21福禄培尔的学前教育思想
福禄贝尔学前教育思想
福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示1生平简介福禄贝尔(Friedrich FroebeLl782—1852)是19世纪上半叶德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的教育思想对世产生刻的影深响，特别是他创办的幼儿园(Kindsgar 及他所设计的游戏den) “恩物”至今还被人们所广为流传。
2幼儿教育思想产生背景福禄贝尔生于德国土灵省一个路德派牧师的家庭，自幼受宗教影响。
德国古典唯心主义哲学家费希特和谢林是他教育观点的思基础。
中学毕业后，在林务官处做学徒，1800年在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学，于1805年开始教育生涯。
他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。
1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作《人的教育》。
1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园”(Kindergarten)。
出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。
福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。
他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
鉴于他的宗教背景，因此在他的幼儿教育中有着浓厚的宗教神秘主义色彩，认为万物该有神的本源，从唯心主义来对教育现象进行解释，具有一定的局限性，但是他关于幼儿教育的原则、方法等的解释在现在看来还是很有科学道理的，因此直到现在他还是当之无愧的现代“幼儿教育之父”。
3幼儿教育思想的主要内容3．1顺应自然的教育原则福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
福禄培尔
福禄培尔（Fredrich Froebel，1782—1852），德国教育家，幼儿园运动的创始人。
其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。
福禄培尔十分重视学前教育的重要性。
他指出，幼儿园时期是人生发展中一个非常重要的阶段，甚至认为人的整个未来生活，“其根源全在于这一生命阶段”。
假如儿童在这个年龄阶段受到损害，“他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人”。
正式基于这种认识，他重视学龄前儿童的家庭教育，尤其是母亲在早期教育中的作用。
不过，他同意认为，仅有家庭教育是不够的，还应该创立专门的儿童教育机构协助家庭更好地开展学前教育。
因此，在福禄培尔那里，学前教育的主体是家庭教育，幼儿园只是作为家庭教育的继续和扩张，是家庭教育的“补充”而不是“代替”。
福禄培尔创办的幼儿园采取半日制，正是体现了他得这一思想。
他主要的学前教育思想有以下几点:1、教育应适应儿童的发展教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。
学前儿童不是成人的缩影，幼儿园的教育内容应和学校不同。
2、教育以儿童的自我活动为基础儿童天性是善的。
儿童通过自我活动实现内部的发展。
教育只为儿童提供条件，不进行干预，必要时才要儿童服从一定的要求。
3、游戏有重要的教育价值儿童早期的各种游戏，是一切未来生活哦的胚芽。
人的整个日后生活，其渊源都在儿童早期。
给我的启示：1.对待儿童不要以成人的标准要求他，要遵循他的天性。
他们做的、说的一些你不理解、不懂的事，你不要去评判对错，儿童的想法与成人是有差异的。
2.对于儿童的一切，你也不可以一点都不干涉，古语有:小时偷针，长大偷金，对于儿童的错误行为，老师和家长必须告诉他们这是错的，他们不可以再重复。
3.没有规矩不成方圆，对儿童你要给他树立一些必要的规矩和礼仪。
4.让儿童玩的游戏要经过思考，不能什么游戏都让他们玩，儿童的模仿能力很强，对于一些不好的事，你的游戏设计时没注意加了进去，很可能会让他们有样学样，给他们造成不好的影响。
_福禄培尔的教育思想
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恩物的条件
• 第一，能使儿童理解周围的世界，又能表示他对客 观世界的认识。
• 第二，每种恩物应包含一切前面的恩物，并应预示 后续的恩物。 • 第三，每种恩物本身应表现为完整的、有秩序的统 一观念——整体由部分组成，• 福禄培尔认为，儿童在离开幼儿园进入普通学 校前应有所准备。
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（一）统一的原则
• 在福禄贝尔生活的年代，自然科学在欧洲有了 很大的发展。自然科学的发展，使人们形成了 整体的观念。福禄培尔认为，一切事物最终都
统一于上帝。
• 教育的实质，正在于使人能自由和自觉地表现 他的本质，即上帝的精神。帮助人类逐步认识 自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
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（二）顺应自然的原则
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一、生 平
• 福禄培尔（1782——1852）是德国著名的教育 家，“幼儿园”的创始人，近代学前教育理论 的奠基人，被人们誉为“幼儿教育之父”。其 教育代表作是《人的教育》和《幼儿园教育学 》。
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二、教育的基本原理
• （一）统一的原则 • （二）顺应自然的原则
• （三）发展的原则
• （四）创造的原则
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• 因此，学校相应地必须设置三方面的课程：
（1）认识心灵的科目（宗教与宗教教学）；
（2）认识外界的科目（自然科学与数学）； （3）统一外界与心灵的科目（语言）。 除此之外，他还增加了表现人的内心的科目， 即艺术。
论福禄培尔学前教育思想
论福禄培尔学前教育思想摘要：福禄培尔对我们童年做出的最大贡献就是他明确了学前教育的存在，为我们描绘了一幅美丽的幼儿园蓝图并指出了幼儿教育的方法和意义，为学前教育制定了一个完整的教育体系。
从此，学前教育正式由“保育”走向“教育”。
“枝繁叶茂始于芽，开花结果源于根，每个人未来发展和成功秘诀都是在降生之初就已经蕴藏在他们的身上了”，他主张要按照幼儿发展的自然规律来进行学前教育，换言之，一定要遵循幼儿的身心发展特点。
福禄培尔强调游戏在幼儿活动中的重要作用，因为儿童没有语言表达能力，也没有其它表现手法，游戏是他们唯一的表达方式。
他认为“游戏是儿童心灵最纯真的创造，是可以使儿童受益的所有源泉”，总之，游戏是儿童发展的“最高水平”。
“树或花的最好生长就是为它们提供最好的生长条件”，他认为家长和教师的作用就是帮助他们按照自然发展顺序来展示自我本性，不断向前发展。
关键字：福禄培尔；学前教育；思想；正反评价；古今联系与借鉴如果我们承认卢梭是孩子童年的解放者，那么福禄培尔就是幼儿教育的鼻祖、预言家、以及主要提倡者。
从苏格拉底到杜威这18位最著名的教育家，他们对世界的教育事业都做出了他们自己的贡献，但具体论及对学前教育的贡献，福禄培尔一定是这里面的第一人。
（一）、对学前教育的影响作为“世界幼儿教育之父”的福禄培尔，在德国开创了第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构，标志着世界学前教育的开始，促使学前教育成为教育领域中一支重要分支和独立部分。
同时他创立了一套完整的幼儿园教育理论，对西方乃至世界学前教育产生了深远影响。
（二）、主要思想论述评价、与现今学前教育的关联影响1、思想：重视学前教育的作用。
主要观点：福禄培尔认为“学前期关乎儿童一生的性格发展问题，这一时期他们所受教育和生活方式将影响他们的一生。
人与人之间的不同关键在于学前期的不同经历，如果学前期教育不当就会阻碍儿童本性和各种天赋潜能的发展”。
评价：重视学前教育这是福禄培尔一个比较有预见性的观点。
福禄培尔的教育思想
教育的基本原理
统一的原则
人类首先须认识自然，进而认识人性，最终认识上帝的统一。 教育的实质在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精 神。帮助人类逐步认识自然，人性和上帝的统一，这就是教育的 任务。
01 婴儿期：吸收期
以感官发展为主
少年期：学习期
03 少年期的发展与教育
和家庭对儿童的影响
幼儿期：智力培育与
02 保护的时期。最重点：幼儿园的教育理念
幼儿园的意义与任务
幼儿园是家庭教育的一个必要的补充，协助家庭更好的培养孩子。
幼儿园的任务归结为以下三个方面： 第一，幼儿园的主要任务在于组织儿童进行各种适当的活动，特别是通过
评述福禄培尔学前教育理论及其对世界的影响
幼儿园的教育方法
➢ 幼儿园的教育有一个基本原理：自我活动
➢ 福禄培尔认为孩子可以通过自我活动去认识自然，认识自我，最终认识上帝。通 过孩子的自我活动，可以清楚的知道孩子的兴趣在哪里，也可以通过孩子的自我 活动，可以让孩子认识到不同事物之间的联系
➢ 幼儿园教育方法：重视儿童的亲身观察；高度评价游戏的教育价值；社会参与
教育的基本原理
创造的原则 人进行创造，原本仅仅是为了使存在于他身上的上帝的本质， 在他自身以外以一定的形式表现出来。
教育的基本原理
统一的原则
上帝是万物的统一 体（哲学基础）
顺应自然的原则
教育必须遵循自然， 儿童要自然发展
发展的原则
人发展的连续性 对立与调和
创造的原则
人要像上帝一样 有创造精神
幼儿教育之父福禄培尔
幼儿教育之父福禄培尔福禄培尔，作为幼儿教育的奠基者和倡导者，对于幼儿教育的发展做出了巨大贡献。
他的理念和方法不仅影响了幼儿教育的实践，也对整个教育领域产生了深远的影响。
福禄培尔的教育观点早已在19世纪末得到了广泛传播和应用，他提出的“幼儿是独立个体，有自己的思维方式和思考能力”的观点，被视为幼儿教育的基石。
他认为，幼儿阶段是孩子学习与成长的关键时期，应该注重培养孩子的自主性、创造性和社交能力。
福禄培尔主张，教育应以儿童为中心，倡导自由和愉快的学习环境，尊重儿童的个性和兴趣，激发他们的学习热情。
在幼儿教育的实践中，福禄培尔提出了一系列的教学方法和活动，以帮助儿童发展自己的能力和潜力。
其中，游戏是他认为最重要的教学方式之一。
福禄培尔认为，游戏是幼儿学习的主要途径，通过游戏，幼儿可以获得丰富的经验和知识，并且培养他们的观察力、判断力和解决问题的能力。
他还提出了“幼儿花园”的概念，认为幼儿应该在自然的环境中学习和成长，通过与大自然的接触，培养儿童的观察力和想象力。
福禄培尔的教育理念和教学方法在当时引起了广泛的共鸣和重视，影响了很多教育家和教育机构。
他的理念也被广泛应用在幼儿园的教育实践中，幼儿园成为了幼儿学习和成长的重要场所。
福禄培尔的教育方法对幼儿园教育的改革产生了积极的影响，使幼儿园成为了注重培养孩子综合能力和创造力的场所。
然而，福禄培尔的教育理念和教学方法也面临一些挑战和批评。
有人认为，福禄培尔过分强调了幼儿的自主性和创造性，忽视了教师的角色和指导作用。
他的教育方法注重了孩子的内在发展，但在知识传授方面有所欠缺。
此外，福禄培尔的教育方法依赖于幼儿园的良好条件和资源，但在一些贫困地区和农村地区并不适用。
在今天，福禄培尔的教育观点和教学方法仍然有着重要的意义和价值。
他的理念引领着幼儿教育的发展方向，提醒我们注重培养儿童的个性和兴趣，关注他们的全面发展。
同时，我们也需要在实践过程中不断思考和完善福禄培尔的教育方法，使其更好地适应当代幼儿教育的需求和挑战。
幼儿园之父——福禄倍尔及其教育思想
• 2．“自动发展”原则
• 福禄培尔关于教育的另一个重要原则是人的“自动” 发展的原则。
• 福禄培尔认为，这种“自动”发展是个体利用自我 能动的力量。
• 福禄培尔之所以提出人的“自动”发展的教育原则， 还在于反对旧教育对儿童的束缚。
• 但福禄培尔并没有因此使儿童的发展绝对自由化， 而排斥外部力量对儿童发展的作用。
分割而成的。
• 福禄培尔认为这些恩物还应当与游戏结合起来进行。
• 福禄培尔认为真正的恩物应满足三个条件。
• 福禄培尔设计和创造这一套恩物，是有其思想基础 的。
• （2）游戏与作业 • 在福禄培尔的幼儿教育体系中，游戏和作业也是重
要的教育途径。
• 福禄培尔为儿童编制了多种游戏活动，其中有以 “恩物”代表的玩具游戏。
• 作业主要是一种用于教学的教育活动形式。 • 恩物与作业的联系与区别
• 5．福禄培尔幼儿教育思想的影响 • 福禄培尔在幼儿教育领域作出了突出贡献。 • 19世纪后半期乃至20世纪初期，他的幼儿教育方法
一直深刻地影响了欧美各国、日本和其他国家的幼 儿教育。
• 二、论学校教育 1．关于学校的性质
• 福禄培尔认为，学校作为一种教育机构，应当把外 部世界以及作为外部世界处于密切联系的学生自己
版，该书主要以福禄倍儿在卡伊尔霍学校教育实践 为基础而写成的，集中阐述了关于儿童的发展和教 育的理论。
• 2．结构。
• 全书共分五章。第一章是“总论”；第二章是“幼 儿期的人”；第三章是“少年期的人”；第四章是 “学生期的人”；第五章是“整体的概观和结论”。
• 3．具体阐述。
• 在“总论”里，福禄培尔在他的神学基础和对自然 的认识上阐述了教育的一般原理。
• 对福禄培尔教育思想的评价 • 总之，福禄培尔的一生的贡献主要在学前教育方面。
福禄培尔的教育思想
第6单元福禄培尔的教育思想(近代外国教育思想)福禄培尔（FriedrichFloebel,1782~1852）是德国19世纪著名的教育家，他因首创“幼儿园”名称，并积极设立幼儿园机构，而在世界幼儿教育上享有盛名。
他被认为是近代学前教育理论的奠基人。
他提出的学前幼儿教育理论、幼儿活动方法以及为幼儿设计的许多游戏和玩具，对近代、乃至现代幼儿教育事业的发展产生了重要的影响。
一、福禄培尔的生平及教育活动福禄培尔出生在德国一个信奉路德新教的牧师家庭，自幼受到宗教影响。
他的童年也是历经各种苦难的。
他的母亲在他出生9个月后便离开了人世。
他从小没有受过系统的正规教育，10岁上学，中学没有毕业便开始做学徒。
但他勤奋好学，利用业余时间自学数学、植物学等，对自然科学产生了浓厚的兴趣。
长大从事教育工作后，他经常回忆自己的童年时代，认为一个教师应当经常地回顾自己的童年，以便从中悟出教学工作的原理。
以后他又试过许多职业，做过见习林务员、保险统计员、建筑师等。
1800年，在别人的资助下，他进入德国耶拿大学学习，深受德国哲学家费希特和谢林思想的影响。
但由于缺少资金，两年后他中断了学业。
以后他又在农场和林场任职。
在一次教学活动中，福禄培尔非常投入，他终于找到了自己向往以久的教学工作。
他说，我好像找到了自己从不知道但一直向往的东西，好像我的生活终于发现了它的本来面目。
为了搞好教学，他曾去瑞士的伊佛东访问裴斯泰洛齐，做见习教师。
回国后，他采纳了裴斯泰洛齐的一些教育方法，如适应自然，设立自由的学校环境，进行实物教学等，并开始研究游戏对儿童身体发展和握知识的意义兴问题。
1811年，福禄培尔又进入大学，学习谢林的哲学思想，并把谢林的思想作为自己教育思想的基础。
1817年，福禄培尔在家乡开办了一所初等学校，进行儿童活动和自我发展的实验，并采用一套综合的课程体系教育儿童。
在这所学校实验的基础上，1826年，福禄培尔写了《人的教育》一书，阐述了关于儿童教育的基本主张。
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教育适应自然 一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
3.发展的原则
他从宇宙万物无限发展的观点出发，认为作为宇宙万物 一部分的人在其生命过程中也是不断发展的，且这种发 展是一种连续的、不断前进的过程。他特别强调发展的 连续性。
4.创造的原则
（3）少年期
这时人的发展进入更高一级的“吸收”阶段,即学习的时期开始了 。主要是让儿童懂得事物的特殊关系和个别事物,以便他们以后能 从中引出事物的内在的统一性。
四、幼儿园教育理论
幼儿园的教育作用 幼儿园的教育任务 幼儿园幼儿时期对发展中的人来说是非常重要的阶段。因此，他将学前教
政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。 1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多
次上书进行申辩，但毫无结果。 1852年，他在悲愤中离开了人世。他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版
，名为《幼儿园教育学》。
二、论教育的主导原则
（一）统一的原则 （二）教育适应自然的原则 （三）发展的原则 （四）创造的原则
，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教
育工作的著作《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园“，
出版专著《慈母游戏和儿歌》。 晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反
1.统一的原则
在福禄培尔看来，“统一法则”是宇宙的普遍法则，这 个“统一”最后归结为上帝。即上帝是万物的统一体。 他认为，人和事物的一切活动都是上帝精神的体现。
2.教育适应自然的原则
在《人的教育》中，福禄贝尔多次批判“纯粹绝对的、 强制性的和指示性的教育方式”，因为它们会阻挠、破 坏以致毁灭儿童善良天性的发展。他既反对成人对儿童 压制、干涉过多，束缚儿童发展；也反对成人给予儿童 过分的帮助与照顾，从而损害其发展。
福禄贝尔认为，上帝是富有创造精神的，人也应当像上帝 一样进行创造。因此，教育应当尽一切可能为儿童提供表 现创造性的机会和场所。
三、教育分期与各时期的任务
婴儿期 幼儿期 少年期
（1）婴儿期
福禄培尔认为，婴儿期的心理特点是“吸收”，即“自发的内化 ”。在这一时期，婴儿借助感官认识外部事物，实现变外部为内 部的过程。
童年的遭遇，也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可
贵，意识到母亲和家庭对孩子的重要性，这对他以后教育思想的形成有
重大的影响。
对于学前教育的重视
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学
。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响
第一，组织儿童进行各种 适当的活动，特别是通过游 戏活动来发展他们各方面的 力量，为 初等学校和未来
生活做好准备。
第二，幼儿园应在正 确引导孩子从事各种活 动中，给母亲们训练照 管孩子的助手，为其他 幼儿教育机构训练幼儿
教育工作者。
第三，幼儿园还应推广 幼儿教育经验，介绍合适 的儿童游戏以及合适的游 戏手段，包括玩具、适合 于儿童天性发展的游戏内 容和游戏方法。
育列入整个幼人儿的教园育是过家程庭，教看育作的是人“的补真充正”教而育的开始。 受夸美纽斯非和“裴代斯替泰洛”齐，的幼影儿响园，是十家分重庭视生家活庭和双亲在学前儿
童教育中的作用。他的认继为学续前和教扩育展的。改革必须从家庭教育开始。 福禄贝尔的幼儿园采用半日制
但在传统的家庭教育中，父母没有充分的时间教育自己的子女， 而且也缺乏足够的教育知识和训练，为弥补家庭教育的缺陷，福禄 贝尔于1837年创建了世界上第一所幼儿园。
这一时期的首要任务是发展婴儿的感官。随着感觉的发展，婴儿 同时发展身体和四肢的运用。
（2）幼儿期
福禄培尔认为，到了幼儿期，真正的人的教育开始了。这时，教 育的主要任务从身体的保育转向智力的培育和保护。
顺应儿童内在需要，顺应自然地采取游戏的方式教育幼儿，培养 儿童游戏的能力，使儿童成长为完全的人。
福禄贝尔于1782年4月21日出生于德国中部图林根地区的奥伯魏斯 巴赫村，其父是一个路德派牧师。
福禄贝尔出生不到一年母亲因病去世，父亲再娶继母。但忙于工作
的父亲及感情淡薄的后母都缺乏对福禄贝尔必要的热情和关怀，以致福
禄贝尔幼年时代的生活是孤独和寂寞的。
家庭教育的重要性
他常常在父亲的花园里观察和探究各种植物和自然现象，因而在他身 上很早就发展了对自然的爱和对于认识自然规律性的追求。顺应自然的原则
（三）幼儿园课程
幼儿园课程
游戏
恩物
歌谣
作业
（1）游戏
意义：在福禄贝尔看来，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，是 儿童最独特的自发活动，是表现和发展儿童的自动性和创造性的 最好的活动形式。
（1）游戏
分类： 活动性的游戏——模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些
动作的游戏，如“小河流水”、“磨坊”、“蜗牛”、和“旅行” 等。他为这种活动游戏编写了伴唱的歌曲或伴奏的音乐。 精神性的游戏——运用他所设计的玩具“恩物”进行的游戏，用 来发展儿童的的认识能力和创造性，并练习手的活动技能。
外国学前教育史
学前教育学院 安珍珍
福禄培尔的学前教育思想
一、生平简介
福禄培尔（1782——标1志85着2）学是前德教国著 名的教育家，“幼儿育园学”成的创为始一人门，近 代学前教育理论的奠独基立人的，被学人科们。誉为
“幼儿教育之父”。其教育代表作是 《人的教育》和《幼儿园教育学》。
思想具有宗教神秘主义，统一的原则
福禄贝尔认为儿童应在同 大自然密切联系中成长起 来，并把园圃里的植物作 为幼年儿童的象征。因此， 他把幼儿园比作花园，把 幼儿比作花草树木，把幼 儿园教师比作园丁，把幼 儿的发展比作培植花草树 木的过程。总之，在他看 来，幼儿园就是“儿童的 花园”，也是幼年儿童幸 福的标志。
（二）幼儿园教育的任务