四年级数学下册(北师大版)2.1图形分类课件

四年级下册数学一课一练-2.1图形分类北师大版(2014秋)(含答案)

四年级下册数学一课一练-2.1图形分类一、单选题1.下面的图形不是四边形的是（）A. B. C.2.长方形宽20厘米，比长少5厘米，长是（）A. 20－5=15(厘米)B. 20×5=80(厘米)C. 20+5=25(厘米)D. 20÷5=4(厘米)3.在下面的图形中，（）不是四边形。

A. B. C.4.当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都相等时，这个四边形是（）A. 平行四边形B. 正方形C. 长方形5.下面错误的是（）A. 正方形相邻的两条边互相垂直。

B. 两条直线互相平行，这两条直线相等。

C. 长方形是特殊的平行四边形。

D. 任意一个四边形的四个内角的和都是360度。

二、判断题6.判断对错对边相等的四边形是长方形．7.判断四个角都不是直角的四边形一定是平行四边形.8.判断平行四边形的四个角都是直角．9.长方形、正方形、梯形都是特殊的平行四边形．10.下面的说法对吗？长方形有四条边，对边相等．三、填空题11.纸飞机的翅膀可以看做________。

12.找一找，下面的图形中有________个四边形．13.在下面的图形中，________和________是长方形；________和________是正方形；________和________是平行四边形，它们都是________边形．14.选择正确答案的序号，填在横线上.(按图下数的顺序填写)长方形有________、________.正方形有________、________.平行四边形有________、________．15.有几个正方形？________个四、解答题16.把图形分分类．17.生活中还有哪些物体的表面，它的形状和数学书的封面相同？五、应用题18.在长方形上画一条线，有可能会出现什么图形?19.应用题用6根火柴棍可以摆出一个长方形．用7根火柴棍，可以摆出3个长方形吗？请你在上面的方格纸上画出来．参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】选项A，是平行四边形，是四边形；选项B，是梯形，是四边形；选项C，这个图形由曲线和直线围成，不是四边形。

北师大版数学四年级下册第二单元《图形分类(对所学图形进行分类)》教学设计及导学案

教师活动 3 1、课前指导学生做一个三
角形和四边形框架，再动手拉一拉。 2、准备一些利用三角形稳定性的实物图片，引导学生观察。 3、引导学生有条理地说出自
己的想法
活动意图说明：通过制作实物，具体操作感受三角形的稳定性与四边形的不稳定性。
环节四：联系生活实际，探讨三角形稳定性和四边形不稳定性的用途。（指向目标 1，2）
学生活动 1
教师活动 1
任务一:说一说，分一分活动 1：一起来回忆一下我们已经认识了哪些图形呢？
活动 2：你能给图形分分类吗？
（1）独立分一分。
（2）同桌说一说：
我把图形分成了
类。
我是按
标准分类的。
1、回顾所学图形，引导学生自己描述所学图形的特点。 2、鼓励学生用自己的分类标准独立分类整理，引导学生说清楚自己的分类标准。
请你说一说在日常生活中，你见到过哪些地方用到了三角形、四边形
教师活动 4
的特征？
1、出示实物图片：高压线
铁架、活动门、货架、
活动衣架等。
2、引导学生归纳概括四边
形与三角形的特征塔
索，激发学生的探究兴
趣。
活动意图说明：在实践探索过程中使学生获得对图形的全面、深入认识；为学生积累活动经验，培
养学生的应用意识。
学习目标
想方法。（2）在操作、探索、表达、交流中感受三角形的稳定性，能用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
学习准备所学图形实物图片；三角形和四边形实物框架。
资源
随堂记录
一、自主探索（分一分）任务一:说一说，分一分活动 1：一起来回忆一下我们已经认识了哪些图形呢？
4. 课时学生实际水平

(完整版)北师大版四年级数学下册图形分类教案

北师大版四年级数学下册《图形分类》教案北师大版四年级数学下册《图形分类》教案教学内容：《图形分类》是新世纪小学数学（北师大版）第四版教材四年级下册“认识图形”单元的第一节课。

教学思路：本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，进而把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。

为此，教材分两个层次展开：1.将所学图形进行分类，了解图形类别特征；2．拉一拉三角形和四边形的框架，感受三角形的稳定性。

学情分析：学生虽然已经认识了长方体、正方体、网柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，具备一定的平面图形和立体图形的观念，对长方形、正方形、圆柱体等的特征有了一定的了解，但这些知识在学生头脑里是零散的。

因此本课让学生初步让学生经历对图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征，积累了一些观察、操作、实验的能力。

学习目标：1.经历对已学图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征，感受三角形的稳定性。

2.经历分类整理的过程，体会分类的思想方法。

3.能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点：让学生经历对图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征，体会分类的思想方法。

教学过程：一、探究准备师：同学们，大家回忆一下我们都学过哪些图形？（学生思考。

）生1：长方形。

生2：平行四边形。

生3：圆柱体。

师：（微笑着环视学生）看，这些图形来了！（教师在黑板上展示教科书第20页上的图形）今天我们要探究的数学问题就是图形分类。

（板书课题）【苏阿利专栏】《图形分类》教学设计二、探究实践师：（故作神秘地问）同学们，你们能把这些图形分类吗？请你们拿出手中的学具，把自己的想法展示出来。

（学生独立思考，把自己的想法展示出来。

教师巡视，并请两名有代表性的同学进行展示。

）生1：（自信地）我将正方体、长方体、球体和圆柱体分为一类，将三角形、平行四边形、圆形、长方形和正方形分为了一类。

北师大版四年数学下册《第一单元图形分类》说课稿

北师大版四年数学下册《第一单元图形分类》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第一单元图形分类》这一节课，主要让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教材中通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、比较、分类，从而让学生理解和掌握平面图形的特征及分类方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和命名一些常见的平面图形。

但他们对图形的特征和分类方法的认识还不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。

此外，学生对实际生活中的图形有直观的认识，但如何将生活中的图形抽象为数学中的图形，还需要在学习过程中逐步培养。

三. 说教学目标1.让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

2.让学生能够识别和命名常见的平面图形，并了解它们的特征。

3.培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

2.教学难点：如何引导学生从生活中的图形抽象为数学中的图形，并理解图形的特征及分类方法。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，让学生在真实的生活情境中感受和认识图形。

2.运用观察比较法，引导学生发现图形的特征，从而进行分类。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体课件，直观展示图形的特征和分类过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图形图片，引导学生关注和认识各种图形。

2.自主探究：让学生观察和比较不同图形的特征，引导学生发现图形的分类方法。

3.小组合作：学生分组讨论，分享各自的发现和心得，共同总结图形的分类方法。

4.教师讲解：针对学生的探究结果，进行总结和讲解，让学生深入了解图形的分类方法。

5.实践应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生巩固所学知识。

北师大版四年级下册-第二单元--图形分类-教案

北师大版四年级下册-第二单元--图形分类-教案二、认识三角形和四边形单元学习目标：1、经历量、摆、拼等直观操作活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，以及它们之间的联系，进一步发展空间观念。

2、了解三角形、四边形的分类情况，探索三角形上边之间的关系和三角形的内角和，在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，激发数学学习的兴趣。

3、体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义，感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。

4、能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。

单元内容分析：学生之前对一些图形已经进行了直观认识，在次基础上，本单元进一步认识平面图形的特点和性质。

主要通过图形分类、探究活动等问题情境引导学生展开学习，进一步发展学生的空间观念。

思维框架：动手操作、探索，不同标准下图形的分类，培养空间观念。

内容框架：图形分类，三角形内角和，三边关系，进一步认识平行四边形，初步认识梯形。

课时安排：7课时第一课时第二课时教材内容：三角形的分类教学目标：1、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。

2、经历分类的过程，渗透分类的数学思想，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。

3、在共同学习中，训练学生的自我探索能力，在探索活动中培养学生主动探索精神和创新意识。

教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等腰三角形、等边三角形的基本特征。

教学难点：发现三角形的角、边特征从而正确分类。

教学过程：一、复习引入（一）、复习1、出示课件，生活中哪些东西是三角形，同学们可以列举生活用品，也可以对书中的事物进行描述。

2、我们学过哪几种角？（指名口答）下面的角是什么角？3、（指名口答）下面三种角同学们知道角是由两条边和一个顶点组成的，并且它的两条边是两条射线。

（三角形）出示课件4、揭题板书：三角形在我们生活中处处可见，有着广泛的应用，为我们的生活增添了不少情趣，是我们生活中的数学，今天我们就来给众多精美的三角形分分类。

北师大版四下2.1《图形分类》教学设计

学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在教学过程中，教师可以通过讲解图形的特征和分类方法，让学生掌握图形分类的基本概念和原理。通过生动的例子和实际问题，引导学生理解和运用图形分类的方法。
2. 讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的分类方法和经验，相互学习和交流。通过讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的逻辑思维和表达能力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括图形分类的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调图形分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形分类。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于图形分类的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 推荐阅读材料：
- 《数学故事》：一本介绍数学历史和数学家故事的书籍，让学生了解数学的发展和应用。
目标：让学生了解图形分类的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解图形的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 图形分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的图形分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形的多样性或复杂性。
2. 学会根据图形的边数、角数、对称性等特征进行分类。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
4. 通过实际操作，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿1

北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿1一. 教材分析《图形分类》是北师大版数学四年级下册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握图形的分类方法，培养学生对图形的观察、识别和分类能力。

在本章中，学生将学习如何根据图形的形状、大小、颜色等特征进行分类。

通过学习，学生能够理解图形的分类是一种有序的、系统的整理方法，有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和描述一些基本的图形，如正方形、三角形、圆形等。

然而，他们对图形的分类方法可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来加深理解。

此外，学生的观察能力和逻辑思维能力也在逐步发展，可以通过引导和启发，让他们在实践中自主探索图形的分类方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解图形的分类方法，学会如何根据图形的特征进行分类。

2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养对图形的观察能力、识别能力和分类能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握图形的分类方法，学会如何根据图形的特征进行分类。

2.教学难点：学生能够灵活运用图形的分类方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如玩具、家具等，引导学生观察和描述这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍图形的分类概念，引导学生思考为什么要对图形进行分类，如何对图形进行分类。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，利用教学卡片或实物模型，尝试对图形进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.交流分享：学生展示自己的分类结果，分享分类的方法和经验。

教师引导学生进行评价和讨论，总结图形的分类方法。