高中物理必修一3.3摩擦力教学案
高中物理人教版必修一3.3摩擦力教案
七、教学过程
【提问】
观察到了什么现象？说明了什么问题？
【板书】
七、作业设计
小制作：用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船。
书面作业：以“假如没有摩擦力”为题，写一篇小论文。
观察作业：观察生活中的摩擦现象（10个以上），它们是通过什么方法来增大和减小摩擦的？
设计意图：自制气垫船，让学生能更好地理解气垫船的原理，并且在制作过程中体验学习的乐趣。
观察周围的摩擦现象，运用所学知识加以解释，能够真正地将学习与生活联系起来，学会用知识来解决实际问题的能力。
八、板书设计
§1、3摩擦力
一、摩擦力4、实验结论：
1 、概念压力越大，摩擦力越大
阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力接触面越粗糙，摩擦力越大
2、分类：
静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三、增大和减小摩擦的方法
增大摩擦：
二、影响滑动摩擦力大小的因素减小摩擦：
1、假设：与压力大小有关
2、设计实验方案
3、动手实验。
物理必修一33最新摩擦力教案
引导学生对自己的学习情况进行自我 评价，包括对摩擦力概念的理解、解 题方法的掌握以及学习过程中的不足 之处。
反思与改进
鼓励学生进行学习反思，找出自己的 问题所在，并制定相应的改进措施， 以提高学习效果。
教师评价与建议
教师评价
根据学生的课堂表现、练习完成情况和自我评价，对学生的学习情况进行全面 评价，指出优点和不足。
THANKS
感谢观看
培养分析和解决问题的能力，能够根 据具体问题选择合适的物理模型进行 分析。
学会通过实验探究摩擦力的规律和特 点，提高实验操作和数据处理能力。
情感、态度和价值观目标
培养对物理学科的兴趣和热爱， 激发探索自然现象的欲望。
培养科学态度和严谨的实验精 神，树立实事求是的科学观。
增强环保意识，认识到摩擦力 在节能减排和可持续发展中的 重要性。
摩擦力的应用
在生产生活中有许多应用，如汽车轮胎、鞋底、刹车片等都利用 了摩擦力的原理。
实例分析
如汽车轮胎花纹的设计是为了增加与地面的接触面积和粗糙程度， 提高抓地力；鞋底花纹也是为了增加摩擦力，防止滑倒。
学生活动
让学生结合实际生活，举例说明摩擦力的应用和实例，加深对摩擦 力的理解。
03
教学方法与手段
04
通过实验探究，理解摩 擦力与表面粗糙度、接 触面湿度、压力等因素 的关系。
作业完成时间与方式
完成时间
本周末之前完成。
完成方式
学生需独立完成作业，不得抄袭或请他人代写。
作业批改与反馈
批改方式
教师将对学生的作业进行逐一检查和批改。
反馈内容
教师将针对学生的作业情况进行点评和指导，指出学生在理解上的不足和错误，并给出相应的建议和 改进措施。同时，教师还将对作业中的重点和难点进行讲解和补充说明，帮助学生更好地掌握相关知 识点。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力34-人教版
摩擦力教学设计【教材分析】该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块基石，所以这节课的重点是引导学生自主积极地探究摩擦力产生的条件，体验摩擦力特点规律的发生过程，由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此初学者也有一定的难度。
本节课易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。
高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”【学生分析】学生已经在初中学习过摩擦力的有关知识，对生活中的摩擦现象有所了解，但是对其产生的规律却不清楚，但会用二力平衡的知识分析一些简单的问题。
学生对知识有较强的好奇心和较强的观察能力，学生也有一定的归纳总结能力。
学生现在仍然习惯于经验分析，对理论分析还没养成良好的习惯，需要教师逐步引导。
【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是静摩擦力和它产生条件；2．知道静摩擦力的变化范围及其最大静摩擦力并会判断静摩擦力的方向；3．知道什么是滑动摩擦力和它产生条件，知道滑动摩擦力和压力成正比；4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力；6．会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。
二、过程与方法1．培养学生的科学的语言表达能力；2．培养学生的实验探究能力和观察能力；3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；三、情感、态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
2．培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
【教学重点和难点】重点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断2．静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。
3．摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
高中物理人教版必修1摩擦力教学设计
高中物理①必修第三章第三节《摩擦力》教案教学目标：1、知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向2、知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=µN解决实际问题3、通过探究影响滑动摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育．4、通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力5、让学生摩擦力与人类生活密切联系，在探究活动中，培养合作精神，激发学生积极参与，促进学习的浓厚兴趣，获得成成功的体验。
教学重点与难点：1、掌握决定滑动摩擦力大小的因素2、掌握静摩擦力的大小与方向的判断3、形成假说“摩擦力的大小可能与什么因素有关”的过程教学方法：实验法、探究法、启发式教学用具：铁球多个、杯子两个、钢筷子一双、竹筷子一双（筷头有橡皮条）、木块多个、细绳、摩擦力演示仪、弹簧秤、钩码、书。
教学过程：一、引入新课做游戏：夹铁球比赛（叫四个同学分两组进行）老师：胜方得胜的原因你认为还有什么力帮了忙？学生：摩擦力。
老师：对，今天我们就来研究摩擦力。
二、新课教学（一）静摩擦1、静摩擦力演示：用弹簧秤拉一水平桌面上的木块，木块没有被拉动。
分析：由于木块未动，所以它所受的合力等于零，而重力与支持力已平衡，在水平方向上必有一个力与拉力平衡。
我们把这个力叫静摩擦力。
请学生做同样的实验，并分析静摩擦力产生的条件，静摩擦力的方向。
总结得到：静摩擦力产生的条件：①两物体接触，且接触面都粗糙。
②两物体间有相互作用的压力。
③两物体接触面有相对运动趋势。
静摩镲力的方向：总跟接触面相切并且跟物体相对运动趋势的方向相反。
2、静摩擦力的大小学生实验：用弹簧秤通过细绳水平拉水平桌面上的木块，开始用较小的力拉，木块未动，观察弹簧秤示数的变化，并读出此时的读数。
再用稍大的力拉，木块仍未动，观察弹簧秤示数的变化，并读出此时的读数。
而后再用稍大的力拉并使木块将动未动时，读出此时的读数。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力27-人教版
摩擦力 (一)一、教学目标l．知识与技能（1）知道摩擦力产生的条件。
（2）能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
（3）掌握动磨擦因数，会在具体问题中计算滑动磨擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
（4）知道影响到摩擦因数的因素。
2．过程与方法通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
3．情感态度与价值观渗透物理学方法的教育。
在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
学情分析：摩擦力问题既是进行物体受力分析的重点，又是力学计算的难点和关键．因此，弄清摩擦力产生的条件和方向的判断，掌握相关的计算规律，抓住它的特点，并正确分析、判断它的作用效果，对于解决好跟摩擦力相关的各种力学问题具有非常重要的意义．在对物体所受的摩擦力进行分析时，由于摩擦力存在条件的“复杂性”，摩擦力方向的“隐蔽性”及摩擦力大小的“不确定性”，使得对问题的研究往往容易出错．摩擦力的大小在确定摩擦力的大小之前，必须先分析物体的运动状态，判断是滑动摩擦力，还是静摩擦力．通过课前的了解，学生已经在初中学习过摩擦力的有关知识，对生活中的摩擦力现象有所了解，但是对其产生的规律却不清楚，但会运用二力平衡的知识分析一些简单的问题。
学生对知识有较强的好奇心和较强的观察能力，学生也有较强的归纳总结能力。
学生现在仍习惯于经验分析，对理论性分析还没养成良好的习惯，需要教师逐步引导。
二、重点、难点分析1．本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，大小计算方向分析。
2．难点是摩擦力的突变模型3．在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
引入：摩擦力是一种十分常见的力，在生产、生活的实际中是普遍存在的，而且摩擦力也是初中物理教学中的一个较为重要的内容。
高中物理必修1摩擦力-教案
3-3.摩擦力一、教学目标l．知识与技能：（1）知道摩擦力产生的条件。
（2）能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
（3）掌握动磨擦因数，会在具体问题中计算滑动磨擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
（4）知道影响到摩擦因数的因素。
2．过程与方法：通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
3．情感态度价值观：在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
二、重点、难点分析1．本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系f=μN。
2．难点是学生有初中的知识，往往误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力N的大小才跟物体所受的重力相等。
3．在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
三、教具1．演示教具带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
2学生实验材料每两位学生一组：物块一块、测力计一只。
3．投影仪、投影片。
四、主要教学过程（－）引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。
在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。
今天我们学习第三种力——摩擦力。
在这三种力中摩擦力较难掌握。
（二）教学过程设计1．静摩擦力演示实验：当定滑轮的绳子下端是挂509破妈时，物块保持静止状态。
提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当悬挂的破码增加到1009时，物块仍保持静止状态。
提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将破码B摘去，静摩擦力又将如何变化？在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力14-人教版
【知识与技能】
1.认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；
2.能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；
3.知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；
4.知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；
5.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；
总结滑动摩擦力的产生条件，通过运动状态判断滑动摩擦力的方向，学会计算滑动摩擦力的大小
让学生了解滑动摩擦力的性质
滑动摩擦力大小及影响因素
板块5：小结
布置作业
课后习题以及电子白板最后的习题
板书设计
3.3摩擦力
一．摩擦力1.定义2.产生条件3.“相对”的理解
二．静摩擦力1.定义2.产生条件3.方向4.范围：0~Fmax
三．滑动摩擦力1.定义2.产生条件3.方向4.大小：
教学设计
课题
摩擦力（第一课时）
课型
新知识课
授课人
教材分析
高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。
6.会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。
【过程与方法】
1.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；
2.会利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向；
高一物理教案摩擦力精选7篇
高一物理教案摩擦力精选7篇高一物理教案摩擦力精选7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，微观物理学的诞生，起源于宏观物理学无法很好地解释黑体辐射、光电效应、原子光谱等新的实验现象。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
高一物理教案摩擦力精选篇1概念是反映对象的本质属性的思维形式。
人们通过实践，从对象的许多属性中，撇开非本质属性，抽出本质属性概括而成。
在概念形成阶段，人的认识已从感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质。
在此我对初中物理概念的教学做了一些粗浅的剖析。
在整个教育工作中，基础教育是提高全民族素质的奠基工程。
亿万青少年儿童是祖国明天的建设者，国家和民族的未来和我国社会主义的前途决定于他们，而决定他们思想品德、科学文化以及身体等方面素质的，是今天对他们施加的教育。
振兴国家，教育是基础，基础教育则是基础的基础，而初中阶段是青少年系统学习科学知识打基础的重要时期。
一个人从懂事开始，通过反复不断的记忆、积累、辨别和比较，对周围世界的认识已逐步形成一些粗浅的看法，这就是最初的“概念”。
进入小学阶段后，这一过程逐步深入。
在跨入初中阶段后，他们能够比较系统地、相对严密地接受到科学概念观的教育。
这样将面临一个认识上的重大飞跃。
而当他们初步掌握了自然科学方面的一些概念之后，他们能从微微张开的科学大门的门缝中初步窥视到科学王宫的宏大深邃，精彩纷呈。
物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础，同时也是学生特别是初中学生在学习中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键。
因此，教师在教学中灵活运用多种教法，抓好概念教学是提高教学效果激发学生学习能效的重要手段。
物理学是一门基本概念和规律性都很强，同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科。
它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质，以及这些物质的变化规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．3摩擦力
一、知识点
摩擦力：
1、发生弹力作用
．．．．．．．．．时，就会
．．．．．．或具有相对运动的趋势．．．．．．的两个物体，当它们发生相对运动
在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势
．．．．．．．．．．．．．的力，这种力叫做摩擦力。
2、判断物体是否受到摩擦力的两个必要条件
．．．．．．．．．．
．．．．．．：①有弹力
．．．；②发生相对运动或具有相
对运动的趋势
．．．．．．。
静摩擦力：
1、两物体之间有．相对运动趋势，而没有
．．相对运动时，它们之间的摩擦力叫静摩擦力
．．．．。
2、静摩擦力f的大小是在0与最大静摩擦力f max之间的某个值，即0＜f≤f max。
通常根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小。
3、静摩擦力的方向总是沿着接触
．．．．面．，并且跟物体相对运动趋势
．．．．．．的方向相反。
滑动摩擦力：
1、当一个物体在另一个物体表面滑动时受到的摩擦力叫做滑动摩擦力。
2、滑动摩擦力的方向总是沿着接触面
．．．．的方向相反。
．．．．．，并且跟物体的相对运动
2、滑动摩擦力大小跟压力成正比，公式为。
其中μ是比例常数，没有单位
．．．．，叫动摩擦因数，μ的大小与接触面的材料、接触面的情况（如粗糙程度）有关（见书上P59），μ总是小于1的。
4、一物体在另一物体表面上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦。
滚动摩擦远小于滑动摩擦。
二、课堂练习
1、下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中，正确的是（）（A）静摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反
（B）静摩擦力的方向不可能与物体运动方向相同
（C）静摩擦力的方向可能与物体运动方向垂直
（D）静止物体所受静摩擦力一定为零
2、水平地面上一物体，在水平拉力作用下，仍处于静止状态，则关于该物体所受静摩擦力的说法中正确的是（）
（A）若在该物体上再叠放另一物体，地面给它的静摩擦力不变
（B）当水平拉力减小时，静摩擦力的大小不变
（C ）此时的静摩擦力的方向与拉力方向相反
（D ）因处于静止状态，所以物体不受静摩擦力作用
3、下列说法中正确的是 （ ）
（A ）两物体间有弹力作用时，它们之间就一定有摩擦力作用
（B ）两物体间有摩擦力作用时，它们之间就一定有弹力作用
（C ）同一接触面上的摩擦力与弹力方向一定互相垂直
（D ）两物体间有相对运动时，它们之间就一定有摩擦力
4、如图所示，质量为10kg 物体在动摩擦因数为0.2的水平面上向左运动，它在运动过程中还受到一个水平向右的大小为20N 的拉力作用，则物体受到的摩擦力为 （ ）
（A ）0 （B ）20N ，水平向右
（C ）40N ，水平向右 （D ）20N ，水平向左
5、水平面上有一木块，在水平方向上共受到两个拉力的作用，分别向左和向右，拉力大小如图所示，物体处于静止状态，此时物体受到的摩擦力为
N ，方向向 。
若只撤去10N 的拉力，则物体受到的摩
擦力为 N ，方向向 。
6、如图所示，物体处于静止，在力F 逐渐增大的过程中，墙对物体的摩擦力 （
）
（A ）先为静摩擦力，且逐渐增大，达到一定值后变为滑动摩擦力，且不再变化
（B ）先增大，后保持不变
（C ）逐渐增大
（D ）始终保持不变
7、A 、B 叠放在水平面上，B 受到5N 的水平拉力作用，两物体均处于静止状态，如图所示，则A 、B 之间的摩擦力为 N ，B 与地面间的摩擦力为 N 。
当水平拉力变为8N 时，A 、B 两物体一起在水平面上沿拉力方向向右做匀速直线运动，此时A 、B 之间的摩擦力为 N ，B 与地面间的摩擦力为 N 。
8、在水平桌面上静止放着一个重为100N 的木块，木块与桌面间的动摩擦因数为0.25，木块与桌面的最大静摩擦力为27N 。
现在木块上施加一水平拉力F ，由零开始逐渐增大，当F
增大到20N 时，木块受到的摩擦力为 N ；当F 增大到25N 时，木块受到的摩擦力为 N ；当F 增大到26N 时，木块受到的摩擦力为 N ；当F 增大到30N 时，木块受到的摩擦力为 N 。
然后F 又逐渐减小，当F 减小到到26N 时，木块受到的摩擦力为 N 。
若要木块做匀速直线运动，则拉力F 应为 N 。
9、关于摩擦力下列说法中正确的是（）（A）物体受到的滑动摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同
（B）接触面间的压力越大，静摩擦力也越大
（C）运动的物体也可能受到静摩擦力的作用
（D）粗糙的接触面间一定有摩擦力的作用
三、作业
1、下列情况中，玻璃瓶受到摩擦力的是（）（A）瓶子静止的放在粗糙的水平桌面上（B）瓶子静止的放在粗糙的斜面上
（C）瓶子被握在手中，瓶口朝上（D）瓶子压在纸条上，扶着瓶子把纸条抽出2、瓶子压在纸条上，扶住瓶子把向右纸条抽出，此时（）（A）瓶子受到的摩擦力向右（B）瓶子受到的摩擦力向左
（C）纸条受到的摩擦力向右（D）纸条受到的摩擦力向左
3、重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。
木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。
由此可知：木箱与地板间的最大静摩擦力f max＝N；木箱所受的滑动摩擦力f＝N，木箱与地板间的动摩擦因数μ＝。
若用20N的水平力推木箱，木箱所受摩擦力是N。
4、下列关于摩擦力的说法中正确的是（）（A）滑动摩擦力一定阻碍物体的运动（B）静摩擦力的大小与接触面间的压力成正比（C）滑动摩擦力的方向与运动方向相反（D）运动的物体也可能受到静摩擦力的作用
5、与滑动摩擦力的大小有关的是（）（A）物体间的压力大小（B）物体间的接触面积大小
（C）接触面的材料、粗糙程度（D）物体间相对滑动的快慢
四、提高题
1、如图所示，在一粗糙水平面上有两个质量分别为m1、m2的木块1和2，中间用一原长为L、劲度系数为k的轻弹簧连接起来，木块与地面间动摩擦因数为μ，现用一水平力向右拉木块2，当两木块一起匀速运动时两木块之间的距离是多少？
2、一重为G的物体，现用一个水平推力F＝kt（k为常数，t为时间）将该物体压在竖直足
够高的墙壁上，如图。
从t＝0开始物体所受的摩擦力f随t的变化关系是（）3、分析在用力登自行车时，地面对自行车前后轮的摩擦力的方向。