福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的名字熠熠生辉。
他的教育思想不仅在他所处的时代产生了深远影响，而且对现代学前教育的发展依然具有重要的启示和借鉴意义。
福禄贝尔出生于 18 世纪末的德国，他的一生致力于儿童教育的研究和实践。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然而有序的过程，教育应当顺应儿童的天性。
他强调，儿童不是小大人，不能用对待成年人的方式来教育他们。
每个儿童都有自己独特的发展节奏和潜力，教育者需要耐心观察和引导，而不是强行干预和塑造。
福禄贝尔提出了“恩物”的概念。
“恩物”是一套适合儿童特点的游戏和作业材料，通过这些材料，儿童能够在游戏中认识世界、发展智力和创造力。
比如，第一套恩物是由六个柔软的彩色球组成，每个球的颜色不同。
孩子们可以通过触摸、滚动、抛掷这些球来感受物体的大小、形状、重量和颜色。
第二套恩物是由木制的球体、立方体和圆柱体组成，孩子们可以通过搭建、组合这些形状来理解空间和几何的概念。
福禄贝尔认为，“恩物”不仅能够帮助儿童发展身体的机能，还能够培养他们的观察力、想象力和思维能力。
在教育方法上，福禄贝尔主张让儿童在活动中学习。
他认为，儿童的天性是好动的，只有通过亲身的活动和体验，他们才能真正理解和掌握知识。
因此，福禄贝尔的幼儿园里充满了各种各样的活动，如手工制作、绘画、唱歌、游戏等。
在这些活动中，儿童不仅能够学到知识和技能，还能够培养良好的品德和社会交往能力。
福禄贝尔还非常重视家庭教育的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应当为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，关心孩子的成长和发展，与孩子建立亲密的关系。
同时，父母也应当以身作则，为孩子树立良好的榜样。
福禄贝尔的学前教育思想强调了儿童的主体地位。
他认为，儿童是主动的学习者，而不是被动的接受者。
教育应当激发儿童的内在兴趣和动力，让他们积极主动地参与到学习中来。
例如，在幼儿园的教学中，教师不是简单地向儿童传授知识，而是通过引导和提问，让儿童自己去探索和发现。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想1.幼儿自我发展的原理福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。
命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。
重视幼儿自我活动。
2．游戏理论福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
他制作的玩具取名为“恩物”意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用。
为了纪念福禄贝尔的贡献，人们为他建了一个纪念碑，纪念碑的造型仿照了“恩物”中的球体、圆柱体等。
3．协调原理福禄贝尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。
因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
能够得到真正的协调是最美好的事。
4．亲子教育福禄贝尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。
这或许是他幼时没得到母爱的一种体验吧。
因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。
5.明确了幼儿园的任务福禄贝尔指出通过直观的方法培养学前儿童，使他们参加必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们在游戏中得到成长。
6.儿童的四种本能（易考点，选择）福禄贝尔认为儿童共有四种本能，第一为活动的本能（即是—种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性，由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然教育及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然的、有序的过程。
就像一颗种子，在适宜的环境中会自然地生长和发育。
他强调，教育应当顺应儿童的天性，而不是强行扭曲或改变。
这种顺应天性的教育理念，要求教育者要仔细观察儿童，了解他们的兴趣、需求和能力发展阶段，从而提供恰当的教育引导。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列玩具和教具。
这些“恩物”并不是普通的玩具，而是具有特定的形状、颜色和功能，旨在帮助儿童通过直观的操作和体验来认识世界、发展思维和创造力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，能够让儿童在触摸、摆弄的过程中感知空间和形状的概念。
福禄贝尔还非常重视游戏在儿童教育中的作用。
他认为游戏是儿童的内在本能，是儿童生活的重要组成部分。
通过游戏，儿童不仅能够获得快乐，还能够发展身体的协调性、想象力和社交能力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，展现出他们独特的个性和创造力。
福禄贝尔强调了幼儿园的重要性。
他认为幼儿园是儿童成长的重要场所，应该为儿童提供一个温馨、和谐、充满关爱的环境。
在幼儿园里，儿童可以与小伙伴们一起玩耍、学习，培养集体意识和合作精神。
同时，幼儿园的教师应该具备专业的教育知识和爱心，能够关注到每一个儿童的发展，给予他们适当的指导和鼓励。
福禄贝尔的教育思想中还包含了对家庭教育的重视。
他认为父母是孩子的第一任老师，家庭环境对儿童的成长起着至关重要的作用。
父母应该为孩子营造一个充满爱和温暖的家庭氛围，关注孩子的成长需求，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，父母也要不断提升自己的教育素养，掌握科学的教育方法，为孩子的成长提供有力的支持和引导。
福禄贝尔主张教育应该是统一的、整体的。
他认为，儿童的身体、智力、情感和道德等方面的发展是相互关联、相互影响的，不能片面地强调某一方面的发展。
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
质 ， 展他们 的感 官 ， 大对 周 围生 活的认 识 ， 发 扩 发展语 言和 创造 力， 养 成 儿童在 同伴 中过 集 体生 活 的习惯 ，养成 他们 守秩 序和 初步 自 我 照料 的 习惯 以及进 行初 步 的道 德教 育等 。 ２ 儿童 ” 、 自动 ” 发展 思 想 所 谓” 自动” 发展是指 个 体利用 自我 能动 的力量 ， 内部表现 于 使 外 部和 使外 部表 现 于 内部 的过 程 。据此 ， 禄 贝尔把 人的 教育年 福 龄 范 围划分 为幼 儿 期和少 年期 两 个大 的发 展时 期 ， 儿期 儿童通 幼 过 活动 把 自己对 事物 的认 识表 现 出来 ，这 是一个 使 内部的 东西成 一 为外部 东西 的时 期 ； 少年 期主 要是 学习 的时 期， 一时期 儿童通 而 这 过 各种 感官 接受 外 界的刺 激吸 取知 识 ，是使 外部 的东 西转变 为 内 部 东西 的时 期 。人 的” 自动” 展就 是通过 这两 个 阶段实现 的。 发 ３作 业教 学和恩 物教 学 、 作 业是 福禄 贝尔 为幼 儿 园确定 的一 种 教育活 动形 式 ， 禄 贝 福 尔 为幼 儿设 计 了许 多适 合 他们 完成 的作 业 ， 主要 有绘 画 、 工、 纸 用 小 术棒 或小环 拼 图 、 串联小珠 、 绣等 ， 刺 还包 括一 些劳动 活动 ， 如初 步 的 自我服 务和照 料植物 等 ， 并开 辟劳动 园地 ， 织儿童进 行栽种 。 组 ” 恩物 ”ｇｆ ） （ ｉｓ 是福 禄 贝尔 为幼 儿进 行游 戏和 作业所 设计 的一 ｔ 一 套 教具 （ 玩具 ） 寓意” ， 神赐 予幼 儿 的恩 宠物 ”它 是 根据 自然界 的法 。 则、 质、 性 形状 等原 理 ， 用简 易 明白的物体 制成 ， 为儿童 了解 自然 、 作 认 识 自然的 初步 训练 工具 。
福禄贝尔的思想及理论应用
福禄贝尔的思想及理论应用一、简介:现代学前教育鼻祖，创建了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园教育之父”。
“近代学前教育理论的奠基人”，推动着幼儿园的建立，使学前教育开始成为一门独立的学科。
二、教育思想:㈠统一原则:上帝是万物的统一体；㈡教育顺应自然原则:他既反对成人对儿童压制与干涉过多，束缚了儿童发展，也反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，他要求儿童从出生起不受干扰的自然发展，教育要重视儿童个性的发展，必须顺应儿童天性的特点；㈢发展原则:他主张教育应按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展，应重视体育，游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展联系；㈣论学前教育内容手段:1.游戏（包括模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些动作的游戏）；2.恩物教学与作业教学（绘画、刺绣等）三、认识:㈠福禄贝尔认为教育要遵循儿童的自然本性，一切专断的，指示性的，绝对的和干预性的训练，教育和教学必然起着毁灭的阻碍的破坏作用。
㈡他将教育分为四个阶段，分别是婴儿期（哺乳期），幼儿期（童年期），少年期，青年期。
福禄贝尔提到为抓住幼儿期，对幼儿进行教育，弥补家庭教育的不足，同时满足时代发展的需要，幼儿园的作用也就显得尤为重要。
㈢“恩物”:是福禄贝尔创造的一套供儿童使用的玩教具，“恩物”基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
而作业教学则体现了福禄贝尔关于创造的思想，他要求将恩物知识运用于实践。
四、实践运用:例如:1.（游戏) 幼儿教师在教学课堂中进行“吹泡泡”游戏，在游戏中让幼儿体会大自然美，学会踮脚，跳跃等动作。
2.(恩物) 幼儿教师带领并指导幼儿制作数学教学中需要用到的教具，制作过程中讲解各种图形知识，让幼儿更好理解空间位置概念3.教师组织幼儿进行室外活动(或在幼儿园增加玩沙区、木工活动)，教师在活动中采用直观方式向幼儿解释事物，引导幼儿思考。
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点福禄贝尔是德国教育学家和心理学家，他对学前教育的地位和作用有着独特的观点。
他认为学前教育是儿童教育体系中至关重要的一环，对儿童的成长和发展具有决定性的影响。
福禄贝尔认为，学前教育是儿童发展的关键时期，是人生的黄金阶段。
在这个阶段，儿童正处于身体和心理发展的重要时期，他们的大脑功能和认知能力得到迅速发展。
因此，提供优质的学前教育对于儿童的未来发展具有重要的意义。
福禄贝尔进一步指出，学前教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更重要的是培养儿童的综合素质和发展潜能。
他强调，学前教育应该注重培养儿童的情感、社交、创造力和解决问题的能力，而不仅仅是追求知识的灌输。
通过培养儿童的自主性、创造性和合作性，学前教育可以为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
在福禄贝尔看来，学前教育的另一个重要作用是帮助儿童建立积极的自我形象和身份认同。
他认为，儿童在学前阶段经历的教育活动和互动关系，将对他们的自我认知和自尊心产生深远的影响。
通过积极的教育环境和教育方法，学前教育可以帮助儿童树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人格特质和价值观念。
福禄贝尔还特别强调了学前教育对于儿童语言和沟通能力的重要性。
他认为，学前教育应该注重培养儿童的语言表达能力和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系和沟通能力。
通过与教师和同伴的互动，儿童可以提升自己的语言能力和表达能力，这对他们未来的学习和社交发展都具有重要的意义。
福禄贝尔对于学前教育的地位和作用有着独到的见解。
他认为学前教育是儿童发展的关键时期，应该注重培养儿童的综合素质和发展潜能，帮助他们建立积极的自我形象和身份认同，并重视语言和沟通能力的培养。
通过提供优质的学前教育，我们可以为儿童的未来发展铺平道路，让他们成为有能力、有担当的社会人才。
因此，学前教育应该得到社会的充分重视和支持，为儿童的成长和发展创造良好的教育环境。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的思想犹如一颗璀璨的明星，照亮了儿童成长的道路。
他的教育理念不仅在当时具有开创性，而且对现代学前教育的发展仍产生着深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童具有天赋的本能，教育的目的就是要唤醒和发展这些本能。
他强调，每个儿童都是独特的个体，有着自己的内在发展规律。
教育者应当尊重儿童的天性，遵循其发展的自然进程，而不是强行干预或扭曲。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
所谓“恩物”，是他为儿童设计的一系列玩具，通过这些玩具，儿童可以直观地认识世界、发展智力和创造力。
这些恩物并不是简单的玩具，而是蕴含着教育意义的工具。
比如，第一个恩物是六色球，通过它，儿童可以认识颜色、形状和大小，还能锻炼手眼协调能力。
再如，福禄贝尔的积木，孩子们可以用它们搭建各种结构，发挥自己的想象力和创造力。
福禄贝尔还十分重视游戏在儿童成长中的作用。
他认为，游戏是儿童的内在本能，是儿童最自然、最喜欢的活动。
在游戏中，儿童能够充分展现自己的天性，发展各种能力。
他主张为儿童提供充足的游戏时间和空间，让他们在自由、快乐的氛围中成长。
同时，他也强调，游戏并非仅仅是为了娱乐，而是一种有目的、有组织的活动，能够促进儿童的身心发展。
福禄贝尔强调教育应当顺应自然，这一观点具有深刻的意义。
他认为大自然是儿童最好的老师，教育者应该带领儿童走进大自然，让他们亲身体验四季的变化、观察动植物的生长，从而培养他们对自然的热爱和敬畏之心。
在自然中，儿童能够感受到生命的奥秘和美好，这种直观的体验是书本知识无法替代的。
在教育方法上，福禄贝尔提倡自我活动。
他认为，儿童只有通过自己的活动和实践，才能真正理解和掌握知识。
因此，他鼓励儿童积极参与各种活动，动手动脑，探索未知。
例如，让儿童自己种植植物、照顾小动物，通过亲身经历来学习和成长。
福禄贝尔的学前教育思想也注重培养儿童的社会情感。
他认为，儿童在早期就应该学会与他人合作、分享和互助。
福禄贝尔学前教育
福禄贝尔学前教育学前教育对于儿童的成长和发展至关重要，而福禄贝尔学前教育理念在学前教育领域有着深远的影响。
福禄贝尔是德国著名的教育家，他的教育思想和方法为现代学前教育奠定了坚实的基础。
福禄贝尔认为，儿童具有内在的生命力和发展潜力，教育的目的就是激发和促进这种内在的力量。
他强调，儿童不是等待被填充知识的容器，而是具有主动学习和探索能力的个体。
在福禄贝尔的学前教育理念中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具，这些玩具具有特定的形状和功能，旨在帮助儿童通过游戏和操作来认识世界、发展能力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，可以让儿童在玩耍中感受空间和形状的概念。
通过与“恩物”的互动，儿童不仅能够锻炼手眼协调能力，还能培养观察力、想象力和创造力。
福禄贝尔还非常重视儿童的活动和游戏。
他认为，游戏是儿童的天性，也是儿童学习和发展的重要途径。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，学会与他人合作和交流。
幼儿园应该为儿童提供丰富多样的游戏活动，让他们在快乐中成长。
同时，福禄贝尔强调教师在学前教育中的重要作用。
教师不是单纯的知识传授者，而是儿童学习的引导者和支持者。
教师要善于观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣，为他们提供适当的指导和帮助。
教师还应该为儿童创造一个温馨、和谐的学习环境，让他们感受到关爱和尊重。
福禄贝尔学前教育注重培养儿童的社会交往能力。
在幼儿园中，儿童们一起游戏、学习和生活，这为他们提供了许多与同伴交往的机会。
通过与同伴的互动，儿童学会分享、合作、关心他人，逐渐形成良好的社会品德和行为习惯。
此外，福禄贝尔认为自然对于儿童的成长具有重要意义。
幼儿园应该尽可能地让儿童接触自然，观察动植物的生长变化，感受大自然的美好和神奇。
在与自然的亲近中，儿童能够培养对生命的敬畏和热爱之情。
在当今社会，福禄贝尔学前教育理念仍然具有重要的启示和借鉴意义。
它提醒我们要尊重儿童的天性和发展规律，关注儿童的全面发展，为他们提供适宜的教育环境和教育方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用摘要：福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育的理论精髓至今仍能应用到我们的幼儿园中，特别是他的恩物教学对我们的幼儿园很有启发。
把福禄贝尔的学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿的潜能，激发幼儿游戏的天性、艺术的天分。
关键词：福禄贝尔的学前教育理论、幼儿园、应用福禄贝尔作为德国的教育家，但他的影响却是世界性的，特别是他的学前教育思想。
福禄贝尔的教育思想在解放以前传人我国，直接或间接地对我国幼儿教育发生了影响。
那些符合幼儿发展的一般特点或利于儿童发展的思想理论，没有时代和时间的局限，直到今天仍然被人们肯定或运用。
然而随着国情的变化和发展，关于福禄贝尔的教育理论在当今幼儿园的应用在理论和实践上都已经旧貌换新颜，值得进一步探究。
一、关于福禄贝尔的主要教育思想1、教育顺应自然福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。
教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。
"自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。
在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然的发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展。
福禄贝尔认为教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展的条件和空间，运用正确而行之有效的手段，顺应儿童的自然性向，促使儿童健康、茁壮的成长。
据此，他明确提出幼儿园的主要任务是增强儿童的体质，发展他们的感官，扩大对周围生活的认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活的习惯，养成他们守秩序和初步自我照料的习惯以及进行初步的道德教育等。
2、儿童"自动"发展思想所谓"自动"发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。
据此，福禄贝尔把人的教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大的发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物的认识表现出来，这是一个使内部的东西成为外部东西的时期；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。
人的"自动"发展就是通过这两个阶段实现的。
3、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步的自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种。
"恩物"（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计的一套教具（玩具），寓意"神赐予幼儿的恩宠物"。
它是根据自然界的法则、性质、形状等原理，用简易明白的物体制成，作为儿童了解自然、认识自然的初步训练工具。
4、游戏理论福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，"儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。
人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时刻，其根源全在于这一生命阶段"。
[1]他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏。
同时要求成人要关注和指导幼儿的游戏，他说幼儿时期的游戏并非是无关紧要的小事，它有高度的严肃性和深刻意义。
二、福禄贝尔和幼儿园福禄贝尔极力倡导重视学前教育。
他认为家庭和母亲虽然在学前教育中有很大的作用，但许多母亲一方面没有充分的时间教育子女，另一方面没有受过良好的教育和训练，因此，教不好自己的子女。
为了更好地开展学前教育，福禄培尔主张成立一种既不同于家庭，也不同于学校的学前教育机构--"幼儿园" (Kindergarten)。
福禄培尔认为，幼儿与学龄儿童的身心发展特点不同，幼儿园的主要目标不在于儿童能从中学得多少知识，而在于帮助儿童的身心发展。
为了实现教育目的与任务，福禄贝尔设计了一整套幼儿园课程。
他把课程分为四大领域，即宗教与宗教教学、自然常识与数学教育、语言与语言教学、艺术与艺术教育,课程内容十分丰富。
三、福禄贝尔教育理论在幼儿园中的应用被誉为"幼儿教育之父"的福禄贝尔，他的教育理论自传入我国以来，对我国的幼儿教育产生了广泛而深刻的影响。
不仅幼儿园把他的思想和方法引入实践，社会上更有专门成立的福禄贝尔教育机构，这说明好的教育思想和方法是没有时间和地点的限制的，这就更值得我们进一步研究。
然而关于现实实践中福禄贝尔的教育理论的应用情况究竟如何，由于种种条件限制，我们却无法得到一个详细而清楚地资料，只能从已有的文献中得知大概。
显然这样的"大概"不能作为科学论断的依据，但这并不妨碍我们结合现实情况，来研究应该怎样把福禄贝尔的理论应用到我们幼儿园的实践中来，从而推动幼儿园的实践和教育理论的双发展。
1、秉承福禄贝尔思想精髓福禄贝尔的教育理论有其深刻的历史背景和思想渊源，幼儿园的教师全面透析了他的理论以后，应摒除那些唯心主义哲学，撇开他的神秘性的外衣，吸取那些思想精髓，把符合幼儿发展一般特点以及利于儿童发展的思想作为指导理论。
同时不因其历史局限性而否定批评，也不以之独尊而排斥其他理论思想，以开放的心态来有效利用那些精髓的东西。
好的教养员首先是一个好的学习者。
福禄贝尔关于顺应儿童自然教育的理论，主张还儿童以自由，引导儿童的本能活动，遵循儿童发展的连续性与阶段性，重视儿童个性的发展等。
这些思想对于幼儿的发展是很有意义的，如果教养员能把这些思想精髓潜移默化地应用于幼儿园的日常活动中，把思想转化为行动，那么我们的幼儿园将具有无限的活力和发展的空间。
2、在幼儿园创设自然、自在的课程环境福禄贝尔认为儿童有理解动植物内在生命和精神的渴望，其心灵也有自然的天性，由此他建议教师"至少每周一次带领儿童到野外去，让他们仔细观察和理解自然向他们显示的景色"[2]，与儿童共同努力把自然的生命和精神吸收到自己的思想意识中，保护和培养儿童热爱自然之心。
我们现在的幼儿园也许没有条件每周带儿童到野外去，但我们可以在幼儿园创设自然、自在的发展环境，培养幼儿对自然地热爱，满足他们探索的好奇心，让他们在一种自然的环境中自在地成长。
有条件的幼儿园更可以带领幼儿到园外真正的自然中去观察，不仅能促进儿童的身心健康,还能陶冶情操、丰富知识、增长智慧。
我们各自幼儿园都有自己的特点，只要我们秉承福禄贝尔"顺应自然"的精神，方法不同，但最终都能有效地让儿童健康快乐的成长。
3、在活动中发掘儿童的本能福禄贝尔认为，儿童生来就有发展的可能性即本能，他把人的本能划分为活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。
福禄贝尔尤其重视幼儿在活动中使其本能得到发展，在活动中挖掘儿童内在生命的潜力。
幼儿园每天都有很多的活动，组织活动不是问题，关键在我们要在这些组织好的活动中发掘儿童的能力，让他们得到潜能性的发展。
对儿童来说，活动中自己周围的事物很有意义，教师不仅应为儿童创造活动环境，唤醒儿童的活动兴趣。
而且在儿童活动的过程中，要善于觉察到儿童的需要，适时适度地提供帮助，鼓励儿童继续不断地努力，使儿童在发现和创造的过程中感觉自己既不为教师主宰而又并非孤立无援。
教师在活动中应用直观的方式向儿童解释事物，引导儿童去思考，直至达到本质的认识。
儿童在活动中进行整体的学习，依靠多种感官接受全方位信息，因此幼儿进行的活动必须是内发、主动、自我主导的。
教师应激发他们这种主导性的活动，并适时地提供帮助，为儿童创造机会，为其内在潜力的发展提供土壤。
4、进行作业和恩物教学福禄贝尔的作业教学和恩物教学可以直接应用到我们幼儿园中来，我们还可以根据幼儿园自身的情况对其进行一定的变化和发展，而不一定是照搬照抄。
通过作业活动和恩物的玩具材料，不仅能让幼儿在玩耍中获得关于物体颜色、形状和大小的认识，教师还可以组织专门的教育活动来帮助幼儿形成空间、时间和数的概念，发展儿童的构造能力。
多种作业形式和不同的恩物教学用具，除了可以让幼儿获得认识和游戏的快乐，还可以培养其创造的能力，激发他们的思维和想象。
幼儿通过对恩物的反复操作，可以很容易理解整体与部分的关系，发展想象力、创造力，幼儿在愉快的操作中获得知识，学习推理，加强同伴之间的交往，并发展了语言。
可见，福禄贝尔的作业和恩物教学形式是可以直接应用到我们幼儿园的好方法。
5、利用"恩物"丰富数学教育方面的课程传统的数学教学方式教师会比较注意知识的传授而忽视幼儿的兴趣与能力方面的培养，准备的材料大多是只有教师进行演示的教具。
把"恩物"应用到数学教学中，则可以使抽象的数学知识与游戏结合起来。
"恩物"中蕴含了丰富的数学教育知识，儿童通过对"恩物"的操作，可以掌握整体和部分的关系，理解等分概念；掌握基本的几何形体的特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置的概念。
借助积木，还可以达到对空间和图形的认知，发展幼儿数的概念。
"恩物"教学符合幼儿学习数学的心理特点，可以增强儿童学习数学的兴趣，使他们在获得感性体验的基础上建构起相应的数概念。
通过具体操作性的材料，让幼儿在对材料的自由操作中获得抽象的概念，符合幼儿期儿童学习数学这种抽象性较强的知识的特点，能够有助于幼儿对数学知识的了解。
6、还儿童游戏的天性福禄贝尔认为,活动是贯穿于整个幼儿期的一种本能。
而游戏是幼儿最主要的活动内容，幼儿园则是孩子们游戏的主要场所。
我们幼儿园不仅要为孩子们提供足够的游戏材料来满足他们游戏的天性，还要鼓励他们游戏，充分调动幼儿游戏的兴趣，让幼儿施展其活动的本能。
幼儿园组织游戏活动应动静交替，室内、室外活动互相交替。
现今我们幼儿园室内的游戏较多，也应适当让孩子们多到室外进行活动，比如可以组织幼儿进行室外的体育活动，还可以给幼儿园增加玩沙区的游戏、玩水区游戏、木工活动等。
在教师有序地指导下，幼儿亲自体验游戏，教师作为一个旁观者、参与者，必要时又是一名指导者、评价者。
这样，在游戏中使幼儿的天性得以满足，也潜移默化地促进了他们成长发展，使得幼儿全面协调，达到幼儿身心发展和谐统一的目的。
注释：[1][2].福禄贝尔.人的教育[M].北京.人民教育出版社,1991.11.参考文献：【1】福禄贝尔.人的教育[M].北京.人民教育出版社,1991.11.【2】王天一,夏之莲.外国教育史[M].北京.北京师范大学出版社,1993.12.【3】吴式颖.外国教育史教程[M].北京.人民教育出版社,2008.【4】周香.福禄贝尔教育思想对我国幼儿园艺术课程构建的启示[J].基础教育研究,2009 年第4 期.【5】闫静,李静.谈福禄贝尔恩物教学在幼儿数学教育中的应用价值[J].内蒙古教育,2009.12.【6】袁慧芳,彭虹斌.福禄贝尔的经验课程初探[J].湖南师范大学教育科学学报,2007 年第6 卷第1 期.【7】陈艳蓉. 福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示[J]. 科教文汇,。