四年级下册数学《乘法分配律》苏教版
苏教版四年级数学下册第六单元第4课《乘法分配律》教学设计
苏教版四年级数学下册第六单元第4课《乘法分配律》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元第4课《乘法分配律》是本单元的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了乘法的基本运算和乘法结合律。
本节课的内容将进一步引导学生理解乘法分配律，并能运用乘法分配律进行简便计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握乘法分配律，提高运算能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于乘法运算和乘法结合律有一定的了解。
但是，对于乘法分配律的理解可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实践活动，让学生逐步理解和掌握乘法分配律。
三. 教学目标1.理解乘法分配律的概念，能运用乘法分配律进行简便计算。
2.提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解乘法分配律的概念，能运用乘法分配律进行简便计算。
2.难点：理解乘法分配律的本质，能灵活运用乘法分配律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例题和实际问题，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握乘法分配律。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生主动探索乘法分配律的规律。
3.实践活动法：通过具体的操作和实践，让学生在实际操作中理解和掌握乘法分配律。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，包括一些实际问题，以便引导学生运用乘法分配律进行计算和解决问题。
2.准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行板书和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？”引发学生的思考，引出乘法分配律的概念。
2.呈现（10分钟）呈现相关的例题，如“计算（a+b）×c的结果”，引导学生观察和思考。
通过启发式教学法，引导学生发现乘法分配律的规律，即（a+b）×c=a×c+b×c。
苏教版四年级数学下册第6单元第“乘法分配律”说课稿
苏教版四年级数学下册第6单元第“乘法分配律”说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第6单元“乘法分配律”是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生掌握乘法分配律的概念，理解其含义，并能够运用乘法分配律解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固乘法分配律的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法和除法运算，对数学知识有一定的基础。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握乘法分配律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握乘法分配律的概念，理解其含义，并能够运用乘法分配律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索乘法分配律的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘法分配律的概念和含义。
2.教学难点：让学生能够灵活运用乘法分配律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生自主探索乘法分配律的规律。
2.直观教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解乘法分配律。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固乘法分配律的应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对乘法分配律的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察、分析、归纳乘法分配律的规律，引导学生自主探索。
3.讲解：教师用生动形象的语言，解释乘法分配律的概念和含义，帮助学生理解。
4.练习：让学生进行大量的练习题，巩固乘法分配律的应用。
5.总结：教师引导学生总结乘法分配律的规律，加深学生对知识点的印象。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法分配律的重点。
可以设计如下板书：乘法分配律：a × (b + c) = a × b + a × c八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度等。
苏教版乘法分配律
苏教版乘法分配律乘法分配律是苏教版数学四年级下册的教学内容。
这个单元是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。
因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。
学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师应当积极调动学生的积极性，让学生通过动手实践、自主探索与合作交流来学习数学。
因此，在本节课的教学中，我努力为学生创设一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生以积极的心态全身心地投入学习，经历探索规律的过程，从而获得成功的体验。
一、生活实际导入新课首先我出了一些生活中常见的物品价格，让学生根据要求进行口算。
如：每枝铅笔2元，每本练习本3元，每盒水彩笔12元，每个书包25元。
接着我请学生根据自己感兴趣的物品算一算买两样东西需要多少钱？并把自己的想法告诉同桌。
最后请几位学生谈自己的算法。
这样设计可以使学生觉得数学就在自己身边，亲身体验了生活中的购物。
从而对数学产生浓厚的兴趣。
二、自主探索发现规律这一环节是本节课的重点和难点，首先出示例题：学校要买一些课桌椅，每张课桌65元，每把椅子35元，一共要付多少钱？我请学生各自列式解答，然后请两位学生谈自己的解法并引导观察这两个算式有什么？从而得出：65×5＋35×5=（65＋35）×5。
接着请学生观察左边的算式和右边的算式有什么相同点和不同点？通过观察讨论使学生明确左边的算式是分别算出左边的5张桌子和右边的5把椅子一共要付多少钱，而右边的算式是先算出一张桌子和一把椅子一共要多少钱再算出5套课桌椅一共要付多少钱。
苏教版四年级数学下册第六单元5《乘法分配律》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第六单元5《乘法分配律》集体备课教案一. 教材分析《乘法分配律》是苏教版四年级数学下册第六单元的重要内容。
本节课主要让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。
通过学习，让学生能够运用乘法分配律解决实际问题，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，具备一定的数学基础。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的例子，引导学生理解乘法分配律的含义，并通过大量的练习，使学生能够熟练运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法分配律的概念，并能运用乘法分配律解决实际问题。
2.难点：乘法分配律在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解乘法分配律的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，自主发现乘法分配律。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、例题、练习题等。
2.准备教学道具，如卡片、小黑板等。
3.提前让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实例，如“小明买了一些苹果和香蕉，苹果每斤3元，香蕉每斤2元，小明一共花了15元，请问小明买了多少斤苹果，多少斤香蕉？”让学生思考，引出乘法分配律的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示乘法分配律的定义：“两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。
”并用具体的例子解释乘法分配律的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用乘法分配律计算题目。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
《乘法分配律》的教学设计(6篇)
《乘法分配律》的教学设计(6篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？作者整理了6篇《乘法分配律》的教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作乘法分配律教学设计。
《乘法分配律》教学设计篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第54～55页。
教学目标1.使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。
2.使学生在发现规律的过程中，发展观察、比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
3.使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和信心。
教学过程一、创设比赛场景，在活动中激趣谈话：听说我们四（1）班的同学口算速度快，正确率高，想不想显一显身手？那我们来一个速算比赛怎么样？A组B组（1）135×6＋65×6（1）（135＋65）×6（2）9×37＋9×13（2）9×（37＋13）在A组同学不服气，说B组容易时，教师激趣：是吗？B组容易？那我们再来一次好吗？A组B组（1）（10＋4）×25（1）10×25＋4×25（2）（4＋8）×125（2）4×125＋8×125谈话：为什么这次A组又输了？观察观察，可不要冤枉了老师。
你们有什么发现？（学生讨论交流）小结：这真是一个了不起的发现。
一切数学知识来源于发现问题，而一个伟大的数学家有所成就在于他发现问题。
看看今天我们的同学们发现一个怎样的数学知识。
有信心吗？给自己鼓鼓掌！谈话：同学们，我们学校有5个同学就要去参加“海安县首届批发王杯少儿才艺大赛”了，声乐兴趣小组的于老师准备为他们每人买一套一样的漂亮服装，我们一起去看看好吗？【评析：玩是学生的天性。
苏教版四年级下册数学《乘法分配律》说课稿
苏教版四年级下册数学《乘法分配律》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《乘法分配律》这一节的内容，主要让学生掌握乘法分配律的概念和应用。
乘法分配律是数学中一个重要的基本性质，它揭示了乘法运算中的内在规律。
通过学习乘法分配律，学生可以更好地理解和运用乘法运算，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经掌握了基本的乘法运算，能够进行简单的乘法计算。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从具体的事例中发现和总结乘法分配律，帮助他们理解和掌握这一概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过教学，使学生理解和掌握乘法分配律的概念和应用。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探索和交流，培养学生发现和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握乘法分配律的概念和应用。
2.教学难点：乘法分配律的推导和理解，以及如何运用乘法分配律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解和掌握乘法分配律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对乘法分配律的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：引导学生从具体的事例中发现和总结乘法分配律，通过小组合作和讨论，深化对乘法分配律的理解。
3.讲解：对乘法分配律的概念和应用进行详细的讲解，通过示例和练习，帮助学生理解和掌握。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用乘法分配律解决问题，巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调乘法分配律的重要性和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法分配律的概念和应用。
可以设计成以下形式：a×(b+c)=a×b+a×c（1）a×(b+c)=a×b+a×c（2）a×(b−c)=a×b−a×c八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》教案
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》这一节主要让学生理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生发现乘法分配律的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法分配律的概念和运用可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律。
三. 教学目标1.让学生理解乘法分配律的概念，知道乘法分配律的表述。
2.培养学生能够运用乘法分配律进行简便计算的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.乘法分配律的概念和表述。
2.如何运用乘法分配律进行简便计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生发现乘法分配律的规律，并通过实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示例题和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生的思考，从而引入乘法分配律的概念。
例题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了15元。
请问，苹果和香蕉各多少钱一个？2.呈现（10分钟）呈现乘法分配律的定义和表述，让学生明确乘法分配律的概念。
乘法分配律：a × (b + c) = a × b + a × c3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算，理解并掌握乘法分配律。
1.计算 4 × (5 + 6)2.计算 3 × (2 + 4)3.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，进一步巩固对乘法分配律的理解。
小组合作题：1.找出更多的例子，验证乘法分配律的正确性。
2.讨论如何运用乘法分配律进行简便计算。
3.拓展（5分钟）让学生思考乘法分配律在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。
苏教版四年级数学下册第六单元第二课时《乘法分配律》教案
苏教版四年级数学下册第六单元第二课时《乘法分配律》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元第二课时《乘法分配律》是本单元的重要内容。
其主要目的是让学生理解和掌握乘法分配律，并能运用乘法分配律解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的运算方法，对数学有一定的认知基础。
但是在运用乘法分配律解决实际问题时，还需要老师在教学中进行引导和启发。
此外，学生对于新知识的接受能力不同，有的学生可能需要更多的例子和练习来理解和掌握乘法分配律。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握乘法分配律。
2.培养学生运用乘法分配律解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法分配律的理解和掌握。
2.运用乘法分配律解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、引导法、实践法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、实践、思考，从而理解和掌握乘法分配律。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何快速计算两个数的和乘以一个数。
例如，计算(2+3)×4。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解乘法分配律的概念和意义，用PPT展示乘法分配律的公式：(a+b)×c = ac + bc。
通过例题和讲解，让学生理解乘法分配律的应用。
3.操练（10分钟）让学生进行一些练习题，运用乘法分配律计算。
教师引导学生思考如何运用乘法分配律简化计算，并进行解答。
4.巩固（10分钟）讲解一些关于乘法分配律的实际问题，让学生运用所学的知识进行计算和解答。
教师引导学生总结乘法分配律的运用方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考乘法分配律在生活中的应用，例如购物时如何计算价格。
让学生举例说明，并进行讨论。
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= 150（人）
答：一共有150人参加这次植树。
（4 + 2） ×25 = 4 ×25+ 2 ×25
观察与思考 （4 + 2）× 25 = 4×25 + 2×25
（7+9）×10 = 7×10+9×10
（10+20）×15 = 10×15+20×15
两个数的和与一个数相乘， 可以把两个加数分别与这个数相 乘，再把两个积相加，结果不变。 这叫做 乘 法 的 分 配 律。
与 25×（4×8）相等的算式是 （⑶ ）
①25×4＋25×8； ②25×4×25×8； ③25×4×8
辨一辨:下面哪些算式运用了乘法分配律 1、 117×3＋117×7＝117×（3＋7）是 2、 24×（5＋12）＝24×17 不是 3、 4×a＋a×5＝（4＋5）×a 是 4、 35×（4×6）＝35×6×4不是
1、(34+27+39) ×10 2、(24－4) ×8
数
医院
判断正误
学
× 1 2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5 〖 〗
× 2 ( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4 〖 〗
√ 3 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 )〖 〗
选一选:请用手势表示正确答案 的编号
说一说：
通过本节课的学习,
你有什么收获?
你知道吗？
两个数的 和或与差一个数相乘， 可以
把两个加数 分别与这个数相乘，再把 两个 积相加，或相减， 结果不变。
这叫做乘法分配律。
+ (a+b) ×c = a×c b×c
(a-b) ×c = a×c - b×c
乘法分配律
回顾：
乘法交 换 律： a×b = b × a
乘法结 合 律（：a×b) ×c= a×( b × c)
一共有25个小组，每组里4 一共有多少人
人负责挖坑、种树,2人负 参加这次植树
责抬水、浇树。
活动？
（4 + 2）×25 4 ×25 +2 ×25
=6×25
=100 + 50
= 150(人）
用字母表示是：
讨论归纳：
(a + b)换律：a×b = b × a 乘法结合律： (a×b) ×c = a×( b × c) 乘法分配律： (a + b)×c = a×c + b×c
填一填： 1（12+40)×3= 12 × 3 + 40 ×3 2 15×(40 + 8) = 15× 40 + 15× 8 3 78×20+22×20=（ 78 + 22 ）×20