选准训练“点”搭好实践“台”——人教版一年级下册《乌鸦喝水》备课谈
一年级语文人教版下册教案乌鸦喝水
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握乌鸦、喝水等词语的正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、角色扮演等方法，让学生理解故事内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生学会珍惜水资源。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和书写。
2. 故事情节的理解和分析。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 故事中寓意意义的把握。
四、教学准备：1. 教材：人教版一年级语文下册。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学卡片、生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，巩固知识点。
（2）利用图片或实物，引导学生谈论乌鸦和喝水，引出本节课课题。
2. 生字词学习：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读。
（3）解释生字词的含义，让学生组词、造句。
3. 朗读感悟：（1）学生自由朗读课文，感受故事情节。
（2）教师选取重点段落，进行范读、引读，引导学生跟读。
（3）分角色扮演，让学生体验故事中角色的情感。
4. 故事讨论：（1）教师引导学生总结故事情节，复述故事。
（2）学生讨论：乌鸦为什么能够喝到水？说明了什么道理？（3）教师总结：关爱动物，珍惜水资源。
5. 拓展延伸：（1）学生发挥想象，画一画乌鸦喝水的场景。
（2）学生回家后，向家长讲述故事，分享学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调生字词的认读和书写，引导学生树立关爱动物、珍惜水资源的意识。
7. 布置作业：回家后，抄写生字词，熟读课文，预习下一节课内容。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
七、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对故事情节的理解和感悟。
3. 学生参与课堂讨论、互动的情况。
八、家长沟通：教师通过家长会、群等方式，与家长保持良好沟通，了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案篇1【教学目的】1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时【教学目的】1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
）三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？注意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。
）认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
一年级语文下册《乌鸦喝水》的备课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解乌鸦喝水的故事情节，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事导入等方法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）引导学生通过朗读、复述等方法，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生遇到问题时要善于动脑筋，勇于克服困难。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文情节的理解与想象。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、故事导入等方法，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 朗读教学法：引导学生通过朗读、复述等方法，加深对课文内容的理解。
四、教学准备：1. 课件：图片、动画等。
2. 生字词卡片。
3. 课文音频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的特点。
（2）讲述乌鸦喝水的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）逐段讲解课文，引导学生理解乌鸦喝水的过程。
（3）讨论：乌鸦为什么能喝到水？培养学生遇到问题时要善于动脑筋，勇于克服困难。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）练习运用生字词造句。
4. 课堂小结：5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画乌鸦喝水的场景，并写一写自己的感受。
六、教学反思：课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
七、拓展活动：1. 组织学生进行乌鸦喝水的故事表演，提高学生的表达能力和合作意识。
一年级语文下册乌鸦喝水教案
一年级语文下册乌鸦喝水教案一年级语文下册乌鸦喝水教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的一年级语文下册乌鸦喝水教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文下册乌鸦喝水教案1一、教材分析。
每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。
《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。
讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。
二、教学理念。
鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。
三、教学目标。
1、认识8个生字，学会写9个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说一句话。
3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。
四、教学重难点。
实验用品、图片、投影片。
五、课时安排。
二课时。
六、教学过程。
（一）激趣导入。
1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。
希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）（二）初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、欣赏课文。
（出示课件）3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以，为生的自渎自悟做好准备。
5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。
并学习课文中的生字。
（出示课件）6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。
（三）再读课文，感悟内容。
1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。
2、指名读，学生，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。
一年级语文下册乌鸦喝水备课教案
一年级语文下册《乌鸦喝水》备课教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、故事等形式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生从小培养节约用水、珍惜资源的意识，培养学生的集体主义精神。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与复述。
3. 节约用水、珍惜资源的意识教育。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情境引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学的相关知识。
二、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生自主学习生字词，组内交流。
3. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师引导学生分段朗读课文，讲解课文内容。
3. 学生讲述课文故事，巩固对课文的理解。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写与运用。
2. 引导学生思考乌鸦喝水的故事给我们带来的启示，教育学生节约用水、珍惜资源。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 引导学生回顾乌鸦喝水的故事情节。
二、课堂活动（15分钟）1. 学生分角色扮演乌鸦，进行课文情景再现。
2. 教师组织学生进行小组讨论：乌鸦喝水的故事给我们带来了什么启示？3. 学生分享讨论成果，教师进行总结。
三、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后向家长讲述乌鸦喝水的故事。
2. 要求学生和家长一起查找有关节约用水、珍惜资源的信息，下节课分享。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调节约用水、珍惜资源的重要性。
《乌鸦喝水》备课教案(精选
《乌鸦喝水》备课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一文，主要讲述了一只乌鸦通过自己的智慧和努力，终于喝到水的故事。
教学内容包括文章阅读、生词学习、句子解析、主题探讨等。
章节：一年级下册第八单元第二课详细内容：1. 阅读课文，理解故事情节；2. 学习生词：瓶子、石子、旁边、渐渐、升高、终于、智慧等；3. 句子解析：乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里？为什么水面会渐渐升高？4. 主题探讨：从乌鸦的行为中，学习到什么品质？二、教学目标1. 理解课文内容，体会乌鸦的智慧；2. 学会本课生词，并能运用到实际情景中；3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里，以及水面升高的原因；2. 教学重点：学会本课生词，理解课文内容，培养观察、思考、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、乌鸦模型、瓶子、石子等；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示乌鸦模型，引导学生思考：你们知道乌鸦为什么喝水吗？2. 阅读课文：让学生自读课文，了解故事情节，同时教师进行讲解。
3. 生词学习：结合课文，学习生词，让学生读写并运用到实际情景中。
4. 句子解析：针对乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里，以及水面升高的原因进行讲解。
5. 主题探讨：组织学生讨论，从乌鸦的行为中学习到什么品质？6. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己遇到类似问题，如何解决。
7. 例题讲解：给出一个类似的问题，引导学生运用课文中学到的知识进行分析和解答。
8. 随堂练习：设计一些与课文相关的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 《乌鸦喝水》2. 内容：a. 生词：瓶子、石子、旁边、渐渐、升高、终于、智慧等；b. 句子解析：乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里？水面为什么会渐渐升高？c. 主题：智慧、观察、思考、解决问题。
2024年《乌鸦喝水》教案与反思精选
2024年《乌鸦喝水》教案与反思精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级下册第四单元《乌鸦喝水》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确读写。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 使学生理解课文寓意，懂得遇到问题要善于思考，勇于尝试。
三、教学难点与重点教学难点：课文寓意的理解。
教学重点：生字词的学习、句子理解、朗读指导。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《乌鸦与狐狸》的故事，引出本节课的主人公——乌鸦，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试理解句子。
3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
5. 内容解析：分析课文，引导学生理解乌鸦遇到问题，通过自己的努力找到解决办法的过程。
6. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的填空题，帮助学生巩固所学。
7. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的连线题，检测学生对课文的理解。
六、板书设计1. 板书课题：乌鸦喝水2. 板书生字词：石头、瓶子、办法、旁边、渐渐、升高3. 板书课文结构：问题——思考——尝试——解决七、作业设计（1）填空题：乌鸦用（）填满了瓶子，让水（）升高。
答案：石头、渐渐答案：瓶子——图片①，石头——图片②，乌鸦——图片③，水——图片④2. 作业答案：见上述答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，但部分学生对课文寓意的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后思考，乌鸦还有其他办法喝水吗？以此激发学生的创新思维。
同时，推荐学生阅读其他关于乌鸦的寓言故事，提高阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中关于生字词的掌握。
人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》评课
乌鸦喝水评课稿
评课教师:张美玲、刘娜乌鸦喝水这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水后的故事，通过学习，懂得了遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
厉老师在执教过程中充分突出了教材的重点，运用多种手段使学生在愉快的课堂氛围中轻松自主地学习，收到了很好的课堂教学效果。
一、激趣导入，准确把握教材，调动了学生的学习积极性。
厉老师根据课文内容，精心设计教案，针对教材内容，加强朗读训练，把自己变成了学生的朋友，让学生在平等和谐的课堂氛围中愉快地学习。
二、运用多媒体课件，增强了学生的想象力，创设了课文情境。
屏幕上，出示图片“一只乌鸦飞来了，到处找水喝”，一下子跃入学生的眼帘，使学生马上走进了课文的情境中，好象看到了乌鸦在东张西望地找水喝的样子。
学生学习的积极性，一下子就调动起来了。
三、课堂小实验，用实践说明真理，激发了学生的学习兴趣。
厉老师在教学过程中，充分准备了教具，把一颗颗石子放入装有少量水的瓶子中，通过实验，学生真正地了解到了水渐渐升高的整个过程，直观、生动，把学生的兴趣提高到了极点。
课堂中，可以加大学生的阅读，使学生在阅读中理解故事，加深理解，要多赞美学生，注意到不举手回答问题的学生，争取每个学生都很好的融入学习当中。
总之，这堂课上得比较生动、成功，受到了学生的喜爱，也收到了良好的教学效果。
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简 单 ，寓 事 说 理 ， 是 一 篇 典 型 的 寓 言 。 编 者 删 去 原 著 末 尾 揭 示 道理 的 “ 智 慧 更 有 力量 ” ，将 哲理 融 于 故 事 情 境 当 中 ： 口 渴 的 小 乌 鸦 在 客 观 条 件 不 充 分 的 情 况 下 ， 开 动 脑 筋 想 办 法 ，最 终 喝 到 了 水 。 乌 鸦 在
选 准训练 “ 点＂ 搭 好实践 “ 台’ ’
— —
人教版 一年级下册 《 乌鸦 喝水》备课谈
福 清 市教 师进修 学校 陈 雪英
基 于语 文课 程 “ 学 习 语 言 文 字 运 用 ” 的 课 程 指 向 ，教 师 备 课 时 应 充 分 挖 掘 教 材 中 的 语 用 训 练 点 ，
、
选准语言训练的 “ 点”
《 乌鸦 喝水》 是 一 篇 “ 历 史 悠 久 ” 的 课 文 ， 历 经 数十 年 “ 风 雨 ” 仍 在 低 年 级 语 文 教 材 中 占 有 一 席
之 地 ，充 分 说 明 这 篇 文 章 是 激 发 学 生 阅 读 兴 趣 、 引
多 ，瓶 口又 ／ Ｊ ＼ ，乌鸦 喝 不 着 水 ” 。 行 文 至 此 ，作 者
养 。一年 级 课 文篇 幅短 ， Ｊ 、 ，但 生 字 量 大 ， 且 学 生 的 学 习能 力 有 限 ，教 师 备 课 时 更 应 立 足 学 情 ，选 准 语 言 文 字 训Ｉ 练 “ 点” ，搭好 语言 实 践 “ 台” ， 让 学 生 学
题 虽然 是 “ 乌鸦 喝 水 ” ，内容 却不 是 乌鸦 喝什 么水 、
侧 重语 言信 息 的输 出 （ 主要 表 现 为说 、写 ） 。 “ 语 言 文 字 运 用 ” 应 当是 听 、 说 、读 、 写 的 全 面 落 实 ， 不 可 只 重 说 、 写 而 偏 废 听 、 读 。 落 实 语 用 不 仅 要 关 注 全 面 性 ，还 要 基 于 学 情 学 段 、 立 足 文 本 特 质 。 也 许 我 们 不 可 能 在 每 节课 的备 课 中 面 面 俱 到 地 做 准 备 ，但 这 种 意 识 应 扎 根 于教 师 的 脑 海 中 。
文本 中经 历 了 “ 遇 到 困 难 — — 经 过 思 考 — — 解 决 问
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
段 具 体 写 了乌鸦 想 到 的 “ 办 法 ”： “ 把 小 石 子 一 个
一
个地放进瓶子里” 。 瓶 口 小 ，所 以 只 能 放
践 不 断 。但 是 ，一 说 到
“ 语 言 文 字 运 用 ”， 多 数 课 堂 的 落 脚 点 就 是 让 学 生 自主 地 说 、 写 。 这 直 接 导 致
了 不 少 教 师 认 为 ， 不 管 是 哪 篇 文 章 的 教 学 ， 只 要 有 讨 论 、 交 流 、 对 话 、 练 笔 等 环 节 ． 就 等 同 于 落 实
怎 么 喝 水 ，而 是 乌 鸦 找 水 喝 的 前 因 后 果 。 课 文 先 写 乌鸦 “ 口 渴 了 ”， 它 不 依 靠 ， 不 等 待 ， 主 动 出 击 ，
“ 到处 找水 喝 ” 。功 夫 不负 有心 人 ，它终 于 “ 看 见一
得 轻 松 、 学 有 所 获 。 本 文 试 以 人 教 版 一 年 级 下 册 《 乌 鸦 喝 水 》 为 例 ，谈 如 何 活 用 教 材 ，全 面 落 实 学
了语 言 文 字 运 用 。 当 下 的 “ 语 言 文 字 运 用” 侧 重说 、 写 ， 源 于我 们 对 “ 语 文 实 践 ” 的 错 误 ｇ ． － 定
“ 语 文 实践 ” 既 包括
“ 理 解语 言 ” ， 即语 言信 息 的输 入
（ 主要 为 听 、读 活 动 ） ；也 包含
“ 运 用 语 言 ”，
鞠 —
ｇ ， ｋ 《 义 务 教育 语 文 课 程 标 准（ ２ ０ １ １ 年 版 ） 》 （ 本 专 辑中 简 称“ ２ ０ １ １ 年 版 课 标 ” ） 提
“ 语 用 ” 的 研 究 与 实
出 “ 语 文 课 程 是 一 门 学 习语 言 文 字 运 用 的 综 合 性 、 实 践 性 课 程 ” 以 来 ， 大 家 对
慌 张 ，它 开 始 仔 细 观 察 四 周 ， “ 看 见 旁 边 有 许 多 小 石子 ” ， 开 动 脑 筋 ，终 于 “ 想 出办 法 来 了 ” 。 文 章 对 乌 鸦 的 描 述 多像 在 写 一 个 善 于 动 脑 的 孩 子 ！最 后 ～
言》 中 《 口 渴 的 冠 乌 》 改 编 ，体 现 了 《 伊 索 寓言》
中 的 小 乌 鸦 ， 勇 敢 面 对 现 实 ， 开 动 脑 筋 尽 力 克 服 困
难 。 其 次 ，文 本 篇 幅 虽 短 ，但 层 次 清 晰 ，语 言 准 确
生 动 ，非 常 适 合 ～ 年 级 学 生 以 此 为 本 积 累 字 词 。 文
培 养 学 生 的 听 说 读 写 能 力 ，帮 助 其 全 面 提 升 语 文 素
用 了 四 十 三 个 字 写 出 了 乌 鸦 找 水 喝 这 一 过 程 中 的 曲 曲折 折 ，为 “ 乌鸦 喝 水 ”做 足 了铺 垫 。 “ 怎 么办
导 学 生 识 字 学 词 的 良好 载 体 。 首 先 ， 故 事 有 趣 ，趣 中 含 理 。 课 文 由 《 伊 索 寓
呢 ？” 一 个 问 号 勾 起 悬 念 。 聪 明 的 乌 鸦 虽 着 急 却 不
生 听说读 写能 力 的培养 。
一
个 瓶 子 ，瓶 子里 有 水 ” 。 我们 可 以想 象 此 刻 乌鸦 惊 喜 的 心 情 。 按 理 此 处 应 用 上 感 叹 号 ， 可 不 然 ，一 个 简 单 的 句 号 暗 示 着 挑 战 尚 未 结 束 。 果 然 ， 好 事 多 磨 ，一 个 “ 可是 ” 显示 出 了转 折— — “ 瓶 子 里 水 不