乌鸦喝水第一课时教学设计
乌鸦喝水第一课时教学设计
乌鸦喝水第一课时教学设计【导言】本教学设计是为了教授学生乌鸦喝水这一特殊的觅食技能，通过实际观察和体验活动，培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。
本课程适用于小学低年级学生，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心。
【教学目标】1. 知识目标：了解乌鸦喝水的特殊技巧，认识创新觅食行为；2. 技能目标：观察、动手实践、团队合作；3. 情感目标：培养学生的好奇心和探索精神。
【教学准备】1. 视频资源：乌鸦喝水的觅食过程；2. 实验材料：透明容器、水、小石子、塑料碟子。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 创设情境：利用图片或者故事简要介绍乌鸦喝水的特殊技巧，激发学生对乌鸦觅食行为的好奇心。
2. 提问引导：提问学生是否见过乌鸦在饮水时使用工具、投石子等行为。
鼓励学生分享自己的观察和经验。
二、发现与观察（15分钟）1. 观看视频：播放乌鸦喝水的视频，引导学生观察乌鸦用水的特殊技巧，并向学生提问：“乌鸦为什么要使用小石子？”“它是如何使用石子的？”2. 学生实践：将学生分成小组，每组提供一份实验材料。
引导学生模仿乌鸦喝水的行为，观察和研究石子在水中的作用。
三、实践探究（25分钟）1. 小组活动：每组学生使用提供的实验材料，依照乌鸦喝水的方法进行实验。
让学生自主探究石子在容器中的作用，并记录实验结果。
2. 分享和总结：每组学生向全班汇报实验结果和观察心得，并做出相关总结。
四、知识拓展（10分钟）1. 学生讨论：引导学生对乌鸦喝水的觅食行为进行进一步讨论，与学生分享一些有趣的乌鸦觅食行为。
2. 小结概括：通过学生的讨论和分享，总结乌鸦喝水的特殊技巧和与人类觅食行为的异同。
五、延伸活动（20分钟）1. 阅读练习：将相关的阅读材料分发给学生，引导他们进一步了解乌鸦的觅食行为，培养学生的阅读理解能力。
2. 制作手工：引导学生使用废旧材料制作乌鸦的觅食工具，激发学生的创造力和动手能力。
【教学总结】通过本节课的学习和实践，学生不仅了解乌鸦喝水的特殊技巧，还培养了观察力、动手能力和团队合作意识。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计
19、乌鸦喝水（第一课时）教学过程：一、猜谜激趣导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2、(板书：乌鸦)谁能跟乌鸦打个招呼？（是的，乌鸦不但是个孝顺的孩子，还很聪明呢？今天我们要学习的课文写的就是一只聪明的乌鸦。
题目是《乌鸦喝水》。
（板书：喝水））3、学习三个生字：乌、鸦、喝。
（标上拼音，谁能来拼读?）齐读课题。
4、质疑：你们有什么问题要问乌鸦的呢？二、初读课文，学习生字1、我们就带着这些问题先来读读课文。
那么，第一遍读书要注意什么呢？（生说，师小结：看准拼音，读正确）2、检查预习，出示带拼音的生字词卡片，指名读3、小老师领读，全班跟读。
（师适当点拨，正音）全班齐读。
4、分析字形，加强记忆。
1)对比识字：渴—喝，为—办，右—石，鸟—乌2)字谜猜字，老师说，学生猜。
办：大力士很用力，流了两大滴汗瓶：瓦片层层并一起渐：水车千斤重3)观察事物辨字：老师拿瓶子和石子学生猜；学生演动作老师猜。
5、记住了字形，那么去掉拼音还会读吗？（出示没有拼音的生字卡）指名读，齐读。
6、游戏认字“击鼓传花”，鼓停花传到谁手中，谁上台读生字并组词。
（奖励卡片）7、齐读生字词。
三、朗读感悟1、生字读准了，那么肯定就能读好课文，你们想请几个小朋友读？为什么?2、指名读。
他们要读课文了，我们要给他们提什么建议呢？（读准音，读正确，有感情）听的同学要怎么样呢？正音。
3、同学们读得很认真，老师也想来读一读，可要认真听哦，等下要给老师做个评价。
还要想想故事里的乌鸦做了一件什么事？4、评价老师的朗读。
再指名说说课文大意。
5、逐段朗读，边读边悟。
（1）指名朗读第一句话。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”板书：找水喝a)“到处”是什么意思？想象，乌鸦可能飞过哪些地方。
连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过＿＿，飞过＿＿，飞过＿。
是啊，乌鸦飞过了这么多路好＿＿啊，又没找到水心里该多么＿＿啊！(指导朗读，读出乌鸦到处找水喝的辛苦和心里着急的语气。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计
《乌鸦喝水》教学设计第一课时一、激趣导入（一）出示乌鸦图片。
问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
（二）板书课题：乌鸦喝水。
齐读课题两遍，学习三个生字：“乌、鸦、喝”，你有好的认字方法吗？二、初读课文，学习生字（一）学生自由朗读课文一至两遍，在文中找出要求会认的字，作上记号，重点拼读这些生字。
在读书过程中遇到生字时，要看清拼音，读准字音。
（二）小组合作识字。
给每个小组发生字卡片。
小组中每个同学说说自己已经认识的字，小组长在卡片上做标记，小组合作时重点讨论同学们都不认识的字，相互说说好的认字方法。
个别同学不认识的字，小组成员相互教。
（三）各小组汇报认字的好方法，并检查认字情况。
1.各组同学有什么特别好的认字方法想展示给大家吗？同学展示好的识字方法。
教师归纳识字方法：减一笔组成新字——乌；偏旁表意识字——喝、渴、鸦；换部件识字——鸭、鸦；形声字识字——鸦；形近字比较识字——喝、渴，为、办，右、石；编顺口溜识字——瓦片层层并一起（瓶），水车千斤重（渐）同学们，以上是我归纳的识字方法，其中有哪一个是你没有想到的，而且又感觉应该学习的吗？2.出示生字、词语，指名读一读，对各组的学习给予适当评价。
三、再读课文，感知课文内容同学们，把刚才学习的这些生字放到课文里你会读吗？请认真地读一遍课文，边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？全班交流：课文写了一只口渴的乌鸦找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦把小石子放到瓶子里，终于喝到水的故事。
故事中的乌鸦爱动脑筋，所有很让人喜爱。
四、指导写字指导写本课的3个独体字（一）学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。
（二）教师范写，同时强调注意事项：“可”字横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字，提问以前的“力”字的写法，强调左点不同于右点。
“石”字第一横要短，注意撇不要出头写成“右”了。
（三）学生练习写字。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（9篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案1一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。
齐读课题。
）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流，加强生生合作。
4.学生汇报学习成果，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。
生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。
小组A：把许多石子一起放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。
）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
13、乌鸦喝水第一课时(教案)
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汇报人：
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
02
教学内容
04
教学方法与手段
06
评价与反馈
08
教学目标 教学重点与难点
教学过程 教学资源与工具
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
认识本课12个生字，会写“渴、喝”等6个汉字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，明白乌鸦为什么能喝到水。 懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
图片展示
乌鸦喝水的图片 乌鸦喝水的动画 乌鸦喝水的实验过程 乌鸦喝水的实验结果
知识点讲解
认识乌鸦，了解乌鸦的特 点和习性
学习“喝水”的动词，掌 握正确的喝水方法
认识“瓶子”和“石子”， 了解它们的作用
理解故事情节，体会乌鸦 的聪明来自机智04教学重点与难点
重点
认识“乌鸦” 等11个生字， 会写“可、石”
08
教学资源与工具
教学资源
教材：人教版一 年级上册
图片：乌鸦喝水 的图片
视频：乌鸦喝水 的动画视频
教具：水杯、小 石子
教学工具
黑板：用于书写重要知识点和 示例
投影仪：展示PPT和图片，增 强视觉效果
电脑：播放音频和视频，辅助 教学
教学软件：如PPT、电子白板 等，提高教学效率
感谢观看
汇报人：
小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，共同解决问 题，培养学生的合作精神和沟通能力。
任务驱动法：通过布置任务的方式，让学生在完成任务的过程中学习和掌 握知识，提高学生的学习能力和实践能力。
教学手段
一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文、讨论，理解课文内容，体会乌鸦的聪明。
（2）学会用动作、神态等表现方法来丰富说话和朗读。
3. 情感态度与价值观：启发学生谈谈从乌鸦身上学到的生活经验。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。
2. 教学难点：理解课文，体会乌鸦的聪明。
三、教学准备：1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 课文课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示乌鸦的图片，引导学生认识乌鸦。
（2）乌鸦是我们今天要认识的朋友，它会发生什么有趣的故事呢？让我们一起来学习《乌鸦喝水》。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意读准生字的音。
（2）指名分段读课文，教师指导。
（3）看图读课文，引导学生说一说图上的乌鸦在做什么，它为什么会口渴。
（4）学习生字，组内交流。
（5）用生字组词。
3. 理解课文：（1）讨论：乌鸦为什么会被小石子陷住？（2）讨论：乌鸦是怎么喝到水的？4. 朗读课文：（1）分组比赛朗读课文。
（2）个人表演朗读课文。
5. 总结：今天我们学习了《乌鸦喝水》，知道了乌鸦很聪明，它通过把小石子一个一个放进瓶子里，水面慢慢升高，就喝到了水。
我们要向乌鸦学习，遇到问题要多动脑筋，想办法解决。
五、作业设计：1. 熟读课文。
2. 父母给读课文，并讲解生字。
3. 用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。
六、教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和朗读都表现出较高的兴趣。
大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并对乌鸦的聪明行为给予肯定。
在生字学习方面，学生通过组内交流和用生字组词的方式，基本掌握了本课的生字。
在课堂讨论环节，部分学生对乌鸦为什么会被小石子陷住的原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇
《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计一教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容，把课文读通。
教学重点：识字、写字。
教学难点：练习朗读。
教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》。
2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。
3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。
渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读，反复纠正读。
6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。
“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。
三、自主识记字形1、认识新偏旁：“”“走”。
（1）记住称：手字旁。
走字旁。
（2）与“手”“走”比一比，加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。
起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。
渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。
（课件铺助）（加一加）法：三加去。
（做动作）看：把手放在眼睛上。
乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)
乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)下面是分享的乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)，欢迎参阅。
乌鸦喝水教学设计1教学目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程：一、出示谜语，导入新课1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书）3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写五、小结乌鸦喝水教学设计2《乌鸦喝水》教学设计教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图。
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《乌鸦喝水》第一课时教学设计
【设计理念】
识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字水平。
本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。
导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字；初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。
另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好即时反馈。
【教学目标】
1、理解“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。
2．能流利朗读课文，感知文中大意。
【教学重点、难点】
1．理解9个生字，会写“可、石、找”3个字。
2．能流利地朗读课文。
【教学准备】
课件、田字格小黑板。
【教与学的过程】
一、图片导入：
1、出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。
2、和小乌鸦有礼貌地打招呼。
3、识记“乌鸦”两字。
二、初读课文，整体感知
1．师讲故事，学生认真听。
2．文中讲的是谁？它在干什么？
3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。
理解“渴──喝”这个组生字。
4．请同学们自由朗读课文，画生字。
（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。
把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。
）
三、多种方法识字。
1．集中识字。
（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、逐步”。
（2）学生自由读词语，不会的借助拼音读。
（3）请坐得最端正的同学做小老师带读。
（4）去掉拼音读词语。
2．比较法识字。
（1）出示字形相近的字：我──找石──右办──为。
（2）引导学生观察。
（3）选字填空
我找
*我们都喜欢玩（）朋友的游戏。
*（）是一个少先队员。
喝渴
*一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
3．猜谜语识记“逐步”。
（1）出示谜语：水车重千斤。
请学生猜谜语。
（2）“逐步”是什么意思？哪个词语和“逐步”的意思差不多？
（3）用“逐步”说一句话。
4．对话识字。
（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。
（2）“右”会对“石”说什么呢？
四、巩固识字
1、出示藏有生字的句子，指名学生读。
2、学生带着生字回到课文自由读。
4、指名分段接力读全文，再齐读。
五、识写结合，巩固识字
1．出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）
2．“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”在写的时候要注意什么呢？
3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。
4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。
六、回顾小结
师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了很多方法理解了很多生字宝宝，还理解了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。