小学语文《乌鸦喝水》教案(第一课时)
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教材分析1.1 教材背景•适用对象：小学一年级上学期•教材名称：部编版小学语文一年级上册•教材出版社：人民教育出版社1.2 教材内容《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册的一篇小学生绘本。
这篇小文章围绕的是乌鸦在瓶子里喝水的故事展开的，文中描写了乌鸦的机智和聪明，是给小学生读物体现个性和创造力的一篇好材料。
二、教学目标2.1 知识目标•能读懂《乌鸦喝水》这篇小学生绘本；•能理解并把握文章的意思。
2.2 能力目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的口语表达和听取能力。
2.3 情感目标•通过阅读和讨论，让学生更好地反应和表达自己的感受；•引导学生用乌鸦的智慧和努力来激发其学习兴趣。
三、教学重点•理解文章内容。
•把文章内容合理地表达出来。
五、教学准备•绘本《乌鸦喝水》•PPT演讲稿•教师课件及备课笔记六、教学过程6.1 导入老师出题：“你们了解过乌鸦吗？”请举手回答。
6.2 阅读与理解让学生阅读《乌鸦喝水》这篇小学生绘本，并回答以下问题：1.故事的背景是哪里？2.乌鸦先决定用什么办法喝水的？3.乌鸦最开始试图打破瓶子的方法不成功的原因是什么？4.乌鸦后来找到了一个新方法。
你可以形象地描写一下那个场景吗？5.故事的深刻含义是什么？6.3 课内讨论让学生就这个题目进行讨论：“你们认为自己有过类似乌鸦的经历吗？”然后让学生发言，班级内的同学对此进行回应。
6.4 课后拓展带领学生发挥创造力，小组讨论制定类似故事《小母鸟找蛋》。
要求表现出鸟妈妈聪明和机智的特点，为了寻找蛋和胡萝卜而设计各种方法出去冒险。
通过本次教学让学生更好地理解了文章并自由表述自己的想法和观点，同时提高了学生的口述表达和听取能力，同时引导学生积极思考和创造。
但是，也有一些学生并不理解文章的深层含义，需要下一次课上更进一步的教导。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
【一年级上册语文教案】《课文 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）课程目标1.理解和记忆课文内容；2.学习能够引导学生积极思考的教育思想；3.培养学生细心、观察力和记忆力。
教学重点1.理解课文内容；2.掌握学习方法；3.学会细心观察和记忆。
教学难点1.能够准确复述故事情节；2.应用学习方法阅读文本；3.记忆课文内容。
教学过程导入首先，老师可以利用儿童音乐教学中常用的方法进行课前导入，例如播放童谣《小蜜蜂》等。
学习乌鸦喝酒这篇课文1.学生独立阅读：学生独立阅读课文，并标出不懂的生词。
学生可以通过自己的理解，把课文内容简单复述一下。
2.师生合作阅读：学生和老师合作阅读课文，分析课文中的重要表达和难点。
3.讲解重点：重点讲解“乌鸦”的动作，并且解释“乌鸦喝水”的寓意。
活动训练1.朗读课文：学生朗读课文，老师可以根据学生的表现，帮助学生更好地模仿语音、语调等发音特点，从而有助于提高察听水平。
2.剧场中角色扮演：将角色扮演出来，可以在课堂上让学生分组进行，每组扮演一次，最后合作演出。
3.给学生讲故事的困难点：可以通过讲述一些细节来加强学生对课文的理解和印象，以帮助学生更好地理解课文内容。
总结1.总结内容：学生可以通过总结才能更好地理解课文和故事情节，帮助学生记忆和回忆课文内容。
2.学生交流：学生可以在课堂上进行交流，表达自己的学习体会和总结。
作业布置1.完成习题库中的相关练习；2.确定相关生词，并记忆；3.多次复述故事情节、补充讲故事中内容的细节。
教学反思本节课采用了学生课前阅读和一起讲技术讲课的方式，应用生动的故事、笑话来让学生在轻松的气氛下学习语文。
通过师生互动和小组讨论等环节加强了学生的趣味性。
通过以上的教学过程，学生能够理解和记忆课文内容、掌握相应的学习方法，培养学生的细心、观察力和记忆力。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇
《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计一教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容，把课文读通。
教学重点：识字、写字。
教学难点：练习朗读。
教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》。
2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。
3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。
渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读，反复纠正读。
6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。
“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。
三、自主识记字形1、认识新偏旁：“”“走”。
（1）记住称：手字旁。
走字旁。
（2）与“手”“走”比一比，加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。
起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。
渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。
（课件铺助）（加一加）法：三加去。
（做动作）看：把手放在眼睛上。
一年级-上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.能够读通本课文，理解故事情节；2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受；3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯；4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。
二、教学重难点1.“问答法”的教学方法；2.理解“乌鸦喝水”的寓意。
三、教学过程1. 导入观察窗外，询问学生现在的季节是什么，季节特点及季节变化对生活的影响等。
2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读，特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。
3. 课文理解引导学生结合自身经验，理解“乌鸦喝水”的寓意，并以简短的语言表达出来。
4. 听音乐，表演故事播放与课文内容相关的音乐，带领学生一起表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识，并进行讨论开展课外活动。
四、教学方法“问答法”，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；“演绎法”，带领学生通过表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐，表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容，布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。
七、教学反思在本节课的教学中，采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法，让学生在活动中进行思考和探究，同时体验课文中所传递的思想和情感。
通过这种方式，让学生更加主动地参与到教学中来，提高了学生的学习效果。
需要注意的是，教学中应该注重阶段性目标的设定，让学生逐步掌握知识点，从而达到整体目标。
小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】
小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。
这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。
###小编整理了小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】，希望对你有协助!乌鸦喝水教案一教学目标：1、理解"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2、初读课文，能读准字音，读通句子。
3、初步了解课文内容。
教学重点：识字、写字。
读准课文的字音，读通句子。
教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁理解它?(生答：乌鸦)师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人理解吗?(大屏幕出示"乌鸦")会读的同学把这两个字读给大家听。
能不能把这两个字教给其他同学理解。
(会读同学领着全体同学读)3、识记生字：我们大家都理解了这两个字，能不能想办法记住他们。
记字(指名说)(熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙+鸟=鸦)4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，(板书：乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听(播放动画)6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?不过故事已经将完了。
不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。
只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：(1)读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
(2)读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2、指名读。
师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。
(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)(生读)适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案精选《乌鸦喝水》教案模板六篇《乌鸦喝水》教案篇1教学目标1．认识8个生字，会写其中的4个。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．培养学生的创造性思维能力。
教学重点认识8个生字和写4个生字。
教学难点理解课文内容。
教学准备教师：教学课件，生字卡片，做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。
学生：生字卡片。
教学时间1～2课时。
教学过程一、故事引入，揭示课题教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。
教师相机揭示课题，学生读课题。
二、初读课文，认识生字1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。
2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。
教师巡视，注意帮助有困难的学生。
3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。
在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。
4．教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。
注意鼓励学生的进步。
三、细读课文，理解文意1．朗读课文一、二自然段。
抽学生读，其他学生评价。
读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解“十分着急”的意思。
2．朗读三、四自然段。
读完课文后，让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。
用实验帮助学生理解课文内容。
在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。
3．朗读全文。
4．想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。
四、练习写字1．课件演示字的笔顺，学生跟随书空。
2．教师指导关键笔画：“么”的第二画是撇折；“升”的第三画是撇，但这一撇不能太斜。
3．学生先描红，再临写。
4．展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。
《乌鸦喝水》教案篇2【教学目的】1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
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乌鸦喝水教案（第一课时）常州市怀德苑小学武晓飞一、教学目标：1. 随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。
理解“终于”和“渐渐”。
2. 认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。
3. 初读课文，把课文读通顺，读连贯。
理清课文脉络。
二、教学准备：多媒体课件（白板）、光盘三、教学过程：（一）激趣导入（1）老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话，请听武老师说两遍。
说完以后请小朋友重复一遍，看看谁的小耳朵最灵！（2）小乌鸦爱妈妈，叼来虫子喂给它！（3）指名两个学生复述，然后一起复述。
预设：真是一群耳朵灵的小乌鸦。
（4）让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦！（5）跟老师读“乌鸦”（6）开火车读“乌鸦”（7）今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。
（二）初读课文，学习生字（1）【光盘出示：课文欣赏】（2）请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？（3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？预设：生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。
（追问：你能给这个故事取个名字吗？）（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”）【板书出示“乌鸦喝水”】（4）这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。
（5）从你们的读课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。
那就请你们打开书（）页，自己大声地朗读课文两遍。
读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
（6）谁来读第一小节？请你来读第一小节。
请其他的小朋友认真听，把书放放平，用手指指好！（理答：第一次读就能读得这么流利，你真棒！）（三）读第一小节1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
】（1）【拖出：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
】请小朋友自己读读这句话。
（2）生字宝宝渴跟我们见面了。
“渴”是什么偏旁啊？为什么呢？生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。
（有效激励：真是个善于动脑筋的孩子！）（3）渴，它有一个双胞胎哥哥，他们长得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它们的不同吗？生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。
（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！）（追问：为什么喝水的喝是口字旁？）生1：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。
（肯定：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！）（4）谁能给渴组一个词。
谁能再给喝组一个词。
口渴和喝水（5）请一名小朋友来读一读这句话。
（理答：这只乌鸦好像还不太想喝水。
）（理答：这只乌鸦真的口渴了。
）（理答：这只乌鸦渴极了。
）（理答：这只乌鸦找了好多地方啊！真辛苦！）（6）请第一组的小朋友一起来读一读这句。
（预设：如果读得不好（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。
（强调到处））2.读【它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
】过渡：乌鸦口渴了，很想喝水，它找呀找呀，找了好多地方，飞呀飞呀，飞了好久好久，它终于看见什么了呢？【拖出：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
】（1）请小朋友自己读一读这句话！（2）生字宝宝“看”跟我们见面了，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？预设：生：手的最后一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。
（3）【老师用红色粗钢笔描红撇】（4）请小朋友跟老师一起书空。
看看上面有一个手字旁，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。
下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。
其实看就是把手挡在眼睛上面去。
（5）请你来读一读这句话！生读（6）这个句子里有一个绿色通道里的字，需要我们读好，他就是“瓶子”的“瓶”。
瓶是后鼻音，跟老师读“瓶”。
（7）开火车读。
（8）请我们班的小朋友一起来读一读这句话。
2.读【怎么办呢？】过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着?怎么办呢？（1）【拖出：“怎么办呢？】”（2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。
（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出来了。
（5）【用粗的蓝钢笔写：左边一点汗，右边一点汗。
】（6）这其实就是“办法”的办。
跟老师一起来书空。
一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
（7）此时此刻，乌鸦的心情怎么样？理答：生：着急（8）请愿意做小乌鸦的小朋友站起来一起读一读第一小节。
请你们读出乌鸦的着急。
（四）读第二小节过渡：怎么办呢？这只小乌鸦很不服输的。
它想凭借自己的聪明脑袋想出好办法。
请一名小朋友来读一读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？生1：读。
理答：（你真是不简单，这里面有两个长句子，你都能读得这么好，而且还带着表情！真不容易！）1、学习【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
】（1）【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
】（2）这个句子有点长，请小朋友自己来读一读。
（3）请你来读。
（4）【老师用粗的红色钢笔划间隔号：乌鸦看见\旁边\有许多小石子，终于\想出\办法来了。
】。
（4）请我们班的女生一起来读这句话。
（5）【用红色荧光笔涂上“终于”】乌鸦想办法，想了很久，所以书中用了“终于”。
小朋友们，当你做一件事遇到困难时，又想出办法一点一点克服了困难，最后把事情做好了，就可以用“终于”。
（6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。
自己先来读一读，填一填。
1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。
(1个学生回答)（理答：真是一名成功的骑手！）2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。
（学会了。
否定引导：请你把话说完整。
）(1个学生回答)（理答：其实开好车确实是一件不容易的事呢）3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。
（我。
探问：我经过什么？）(3个学生回答)（理答：真是个好学生！希望你的铅笔字写得越来越漂亮！）（理答：希望你以后成为一个小小钢琴家！）（理答：希望你每年都能当上三好学生！）（7）无论做什么都应该努力去做好！想做好啊！也要学会想办法。
瞧！“法”也迫不及待地跑出来和小朋友见面了。
【拖出：法】（8）你用什么办法记住这个字的?生：我用加偏旁的方法记住的。
在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。
（9）三点水旁的字你能说出几个呢？江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……2、读【它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。
】（1）过渡：聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！你来告诉我。
生：读（2）【拖出：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。
】（3）乌鸦叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。
（4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。
【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】（5）渐渐是什么意思？生：慢慢。
生：一点一点的。
（6）你能把这两句话读好吗？读出水是慢慢地升高的。
请你来读。
（理答：老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真会读书啊！）（7）请我们班男生一起来读一读第二小节。
（四）回顾课文1.排序（1）【出示三幅图】（2）老师这有三张图片，请小朋友一边回忆课文，一边看图，然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下？生：看图、思考（3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。
一边标序号，一边解释一下为什么这样标呢？其他的小朋友一边看，一边思考。
看看他填得对不对?（4）指第一幅图：这是乌鸦口渴图，到处找水喝。
累的、热的、急的满头大汗！指第二幅图：这是乌鸦找到水，但喝不着的图片。
它用力想办法，希望能喝到水。
指第二幅图：这是乌鸦喝到水的图片。
经过仔细观察周围，乌鸦想到了在杯子里装石子，这样就可以让水慢慢升高，就喝到水了。
2、整体读！让我们再一起来齐读课文，读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福！（理答：轻轻地放下书，小乌鸦啊！感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福！）（五）回顾生字过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在请小朋友自己在心里给这些汉字注音，用小手在桌面上书空笔顺。
屏幕出示汉字，用放大镜一个一个出示给学生。
然后指名学生读，再齐读。
（六）指导书写[点击光盘中的“我要写”]还有两个汉字宝宝等待我们去描一描、写一写呢！瞧！他们来了。
请小朋友拿起小手一起书空。
1、学习写“渴”（1）书空、字形要点。
（2）渴的右边比较难写。
先和老师书空一下。
（3）教师范写。
左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。
右上边的日要写的扁一些。
下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。
请小朋友打开书自己来描红两个。
（4）教师巡视，强调写字姿势。
2、学习写“看”（1）书空、字形要点。
（2）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。
下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。
（3）伸出小手和老师一起写。
（4）教师巡视，强调写字姿势。
（七）板书：24课乌鸦喝水找水喝想办法喝着水（八）教学反思：由于是第一课时我让学生用多种方式朗读课文。
当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。
学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这个过程“着急、难过、开心”的心情，并理解重点词语“渐渐”和“终于”，也能用“终于”一词说一些句子。
在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此我采用多种方式学习。
如通过渴和喝比较记住渴，通过手、手字旁比较和动作记住看，通过换偏旁记住法。
在本课教学中，我充分运用了白板和光盘资源，让孩子接受了先进的教育方式。
在这样有声有色的一个整合的课堂中上课，学生应该是一种享受，这不仅避免了学生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，让学生对课堂充满新鲜感，充满兴趣。
在这样快乐的学习过程中，不仅学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思考的好习惯。
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