九年级教学反思
初三语文教学反思 20篇
初三语文教学反思 20篇初三语文教学反思1《梅花魂》这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。
根据我班学生好动好表现的特点，在教学伊始，我让交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后教师出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陈毅的《红梅》，陆游的《咏梅》，以及毛泽东的《咏梅》，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。
接着以读为本把五件事情找出来，然后分析外祖父的"三次流泪"，体会外祖父浓厚的思乡之情。
第二课时围绕"珍爱梅图"和"赠墨梅图"体会梅花精神以及外祖父眷恋祖国的心就像那梅花精神。
在课快要结束时，适当地引入"我的中国心"这首歌。
师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。
让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。
在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学，小小少年的心便不会拘于孤陋寡闻，视野也一定会达到星垂平野阔的境界。
课题是《梅花魂》，我首先问学生课题《梅花魂》从字面上理解是什么意思，学生回答是梅花的精神。
这时我在课题魂字的底下批注精神二字，我紧接着问："课文哪个自然段向我们介绍了梅花的精神?"学生很快的找到了是课文的第十三自然段。
我让学生品读思考："从第十三自然段中，你知道了梅花的精神是什么?你是从哪体会到的。
"通过思考，学生体会到了梅花是不畏严寒，寒冷对其他的花意味着死亡，而对梅花则意味着生存。
面对严寒傲然屹立，不屈服。
而且体会到梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!不仅如此学生还体会到了，这不仅仅是梅花的精神，而且也是中华儿女，无数中国人的精神他们顶天立地，从不肯低头折节，构筑了我们中华民族的民族魂。
初中九年级上册化学教学反思5篇
【导语】所谓反思就是能够迅速从⼀个场景和事态中抽⾝出来，看⾃⼰在前⼀个场景和事态中⾃⼰的表现。
那教学反思应该怎么写呢？下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.初中九年级上册化学教学反思 1、反思教学情境的创设 本节课我采⽤“闻味猜物”游戏，有⽬的创设情境，导⼊课题，将“*露”的化学知识进⾏包装，将知识置于具体的问题情景之中，抓准切⼊点，引发了学⽣对微观粒⼦的认识，同时激发了学⽣的好奇⼼、积极性和学习兴趣，激发了探究热情和求知欲望。
2、反思教师⾓⾊的转变 课堂中教师成为学⽣学习的引导者、合作者和促进者；具有亲和⼒，尊重学⽣，与学⽣平等交流，建⽴和谐的师⽣关系。
3、反思学习⽅式的转变 在教学中，我运⽤具体的情景引发思维，呈现相关知识；让学⽣充分的思考与讨论，在讨论的基础上，归纳总结出相关的性质；并将有关的性质迁移到新的问题情景中，培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒。
这种教学很好的引导学⽣改变学习⽅式，注重学⽣的体验、思考、交流，充分发挥学⽣的主体作⽤和教师的组织、引导作⽤。
为学⽣提供了⾃主学习和合作学习的机会；探究性学习发挥了主体作⽤。
4、反思教学⼿段的运⽤ 本节课我采⽤“闻味猜物”游戏引课，既调动学⽣的积极性⼜合理的使学⽣了解了微观粒⼦的真实存在和相应的性质，使学⽣体会到微观粒⼦与我们的⽣活息息相关。
利⽤很多形象⽣动的⽐喻和类⽐来引发学⽣的抽象思维。
联系学⽣⾝边的⽣活实例，引导学⽣提出问题，设计实验解决问题。
⽽且我对本课的实验进⾏了⼤胆的改⾰，它们成了本节课的亮点，通过这节课，我深深体会到：实验会说话！很多抽象的微观知识学⽣理解和运⽤⽔到渠成。
同时我对教材进⾏了梳理，灵活安排教学内容，使本节课知识点之间的衔接⾃然紧凑，⼀环扣⼀环，教学思路⾮常清楚。
5、反思教学评价的使⽤ 注重学习过程评价，评价形式灵活多样；起到诊断性、激励性作⽤。
2.初中九年级上册化学教学反思 近年以来我⼀向担任初三化学教学，并且⼀向以来我对教学⼯作也不敢懈怠，不断继续学习来深化⾃我的教育教学⽔平，在⼯作中，我努⼒深⼊研究教法，虚⼼向同事学习，还参加各种教育教学培训来提⾼⾃我的理论⽔平。
九年级数学上册教学反思5篇
九年级数学上册教学反思5篇身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢?接下来给大家带来九年级数学上册教学反思，盼望能给您大家带来协助。
九年级数学上册教学反思1外出学习之后，针对课堂教学改革的指导思想，本周我校开展了全面的公开课试讲活动。
首先说一下我自己打算的这节课。
本节课是一节新授课，须要渗透的是“因式分解法解一元二次方程”。
学案上的题目都是我自己多方面精选出来的，难度偏低，主要还是为学生的根底学问的坚固驾驭考虑。
因式分解作为这节课的根底一起先就被我强调，并让学生去独立解决了一些整式的因式分解问题。
然后引入了一个熟识的数学应用问题，通过问题找出一个一元二次方程，针对这个方程让学生单独去解决、比照，找寻最简便的方法解方程，引出一种新的解方程的方式——因式分解法解一元二次方程。
给学生时间去探讨、总结下因式分解法解方程的步骤。
接下来是针对性练习，分组进展，各个小组自己组织解决学案上的局部题目，熟识下因式分解法解方程的步骤、流程。
让学生自己去讲解、分析他们的练习。
然后处理学案上的强化训练局部的题目。
整个流程完毕后再次提问下解方程的步骤，然后下课。
可是通过这节课的效果来看，离我的预期目标相差甚远，有点让人悲观。
虽然造成这种结果的缘由是多方面的，但我还是觉得自己备课有失针对性、对课堂的把握不够敏捷导致了这样子。
我讲得多，学生互动的少;学问点的讲解分析没有给学生充分时间去总结消化;本人的提问方式无法调动学生的思维等等。
反思自己的同时，我听取了校内多位老师的课程，明显感觉到了他们进展课程时的那种敏捷多变，整节课气氛活泼，学生踊跃参加到新学问的驾驭中，小组活动根本上都能敏捷运用，师生互动很是得当。
比照自己的这节课我是深感惭愧。
感受颇多，不再一一列表。
在以后的教学工作中，我将更细致的备课、深化应用小组互动教学，为自己的课堂教学带来新的气象，为我的学生找到更适宜的学习方式，让他们汲取到更多的数学学问与数学思想。
九年级数学教学反思（通用6篇）
九年级数学教学反思（通⽤6篇）九年级数学教学反思（通⽤6篇） 作为⼀名优秀的教师，我们的任务之⼀就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思⾃⼰的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是⼩编为⼤家收集的九年级数学教学反思（通⽤6篇），欢迎阅读与收藏。
九年级数学教学反思篇1 ⼀、教育教学中的得： （⼀）能制定正确教学⽬标：平时教学中，不仅根据教学⼤纲的要求，更注重初三（4）班多数学⽣的学习基础、⽔平来制定教学⽬标。
根据我校实际情况，我把平时的教学⽬标要求定在中等偏下⽔平，重点内容适当提⾼，使较尖的学⽣能取得优秀成绩，对于基础太差的学⽣，对他们的复习⽬标只要求达到教学⼤纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识，并能掌握基础题的基本解法。
通过努⼒，使全班学⽣的数学成绩均有所提⾼。
（⼆）寓复习于平时教学过程中：为了完成初三两本书的教学任务，⼜要减轻学⽣在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平时学习中。
从初三开始教学就有⽬的地回顾总结。
复习了与初三知识相关联的初⼀、初⼆年级的重要数学知识，结合教材，因势利导进⾏复习。
如在讲特殊的三⾓函数值得计算时就出了⼀道这样的数学题，求|1—√3|+1—tan60°+（tan30°）°的值，这时就复习了绝对值、零次幂等基础知识。
平时在课堂复习、提问、⼩测验中有⽬的的检查复习初⼀、初⼆等知识点。
这样做能使初⼀、初⼆等已学过的重要知识反复在学⽣头脑中出现，可以减少遗忘率。
（三）编写切合学⽣实际的训练题：⽬前我校初三学⽣每⼈⼿中均有《⼀课⼀练》、《堂堂练》、《试题宝典》、《复习点要》等学习资料，这些资料中如《⼀课⼀练》和《复习点要》基础知识偏少，较难的题⽬偏多，解题⽅法着重技巧性⽽不突出基本思路和⽅法，总的情况是要求偏⾼、偏深，脱离学⽣的实际，也不符合中考的学习要求。
因此平时在备课中我注意重点备好学⽣的练习及复习训练题。
九年级教学反思与改进措施
九年级教学反思与改进措施作为一名九年级的教师，在教学过程中，我不断地反思自己的教学方法和效果，以寻求更好的教学策略，帮助学生在中考中取得优异的成绩。
以下是我对九年级教学的反思以及相应的改进措施。
一、教学反思1、教学方法的单一性在教学过程中，我有时会过于依赖传统的讲授式教学方法，没有充分考虑到学生的个体差异和学习需求。
这种单一的教学方法可能导致部分学生无法有效地吸收知识，影响他们的学习积极性和学习效果。
2、对学生的关注不够全面在课堂上，我更多地关注了那些积极参与、成绩较好的学生，而对一些成绩相对较差、性格内向的学生关注不足。
这可能使得部分学生在学习上遇到问题时得不到及时的帮助和鼓励，从而产生挫败感，影响他们的学习信心。
3、教学内容的深度和广度把握不够准确在讲解教材内容时，有时没有充分挖掘知识的内涵和外延，导致学生对知识点的理解不够深入。
同时，也存在拓展内容过多，增加了学生的学习负担，使他们感到压力过大的情况。
4、作业布置与批改的有效性不足作业布置方面，存在形式单一、缺乏针对性的问题。
批改作业时，只是简单地给出对错，没有深入分析学生的错误原因，也没有及时进行反馈和辅导，导致学生无法从作业中得到有效的提高。
5、与家长的沟通不够密切在学生的教育过程中，没有充分发挥家长的作用，与家长的沟通不够及时和深入。
家长对学生的学习情况了解不足，无法给予有效的监督和支持。
二、改进措施1、多样化教学方法（1）结合教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实验探究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）利用多媒体教学手段，如视频、动画、图片等，丰富教学内容，使抽象的知识更加直观形象，便于学生理解和掌握。
2、关注全体学生（1）在课堂上，增加提问的覆盖面，鼓励每一位学生积极参与课堂讨论和回答问题。
（2）定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和需求，及时给予帮助和指导。
（3）对于成绩较差的学生，制定个性化的辅导计划，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。
九年级数学教师教学反思 九年级数学教学反思(优质10篇)
九年级数学教师教学反思九年级数学教学反思(优质10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文教学反思【优秀6篇】
九年级语文教学反思【优秀6篇】篇一：九年级语文教学反思篇一随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。
尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本本事的培养；倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中构成必须的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。
”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握本事，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。
新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正在教学中，自主合作能够组织，但在探究方面存在必须的困惑和难度。
一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。
经过学习“新课程与教师专业发展”资料，才知晓其中的奥秘：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和资料，要对教材有重新整合的本事。
新教材安排的课时资料具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养，我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。
一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。
它以语文本事为核心，是语文本事和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
语文素养不仅仅表现为有较强的识字写字本事、阅读本事、作文本事和口语交际本事，并且表现为有较强的综合运用本事——在生活中运用语文的本事以及不断更新知识的本事。
九年级数学教学反思10篇
九年级数学教学反思10篇九年级数学教学反思（一）：在九年级毕业班的总复中，教学时间紧迫，任务繁重，要求高，学生对曾经学过的知识已经遗忘。
为了提高数学总复的质量和效益，每位毕业班数学教师都必须面对这个问题。
今年这个学期比往年更长，计划安排两个月进行第一轮复。
在进行第一轮复之前，我有以下几点认识：1.第一轮复的目的是要过三关：（1）过记忆关。
必须准确记住所有重要的知识、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。
（2）过基本方法关。
如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。
（3）过基本技能关。
如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是明白了用什么办法，这时就说明具备了解这个题的技能。
在这一阶段的教学中，将书中的资料进行归纳整理、组合，使之构成知识结构。
代数部分可以分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；几何部分可以分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。
每个单元复完之后都要进行卷检测，并重视补缺工作。
第一轮复的基本宗旨是：知识系统化（知识树），练专题化。
2.第一轮复应该注意的几个问题，必须扎扎实实地夯实基础。
1）根据往年中考，有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，必须深入研究教材，绝不能脱离课本。
2）不要搞题海战术，要精讲精练，举一反三、触类旁通。
超多的练是相对而言的，它不是盲目的大量，也不是盲目的练。
而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练。
3）每一天要批改检查学生完成的作业，并及时反馈。
对于作业、练、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
4）注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。
九年级数学教学反思（二）：在一学期的教学中，我总感到有许多不足和需要思考的地方。
从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目掌握不够扎实，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误。
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《物质的变化和性质》教学反思物理变化和化学变化是化学理论性知识，作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学的进一步学习和发展。
本节课的教学减弱了对概念的记忆要求，加强了理解层次的要求。
重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。
以生活中常见的变化和现象为素材，通过实验引导学生理解物质变化这一基本概念。
一．重视通过实验教学，初步培养学生本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用。
这四个实验具有一定层次性，属于依次递进关系，所以由教师演示和学生共同探究相结合是一个很好的教学手段。
教学中教师能注意引导学生观察实验现象、描述实验现象，通过对比得出结论，初步培养了学生的实验能力。
教师将有些简单易操作的实验让学生自己动手完成，利于学生更直观地感知实验在化学学习中的地位和作用。
二．联系生活实际，创设学习情景，培养学生学习兴趣教师通过一系列生活中常见的变化为素材，让学生体验化学就在我们身边。
并通过图片、视屏、flash动画等多种形式的呈现，激发学生学习的兴趣，在轻松愉悦的情景中，感受学习的乐趣。
三．关注师生互动和生生互动，体现评价的多样性互动是一种交往，对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放，这是新课程所倡导的理念。
本节课在教学过程中，教师能帮助学生认识自我，在动手实验中，在问题讨论中体现学生的自主性和合作性，注重学生情感态度价值观的培养。
教学中教师给学生积极的评价，并对学生的表现和问题的解答进行适时的评价。
这种采用学生互评和教师点评相结合的方式，强调过程评价与结果评价并重，体现了评价的多样性和整体性。
本节课教学步骤清晰，重点突出，能为学生的动手和动脑创造机会，课堂气氛轻松，师生关系融洽。
让学生在掌握知识与技能的同时，感悟了学习化学的乐趣和重要性，为今后的学习打下了良好的基础。
《走进化学实验室》教学反思本课题是学生第一次走进化学实验室，学生非常兴奋，所以一定要注意安全，让学生养成良好的习惯。
首先明确了实验规则，其次学了一些简单的、基本的实验操作方法及注意事项。
学生掌握了正确的基本操作外，还要对实验室有大致的了解，如药品的摆放等。
这些应在以后的教学中继续介绍。
由于初次接触化学实验操作，大多数学生对实验操作不太规范，因此，教师要注意演示，并对学生规范的实验操作和熟练程度严格要求，同时在课堂上尽量多为学生提供练习的机会，在课下请学生利用家中所有的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。
本课题内容最好分两课时进行。
《空气》教学反思（一）、从学生的需要出发设计教学活动本节课以学生的兴趣需要作为设计教学活动的出发点。
上课伊始通过学生喜闻乐见的猜谜语的方式，把学生不知不觉地带到了本节课的研究任务上。
抓住九年级学生好玩爱动的年龄特点和心理特点，整节课以玩为主要活动方式，通过一系列的找空气的活动，让学生在玩中学，以玩促学，给足了学生活动的时间和空间。
从学生的需要出发设计教学活动，使得学生参与学习活动率达到100%。
（二）、学生的探究过程明显、实在。
由于教学活动设计的环环相扣，尤其是找空气部分，加上实验记录单的辅助作用，使得学生的探究过程（包括思维过程和实践过程）层层递进，清晰有效。
思维过程跃然纸上，实际操作过程井井有条。
（三）、探究材料的指导可以更细致，要充分发挥材料的作用探究过程之前，教师通常要给学生提供丰富的实验材料。
在探究过程之中，教师应该重视对材料的使用方法进行细致的指导，关注学生在使用材料过程中出现的问题，让材料真正发挥应有的作用。
本节课中，教师为学生准备了可以自主选择的风车、注射器、瓶子、纸板，然而部分学生拿到材料之后不知道如何使用（有效的使用），这时教师应该进行个别指导（询问学生打算怎么做？为什么打算这样做？），使他们的活动有目的有实效。
（四）、更多关注学生探究习惯的养成。
学生的猜想，直接影响他们探究的方向和目的。
因此，应该重视学生的猜想，而且要时刻关注学生的猜想。
本节课中，在探究粉笔、砖头、海绵里是否有空气时，我看到一名学生猜想时认为砖头里没有空气，而通过实验验证之后却发现砖头里有空气，于是他回过头去把原来猜想时的“砖头里没有空气”改成了“砖头里有空气”；另外，很多学生对“实验现象”和“实验结论”有所混淆，在实验现象里写着“砖头、粉笔、海绵里都有空气”（应该写“砖头、粉笔、海绵”放入水中都冒泡）。
这些现象说明学生的探究习惯存在着一定的问题，需要在更多的活动中进行培养和训练。
《制取氧气》教学反思在一节化学课上，实验的成功、失败常有一定的偶然性。
在以往的教学中，对于无法看到明显实验现象的实验，老师一般都会直接给出答案，因为重新做会浪费时间而影响教学进程。
但这样做学生就会有一种错觉：老师做实验不是为了探究实验结果，而是为了应付教学要求而实验。
这样形成了一种灌输式教学而缺乏师生互动教学过程。
因此教者在用加热过氧化氢溶液无法得出正确实验现象时，想到了如何来面对这个问题，在直接揭示答案，还是引导学生去探究这对矛盾中，教者选择了后者。
教者在宣布实验失败的时候，学生感觉到：老师也不一定就是权威，老师也会出错。
这就给了学生怀疑的机会，无形中也鼓励了学生去进行深入思考，引导学生不迷信课本，不囿于常规，勇于提出自己“别出心裁”的猜想。
现在的创新教育就是要求老师在这方面加强对学生的教育，鼓励学生去怀疑、去探究，从而达到提高学生创新能力，使学生能够超越书本、超越自我的目的。
在新课程如何培养学生探究能力的背景下，由教者演示实验的失败而引起了学生对课本、老师的怀疑，他们通过自己的探究获得了最后的成功。
任何现象的出现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。
所以教者认为，当出现实验现象不明显这种情景时，老师应尽可能有一种“换位”意识，从学生的角度来对待实验的失败，放下老师的“架子”。
在教者实验失败的时候，学生也明白书上的实验确实有问题，那这究竟是什么原因呢？他们也就不知不觉进入了探究中，把自己当作一个真正的探究者，大胆提出了各种各样的猜想。
然后在互相的争论以及老师的演示实验中明白了错误所在。
既然不是这个原因，肯定是其它什么原因，于是学生又进入了更深的探究中。
这时学生已经不再是一个坐在底下被动接受知识的听者，而是探究活动中的主体。
师生共同探讨的过程，明显体现出师生互动的过程。
在跟学生一起进行探究的时候，老师应是组织者、引导者，学生才是真正的主体。
教者鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的部分给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的部分加以详细的分析，用学生能懂的理论或实验来说服他，让他明白自己的错误所在。
当学生在探究过程中遇到了困难，老师要及时加以帮助，以确保探究能顺利的进行下去。
在学生想到干燥气体、收集气体后再检验等方法时，由于他们知识的缺乏，后面的探究活动就无法进行了，教者及时介绍了干燥装置和收集装置。
这样探究活动就得以顺利进行，同时也巩固了老师在学生心目中的地位：老师还是一个智者。
新课程改革的确带来了教者教学观念和方式的改变。
在以后的教学过程中我们教师一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会，与学生一起进行探究活动，在活动中让学生的怀疑勇气、思维能力、创新能力得到磨练、升华，使学生的终生学习能力得以提高。
《分子和原子》教学反思1、创设情景，激发学生兴趣。
为了创设情境，我举出生活中的俗语“酒香不怕巷子深”这说明了什么？让学生产生联想，紧接着向教室中喷洒花露水，学生积极思维后都能回答香水挥发了，我们能够感受闻到香味，却看不到，这是为什么？从而引入微观粒子——分子、原子的真实存在，物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，分子、原子是真实存在的。
这样处理为接下来的教学做了铺垫。
2、改进实验和多媒体辅助，增强教学直观性。
本课是学生从宏观世界第一次接触微观粒子的开始，为了更好地让学生理解、感悟微观粒子的特性，通过改进实验或借助多媒体教学手段大大降低了教学难度，比如说100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml这个问题，生活中我们可以用一碗黄豆和一碗小米混合来感知，但进入微观粒子世界，就很难去给学生说明，加上学生缺乏想象力，因此利用Flash播放水分子进入乙醇分子的空隙，形象而生动地体现了分子间有间隔。
这样学生在理解上就迎刃而解了。
《原子的结构(1)》教学反思本节课内容比较抽象,不同于宏观物质运动的规律,远离学生的生活经验,而学生在前面的两个单元学到的微观知识及课外知识都有限,这些都是造成学生学习困难的原因。
佛说:"一花一世界,一叶一菩提”在佛的眼里,一草一木都有其自己的世界,而目前我们对广袤的太空依然从满了未知,我们又未尝不是在一个更高文明的一朵花的世界里呢?这点我们是无法想象的.学生的问题在于,他们对微观世界同样是缺乏想像力的。
本节课的难点有:电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等。
原子等微观粒子既看不到也摸不到，在教学中，我通过对宏观现象的分析去诱发学生的想象。
如用“家雀虽小，五脏俱全”说明原子也有复杂的结构，用蚂蚁和鸟巢体育场的对比，让学生想象原子内部相对广阔的空间以及电子在原子内部相对自由的运动。
用橡皮筋系着的小球做旋转运动时，橡皮筋的长短、小球运动的快慢分析电子运动的能量高低、离核远近等。
抽象的问题，学生可能一时无法理解透彻，我的处理方法是，让学生通过一定强度的强化记忆予以加强。
《爱护水资源》教学反思本课题从资源的角度认识水，在介绍水资源概况的基础上学习水资源保护的重要性及方法。
资源问题是一个全球化的问题。
通过世界和中国水资源情况的介绍和对比，使学生了解世界的水资源概况，并明了自己国家水资源情况在其中位置，在培养他们的国际意识的同时，也培养了民族忧患意识和责任感。
水资源问题是与个人生活密切相关的问题。
人和一切生物都离不开水，在认识到水资源是有限的之后，“爱护水资源”就应成为人们的自觉行动，让学生从节约用水和防治水污染两个角度认识水资源的保护。
不仅了解工农业生产上节约用水和水污染防治问题，更从生活习惯与节水的关系、生活污水问题，从而把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来，在强化节水意识、认识人的主观能动作用的同时，感觉到自己在其中的作用，促使他们自觉关心社会、关心生态环境。
《水的组成》教学反思本节教学，课堂气氛很活跃，学生的积极性很高，师生的互动及小组生生互动进行的很好。
学生分组实验，教师演示实验都很成功。
用纸剪成水分子模型模拟微观世界中水的分解与合成有效突破了本节教学的重难点。
本节教学，充分体现了以学生为主的教学思想，教学过程中始终贯穿着实验探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。