针转得慢。
b.分针和时针转得方向是一样的。
（学生没提到则不提）⑤师：钟表滴答滴答走，好像在着唱儿歌：短短粗粗时针，时针走得慢；长长细细分针，分针跑得快。
时针分针转转，时间不再来。
【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
】2、认识整时（1）学看整时刻①师：刚才大家学得都很认真，作为奖励，小叮当带我们去钟表王国的游乐园玩。
(点击出示游乐园的场面)可惜这些活动场地都还没开放呢。
让我们看看场地前的钟表，它能告诉我们这些场地几时开放。
A、海盗船：师：海盗船几时可以玩？(学生可能会说*点，纠正：几点是口语，在数学中我们说几时) (出示1时)B、摩天轮：师：摩天轮几时可以开始玩？（出示9时）C、旋转木马：师：旋转木马几时开始？ (出示3时)②师：兔宝宝很羡慕这些会认时间的小朋友。
其他同学也很羡慕吧。
别着急，(同时出示三个钟面)大家仔细观察这三个钟面，认真比较，你就能发现认整时的小窍门了。
小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。
(一起来说一说)③师：咱们来试试这个小窍门吧。
你们演老狼，兔宝宝来问你啦——师拨一个时间：老狼、老狼几时了？（师拨钟2时，4时，6时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。
说一说是怎么认出来的。
）过渡：这个小窍门真管用!我们再一起用心地说一说。
25（2）整时的两种写法。
①师：小叮当把三个场地中的一个开放时间写在了卡片上，想让兔宝宝和小朋友们猜一猜他最想玩什么。
师：（范写：1时）你知道他写的是什么么？他想玩什么？（海盗船）伸出右手食指跟着老师一起写。
先写1，再写“时”。
“1时”这是整时的一种表示方法。
②师：小叮当还写了这个（示范：1:00），先写1再写两点，然后写两个0。
谁知道这念什么？你在哪里见过这种表示方法？（课件出示电子表，读一读上面的时间）师总结：表示整时的方法有这两种。
(边指边说)③师：你最想玩这三个活动中的哪一个？把你最想玩的那个游戏场地开放的时间，像小叮当一样用两种表示方法记在卡片上，让大家来猜一猜。
谁写得认真，坐得端正，我们就先猜谁的。
(利用实物投影进行反馈。
)【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。
】3、练习，合理安排时间①师：兔宝宝在游乐园玩得可开心了，天黑了还不肯回家。
小叮当把它带到到宣传窗前，看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
（学生对照教材上第92页的情境图回答。
）师：请看第一幅，小明几时在做什么？（师范写7时 7：00 ，生说小明7时起床刷牙洗脸）师：剩下的五幅图片，请小朋友看清分别是几时，时刻写在相应图片的横线上。
写完说一说小明几时在做什么。
（学生独立填写，说话练习。
教师巡视。
）师：我们开火车说一说，小明这一天，几时在做什么？②师：这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。
小朋友，你在教具小钟上拨一个时刻，和同桌说一说那时你在干什么？③师：兔宝宝该回家了，小叮当送走的时候对她说：“亲爱的孩子:时针分针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。
我们要学习小明，从小个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
”【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。
】（三）拓展练习兔宝宝回家后，自豪地对老狼说自己认识钟表了。
老狼不相信，兔宝宝说：不信，你可以考考我。
于是老狼出了几道难题。
我们和兔宝宝一起解决他们吧。
（课件出示3道练习题）【设计意图:生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。
在认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。
】(四)课后作业——制作钟表师：这节课的钟表王国没白走，我们已经学会了认整时，老狼心服口服。
兔妈妈回来了，还陪着兔宝宝一起做了一个小钟。
看，你们喜欢么？咱们不羡慕了，自己动手做一个，好不好？小朋友们回家也和自己的家长一起做一个钟表，完成后贴在我们教室里。
【设计意图：寓教于乐，让学生小制作中巩固数学知识】(五)结束课堂师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。
(五)板书设计。