教育信息技术在ESP教学中的应用和发展_王俊凯
信息技术在教育领域的应用与发展
信息技术在教育领域的应用与发展一、引言信息技术已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
它已经渗透到几乎每个领域，包括教育领域。
在过去的几十年里，我们已经看到了信息技术在教育中的应用迅速发展。
如今，信息技术在教育领域的应用越来越普遍，许多学校和教育机构都具备良好的信息技术设施。
二、信息技术在教育领域的应用1. 电子教室电子教室是一种利用现代信息技术来教学的新形式。
它不同于传统教室的地理位置限制和时间限制。
通过利用云计算、物联网、人工智能等现代信息技术手段，电子教室把学生们连接起来，实现了教育资源共享以及更好的互动交流。
在电子教室中，老师可以利用各种视频、音频、图像等多媒体手段给学生进行讲授，同时学生也可以通过电子教室进行互动交流，使教学更具有生动性。
2. 在线课程在线课程是信息技术在教育领域中非常重要的一部分。
现在越来越多的学生和教师已经使用在线课程来辅助自己的学习和教学。
在线课程可以让学生在任何时间、任何地点学习，同时也可以选择自己感兴趣的课程并在自己的时间内进行学习。
这可以很大程度上拓宽了学生的知识面，并使教育资源变得更加平等。
3. 智慧教室智慧教室是利用物联网技术和互联网技术对教育场所进行全面物联化改造的一种教学形式。
智慧教室的特点是实现了学生分布的全场景感知，灵活且易于操作的交互系统，以及创新性的教学平台。
这种新的教学模式，可以让学生在更具互动性和参与性的学习环境中提高学习效率。
4. 教学辅助信息技术也为教学提供了更多的帮助。
比如学生可以通过信息技术来更加方便地处理大量学习内容，如不懂的单词可以通过在线词典查找，并且可以通过电子笔记来记忆和管理学习内容。
同时，信息技术还方便了教师对学生的监督和评估，可以通过网络平台来快速地收集、分析和统计学生的学习情况。
三、信息技术在教育中的发展趋势1. 人工智能技术人工智能技术是目前全球信息技术最火热的领域之一，这种技术可以为教育领域带来一系列的颠覆性的创新，如自然语言处理技术、机器学习技术、语音认知技术等。
信息技术在教育中的应用与创新
信息技术在教育中的应用与创新随着信息技术的迅猛发展和普及，它在教育领域中的作用也越来越重要。
本文将探讨信息技术在教育中的应用和创新，并分析其带来的影响。
一、引言信息技术在教育中的应用逐渐取代了传统的教学方式，为学生提供了更丰富多样的学习资源。
当今社会，信息技术已经成为了人们生活和工作的重要组成部分，将其应用于教育中，可以有效提高教学效果，培养学生的创新能力和信息素养。
二、在线学习平台的应用在线学习平台的应用是信息技术在教育中最常见的一种形式。
这些平台提供了海量的学习资源，学生可以按照自己的节奏进行学习，并通过在线交流与老师和同学进行互动。
通过在线学习平台，学生可以获得更广泛的知识，培养自主学习的能力。
三、虚拟实验室的创新虚拟实验室是信息技术在教育中的一大创新。
传统的实验室受限于时间、设备和空间，而虚拟实验室则克服了这些限制。
学生可以通过电脑模拟实验的过程，进行实验操作和数据分析，加深对实验原理的理解。
虚拟实验室的应用不仅节省了资源，还提高了学生的实践能力。
四、智能教室的应用智能教室是信息技术在教育中的又一创新。
智能教室利用多媒体技术和互联网技术，将教学内容以图像、声音和视频等形式展示给学生。
学生可以通过触摸屏或电子笔记本等设备参与课堂互动，提高学习效果。
智能教室的应用丰富了教学手段，也激发了学生的学习兴趣。
五、信息技术对教师角色的影响信息技术的应用改变了传统教师的角色。
在信息时代，教师不再是仅仅传授知识的人，更应该充当学生学习的指导者和引导者。
教师要根据学生的需求和兴趣，利用信息技术提供个性化的教学服务，并督促学生主动参与学习。
六、网络资源的开发与利用信息技术为教育提供了丰富的网络资源，如在线图书馆、电子课程、教学视频等。
教师可以通过互联网获取最新的教学资源，为学生提供更新、更多样化的学习材料。
利用网络资源，学生可以进行自主学习和拓展，提高学习效果。
七、信息技术对教学评估的影响传统的教学评估方式主要依靠考试和检测，容易忽略学生的综合能力和创新思维。
信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中的问题及策略
信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中的问题及策略随着全球化的快速发展，英语专业的学生需要掌握更多的专业知识以适应不断变化的国际市场需求。
ESP（英语专业）课程的教学方法也在不断进行改革和创新。
信息技术的发展为英语专业课程的教学提供了更多的可能性，同时也带来了一些挑战。
本文旨在探讨信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中所面临的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 信息技术的应用不够灵活在ESP混合式教学中，信息技术的应用通常是通过一些特定的平台或软件进行的，如在线课堂、虚拟实验室、视频会议等。
有些教师在使用这些工具时，可能会过于依赖特定的平台或软件，而缺乏对不同信息技术的灵活运用。
这导致在教学过程中出现了一些技术使用不当或无法充分发挥信息技术的优势的情况。
2. 学生参与度不高由于ESP课程通常要求学生掌握一定的专业知识，并将其运用到具体的实践中，因此需要学生具备较高的学习积极性和参与度。
在传统的课堂教学中，学生的参与度通常不够高，很难达到教学的预期效果。
信息技术虽然可以提供更多的参与性学习方式，但在实际应用中，学生的参与度仍然存在问题。
3. 教师素质和能力不足信息技术的发展要求教师具备较高的信息技术素养和教学能力，能够熟练运用信息技术工具进行教学。
在ESP混合式教学中，一些教师可能由于年龄、学历或其他原因，缺乏对信息技术的全面了解和灵活运用，导致在教学中无法有效地利用信息技术进行教学。
二、解决策略1. 提供多样化的信息技术工具针对信息技术应用不够灵活的问题，教师可以通过多样的信息技术工具对ESP课程进行教学。
在课堂教学中可以使用智能白板和教学软件进行知识点的讲解和演示；在实践环节中可以利用虚拟实验室和模拟软件进行实践操作；在讨论和交流环节中可以利用在线论坛和视频会议进行学生之间的交流和讨论。
通过多样化的信息技术工具，可以更好地满足学生的学习需求，并增加教学的趣味性和灵活性。
2. 设计开放式的学习任务为了提高学生的参与度，教师可以设计开放式的学习任务，让学生在信息技术的支持下，自主选择学习内容、组织学习方式和完成学习任务。
自媒体时代信息技术与大学英语ESP生态化教学的融合性研究
自媒体时代信息技术与大学英语ESP生态化教学的融合性研究1. 引言1.1 背景介绍自媒体时代的快速发展给传统的教育教学模式带来了巨大的挑战和机遇。
随着新媒体技术的日益普及和深入，信息传播的方式和渠道逐渐多样化和个性化，传统的大学英语ESP生态化教学面临着跟随时代步伐，积极融入信息技术的需求和压力。
如何借助自媒体时代的信息技术，提高大学生英语学习的效果和乐趣，成为当前急需解决的问题之一。
自媒体时代的信息技术如移动互联网、社交媒体、人工智能等，已经深刻地改变了人们获取信息和学习知识的方式。
在大学英语ESP 生态化教学中，信息技术的应用不仅可以丰富教学资源，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣和主动性，促进教学内容的个性化和定制化。
探索信息技术与大学英语ESP生态化教学的融合性研究具有重要的理论与实际意义。
本研究旨在从自媒体时代的背景出发，分析信息技术在大学英语ESP生态化教学中的应用现状，探讨融合性研究方法和实施策略，以案例分析的方式展示融合性教学的效果和价值，为未来研究和教学实践提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义自媒体时代的到来，使得信息传播的速度与范围都达到了前所未有的广度和深度。
在这一背景下，大学英语ESP生态化教学面临着新的挑战和机遇。
信息技术的快速发展为ESP教学提供了丰富的资源和工具，同时也对教师和学生提出了更高的要求。
探讨自媒体时代信息技术与大学英语ESP生态化教学的融合性研究具有重要的理论意义和实践意义。
研究自媒体时代信息技术与ESP生态化教学的融合，有助于深入理解ESP教学在当今社会信息化背景下的发展趋势。
随着自媒体的兴起，传统的教学模式和教学内容已经无法满足学生的需求，因此寻找新的教学模式和方法显得尤为重要。
通过探讨信息技术在大学英语ESP生态化教学中的应用，可以为ESP教学提供更加丰富和多样的资源和工具，提高教学效果。
信息技术的广泛应用不仅可以丰富教学内容，还可以提升学生的学习兴趣和动力，促进教学效果的提高。
信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用随着科技的不断进步，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
本文将探讨信息技术在教育领域的应用及其带来的影响。
一、在线教育平台在线教育平台是信息技术在教育中的典型应用之一。
通过这些平台，学生可以随时随地访问各种课程和学习资源，进行自主学习。
教师也可以利用这些平台发布课件、作业和考试，实现远程教学。
这种模式极大地扩展了教育的覆盖面，使得更多人能够接受优质教育资源。
二、智能教学系统智能教学系统是利用人工智能技术辅助教学的工具。
这些系统可以根据学生的学习情况和兴趣，为他们提供个性化的学习建议和辅导。
此外，智能教学系统还可以自动批改作业和考试，减轻教师的工作负担。
三、虚拟现实与增强现实技术虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。
通过这些技术，学生可以在虚拟环境中进行实际操作，如进行化学实验或参观历史遗址。
这种沉浸式学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识。
四、大数据分析大数据技术的发展使得教育机构能够收集和分析大量的教育数据。
通过对这些数据的分析，教育机构可以了解学生的学习习惯和需求，从而优化教学内容和方法。
此外，大数据还可以用于预测学生的学习成绩和职业发展，为他们提供更有针对性的指导。
五、移动学习随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习已经成为一种重要的学习方式。
学生可以通过手机应用程序随时随地访问学习资源，进行碎片化学习。
教师也可以通过移动设备发布通知和作业，与学生保持实时沟通。
总之，信息技术在教育中的应用已经取得了显著的成果。
然而，我们也应该注意到，过度依赖技术可能会影响学生的社交能力和实践能力。
因此，在推广信息技术的同时，我们还需要关注学生的全面发展，确保他们能够在未来的社会中取得成功。
信息技术在教育中的应用与发展
信息技术在教育中的应用与发展一、信息技术在教育中的应用现状信息技术在教育中的应用已经成为一种趋势和潮流。
如今，越来越多的学校和机构开始采用电子教育教学手段，比如电子白板、智能手机、平板电脑、教育音像制品等等，依托网络技术和在线教育平台，让学生不再听枯燥的讲课，达到更加生动、丰富、实用的教学效果。
这些先进的教育技术设备和教学平台，赋予了教师更多的自由度与创新思维，也大大提高了学生的学习效率和学习质量。
不仅如此，这样高效的教学方式也让教育资源更加公平，让更多的孩子享受到了先进的教育、更广的视野和丰富的知识体验。
二、信息技术在教育中所处的环境在信息技术飞速发展的背景下，被广泛应用于教育的智慧教育技术已经开始成熟，如今的电子教育教学设备和平台已经趋于成熟，对教师和学生来说都呈现出更多的可能性。
然而，教育过程中的技术发展，是一个不断迭代和升级的过程。
在此背景下，教育科技还面临诸多难题和挑战，比如教师资源的匮乏、设备的滞后、教育平台的不完善等等。
因此，采用好、高效、合理的信息技术是教育科技领域的一个难点，也是各家教育科研机构和企业孜孜以求的目标。
三、信息技术在教育中的应用趋势未来教育科技的发展趋势可归纳成三个方向：一方面，信息技术将越来越完善，并且越来越普及，这会带来更加先进、更加高效的电脑教育设备，让智慧教育一步步成为现实。
另一方面，个性化教育将成为大势所趋。
随着人工智能和大数据技术的发展，个性化教育将成为未来发展的主流教育形式。
第三，VR、AR等技术越来越成熟和人们对其认知呈上升趋势，未来在教育场景中的应用也将越来越广泛。
总之，随着信息技术的快速发展和科技不断创新，未来的教育科技将愈加完善和健全，在更加宏大、壮阔的未来前景中描绘出一个更具诱惑力的未来教育科技图景。
信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中的问题及策略
信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中的问题及策略1. 引言1.1 背景介绍信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中是当前教育领域的热门话题。
随着信息技术的飞速发展和外语教学不断改革，ESP混合式教学模式逐渐受到关注并得到广泛应用。
背景介绍部分将通过介绍ESP混合式教学的定义、特点以及信息技术与外语课堂融合的现状，为后续讨论打下基础。
ESP混合式教学是指将信息技术与外语教学相结合，通过线上和线下相结合的方式，使学生在传统课堂教学中获得更好的学习效果。
传统的外语教学往往只注重语言知识的传授，而ESP混合式教学则更加注重实际应用能力的培养，使学生能够更好地适应社会的需求。
同时，信息技术的引入也为教学提供了更多的可能性，使学生能够通过多种方式获取知识，提高学习的效率和趣味性。
在当前的教育环境下，ESP混合式教学面临着一些挑战，例如教师素养和技术能力不足以及教学资源和设计不匹配等问题。
针对这些问题，需要采取一系列的策略来解决，以提高ESP混合式教学的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨在ESP混合式教学中，如何有效整合信息技术与外语课堂，提高教学效果和学习质量。
具体目的包括：分析ESP混合式教学的定义与特点，了解其在实践中的具体应用和特殊之处；识别信息技术与外语课堂融合所面临的挑战，探讨现存问题及可能的解决方案；接着，探讨教师在ESP混合式教学中的素养和技术能力不足的问题，寻找提升教师能力的有效途径；探讨ESP教学资源和设计不匹配所带来的问题，寻找优化资源和设计的具体策略；通过案例分析，深入探讨具体实践中的挑战和解决方案，为提高ESP混合式教学质量提供实用建议。
通过本研究，旨在促进信息技术与外语教学的深度融合，提高ESP教学水平，推动教育教学改革的进步。
1.3 研究意义信息技术与外语课堂融合在ESP混合式教学中具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索利用信息技术提升教学效果的方法。
现代信息技术在教育领域中的应用和发展
现代信息技术在教育领域中的应用和发展近年来，随着信息技术在各行业的普及和应用，教育也不例外，信息技术在教育领域中逐渐扮演重要角色。
本文将探讨现代信息技术在教育领域的应用和发展。
一、信息技术在教学中的应用信息技术在教学中的应用主要包括以下几个方面：1. 教学设计：信息技术可以协助教育者制定教学课程。
借助可视化的工具和平台，老师们能够更容易的理解教学过程。
2. 教学资源：信息技术改造了学习过程。
老师可以通过互联网、电影、漫画、音乐甚至是电子游戏等无穷无尽的学习资源来辅助课堂教学。
3. 学生管理：信息技术可以协助学校管理学生信息和学术成绩。
同时也可应用于处理选课事宜并帮助学生通过各种方式注册上课。
4. 交流和协作：信息技术可以帮助学生进行交流和协作。
学生可以利用多种方式与教师和同学沟通交流，不出门就能搞定上课的事情。
二、信息技术在学校网络建设中的应用信息技术不仅在教学中有所应用，在学校网络建设中，也发挥着重要作用。
1. 信息化教学平台：学校通过建设信息化教学平台，实现数字化教学、数字化管理、智慧校园管理及服务功能。
2. 人脸识别技术：通过学校大门前安装人脸识别系统，学生和教职工的出入管理变得更为智能和自动化。
3. 智能化教学设备：通过智能化设备，学生能够更加接触到最新的知识和信息。
例如VR课程、动画制作、音乐学习等。
三、信息技术在在线教育领域中的应用信息技术在在线教育领域中的应用非常广泛。
1. 线上课堂：在线教育平台可以代替传统的课堂，让学生享受到自由、灵活的学习模式。
2. 个性化教育：针对每个学生自身的学习需求，通过智能推荐或者学习跟踪系统，来实现教育个性化，提高教育质量，满足每个人的实际需求。
3. 人工智能技术：通过智能练习系统、在线考试系统、人工智能批改等人工智能技术实现照顾每一个学生，让学生耳濡目染。
四、信息技术在远程教育中的应用随着传统学校教育的演进和构建，传统的课堂教学模式已经不能满足人类的需求。
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英语学习需求，是目前英语教学需要研究的问题。借 助信息技术的 ESP 教学无疑是 ESP 教学改革的突破 口。ESP 教学应从单一的课堂教学发展成为学生自主 学习、网络教学、远程学习等形式，满足各种层次和专 业的学习者的需求。
高职高专院校也分为英语专业和公共英语两类， 英语专业开设 ESP 教学 的 比 例 高 于 本 科 院 校，达 到 34% ，这是因为高职高专院校应用型英语专业 （ 包括 商务英语、应用英语和旅游英语专业） 比本科院校设 置的早 （ 教育部 2004 年批准，教高［2004］3 号） ，且 ESP 课程大都是应用型英语专业的核心课程，这是高 职院校的英语专业性质所决定的。因此，凡是有应用 型英语专业的学校都开设了 ESP 教学，这个数据与实 际情况是吻合的。公共英语方面，高职院校的教学理 念主要是突出学生的应用能力培养，因此对学生英语 水平要求不高，只有英语类和少数涉外专业或技术性 强的专业才用得上 ESP 教学。因此高职院校公共英 语 ESP 教学开设比例低，这也是符合实际情况的。
条件下我国大学 ESP 教学发展的趋势，提出了加强和改进我国高校 ESP 教学的措施。
关键词： 教育信息技术； ESP 教学
中图分类号： H319． 3
文献标识码： B
文章编号： 1001-5795（ 2015） 01-0062-0005
1 引言
当今世界，信息技术发展日新月异，被广泛应用于 社会的各 个 领 域。 互 联 网 在 改 变 人 们 获 取、搜 集、分 析、提交信息的同时，也正在改变社会的各个方面，如： 在线教育、广告、购物和销售等。多媒体信息技术在外 语教学尤其是在专门用途英语（ 简称 ESP： English for Specific Purposes） 教学方面，正发挥着越来越重要的作 用。陈坚林（ 2005： 11） 指出，“计算机教学从辅助地位 走向了主导地位”。随着“慕课”时代、大数据时代的 到来，可以预见，信息技术将给大学的 ESP 教学和学 习，从教学模式、教学效果、学习资料的提供乃至学术 研究等各个环节带来一场深刻的革命。
（ 1） 本科院校大学英语绝大部分还是传统的教学 模式，教学没有针对性，教材内容大都是文史方面的材 料，缺乏真实的材料和语境。学生缺乏学习动机，学习 目的就是应付考试，学习效率低。
（ 2） 多数教师的教学理念不能适应现代信息技术 和教育技术发展的步伐，没有充分利用已有的教学资 源，不能满足学生的个性化学习需求，教学改革的积极 性不高。
设成为不可回避的发展趋势 （ 刘梅，2013： 28） 。刘润 清（ 1996： 4） 指出，将来的英语学习不再是单纯的英语 学习，“英语 教 学 是 越 来 越 多 地 与 某 一 个 方 面 的 专 业 知识或某一 个 学 科 结 合 起 来 ”，专 门 用 途 英 语 教 学 将 成为 21 世纪 英 语 教 学 的 主 流。梁 友 珍 （ 2003： 9 ） 提 到，在许多欧洲及亚洲国家和地区，大学整体英语水平 比较高，“ESP 教学己经成为大学英语教学的主流，如 罗马尼亚和新加坡等国，大学中的通用英语课程只针 对那些英语程度较差的学生，其他学生则在整个大学 阶段只学 ESP 课程”。ESP 逐步取代 EGP 是大学英语 教学发展的必然趋势。
3 我国 ESP 教学现状及问题
3． 1 我国 ESP 教学的现状调查与分析 现阶段大学英语教学面临着深刻的危机，普遍反
映在学生厌学，学习的目的就是“挣学分，为直研或评 奖学金拿高分（ 樊丽萍，2013） ”，缺乏学习动机。蔡基 刚（ 2014： 7） 指出，目前在高校开设 ESP 的深刻意义在 于为学习英语找到奋斗的目标和方向。为了解 ESP 教学开设情况，笔者选取经济发展水平中等的某省 30 所本科院校及 50 所高职院校作为调查对象，分别对英 语专业和公共英语进行了 ESP 教学情况调查。调查 方式是通过邮件和电话逐个访谈。
2 ESP 教学的发展趋势与特点
总体来说，目前的在校大学生已经具有了一定的 英语听说读写基础，EGP （ English for General Purposes． 简称 EGP，也称普通英语） 教学已经不能满足社会 发展对英语人才的需求，因此 ESP 或专业英语应成为 大学英语教学改革的发展方向，EGP 后的 ESP 课程建
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王俊凯等： 教育信息技术在 ESP 教学中的应用和发展
网络。”要求“到 2020 年，基 本 建 成 覆 盖 城 乡 各 级 各 类学 校 的 教 育 信 息 化 体 系 ，促 进 教 育 内 容 、教 学 手 段 和方法现 代 化。充 分 利 用 优 质 资 源 和 先 进 技 术，创 新运行机制 和 管 理 模 式，整 合 现 有 资 源，构 建 先 进、 高效、实用的数字化教育基础设施”，表达了国 家 加 快发展信息化 教 学 的 战 略 思 想，可 以 看 出 教 育 信 息 化建设的紧迫性和必要性。 4． 1 信息技术在 ESP 教学中的应用
（ 2） 英语专业老师认为 ESP 教学对学术英语专 业和翻译专业没有必要，但对于“商务英语”专业很有 必要，商务英语专业语言学习是以专门用途为目的的， 针对性较强，因此应用型英语专业开设 ESP 教学的比 例较高。 3． 2 ESP 教学中存在的问题
由于受到各种客观条件的限制和人们学习习惯的 固化，目前我国多媒体在 ESP 教学中的应用还仅局限 于 PPT 展示、录音播放等，信息技术的应用还很有限， 没有真正 发 挥 它 应 有 的 作 用。总 的 来 说，目 前 我 国 ESP 教学主要存在以下问题：
（ 3） ESP 教学的软硬件环境还存在一些问题。网 络信息化设施还不能满足教学需求； ESP 教学资源亟 待建设。
4 基于信息技术的 ESP 教学
信息技术 在 语 言 教 学 方 面 的 应 用，开 始 于 上 世 纪 60 年代，以美国伊利诺斯大学建立 PLATO 系统为 标志。ESP 的教学理论也是形成于 20 世纪 60 年代， 其理论 基 础 是 功 能 主 义 的 语 言 观 （ 秦 秀 白，2003 ） 。 在我国，2004 年教育部颁布的《大学外语课程教学要 求》及 2007 年 的《大 学 外 语 课 程 教 学 要 求》（ 正 式 版） 都明确提出各高校要“采用基于信息技术和课堂 教 学 模 式 …… 探 索 建 立 网 络 环 境 下 的 听 说 教 学 模 式 ，直 接 在 局 域 网 或 校 园 网 上 进 行 听 说 教 学 和 训 练 ” （ 教育部，2007） 。《教 学 要 求》代 表 着 国 家 的 意 志， 体现了我国高等外语教学的发展战略（ 胡加圣，陈坚 林，2013： 6） 。《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（ 2010-2020 年） 》指 出，“信 息 技 术 对 教 育 发 展 具 有革命性 影 响，必 须 予 以 高 度 重 视。把 教 育 信 息 化 纳入国家信息 化 发 展 整 体 战 略，超 前 部 署 教 育 信 息
通过走访部分外语系主任和大外部主任，了解了 他们对目前 ESP 教学现状的看法，综合起来主要有以 下两点：
（ 1） 公共英语没开设 ESP 教学主要有两个原因： 第一，大多数英语教师没有相关的专业背景知识，因此
很难承担 ESP 教学任务； 第二，领导没有给予足够的 重视，认为开设 EGP 大学英语就足够了，如果学生需 要学习 ESP 课程，可以通过自学来学习。
檧殌
第 161 期 2015 年 1 月
檧檧檧檧檧檧檧殌
外语教学理论与实践
外语电化教学 TEFLE
No． 161 Jan． 2015
* 版权所有 文责自负*
檧殌
教育信息技术在 ESP 教学中的应用和发展
檧檧檧檧檧檧檧殌
王俊凯1 ，陈 洁2
（ 1． 亳州师范高等专科学校 外语系，安徽亳州，236800； 2． 上海对外经贸大学，上海，201620）
摘 要： 进入 21 世纪以来，以网络技术为主的教育信息技术得到了快速的发展。信息技术在外语
教学中的应用给传统的大学英语教学带来一场新的变革。以教育信息技术为平台的 ESP 教学将是大学
外语教学的发展趋势。本文结合国内外信息技术在 ESP 教学中的发展和研究现状，分析了 ESP 教学的
优势和特征。在调查研究的基础上，分析了我国高校 ESP 教学的现状和存在的问题，指出基于信息技术
表 1 高校 ESP 教学情况调查统计表
学校类型
本科（ N = 30） 高职（ N = 50）
英语专业 5 18
ESP 教学情况
占比
公共英语
16． 7%
7
34%
7
占比 23． 3%
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ14%
调查数据显示，在 30 所本科院校中，只有 5 所院 校开展了英语专业 ESP 教学，占 16． 7% ； 公共英语开 设 ESP 课程的只有 7 所，占 23． 3% ，而这 7 所学校不 是所有专业都开设 ESP 教学，只有部分专业根据需要 由本专业的教师开设，因此实际比例可能比这个调查 数据更低，其余大部分院校都没有进行 ESP 教学。
作者简介： 王俊凯： 男，硕士，副教授。研究方向： 商务英语。 陈 洁： 女，博士，教授。研究方向： 应用语言学、商务英语。
收稿日期： 2014． 10． 15 基金项目： 安徽省 2013 教学质量工程项目———《综合英语》资源共享课程中期成果（ 编号： 2013gxk107） 。
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王俊凯等： 教育信息技术在 ESP 教学中的应用和发展
4． 2． 1 以学习者需求为中心 ESP 教学的基本出发点就是以学习者的需求为中 心。王守仁 （ 2010： 1） 依据“需求分析”的因素指出， “《大学英语课程教学要求》的基本出发点是： 大学英 语教学的重心要转向学习者、要能够满足学生的需要。 这也是 ESP 教学的基础”。2012 年蔡基刚等对上海 24 所不同层次的学校进行问卷调查表明，有近 80% 的新生选择将英语作为“用来汲取和交流专业信息的 工具，增强自己在专业领域内的国际交往能力”，并有 超过 60% 的新生将大学英语学习目标定位在“能提高 用英语从事自己专业学习的能力（ 包括用英语查阅专 业文献，听专业讲座，陈述和演示科研成果等） ”。且 大部分新生（ 超过 83% ） 希望用英语进行本专业文献 阅读（ 蔡基刚、陈宁阳，2013： 5） 。如何满足学生专业