三里畈中学教师备课管理制度
中学备课管理制度(3篇)
中学备课管理制度一、制度概述备课是教师为了保质高效地完成教学任务，提高教学质量而进行的一项必要活动。
为了规范备课工作，提高备课效率，我校制定了中学备课管理制度，以保证备课的有序进行。
二、备课流程1.备课时间安排（1）每周安排专门的备课时间，确保教师有足够的时间做备课工作。
（2）备课时间一般安排在教师集体备课时间，可以有专门的备课室供教师使用。
2.备课组织（1）学校成立备课组，组长负责组织备课工作，协调教师之间的合作。
（2）备课组根据学科、年级、教材选用等情况划分，确保备课工作的针对性和有效性。
3.备课内容（1）备课班级、科目、教材版本、授课进度等信息的统一。
（2）查阅教材、教学大纲、教学研究资料等，了解教学要求和课程目标。
（3）准备教案、教材、教具等教学资源。
4.备课讨论（1）备课组组织备课时，可以有教师间的讨论，分享备课经验和教学资源。
（2）可以开展研究性讨论，解决备课中的难点和问题。
5.备课记录（1）备课组组长负责备课记录的整理和保存。
（2）备课记录应包括备课内容、备课人员、备课时间等信息。
三、备课要求1.信息共享（1）备课组组长负责收集和整理优秀的备课案例、教学资源，并及时向备课组成员分享。
（2）备课组成员应积极贡献备课资源，与他人分享备课心得和经验。
2.素材准备（1）备课组成员应根据教学内容和教学目标，准备好教学所需的素材、教具等。
（2）合理使用教材和教辅资料，在备课过程中对教材的编排进行评估和修改。
3.教学设计（1）备课组成员应根据学科特点和学生的实际情况，设计符合教学目标和要求的教学方案。
（2）教学方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、课堂评价等内容。
4.教学反思（1）备课过程中，备课组成员应加强对教学的反思和评价，及时调整备课方案和教学策略。
（2）备课后，教师应对备课过程进行总结，收集学生的反馈意见，不断改进自己的备课和教学工作。
四、备课效果评估1.评估指标（1）教学目标的达成情况。
中学教师备课制度(三篇)
中学教师备课制度是指中学教师在课程教学前准备教案、教材、课件等教学资源的一种规定和程序。
备课制度旨在帮助教师提高教学质量，确保课堂教学有条不紊地进行。
中学教师备课制度一般包括以下几个方面的内容：1. 备课时间安排：学校会规定教师在每周或每月的某个时间段内进行备课，这个时间段一般不与课堂教学冲突，同时也不会过分占用教师的个人时间。
2. 教案制定：教师需要制定详细的教案，包括教学目标、教学时长、教学内容、教学方法、教学资源等。
教案可以帮助教师明确教学目标，保证教学内容的有序展开。
3. 教材选择：教师需要根据课程要求和学生的实际情况选择合适的教材。
教师可以借鉴学校规定的教材，也可以结合个人经验和教学特点选择其他适合的教材。
4. 资源准备：教师需要准备教学所需的各种资源，如课件、实验器材、教具等。
这些资源可以有效辅助教学，使学生更好地理解和掌握知识。
5. 合作备课：学校可以组织教师进行合作备课，来共享经验、交流教学方法，提高教学效果。
合作备课有助于教师互相学习、相互启迪，提高整个教师团队的教学水平。
以上是中学教师备课制度的一般情况，不同学校、学科、班级可能会有一些具体差异。
备课制度的落实需要教师和学校密切合作，共同努力，以提升整体教学质量。
中学教师备课制度（二）主要包括以下几个方面：1.备课时间安排：学校应当合理安排教师备课时间，确保每位教师都有足够的时间进行备课。
一般来说，可以每周为教师安排一定的备课时间，同时也鼓励教师利用课余时间进行备课。
2.备课内容要求：学校可以制定备课内容的要求，包括需要备课的课程、教材、教学目标等。
这些要求通常由学校教务处或教研组负责确定，并及时向教师发布备课内容。
3.备课资源支持：学校可以提供必要的备课资源支持，包括教材、教辅材料、多媒体设备等。
同时，学校也应该鼓励教师积极参与教研活动，分享备课经验，互相支持。
4.备课评估与反馈：学校可以建立备课评估与反馈机制，通过观课、听课和教学反思等方式，对教师备课情况进行评估，并及时给予反馈和指导，帮助教师不断提高备课水平。
中学教学常规管理制度---备课制度
中学教学常规管理制度---备课制度
1、加强教研组(备课组)建设。
中学设立语文组、数学组、英语组、综合组（其它各科）共四个教研组，选派骨干教师担任教研组长，根据本校实际制定出开展教研活动的方案、计划、制度等。
2、坚持集体备课。
以教研组为单位每周至少举行一次集体备课研讨会。
研讨会上，要从课标、教材、教法、学法等方面对近一段教学安排进行讨论，形成一致的看法，用以指导每位教师的教学工作。
3、认真设计教案（学案）。
各科教案使用统一的备课本（七、八、九年级使用学案导学），每学期的备课本前应有详细的教学计划（包含学期教学目标、教材分析、学情分析、教学措施和方法、教学课时与进度安排表等内容）。
应分课时编写教案（提倡教师写详案），教案应体现以下内容：课题、三维目标、重点、难点、教具准备、教学方法、教学过程、小结、板书计划、教学后记等。
七、八年级采用“五环节高效课堂学案导学模式”设计学案，五环节为练习反馈、自学讨论、交流提升、梳理巩固、达标检测，教师精讲控制在10分钟左右。
要求提前一周写好教案（学案）。
4、建立教案（学案）周查制度。
教师提前一周写好教案（学案）后，先由同头教师修改补充，然后由教研组长审定签字后，教师方能使用教案（学案）上课。
教导处组织教研组长每周对教案（学案）检查一次，检查时要做好详细记载，并盖章确认。
语文教案（学案）中的作文教学（指导与讲评）要单独备课，理科教案（理、化、生、科学）中的分组实验教案也要单独备课。
查阅后，在下一周例会进行情况通报，对优秀教案（学案）予以表扬、奖励，对有问题的教案（学案）要提出改进意见，并限期改正，此结果在每月进行汇总后与教师责任制挂钩。
初中教师备课制度
初中教师备课制度一、制度目的为了规范初中教师的备课行为，提高备课质量和效率，保障教学质量，本制度针对初中教师的备课工作进行详细规定。
本制度的目的是确立一套科学、规范且可操作的备课流程，明确教师的管理标准和考核标准，帮助教师提高备课效率和教学水平。
二、适用范围本制度适用于初中校内所有教师。
三、备课管理标准1.教师备课应符合教学计划和教学大纲的要求，紧密结合教学内容，全面、系统地安排备课内容。
2.教师备课需遵守教学科研活动的法律法规和学校制定的相应规章制度。
3.教师备课应注重教学资源的有效利用，合理安排教材使用，重视教学方法的创新和探索。
4.教师备课要求严格按照备课时间表和备课要求进行，不得擅自调整备课顺序或调整备课时间。
5.教师备课需及时反馈备课情况，确保备课的进度和质量，及时沟通解决备课中的问题。
6.教师备课应做好备课记录，包括备课计划、备课要点、备课教材等，以备后续备课和教学评估使用。
四、备课流程1.确定备课主题：教师根据教学计划和教学大纲，确定备课主题，明确备课目标。
2.收集教学资源：教师通过各种渠道，收集和整理教学资源，包括教材、课外资料、教学案例等。
3.制定备课计划：教师根据备课主题和教学大纲，制定备课计划，明确备课内容、备课时间和备课资源。
4.研究备课教材：教师对备课教材进行全面研究，了解教材内容和知识要点，准备备课提纲和备课要点。
5.制定备课教案：教师根据备课计划和备课要点，编写备课教案，包括教学目标、教学步骤、教学重点和难点等。
6.整理备课资料：教师根据备课教案，整理备课资料，准备所需教学材料、视听资料和教学工具。
7.检查备课完成情况：教师在备课完成后，进行备课情况的检查和审核，确保备课内容的完整和准确性。
8.提交备课报告：教师将备课情况填写在备课报告中，并及时提交备课报告给相关部门。
五、备课考核标准1.教师备课按照教师备课流程进行，备课流程完整、合理，备课计划和备课教案编写规范。
教室备课日常管理制度范本
一、总则为了规范教室备课行为，提高备课质量，确保教育教学工作的顺利进行，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于本学校所有教室的备课活动，包括教师备课、学生自习等。
三、备课要求1. 教师备课（1）备课内容应充分体现课程标准和教学大纲的要求，符合学生的认知水平和学习需求。
（2）备课时应充分了解教材内容，对教材进行深入剖析，确保教学内容的准确性。
（3）备课时应注重教学方法的研究，结合学生实际情况，制定切实可行的教学方案。
（4）备课时应关注学生的学习进度和困难，及时调整教学进度和教学方法。
（5）备课时应充分利用多媒体教学资源，提高课堂教学效果。
（6）备课时应做好教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
2. 学生自习（1）学生自习时应保持教室整洁，爱护公共设施，遵守自习纪律。
（2）学生自习时应认真听讲，积极参与课堂讨论，主动完成作业。
（3）学生自习时应养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（4）学生自习时应尊重他人，不干扰他人学习。
四、备课流程1. 教师备课流程（1）教师应根据教学进度，提前制定备课计划，包括教学内容、教学目标、教学方法等。
（2）教师应查阅相关资料，对教材进行深入研究，确保教学内容准确无误。
（3）教师应根据学生实际情况，制定教学方案，包括教学步骤、教学方法、教学资源等。
（4）教师应进行教学试讲，检验教学方案的有效性，并根据试讲情况调整教学方案。
（5）教师应做好教学反思，总结教学经验，不断提高教学质量。
2. 学生自习流程（1）学生应根据教师布置的学习任务，提前预习教材，了解学习内容。
（2）学生应按时参加自习，认真听讲，积极参与课堂讨论。
（3）学生应主动完成作业，及时巩固所学知识。
（4）学生应利用自习时间进行复习，提高学习效果。
五、备课资料管理1. 教师备课资料应分类存放，便于查找和使用。
2. 教师备课资料应定期更新，确保内容的时效性和准确性。
3. 学生自习资料应保持整洁，不得随意涂鸦、损坏。
三里畈中学听课评课制度
三里畈中学听课评课制度听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。
通过听课评课活动，一方面，能使学校了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间相互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教育教学质量。
一、听课要求：1、听课节数根据学校的要求，每学期分管教学副校长、教务主任、教科室主任平均每周不少于2节，教师平均每周不少于1节。
2、听课形式①集体听课。
学校组织的校级公开课、观摩课、实验课、汇报课等。
②随堂听课。
校领导及教研组长可随时到班听课，其他教师可跟随领导到班听课。
③新教师与骨干教师跟班互相听课。
④骨干教师的展示课、汇报课。
⑤校外学习听课。
3、听课前要有准备，了解听课内容，钻研教材，查阅有关资料。
听课时要虚心学习，尊重别人的劳动，不得随意进出，要认真做好记录。
4、教师听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要对讲课教师进行评课。
二、评课要求：1、教师在评课中要本着实事求实的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。
2、教师听课后，可及时与授课教师交换意见，使任课教师及时得到反馈信息，从而改进教学。
3、当天听课当天评课，评课时，每位听课者必须发言，做好记录。
评课既要肯定讲课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议。
达到取长补短、互相促进、共同提高。
三、纳入常规管理，与教师业务考核挂钩。
为了把听课评课落到实处，我们把本项工作纳入教师的质量年度考核之中，并将每位教师听课、评课情况汇总载入学校档案，作为考核教师工作绩效的依据。
中学教师备课及集体备课制度(5篇)
中学教师备课及集体备课制度为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。
一、备课的意义备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式教师必须进行集体备课(有____人以上组成的备课组)，集体备课每周不得少于一次。
备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。
三、集体备课的内容1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。
2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。
3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。
为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有集体备课、单元备课、课时备课。
教师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科组集体备课。
集体备课完成的任务主要有：1.在集体备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点，发挥个人特点。
____分析本年级学生学习特点。
具体落实到班情、学情上。
3.确定本年级教学研究主题。
4.统一教学进度。
5.安排本年级本科组教学示范活动。
三、教师个人备课分为以下三种：1.学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页上应写上学期授课计划。
学校教师日常教学与备课管理制度
学校教师日常教学与备课管理制度一、导言教师是社会培养未来栋梁的重要群体，他们承担着培养学生的责任和使命。
而日常教学与备课管理制度是保障教师教育素质和工作效率的重要手段。
二、教师日常教学管理制度1.课前准备教师应提前充分准备好每一节课的教学内容，包括教案、教具等，确保教学流程的顺利进行。
2.教学过程掌控教师应根据学生的认知特点和学习进程调整教学策略，保证学生能够全面理解掌握知识点，并积极参与互动。
3.教学效果评估教师应及时采用多种方式进行教学效果评估，如课堂讨论、问答等，以发现学生的问题并做出及时调整。
4.教学反思与改进教师应不断反思自己的教学方法和教育理念，积极参加教育培训，以提升个人的教育水平和教学质量。
三、教师备课管理制度1.备课计划教师应根据学校的教学计划，制定具体的备课计划，明确每周的备课内容和目标。
2.教材选用教师应根据学科的要求和学生的学习情况，选择合适的教材，并进行有效的教材解读和教案编写。
3.资源整合教师应积极搜集各类教学资源，包括教学资料、教学视频等，以便于备课时的参考和使用。
4.备课讨论教师应加强与同事的备课讨论，交流各自的备课经验和教学方法，以提高备课的效果。
四、教师日常教学与备课管理的重要性教师日常教学与备课管理制度的实施，不仅有助于提高教师的教学质量，更能促进学生的全面发展。
教师的日常教学质量和备课效率直接影响学生的学习成果和学校的整体教育水平。
五、教师日常教学与备课管理存在的问题1.教师时间管理不当，导致备课时间不足。
2.教师备课过于繁琐，缺乏系统性和科学性。
3.教师缺乏及时反馈和改进机制。
六、教师日常教学与备课管理的解决措施1.建立科学合理的教学计划，合理安排备课时间。
2.完善备课模板和教学资源库，提高备课效率。
3.定期组织教师进行教学反思和交流，促进教学改进。
七、教师日常教学与备课管理的案例研究通过调研和分析已经实施教师日常教学与备课管理制度的学校，分析其制度的有效性和可操作性，并总结出一些可借鉴的经验和做法。
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三里畈中学教师备课管理制度
1、教师要深入钻研学科课程标准，分析教材的结构体系、内容和编写意图，要充分了解所教班级学生的实际情况，充分整合教学资源，力争做到：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备现代教育技术与学科教学整合、备教具、备教学过程、备练习、备板书设计、备情感渗透。
在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。
2、学期初，各教研组或备课组应组织本组教师认真学习课程标准，熟悉、掌握课标对本册（模块）所规定的目标，并结合本校学生实际拟订出学科教学计划，安排好教学进度。
计划应包括如下内容：
①本学期的教学目标；
②本学期教材的简要分析；
③所任班级学生情况分析；
④本学期教学中要采取的措施与方法；
⑤学期教学进度表（按周安排教学内容）。
3、教研组或备课组必须定期开展备课教研活动，中学、中心小学的教研组每学年最少组织一次校内备课经验交流会，中心小学每学期最少举行一次学区集体备课活动。
4、认真编写课时教案，各种课型都应有书面教案。
教案应包括以下内容：
①课题或教学内容；②教学三维目标；③教学重点、难点；
④课型、教学方法、教具准备、教学手段；⑤教学的过程；⑥小结；⑦作业；⑧板书设计；⑨教学反思。
5、确定教学目标。
深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。
教学目标的制定要全面、具体，贴近
学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
6、分析把握学情。
了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。
7、整合教学内容。
基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。
8、优化教法学法。
根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
9、选用教学媒体。
根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
10、设计教学过程。
紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。
创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。
创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。
策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。
11、预设检测练习。
合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标
检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。
12、合理设计板书。
板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
13、应认真分课时撰写教案，避免连堂备课，一般要求提前一周备好课。
14、学校每月检查一次教案，对优秀教案应给予表扬或组织展览。
三里畈中学教师上课管理制度
1、认真做好课前准备。
熟悉教案、学案，对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。
2、按时上(下)课，不拖堂，不占课，不挤占学生自习和休息时间。
教师必须是在预备铃响时到达教室，严格执行中学每节45分钟，小学每节40分钟标准。
3、教学中，三维目标明确，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育。
课堂中的一切活动都应紧紧围绕教学目标进行，不得做与课堂教学目标无关的事情，要有一定的教学机智，能恰当处理突发事情。
4、营造良好的学习氛围。
课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。
5、教学思路清晰，教学结构合理。
遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。
6、教学内容处理得当。
引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。
教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。
抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。
7、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。
要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学
生充分的自主学习和思考的时间。
要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。
8、灵活合理地组织和调控课堂教学。
正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。
9、科学设计问题，精选例题和习题。
设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。
10、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。
11、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；为人师表，仪容整洁，教态自然、大方。
12、板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。
13、课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。
14、严禁体罚和变相体罚学生。
应树立“以人为本”的教育理念，尊重学生人格，尊重学生意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会。
三里畈中学教师作业批改管理制度
1、作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
2、作业布置要严格规范。
各学科、各学段应自觉遵守制定统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3、作业份量要适当，难度要有层次，题目要准确无误。
4、作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
5、合理控制作业总量，每天的作业时间不超过一个半小时。
6、要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学进行批评教育。
7、作业批改要及时。
课堂作业要全批全改，格式、书写要规范，作业评价以等第加评语形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的适量互批互改。
并及时发放批改后的作业本。
8、教师都要有作业批改记录，认真记录作业中出现的突出问题、共性问题和个性问题。
通过分析、讨论、总结，立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正。
9、要重视作业的讲评。
帮助学生总结经验，提高学习效果。
要引导学生及时订正作业中的错误，对典型错误要集中讲评，个别性问题要面批面改。
10、禁止使用甲乙（A、B）作业本交叉作业。
11、要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。
作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。
要教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成良好的作业习惯。
12、学校每月组织一次作业批改检查，对学生优秀作业应及时组织展览或表扬。