小学生 外貌描写教案
外貌描写示范课教案及反思
外貌描写示范课教案及反思教案标题：外貌描写示范课教案及反思教案目标：1. 学生能够使用适当的词汇和句型描述人的外貌特征。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动提高他们的外貌描写能力。
3. 学生能够运用所学的外貌描写知识，进行实际交流和表达。
教学资源：1. 幻灯片或白板2. 外貌描写图片或卡片3. 学生练习册或工作纸4. 录音设备（可选）教学准备：1. 准备幻灯片或白板，用于展示外貌描写的相关词汇和句型。
2. 准备一些外貌描写的图片或卡片，以供学生观察和描述。
3. 复印足够数量的学生练习册或工作纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或白板展示一些不同的人物图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生关于这些人物外貌特征的问题，例如：“他们长什么样子？他们有什么特征？”3. 让学生用简短的句子描述这些人物的外貌特征。
导入（10分钟）：1. 展示一些外貌描写的词汇和句型，例如：“高个子，长头发，大眼睛”等。
2. 通过示范，解释和讲解这些词汇和句型的用法和意义。
3. 与学生一起进行口语练习，让他们用这些词汇和句型描述一些人物的外貌特征。
实践（20分钟）：1. 分发外貌描写的图片或卡片给学生。
2. 让学生与同桌合作，观察图片或卡片中的人物，并用适当的词汇和句型进行外貌描写。
3. 鼓励学生互相交流和分享他们的描述，提供积极的反馈和建议。
巩固（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成一些书面练习，例如填空、连线或写句子等。
2. 收集学生的练习册或工作纸，检查他们的理解和运用能力。
3. 针对学生的不足之处，给予个别指导和辅导。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的外貌描写词汇和句型。
2. 鼓励学生用所学的知识进行实际交流和表达。
3. 提醒学生在日常生活中多观察和描述人的外貌特征。
反思：本节课的教学目标达到了预期，学生能够使用适当的词汇和句型描述人的外貌特征。
通过观察、口语练习和书面练习的综合活动，学生的外貌描写能力得到了提高。
外貌描写-公开课教案
外貌描写-公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生运用外貌描写丰富作文的表现力。
二、教学内容：1. 外貌描写的定义和作用2. 外貌描写的方法和技巧3. 外貌描写实例分析4. 学生实战演练5. 优秀作文展示与点评三、教学过程：1. 导入：教师展示一组人物图片，让学生观察并描述人物外貌特征。
2. 讲解：教师讲解外貌描写的定义和作用，介绍外貌描写的方法和技巧。
3. 实例分析：教师展示优秀作文片段，引导学生分析其中的外貌描写手法。
4. 学生实战演练：学生分组进行外貌描写练习，教师巡回指导。
5. 优秀作文展示与点评：教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解外貌描写的概念、作用和方法。
2. 示例法：展示优秀作文片段，分析外貌描写手法。
3. 实践法：学生进行实战演练，提高描写能力。
4. 点评法：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
五、教学评价：1. 学生能够掌握外貌描写的概念和作用。
2. 学生能够运用外貌描写方法进行写作。
3. 学生的作文在外貌描写方面具有丰富性和准确性。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，积极练习外貌描写。
六、教学准备：1. 教师准备相关的人物图片、作文样本和评价标准。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
七、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 网络畅通，以便于展示优秀作文和教学资源。
八、教学延伸：1. 邀请学生分享自己的外貌描写作品，进行互动交流。
2. 组织学生进行外貌描写比赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果。
十、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，修改和完善自己的外貌描写作品。
2. 学生通过阅读优秀作文，继续学习和提高外貌描写的能力。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何使学生明确外貌描写的目的和意义，以及如何通过教学活动达到提高学生描写能力的教学目标。
小学外貌描写教案
一、教学目标：1. 让学生了解外貌描写的概念和作用，知道外貌描写在写作中的重要性。
2. 培养学生观察事物的能力，学会从人物外貌入手进行描写。
3. 引导学生运用外貌描写丰富作文内容，提高写作水平。
二、教学内容：1. 外貌描写的概念与作用2. 外貌描写的方法与技巧3. 外貌描写在作文中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握外貌描写的方法与技巧，学会运用外貌描写丰富作文内容。
2. 难点：如何引导学生观察人物外貌，并将观察到的内容生动地描绘出来。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板2. 作文素材：人物照片或图片3. 作文范文：含有外貌描写的作文五、教学过程：1. 导入：a. 向学生介绍外貌描写的概念和作用。
b. 举例说明外貌描写在作文中的重要性。
2. 讲解外貌描写的方法与技巧：a. 引导学生关注人物的外貌特征，如面貌、身材、衣着等。
b. 教授如何抓住人物外貌的特点进行描写，如使用形容词、副词等。
c. 讲解如何通过外貌描写表现人物的性格、心情等内在素质。
3. 实践练习：a. 让学生观察身边的人或图片，选取一个对象进行外貌描写。
b. 学生互相交流自己的描写，教师进行点评指导。
4. 作文演练：a. 让学生根据自己的人物描写，编写一篇以人物外貌为主题的作文。
b. 学生互相交流作文，教师进行点评指导。
5. 总结与拓展：a. 总结本节课所学的外貌描写方法和技巧。
b. 鼓励学生在日常写作中运用外貌描写，提高写作水平。
c. 推荐学生阅读含有丰富外貌描写的作文或文学作品，进行拓展学习。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和作文演练，评价学生对外貌描写概念和作用的掌握程度。
2. 评估学生观察人物外貌、进行描写的能力，以及运用外貌描写丰富作文内容的能力。
3. 综合评价学生的写作技巧和创造力，以及对文学作品的鉴赏能力。
七、教学反馈：1. 收集学生的课堂练习和作文，对描写内容进行细致分析，了解学生的掌握情况。
2. 听取学生的反馈意见，了解他们在写作过程中遇到的困难和问题。
小学三年级教案学习描述人物的外貌特征
小学三年级教案学习描述人物的外貌特征标题：小学三年级教案学习描述人物的外貌特征正文：教案一：学习使用形容词描述人物的外貌特征教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的形容词，能够用简单的句子描述人物的外貌特征。
教学内容：1. 形容词的认识：通过图片和词汇卡片，教师向学生一一介绍常见的形容词，如：高、矮、胖、瘦、美、丑、黑、白等，帮助学生理解形容词的概念。
2. 人物外貌特征的描述：教师以示范教学的方式，用简单的句子描述几个人物的外貌特征，并引导学生观察和模仿，例如：“他很高，有长长的头发。
”，“她又高又瘦，长得很漂亮。
”等。
3. 小组活动：将学生分为小组，每个小组根据教师提供的图片，轮流描述图片上的人物外貌特征，鼓励他们运用所学的形容词进行表达。
4. 游戏互动：设计形容词接龙游戏，教师从一个形容词开始，学生依次衔接使用形容词描述人物的外貌特征。
教学重点：1. 掌握常见的形容词，能够正确灵活运用。
2. 学会用简单的句子描述人物的外貌特征。
教学扩展：教师可以通过引导学生观察身边的人物，完成写真人作文，描述亲友或自己的外貌特征，鼓励学生提升描述能力。
教案二：学习使用五官特征描述人物的外貌特征教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握身体部位的基本名称，并能够用适当的形容词和形容短语描述人物的五官外貌特征。
教学内容：1. 身体部位词汇学习：教师用图片或幻灯片向学生展示眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等身体部位的名称，并引导学生正确朗读和理解。
2. 五官外貌特征的描述：教师以示范教学的方式，用简单的句子和形容短语描述几个人物的五官外貌特征，并引导学生观察和模仿，例如：“他有大大的眼睛，鼻子上有一副眼镜。
”，“她的嘴巴大大的，笑起来特别好看。
”等。
3. 观察练习：教师放映一段关于人物外貌特征的短视频，让学生观察视频中的人物，并要求他们口头描述这些人物的五官外貌特征。
4. 小组活动：将学生分为小组，每个小组根据教师提供的图片，轮流描述图片上的人物的五官特征，鼓励他们运用所学的词汇和描述句型进行表达。
外貌描写 教案教学设计共3篇
外貌描写教案教学设计共3篇外貌描写教案教学设计1外貌描写教案教学设计一、教学目标1.学生能够正确使用外貌描写词汇表达人物的特征和形象。
2.学生能够在阅读理解中准确理解人物的外貌特征和形象，提高精读能力。
3.学生能够在写作中丰富表达，提高写作能力。
二、教学内容外貌描写的词汇及表达方法，如形容词，比喻等。
三、教学重难点重点：词汇表达方法的掌握难点：辨别形容词和动词四、教学方法1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.交互式教学法五、教学步骤Step 1：预习让学生在课前浏览并了解有关外貌描写的词汇，掌握常见的形容词，如高、矮、瘦、胖等，并能够识别比喻法等。
Step 2：导入通过一个活泼的口语教学让学生学习形容词和名词的组合方式，例如：“A green hat.” 将外貌描写的词汇引入到语言学习。
可以通过让学生互相描述自己的外貌来加深巩固。
Step 3：讲解介绍形容词的用法，并通过示例来说明形容词和名词的搭配方式。
然后引导学生理解比喻法，让他们通过阅读一个小故事的例子来掌握比喻法的表达方式。
Step 4：实践给学生发放一份故事，让他们阅读并理解，然后让学生描述故事人物的外貌特征，通过表达让学生加深对形容词和比喻法的理解和记忆。
Step5：扩展引导学生互相分享阅读小说的体验，并形成一个小组合作学习活动，他们可以在小组内互相帮助，讨论如何描述小说角色的外貌特点，并且在讲述的过程中掌握更多有关形容词和名词的搭配法。
六、教学评价评估学生成果并通过各种交流方式让学生在口头和书面表达中运用这些知识。
老师可以通过写作、口头表达和其他综合性评估方式来检验学生的成果和效果。
七、总结在外貌描写的教学中，多种教学方法可以产生丰富的结果。
重要的是，教师必须为学生提供多种机会来练习掌握这些知识，这样他们才能在不同的情况下熟练地表达自己的观点。
外貌描写是写作中十分重要的一部分，学生学会外貌描写可以大大提高他们的写作能力，并增强他们的阅读理解能力这份教学设计是一次针对小学生的外貌描写课程。
三年级人物外貌描写教案
三年级人物外貌描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法。
2. 培养学生观察和描绘人物的能力。
3. 提高学生运用词汇和语言表达能力。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本方法。
2. 人物外貌描写的注意事项。
3. 人物外貌描写实例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句式进行人物外貌描写。
四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的人物，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本方法和注意事项。
3. 示例：分析优秀的人物外貌描写实例，让学生体会描写的方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行人物外貌描写练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组挑选一名学生的作品进行展示，大家共同点评。
6. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，用所学的人物外貌描写方法进行写作。
2. 搜集优秀的人物外貌描写文章，进行阅读和欣赏。
3. 家长协助孩子完成作业，鼓励孩子积极参与，培养孩子的写作兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习作品和课后作业，评价学生对人物外貌描写方法和技巧的掌握程度。
2. 关注学生在描写过程中的创造性和想象力，鼓励学生发挥个性。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面衡量学生的学习效果。
七、教学资源：1. 人物外貌描写优秀文章选集。
2. 写作素材库（包括人物、场景、情感等）。
3. 参考书籍、网络资源等。
八、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结人物外貌描写的方法。
2. 通过案例分析，让学生直观地理解描写技巧。
3. 创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、勇于表达。
4. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
九、教学拓展：1. 组织一次人物外貌描写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
小学二年级语文教案习作描写人物外貌
教学目标：1.了解人物外貌的描述词汇；2.培养学生观察描述能力；3.能够运用所学词汇来描述人物外貌。
教学重点：通过运用所学词汇来描述人物外貌。
教学准备：PPT、人物图片、小黑板、笔、纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过展示几张人物图片，询问学生对人物外貌的观察。
例如：你觉得这个人外貌是怎样的？2.老师以小黑板为媒介，引导学生用所学词汇描述人物外貌。
例如：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发等。
二、学习（20分钟）1.呈现词汇：出示PPT，展示人物外貌的相关词汇，如眼睛大、鼻子高、嘴巴小等，并给出相应的图片进行配对。
2.引导学生模仿描述：师生互动，老师示范描述一位同学的外貌，并鼓励学生模仿描述其他同学的外貌，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力。
3.操练：老师出示一些人物图片，学生自由操练描述人物外貌的词汇。
4.师生讨论：引导学生思考，你在描述人物外貌时，为什么选择了这些词汇？三、巩固（20分钟）1.听写：通过听写练习来巩固所学词汇。
老师提问，你们都已经学会许多词汇来描述人物外貌了，下面就请你们用自己的方式来描述一位同学的外貌。
然后，选择几位同学上台描述。
2.小组合作：学生分成小组，每组选择一个人物来进行描述。
一方描述，其他同学进行观察，然后逐一练习描述。
3.展示：每个组派一名代表上台展示他们描述的人物外貌，其他同学进行评论和补充。
四、拓展（10分钟）1.趣味游戏：老师给出一个人物的特点，学生用所学词汇来描述该人物的外貌，其他同学来猜测是哪个人物。
2.自由写作：要求学生写一篇描写人物外貌的作文，可以选取班上任意一位同学进行描写，要求1200字以上。
五、总结与反思（5分钟）通过本堂课的学习，我们学会了如何用词汇来描述人物外貌。
希望大家能够在日常生活中多观察、多描述，不断提高自己的描述能力。
板书设计：人物外貌的描述词汇教学反思：本节课通过通过图片和示范，帮助学生学会了如何用词汇来描述人物外貌，并通过操练、小组合作和游戏等形式使学生能灵活运用所学词汇。
人物的外貌描写(教案)
人物的外貌描写(教案)第一章：外貌描写的重要性1.1 讨论外貌描写在写作中的作用1.2 分析优秀作品中外貌描写的例子1.3 强调外貌描写对于塑造角色和情境的重要性第二章：外貌描写的要素2.1 介绍外貌描写的基本要素2.2 分析人物外貌的各个方面，如体型、肤色、面部特征等2.3 提供实例，让学生理解如何详细且生动地进行外貌描写第三章：外貌描写的方法与技巧3.1 介绍不同的外貌描写方法，如直接描写、对比描写等3.2 分析优秀作品中外貌描写的技巧3.3 提供练习，让学生实际操作并改进自己的外貌描写技巧第四章：外貌描写在故事中的运用4.1 讨论外貌描写如何影响故事情节和角色发展4.2 分析优秀作品中外貌描写与故事情节的关联4.3 提供练习，让学生创作短文，运用外貌描写来推动故事发展第五章：外貌描写的实践与反思5.1 让学生分享自己的外貌描写作品，互相提供反馈5.2 讨论如何通过外貌描写来增加作品的吸引力和可信度5.3 引导学生进行自我反思，探讨如何进一步提升自己的外貌描写能力第六章：多样化的外貌描写6.1 介绍如何通过不同的视角进行外貌描写6.2 分析多角度外貌描写在文学作品中的应用6.3 提供练习，让学生尝试从不同角度描写同一人物，展现多样性和深度第七章：外貌描写与人物性格的关联7.1 讨论外貌描写如何反映人物性格特点7.2 分析外貌描写在塑造角色性格方面的作用7.3 提供练习，让学生通过外貌描写来展现人物的性格特点第八章：外貌描写与情感表达8.1 介绍如何通过外貌描写传达情感8.2 分析优秀作品中外貌描写与情感表达的结合8.3 提供练习，让学生尝试运用外貌描写来表达特定情感第九章：外貌描写在创意写作中的应用9.1 讨论外貌描写在创意写作中的重要性9.2 分析优秀作品中外貌描写的作用和效果9.3 提供练习，让学生创作富有创意的外貌描写作品，并分享讨论第十章：外貌描写的评估与提升10.1 分析学生外貌描写作品的优点和不足10.2 提供建议和改进方法，帮助学生提升外貌描写能力10.3 引导学生进行自我评估，制定进一步提升外貌描写技巧的计划重点和难点解析一、外貌描写的重要性难点解析：理解外貌描写对于文学作品的重要性，以及如何运用外貌描写来增强作品的表现力。
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小学三四年级作文——人物外貌描写课题：小学三四年级作文之——人物的外貌描写一、教材：内部（结合苏教版、人教版语文课本）二、课时：第1、2课时三、教学目标：1、学生能自由观察熟悉的人，并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。
2、会找出人物最有特色的地方，并有生动的语言说出来以及写出来。
五、教学重点及难点：抓住人物特征，描写人物外貌。
六、教学过程：1、导入：说一说——师：同学们，你们喜欢交朋友吗？生：喜欢。
师：那我们就利用今天的机会认识你的同桌吧，你可以想办法去了解他（她），然后为我们介绍他（她）叫什么名字，来自哪个小学，爱好是什么，特长是什么，等等，总之要让我们了解这位同学。
（训练学生的口头作文）让学生说说并给予点评。
2、分成小组，取名字，突出小组特色，形成竞争。
3、画一画——（在黑板上画人脸，缺眼睛。
）师引导：眼睛是心灵的窗户，眼睛最能表现人的精神气质，现在我们就让两位同学来画一画眼睛，但必须蒙上眼睛，由小组的同学指导方向。
看哪个小组画得又快又好。
4、想一想——画好后师生共同总结关于描写眼睛或眼神的一些好词佳句。
并且学用比喻句来写眼睛。
（1）她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
（2）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
练习：用一个比喻句来描写自己的某个五官特征。
写的好的读一读。
5、读一读——阅读一篇小短文，回答文后问题。
我的同学文文考试的铃声响了，同学们早已进了教室。
只有文文一人最后走进教室。
你看他，头一摇一摆的，双手交叉在身后，踱着方步。
两眼不时东瞅瞅，西瞧瞧，一幅胸有成竹的样子。
老师发下了数学试卷，文文慢条斯理地拿过来，低头瞧了一眼，愣住了。
这时的文文，张着嘴第二天，老师宣布成绩，文文退到了第二十名。
他坐在位置上，低垂着眼皮，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，懊悔的泪水在眼眶里打转。
文文猛地抬起头，用手抹去了眼眶里的泪水，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：“下次我一定要考到第一名。
”（1）说说以下词语是什么意思。
胸有成竹：慢条斯理：（2）用“——”勾画出关于文文外貌描写的句子，说说这些外貌描写的句子有什么作用。
6、掌握外貌描写的1、静态和动态的描写<1>、静态的外貌描写。
例1、脑袋大，身子小，面黄肌瘦。
（《我的弟弟小萝卜头》）这段外貌描写极其简练却准确生动的写出了小萝卜头宋振中在监狱里的非人生活。
<2>、动态的外貌描写，如《少年闰土》开头一段：“其间一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
”2、善用比喻、夸张的修辞手法如、会计师是个矮个子，圆滚滚的。
他的脑袋像一个圆球，这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上，两条腿非常之短，简直也像一对圆球。
(莫泊桑名著《俊友》）这是法国作家莫泊桑描写的人物，通过比喻、夸张，写出了会计师的肥胖。
又如、一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。
一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。
（《我的心事》）3、按一定的顺序描写主要有：<1>从整体到部分如老班长的外貌描写炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨。
脸上布满皱纹，两鬓已斑白了。
（《金色的鱼钩》）文中抓住身材、脸的描写，突出的描写了老班长年龄不大，由于工作辛苦、劳累，过早衰老的特点。
<2>从上到下如小红军的外貌描写、那个小家伙不过十一、二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又红又青。
（《倔强的小红军》）这段外貌描写可以看出小红军由于长时间在草地上行军，缺吃少穿，显得非常虚弱。
<3>先主要后次要如卖火柴的小女孩的外貌描写圣诞节之夜，小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块，青一块的，雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上。
（《卖火柴的小姑娘》）作者抓住金黄的头发，打成卷儿的长发描写，突出了小女孩的美丽；又抓住赤着的小脚，冻得又红又青，写出了小女孩的贫困，从而激起人们对小女孩的同情。
强调重点：必须写出人物的个性6、比较几段写人外貌的话，说说它们的不同以及得出的启示。
教师：大家都读过或看过《西游记》了，那我们对其中的人物肯定不陌生了。
下面就请在我的陈述中说说他是谁？（1）有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直綴，提一柄九齿钉耙——你知道他是谁吗？学生：猪八戒。
教师：何以见得？学生：长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙……（2）又有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，耳朵不圆不长——你猜他是谁？学生：猜不出。
教师：为什么写猪八戒的就很容易看出来，而后一段就无法猜测呢？学生：因为第一段抓住了人物的特点……教师：所以我们明白了，要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物与众不同之处。
6、设置情境，进行习作训练（1）引导——教师：既然我们已经明白了给人物画像就是要抓住人物最闪光的最突出的特征。
那么我们就现场观察在座的同学或老师，任选一位作为你的模特，但不要说出他（她）是谁，写好后老师来念，其他同学猜猜看，看谁最会抓外貌特征，我们也能醉快猜出他（她）是谁。
（教师也参与进去，写一写）a)读作文，猜人物为什么有的同学可以抓住人物特征，形象生动地描绘出人物的特点，而有些同学却仍然在写“大大的眼睛，黑黑的头发”之类没有特色的大众形象呢？总结——谈谈体会，各抒己见。
用比喻句来写外貌（1）她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
（2）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。
一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖。
是个矮个子，圆滚滚的。
他的脑袋像一个圆球，这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上，两条腿非常之短，简直也像一对圆球。
一、外貌描写要有一定的顺序1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？全班交流。
5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。
补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
（1）长相描写（五官）（2）体态描写（高、矮、胖、瘦）（3）衣着打扮描写从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
二、抓住人物的外貌特点做游戏：猜猜他们是谁：1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（孙悟空）三、体现人物的性格特点1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（怕羞但天真、活泼）2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
（文静）3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
（聪明，纯真）1、了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
（四）方法四：描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福心情）2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
（伤心、悲痛）小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。
由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
（五）方法五：外貌描写要在一定的环境中进行。
试着补充下面文段中省略号的内容1、……，这时候，我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。
（大人们喝起了青稞酒）2、……爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。
（草原的夜晚是宁静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。
我赶紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵着一匹大青马。
）小结：外貌描写要在一定的环境中进行。
四、课堂训练:1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。
2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要注意写出人物的不同身份、性格特征。