关于写作两点通论文
浅谈论文的写作技巧与方法
浅谈论文的写作技巧与方法写论文是大多数学术研究工作的重要组成部分。
它要求作者对所研究的问题有深入的了解和独立思考能力，以及具备一定的写作技巧和方法。
下面将浅谈论文的写作技巧与方法。
第一个写作技巧是明确论文的目的和主题。
在开始写作之前，作者应该明确自己的论文目的和想要表达的主题。
这有助于作者在写作过程中保持清晰的思路，避免走题。
同时，明确论文目的和主题也有助于读者更好地理解作者的研究意图。
第二个写作技巧是收集和整理相关文献。
论文的写作应该基于充分的文献调研。
作者需要查阅大量的相关文献，了解当前已有的研究成果和观点。
在收集文献的过程中，应注重选择高质量、可信度高的文献，同时也要将文献进行分类整理，以方便后期写作过程中的引用和参考。
第三个写作技巧是合理规划论文结构。
论文结构合理是保证文章条理清晰、逻辑严密的重要保障。
常见的论文结构包括引言、文献综述、方法论、研究结果和讨论等部分。
在写作过程中，作者应根据论文的特点和内容，有选择地使用这些部分，合理摆放各个部分的先后顺序，以保证整篇论文的逻辑性和层次感。
第四个写作技巧是清晰准确地表达观点和研究结果。
论文的写作应力求观点和研究结果的表达准确无误、清晰易懂。
作者应根据所研究的问题，精确地使用词汇和表达方式，避免产生歧义和模糊之处。
在表达观点和研究结果的过程中，可以使用图表、数据等形式，进一步帮助读者理解。
第五个写作技巧是注重逻辑推理和论证。
一篇好的论文需要有严密的逻辑推理和充分的论证。
作者要注意将所提出的观点和结论与前人研究成果进行对比和衡量，分析问题的利弊，判断结论的科学性和合理性。
同时，作者还要注意避免逻辑错误和推理漏洞，使论文的论证过程具有可靠性和说服力。
第六个写作技巧是合理运用合适的引用方式。
论文的写作应根据具体情况，合理运用各种引用方式。
在引用过程中，作者既要注重对前人研究成果的尊重和承认，也要保证自己的独立思考和创新观点的体现。
在引用时，应注意准确引用，并注明引用来源，以便读者查证。
对论文写作的两点感受
的精美 、逻 辑的缜密 、结 构的完
美 、 风 的 鲜 明 、 情 的超 凡 、内 文 才
容 的精 当 ，方式 的独特等 等都围
绕 并 服 务 于 这 一 中心 议 题 。 文 章
２ ．要写 什 么
一
是， 要写 观 点 。教 师 当拷 问
客观描述 。对于论辩商榷之文 ， 其
结 果 的表 达 ： 在 批 驳谬 误 ， 供 重 提 确 证 ， 析 原 因 ， 明 出路 。对 于 分 指 抒 怀 随 想 之 文 ，其 结 果 的 表 达 贵 在 ：“ 言有 尽 而 意 不 尽 ，意 有尽 而 情 不 尽 ” 总 而 言之 ， “ 果 ” 。 写 结 是 “ 要 写什 么 ”这 个 问题 的 永恒 主 我
昨 是 今 非 ，要 经 得 起 实 践 与 时 间 的 考验 。
二 是 ，要 讲 角 度 。 要 交 待 清楚 文章 是 站 在
什 么 立 场 、在 什 么 条件
下、 在何 种 前 提下 、 什 在 么 意 义 上 、在 哪 个 时代
背 景 下 、在 哪 个 发展 阶
段 上 等 特 定 角度 来 论 述 命 题 的 。 角 度不 同 ，文
位 ， 足 于理 论 指 导 实 践 ， 立 以达 成 实践 的 理 论 化 和 理 论 的 实 践 化 的
知行 统 一 。
言， 针砭时弊 ， 铁肩担道 义，义所
担之 文 亦 可 称 为 心 性 之 文 。一 言 以蔽 之 ， 要 我 写 ” 文常 是 “ 同 “ 之 形 槁木 ， 如死 灰 ” 作 。惟 是 “ 要 心 之 我 写” 文方能 “ 行水上 ， 之 风 掷地 有 声” ，令 读 者 荡 气 回 肠 ， 回 味 再
写好议论文的两个关键点
好。
一
“ 喜小怒 、 怨小哀” 小 小 的呻 吟 、 和风 细 雨 、 漫 满 屋 ” “ 浪 之 类 的 温柔 。学 生 一 旦 走 出咀 嚼 个 人 得 失 悲欢 的小 圈 子 ， 为关 注 社 会 、 注 自然 、 转 关 关注 人 生 与 命 运 ． 们 写 他
譬 教参作 学 学考文 大・教
抒 写 性 灵 。 具体 地 说 就 是写 我 自得 之 见 ．抒 我 自然 之 情 。 我 的 自 由之 笔 显 我 的 自在 之 趣 。 用 当然 。 写 性 灵 抒 并 不是学 生 作文 中所 钟 情 的“ 赋新 词 强说 愁 ” 为 的沧 桑 、
通过摆事实 、 讲道 理 ， 接 表 达 作 者 赞 成 什 么 ． 对 什 直 反
写 作 上 的 “ 诚 ” 看 作 是对 写 作 主 体 的一 个 最 根 本 的 求 ．
个 有 判 断 意味 的陈 述 句 ， 表述 自己 的观 点与 态 度 。 以 可
运 用 以 下 三种 方 法 ：Байду номын сангаас
（） 接 以标 题 作 为 分论 点 的叙 述 主体 １直
如 ２ ０ 年 高考 江 苏卷 语 文满 分作 文 《 ０８ 好奇 心》 的三
围绕 标题 拟 写 好 分论 点 ．并 把 它放 在 每 个 自然段 的开
头。 同时 。 点 的明确 还 需 要 扣 题 、 观 现题 、 点题 。
１ 炼 简洁 的陈 述 旬 表述 观 点 ． 提 要 明确 地 表 述观 点 。 式 写 作 之前 ． 好 先根 据 材 正 最 料 的 内 容 列一 个 写作 提 纲 ．围绕 作 文 的 标题 提 炼 出三
议论文写作最基本的两点要求
3、我看难易之别
4、天下无难事，只怕有心人 ——我看世事的难与易 （二）正文写作 1、旗帜鲜明地亮出你的中心论点 基 本 方 法 两 种 1、简单地陈述事例，提出中心论点： 张海迪身残志不残，凭借着惊人的毅力和顽强的意志获得哲学硕 士学位，这事实再次告诉我们：天下无难事，只怕有心人 （贝多芬、海伦、霍金、郑智化、舟舟……）
1、什么是难：事情复杂，阻碍多，做起来费事，容易让人陷入 困境
2、诠释话题 2、什么是易：事情简单，容易上手，比较好做，做起来轻松、 愉快 3、你怎么看待所谓的难与易：关键就在一个字“做”字（本质） 2、展开论证、对你提出的观点进行证明（为什么这么说？） 常见的论证方法：事例论证法、引用论证法、正反对比论证法……
现 象
开头：常常引用论证（所谓天下无难事，只怕有心人，古人也说得很清楚了：“为， 天下事难者变易矣”，不为，则易者变难矣，只要肯努力什么困难不能克服呢） 接着：事例论证（越王勾践十年卧薪尝胆最终用三千越兵破吴）
பைடு நூலகம்
那么是不是世界上所有的事情只要肯做就一定能化难为易呢？（多角度展开论证）
（答案是否定的，要看你是怎么做的）
大与小，美与丑、是与非、长与短、难与易、得与失、荣与辱、 成与败、贫穷与富有、贫贱与高贵、偶然与必然、幸福与不幸
人们的思想观念： 自尊与自卑、快乐与痛苦、理想与现实、坚持与放弃 2、选择恰当的切入点 建议：自己熟悉的、有话可说的、易于论证的
难与易
（一）学会命题（题好文一半，议论文的题目与散文的题目是有明显区别的）
1、要坚持不懈（去做了，但是三天打渔，两天晒网，行吗？） 2、要找到科学的方法做（蛮干行吗？）
3、要按照事物本身的规律去做（根据自身的实际状况，选择恰当 的方法、手段做） 4、要全身心投入，不能三心二意
作文一：写清楚一件事的起因、经过和结果资料
第4招
注意细节描写
【示例一】长春中考满分作文《聊一段快乐的往事》： “外婆家屋后有片空地，里面满是杂草，似乎荒芜，却是 我的天堂。太阳刚起床时，草叶上沾满晶莹圆润的露珠，走在 其中，既凉爽又可以惊醒许多蚱蜢。“好！看到它了！”悄悄 向那只蚱蜢走去，双手猛一合，小心翼翼地打开手掌，一只大 蚱蜢正顽强地挥舞着纤细的肢体，大大的成就感涌上心头，挂 着大大的笑。捉了蚱蜢连蹦带跳地跑到外公外婆那里炫耀，即 使抓不到也没关系，满身草香也很让人快乐。”景物描写虽着 笔不多，却细致入画，动作描写和对蚱蜢的描写更是细腻真切， 充满情趣，为文章增色不少。
修改文章专题训练——结构的调整 修改文章专题训练——文章的综合 修改 读书动笔 文学评论 简单的会议记录、简单的总结、 简单的调查报告、简单的实验报告、 说明书
（二）两周一次的作文训练要有系列化。
初一阶段：言之有物 1、“观察、写实” 2、放飞想象 3、精彩场面 初二阶段：言之有味 这一阶段主要采用“两点 两段训练”,通过点和面的 训练，解决学生会写文章 的问题。两段：写人训练 和叙事训练。两点：局部 训练和全面整合。 初三阶段：言之有序 通过五步教学让学生写好文章。 第一步：审题（审出“题眼”； “破题”要深。） 第二步：立意 (高远 、不消极） 第三步：选材 （材料的选择原则：材料真实， 书写真情实感；力求新颖生动； 还要准确典型。） 第四步：视角 善于选择写作角度，可能自成高 格，反之，往往会流入下品。 第五步：结构
第6招 摹形绘状，让感情充溢其间 【示例一】打开收音机一曲出塞曲倾泻而出，带着淡淡的哀伤， 静静的哀叹，我走进王昭君的年代。一位美人抱着琵琶走出了 少女的香闺，透过她淡淡的装，我看见了千古绝色。露出浅浅 一笑，她走过去接过皇榜，依然毅然地说出“我愿意！”没有 过多的语言，没有招摇的举动，有的仅是一丝淡淡的、微 微的浅笑。 终于，到了和亲的日子，她该走了。没有听说大漠的飞沙 有多猛，仅是那迢迢古道，便让我不禁为她捏了一把汗。昭君 出来了，一袭素色便装，还是淡淡的装，加一把琵琶。丝带飘 飘，眉尖的坚毅，你多像一位不食人间烟火的仙子。 （南通中考优秀作文《带着微笑出发》片段） ——无论是描摹人或事物，都要结合主题，抓住特点。这个片 段描写昭君出塞时的情景，以一把琵琶为重点，刻画特定环境 下人物的外貌、神态、动作、语言，很好的烘托了氛围，展示 了人物的内心世界。
写作教学两点心得论文
写作教学的两点心得【摘要】对于怎样提高学生的写作水平，我在写作教学的摸索中，总结出了两点心得：加强技巧指导和全面练笔。
写作技巧指导：恰当立意，合理选材，把内容写具体，表达出真情实感，中心突出，亮点吸人。
全面练笔的尝试：1，仿写性练笔。
2，游戏性练笔。
3，自然写意4，想象性练笔5，生活的感悟。
6，思考性练笔。
7，成长日记。
8，写读书随感。
【关键词】写作教学心得技巧指导全面练笔“写作难，难于上青天”这是许多学生的心声。
怎样改变这种现状呢？这是许多语文教师非常关注的问题。
虽说写作来源于生活，但往往是“老虎啃天”无从下口，写什么，怎么写，可是大有文章。
在写作教学的摸索中，我总结出了两点心得：教师加强技巧指导和学生全面练笔。
同一素材，有人写的生动感人，有人却写得干瘪无味，这样的天壤之别很大程度上取决于写作技巧。
写作技巧的指导我做了以下尝试：一、立意的指导反复读习作要求，把握出题意图，充分发挥想象力和创造力，写出个性色彩。
近年来中学时兴写话题作文，因为话题作文具有开放性的特点，可以让学生充分发挥想象力和创造力，写出个性色彩；同时话题作文又有限制性，防止学生套文和虚构文。
写好话题作文第一步是审题立意，怎样是立意切合题意呢？要注意：1，抓住话题作文的核心立意。
话题作文的核心是话题，话题作文提供的材料只是引出话题的一个由头，是启发学生打开思路的一个例子。
立意时可以参考材料和提示语，但并不受二者限制，如话题是“诚信”，话题前材料的思想指向是诚信的重要性，那么学生立意时可从重要性方面立意，也可从“诚信是什么”和“怎么做”角度立意，写成“对有些人不能讲诚信”也算切题。
2，细辨近义词，定向立意。
注意辨析近义词，区分近义词的词义重点，词义程度轻重，词义色彩，词义适用范围和搭配对象。
如：“探险”与“冒险”，“小节”与“细节”。
3，抓住关键词立意。
4，瞄准出题意图立意。
一般来说联系材料和提示语，抓关键词可揣摩出出题意图。
二、选材的指导1，切合生活，真实可信。
如何打通作文的“任督”二脉——生活、阅读
另
一
一
方 面 要 使 国 的 教 育 给学 生 补 上
，
爱
这
一
课
充
作文
一
、
星 星 点 点 阅 读 的 现状
。
我 做 了 自 己 的 心 灵充 盈 起来
，
，
做
个 感 情 丰 富 分 享 受 爱 并给 予 爱 责任 感
。
使学 生 的 心 灵 在 爱
。
些 尝 试 的 人
一
富有爱心
。
我们 的 教 室 外 就 有 两 株 玉 兰
，
，
苦之 状
，
作 文 课 上 也经 常 见 到
，
‘‘
横 眉 的 东西
。
或 另 辟 躍径
，
给学 生 读
，
一
些 反 我 常 常 带 领学 生 Ｃ 足 欣 赏
，
花开 花 落 间
冷 对 方格 纸
景
，
俯 首 咬 断 铅笔头
＂
的 情映 初 中 生 活 的 优 秀 作 品
“
，
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生 的
日
子过得 更 有 内 涵
．
、
更明 白
。
正 如 罗 丹所言
美 是 到 处 都 有 ２ 热 爱 生 活
．
，
欣 赏 生 活 ３ 欣 赏 生 活
，
，
表 现 生活
、
的
，
对 于 我 们 的 眼 睛 不 是 缺 少 美 而 是 缺 做 了 前 面 的 铺塾
＂
学 生 们 开 始 关 注从
、
同 情心
，
、
这 中 浸 润
打开写作思路的两点做法
打开写作思路的两点做法写一篇文章，要有扎实的论据支撑，是一件不容易的事情。
想要做好一篇文章，除了尽可能收集尽可能多的关于该话题的信息外，最重要的是打开思路。
本文以《打开写作思路的两点做法》为标题，分享两点方法，以期能给有需要的人一点帮助。
第一，释怀自我的体验。
释怀自我的体验并不是指什么，而是指在文章写作过程中，释怀自己从自身的体验中抽取联想，形成一种思维技巧。
例如，当你要写一篇关于全球社会发展的文章时，可以从自身的体验中发现，我们身边有太多人活得有多贫困，有多不公平，而这些体验就可以为你提供良好的灵感。
其次，考虑大环境。
既然讨论文章中的内容要反映一定的客观事实，那么，这时就需要考虑大环境。
在大环境的考虑中，有很多方面可以考虑，比如历史、政治、经济、文化以及文化价值等，都可以通过这种方式来支撑文章主题，进而使文章内容更加全面化。
说明：一般来说，开启写作思路并不是一件简单的事情。
只有把握住这两点方法，才能帮助你打开文章思路。
首先，释怀自我的体验，这指的是从自身的体验中抽取联想，形成一种思维技巧;其次，考虑大环境，在大环境的考虑中，有很多方面可以考虑，比如历史、政治、经济、文化以及文化价值等。
既然破解了写作思路的难点，就要进入正题。
在行文之前，首先，需要尽可能的收集尽可能多的关于这一话题的信息，其次，要系统化、罗列出文章的中心思想，即从主题中提炼出主旨，形成框架，只有这样，才能保证文章的完整性。
内容：写作时，要有序而贯通，在行文时，既要埋头苦干，也不能在思维上走神。
就像心智一样，思路也有自己的思考规律，这里有几点可以作为参考：第一，做好主题文章解释。
对于写作者而言，有必要从整体上理解主题，才能把思维的步骤把控好，避免文章漂浮、脱节。
其次，有确定的分析原则。
做分析时，不能被刻板的思维所限，而是要保持开放性、立体性，注重现象背后的内在规律。
同时，也要充分发挥灵活思考，才能保证分析的深度与丰富性。
最后，要回顾检查文章的整体性。
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关于写作两点通
摘要：在语文教学中实施素质教育是提高语文教学质量，培养社会有用人才的必然要求，语文教学的目的，就是提高学生的语文素质，“作文”是学生学习生活中的一项重要内容，是《大纲》所要求的听、说、读、写诸方面能力的综合运用。
而造句，能促使学生在平时生活中时时留心，注意观察，有利于学生语文素养的形成，从人格层面上培养了学生求真向善的优良品质，其必要性是不言而喻的。
关键词：语文教学新课程语文造句修改作文
一、巧教造句
培养写作，我们可以先从造句入手，其实造句不是“小儿科”，它是小学语文最常见的一种练习形式。
它可以将积累的词语向运用迁移，在运用中加深对词语的理解。
造句还是学生对丰富多彩的生活的反映，是学生自我情感流淌的小河，更是学生语言积累至丰厚的法宝。
可学生造句时，用的常常是句号，加之教师引导不力，思路狭窄，导致语义贫乏，表达不力，迁移能力淡薄。
所以造句点拨有窍门，不信？你看下列案例：
师：谁会用“高兴”说一句话。
生：我很高兴。
师：什么事让你高兴？
生：今天我考试考了100分，心里真高兴。
师：其他同学有什么高兴事？
生：我昨天回答问题，得到了老师的表扬心里真高兴。
生：我今天作业做得非常认真，郑老师表扬了我，心里真高兴。
师：刚才几位同学说的都是学校里发生的事。
家里有让你高兴的事吗？
生：我家买了空调……
生：我家安装了太阳能热水器……
师：社会上有让你高兴的事吗？
生：开发区新开了一个超市……
师：你们高兴时会怎么样？
生：我高兴时会一边唱歌，一边跳舞。
师：现在你会这样填空吗？（什么事）我真高兴，（高兴时是什么样的）
生：昨天我回答老师的问题，得到了老师的表扬，心里真是高兴，晚上就是睡不着……
生：……
师：能把你造的句子改成用问号的句子吗？
生：今天我家买了汽车，我高兴极了，怎能不手舞足蹈呢？生……
师：能把你造的句子改成用感叹号的句子吗？
生：星期天家里来了客人，我非常高兴，心里甜极了！
生……
师：能把你造的句子改成双重否定或别的句式吗？
生：今天我的习作发表在《阳光报》上，真是高兴，回家非把喜讯告诉家人不可。
生：学校篮球比赛，我们班得了年段第一，同学们别提有多开心呢！
生……
怎么样！读了这个案例，有什么启发？。
在造句练习中，要求学生“实话实说”应成为所有语文老师的共识。
只有在实话实说中，学生才会情感流露，才会学会表达。
老师，你找到开启学生心灵智慧的钥匙了吗？其实钥匙早在你心中……
二、补充句子三部曲
补充句子是小学阶段语文学科的一项基本练习，它对提高学生各种语文能力有着重要的作用，尤其是学生驾驭语言，自然过渡到习作的一条重要途径。
但在教学实践中，我发现学生补充的句子，从语法角度虽然没有错误可言，但内容俗套，语言贫乏，句式呆板单一。
毫无创新理念。
我认为要改变这一现象，教师应完全摒弃传统的教学观念，最大限度地发挥学生的主动性，激活学生的思维，积极参与句子实践，让学生有话可补充，逐渐学会补充，从而培养学生的创新能力。
具体说来可以从以下三步入手：
一、材料要广泛
许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。
如：“广场上_________”。
学生一般都填上了“广场上有天安门、纪念
碑”等。
表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来“驾轻就熟”，信手拈来。
面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充实内容。
如“广场上
________________”。
看了此题，你会提哪些问题？学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题：广场上美吗？广场上人多吗？广场上热闹吗？广场上最近发生了哪些事？……学生提
出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。
二、表达要具体
部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。
因此出现了像“广场上很美。
广场上人多”这样说错又不错的句子。
细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。
就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多？且比一比谁知道的多。
如表示美的好词佳句：彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园……表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样……这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出了：①广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。
②广场上人山人海，只见那彩色的河流向东流去。
要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词佳句。
使用时才会呼之欲出，得心应手。
三、形式要多样
教师应引导学生自主感悟句子补充的内容，让学生体会应该表达怎样的情感。
如“广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。
”学生通过自读自悟，体会到表达了对广场赞美之情。
要表达赞美之情，还可以用什么句式来表达？学生思维一下子被激活了，有的说用反问句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，难道不是一个名副其实的大花园吗？有的说用感叹句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，真是一个名副其实的大花园！
阅读、习作教学中的小窍门很多，只要我们善于观察、分析总结，一定会发现更多实惠的精彩。
参考文献：
[1] 《造句的失真现象小议》
[2]《让作文批改成为师生交流的阵地》江苏省宿迁市实验小学???朱成勇
[3]《作文不难老师难》有关资料。