2016-2017年新人教版新课标数学三年级下册《除数一位数、被除数是正整十、整百、整千的口算除法》课时作业
人教版数学三年级下册《除数是一位数的除法》课件(3)
除数是一位数的除法.
学习目标：
1. 理解和掌握两位数除三、四位数，商二、 三位数的笔算除法的算理和方法。
2. 归纳总结除数是两位数的除法法则，并 能应用法则进行正确的除
法计算。
除数是两位数的除法与除数是 一位数的除法有什么不同的地 方？有什么相同的地方？
1、都从被除数的高位除起。
笔算下面这道题.： ９６７÷５７
列竖式计算下面这道题： ７２０９÷８９
在下面的 里，填哪些数.字 商是二位数.？
４５ ４ ７２ ５５ ２６４
（４、３、２、 １、０）
（５、４、 ３、２、１）
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
相同： 2、除到被除数的哪一位，就
在那一位上面写商。
3、每求出一位商余下的数必 须比除数小。
不同： 除的时候，除数是一位数的
除法先试除被除数的前一位数或 前两位数；而除数是两位数的除 法先试除被除数的前两位数或者 前三位数。
判断，下面的计算正确吗？把不对 的改正过来。
34
23
37 1 2 5 8 46 ing background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
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三年级下数学教案-用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教新课标版一、教学目标1. 让学生掌握一位数除以两位数、三位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 使学生理解商是整十、整百数的概念，并能应用于实际问题。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 一位数除以两位数的计算方法。
2. 一位数除以三位数的计算方法。
3. 商是整十、整百数的概念。
4. 一位数除以几百几十数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以两位数、三位数的计算方法，商是整十、整百数的概念。
2. 教学难点：一位数除以几百几十数的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数除以一位数的计算方法，引出一位数除以两位数、三位数的计算方法。
2. 新课导入：讲解一位数除以两位数、三位数的计算方法，让学生通过实例进行计算，掌握计算方法。
3. 深入讲解：讲解商是整十、整百数的概念，让学生通过实例理解并掌握。
4. 实践应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 家长监督孩子进行实际操作，如购物找零、分配物品等。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
通过实例讲解，让学生更好地理解并掌握计算方法。
同时，注重培养学生的实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
七、拓展阅读1. 《小学数学课程标准》2. 《小学数学教学指导纲要》3. 《小学数学教学方法与技巧》通过本节课的学习，学生能够掌握一位数除以两位数、三位数的计算方法，理解商是整十、整百数的概念，并能应用于实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，注重培养学生的实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识解决实际问题。
重点关注的细节是“一位数除以几百几十数的计算方法”。
新课标三年级下册数学《除数是一位数的除法》
四、思维训练
1、教材第19页练习四的第3题。
（1）出示题。
（2）理解题意。
（3）根据题意，你能提出哪些问题？
（4）尝试解答。
（5）交流解题思路。
2、教材第19页练习四的第4题。
（1）出示题。
（2）读题，分析数量关系。
（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。
通过小棒图呈现平均分的过程，对应着分布呈现竖式计算的过程，并给出每一步书写的数据及计算结果的含义，帮助学生理解笔算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。
巩固两位数除以一位数的笔算并使学生独立解决简单的问题
非预设生成
当堂
检测
检测题型设计
1.列竖式计算
36÷3＝48÷2＝69÷3＝33÷3＝
2.小鸟3天吃了48只害虫，青蛙2天吃了86只害虫。请问：小鸟平均每天吃了多少只害虫？青蛙平均每天吃了多少只害虫？
（1）板书在黑板上。
（2）读题。
（3）独立完成，请四名同学板演。
（4）集体订正。
（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。（教材第16页“做一做”
（1）创设游戏情境。
（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。
（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。
（2）如果6人玩一副扑克牌，平均每人多少张？
设计依据与意图
巩固本课知识点
考查学生解决实际问题的能力
典型错题诊断
板书设计
教学反思
备课人：备课时间：上课时间：天气：
课题《笔算除法-一位数除三位数的除法一》
课时一课时
课型新授课
新人教版三年级下册《除数是一位数的除法》知识点
新人教版三年级下册《除数是一位数的除法》知识点除数是一位数的除法》知识整理知识要点】一、口算除法：1、一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法：1) 用表内除法计算：用被除数前面的数除以一位数，算出结果后，在算出的结果后添上被除数末尾的数字个数。
2) 想乘法，算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2、一位数除几百几十或几千的口算方法：用被除数的前两位除以一位数，得数的末尾添上与被除数末尾同样多的数字。
3、三位数除以一位数的估算方法：1) 除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。
2) 拆数估算法：把三位数拆成几百几十加几或几百几十加几十（拆成的数一般都是一位数的倍数），然后再把除得的商相加。
3) 想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的最高位或前两位，几百或几十就是所要估算的商。
二、笔算除法：1、一位数除两位数商是两位数的笔算方法：先用一位数去除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
2、一位数除三位数的笔算方法：从被除数的高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，如果不够商1，就在这一位商占位；每次除得的余数必须比除数小，并且在余数右边一位写下被除数在这一位上的数，再继续除。
3、除法的验算方法：1) 没有余数的除法：商×除数=被除数。
2) 有余数的除法：商×除数+余数=被除数。
4、熟记关于除数的一些规定：1) 除数不能为0.2) 相同的两个数相除商是1.3) 除以任何不是0的数都得到一个有限的小数。
特别提醒：1.口算、估算、笔算，其中中间、末尾有的要特别注意。
2.应用题看清要求，选择合适的方法解决问题。
口算题可以直接列式计算；估算题要注意书写格式：124÷3≈40；笔算题最好写出除法竖式。
易错警示：竖式计算52÷2时，要注意“笔算过程的完整”，除法式子中，一定要用除数依次去除被除数每一位上的数。
三年级下数学教案-用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教版
三年级下数学教案用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数人教版教案：三年级下数学一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级下册数学教材，第29页例1以及第30页的做一做。
主要学习一位数除法，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法，能够正确进行计算。
培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。
难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际问题，如“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考并解答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如“240除以4等于多少？”学生通过运用刚才学到的方法，能够迅速得出答案。
4. 教学拓展：教师出示一位数除几百几十数的题目，如“1200除以4”，引导学生运用之前学到的方法，将1200看作120个十，先用120除以4得到30，再在30的后面添上两个0，得到3000。
学生通过实践，能够理解并掌握一位数除几百几十数的计算方法。
六、板书设计板书题目：“350除以5等于多少？”板书答案：“700”板书计算过程：“35个十÷ 5 = 7 添上两个0 = 700”七、作业设计1. 题目：“240除以4等于多少？”答案：“600”2. 题目：“1200除以4等于多少？”答案：“3000”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。
在教学过程中，注重学生的观察、思考和交流，培养学生的数学思维。
通过随堂练习和教学拓展，使学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
三级下册数学 除数是一位数的除法 人教新课标完美正规版
第11课时
灵活选择估算策略解决问题
一、问题导入
一个篮球125元，一个羽毛球6 元，买一个篮球的钱大约可以 卖多少个羽毛球？
二、探究新知
需要的纸箱肯定超过20个。 2可2一一 可1今知一1需今今一第8008以共共以天道共要天天个12××21≈÷88用 有 有用 一 了 有 的 一 一 篮课18＝＝8＝估11估共什1纸共共球时011888，266一一摘么箱摘摘1个个 个20021（（估估了？肯了了纸纸 纸58元2个个余的的要定111箱箱 箱÷888，8））6方方解超，， ，222＞个个个一法法决过够够 够2菠菠菠个0来来什2装装 装. 0萝萝萝羽解解么吗吗 吗个，，，毛决决？？？ ？。每每每球。。6箱箱箱元装装装，888个个个买。。。一个篮球的钱大约可以卖多少个羽毛球？ 知今可灵2知0道天以活道×8了 一 用 选 了＝什共估择什16么摘一估么0（？了估算？个要的策要18）解方略解2个决法解决菠什来决什萝么解问么，？决题？每。箱装8个。 请你试着解决这个问题吧！
今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个。
一共有18个纸箱，够装吗？ 他们的分析有道理吗？
2一0共箱有只1能8装个纸16箱0个，，够肯装定吗装？不下。你是怎么解决这个问题的？交流一下。
20×8＝160（个）
多少个纸箱才能装下？
今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个。
请你试着解决这个问题吧！
需要的纸箱肯定超过20个。 请你试着解决这个问题吧！
需要的纸箱肯定 超过20个。
18≈20 20×8＝160（个）
今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个。一共有18个纸 箱，够装吗？
需要的纸箱肯定超过20个。
回顾与反思 182≈180，182÷8＞20.
人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案
三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案1【教学目标】1．使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的`能力。
【教学重、难点】在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
【教学过程】（一）复习旧知，巩固技能：1．师出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2．同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
（二）引入情境，激发兴趣：1．出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
）课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）（二）自主探索，学习新知：师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案新人教版
3、课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。
4、有用其它的方法吗？比如说笔算的方法。（引导学生边说边写出过程：
2 1
2〕4 2
4
2
2
0
5、小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）
2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。
3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点：使学生掌握口算的基本方法。
教学难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。
教学准备：第11页主题图课件，小棒等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、口算：12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 56÷8 36÷420÷521÷372÷9
（2）出示课本练习四的第4题。学生自己读题，独立在本上完成，集体订正。
（设计意图：通过练习，提高了学生“双基”的掌握和熟练水平。）
三、自主检测，评价完善
基础训练练习四1、2、3、学生独立完成，然后小组互批。
（设计意图：通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师可以及时收集反馈信息，采取相应的措施或者进行个别指导。）
（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。）
二、探索交流， 解决问题
（一）教学例142÷2=
1、引导学生试着通过合作交流，初步解决问题。
2、集体展示交流。
师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。
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第一课时除数是一位数，被除数是整十、整百、整千的口算除法
课时作业
基础知识
一、填空。
1.6除600的算式是（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表示（）里面有（）个（），还可以表示（）是（）的（）倍。
2.2000除以2，商是（）。
3.8个（）是8000，（）个8是800。
4.700÷7的商末尾有（）个0。
5.有70朵红花，7朵黄花，红花比黄花多（）倍。
6.300是3的（）倍，400是4的（）倍，3的（）倍是900，（）的3倍是30。
从600里连续减去（）个100得0。
二、想一想，下面每句话对吗？请判一判。
1.0除以一个不是0的数，商一定是0 。
（）
2.40的9倍是多少？列式是40÷9。
（）
3.0除以任何数都得0。
（）
4.2000÷2=200. （）
三、口算
200÷2= 300÷3= 9000÷9=
3000÷3= 600÷6= 4000÷4=
900÷9= 300÷3= 8000÷8=
30÷3= 400÷4= 500÷5=
100÷1= 7000÷7= 4000÷4=
5000÷5= 2000÷2= 6000÷6= 四、解决问题方法多
80个练习本，平均分给8个小朋友，每个小朋友分到多少个？
参考答案：
一、1. 600÷6 600 6 100 600 6 100 600
6 100
2. 1000
3. 1000 100
4. 2
5. 9
6. 100 100 300 10 6
二、 1. √ 2. × 3. × 4. ×
三、 100 100 1000 1000 100 1000 100 100
1000 10 100 100 100 1000 1000 1000
1000 1000
四、 80÷8=10（本）。