小学五年级语文 “学写连续观察日记”教学设计
习作《观察日记》教案
-观察方法的灵活运用，特别是如何从不同角度发现事物的特点，对于学生来说是一个挑战。
-观察日记的写作过程中，如何将观察到的内容进行合理的筛选和整理，避免流水账式的叙述，提升写作的条理性和深度。
-学生在表达个人感悟时，往往缺乏深度和独特性，需要教师引导他们如何从观察中提炼思想，形成有见地的结论。
举例：针对观察方法的难点，教师可以通过具体的案例指导，如观察一只蝴蝶的飞行，引导学生从颜色、形状、飞行轨迹等多方面进行观察，并记录下来。在写作过程中，教师应鼓励学生思考这些观察点背后的意义，如何与自己生活中的经验相结合，从而写出有深度的观察日记。
对于写作的难点，教师可以通过展示优秀范文，分析其写作技巧，如如何巧妙地使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细腻的描绘来表现观察对象的特征。同时，教师应提供写作框架和指导性问题，帮助学生构建写作思路，克服写作难点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现观察的乐趣、分析观察的价值并分享观察的成果。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了观察日记的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对观察方法的理解，并学会了如何将观察到的内容生动地记录下来。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多记录，发现生活的美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
习作《观察日记》教案
一、教学内容
习作《观察日记》教案，本章节内容基于人教版小学语文五年级上册的第四单元“观察与发现”。教学内容主要包括以下方面：
观察日记教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解观察日记的基本格式和写作方法。
（2）学会观察周围的事物，并能够用文字记录下来。
（3）提高学生的观察能力和写作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察活动，培养学生细致观察的习惯。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）通过写作实践，提高学生的语言表达和文字组织能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对生活的热爱，培养学生关注周围事物的兴趣。
（2）培养学生勇于表达自己观点和感受的能力。
（3）培养学生尊重自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）观察日记的基本格式和写作方法。
（2）如何观察周围的事物，并记录下来。
2. 教学难点：（1）如何引导学生进行细致观察。
（2）如何帮助学生提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示观察日记的例子，引导学生了解观察日记的基本格式和写作方法。
（2）提问：你们平时都观察过哪些事物？是如何观察的？2. 观察活动（1）学生分组，每组选择一个观察对象，如植物、动物、景物等。
（2）学生进行观察，教师巡回指导，确保学生能够细致观察。
（3）观察结束后，学生汇报观察结果，教师引导学生总结观察到的特点和变化。
3. 写作指导（1）教师讲解观察日记的写作方法，包括开头、主体和结尾。
（2）学生根据观察结果，开始写作观察日记。
（3）教师巡视指导，纠正学生的写作错误，提高写作水平。
4. 小组讨论（1）学生将观察日记展示给小组成员，互相交流心得体会。
（2）小组成员提出修改意见，共同完善观察日记。
5. 总结与反思（1）教师总结本次观察日记教学活动的收获，强调观察和写作的重要性。
（2）学生反思自己的观察和写作过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察活动的参与程度。
（2）小组讨论的积极性。
（3）写作过程中的认真程度。
2. 观察日记评价：（1）观察日记的格式是否符合要求。
（2）观察日记的内容是否真实、具体。
五年级语文教案 习作-“衡水赛”一等奖
《学写连续观察日记》教学设计广西桂林市兴安县界首镇中心小学蒋卢亮课前准备：1.全班分为5个小组；2.每个小组准备一个花盆和一份绿豆；3.每个小组准备植物观察记录卡，做好发芽前、发芽后变化的记录。
一、提问导入同学们，你们写过日记吗？你知道日记的格式要求吗？生答：（年月日、星期几、天气）那么今天我们就来学习写一写连续观察日记。
看到题目要求，生齐读。
二、共探概念1.什么是连续观察日记？在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记，也叫做系列观察日记。
2.什么事适合用连续观察日记记录？记录种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等活动时，由于持续时间长，因为需要用连续观察日记的形式，记录事物变化的情况。
3.连续观察日记的好处：（1）避免遗忘长时间内发生的完整的事情或现象。
（2）培养我们对事物的观察兴趣和持久观察事物的良好习惯。
（3）积累生活素材，提高我们的语言表达能力。
（4）培养我们对人、对事、对大自然、对生活的兴趣和理解。
三、观察绿豆发芽，体会观察连续性1.请你说说绿豆发芽时你的感受？（1）第一阶段：展示图片师提问：谁来描述一下？生答：绿豆发芽前是硬邦邦的，有的深绿色，有的浅绿色。
师：你刚刚看到的是软硬度和颜色的区别，除此以外外观上，你还看到了什么？生答：我看到了绿色的外壳中间有一条白色的“伤疤”。
（2）第二阶段：展示图片师：谁来描述一下发芽后的绿豆？（生答）师：随着时间的推移，绿豆的外衣逐渐脱落，二嫩芽也越来越长，越来越弯曲了，我凑近一闻，闻到一股腥味，这些小绿豆让我越看越入迷，但我并没有发现老师所说的叶子。
（3）第三阶段：展示图片师提问：小豆芽长长了，叶子也慢慢长出来了，你们谁能用一种修辞手法来描述一下？生答：我看到的豆芽渐渐长长了，就像一条小绿蛇，小小的叶子像蛇的舌头从豆芽瓣儿里钻出来。
师：非常好！她运用了比喻修辞，就会让文章变得更生动。
习作：写观察日记 教案
习作：写观察日记优质教案一、教学目标1. 让学生了解观察日记的定义和基本结构。
2. 培养学生认真观察事物的习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生运用生动、具体的语言描绘所观察的对象，表达自己的情感。
二、教学内容1. 导入：讲解观察日记的定义和基本结构。
2. 课堂讲解：讲解如何进行观察、如何将观察到的内容生动、具体地表达出来。
3. 实例分析：分析优秀观察日记范文，引导学生理解观察日记的写作技巧。
4. 课堂练习：学生进行观察，并将观察到的内容写成观察日记。
5. 课后作业：要求学生课后继续观察，每周至少写一篇观察日记。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾生活中所观察到的事物，引出观察日记的定义和基本结构。
2. 课堂讲解：讲解如何进行观察，如何将观察到的内容生动、具体地表达出来。
3. 实例分析：分析优秀观察日记范文，引导学生理解观察日记的写作技巧。
4. 课堂练习：学生进行观察，并将观察到的内容写成观察日记。
5. 课堂讲评：挑选几篇学生的观察日记进行讲评，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 学生完成观察日记的数量和质量。
2. 学生对观察日记写作技巧的掌握程度。
3. 学生对观察事物的热情和认真程度。
五、教学资源1. 优秀观察日记范文。
2. 观察日记写作指导资料。
3. 学生观察日记作品展示平台。
4. 鼓励学生使用观察日记本，记录观察成果。
六、教学策略1. 示范引导：通过教师的示范写作，让学生了解观察日记的写作方法和步骤。
2. 小组合作：学生分组，互相分享观察心得，相互学习和借鉴。
3. 激励评价：及时给予学生反馈和鼓励，提高学生写作的积极性。
七、教学步骤1. 教师示范：教师以一篇观察日记为例，展示写作过程，讲解观察点和表达方法。
2. 学生练习：学生根据教师讲解的方法，进行观察并尝试写作。
3. 小组交流：学生之间互相展示自己的观察日记，讨论和改进写作技巧。
4. 总结提升：教师引导学生总结观察日记的写作要点，提高学生的写作能力。
观察日记小学生作文教案
观察日记小学生作文教案一、教学目标：1. 让学生了解观察日记的概念和特点。
2. 培养学生认真观察事物的习惯，提高学生的观察能力。
3. 引导学生学会用生动、具体的语言描绘所观察的事物，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 观察日记的定义和作用。
2. 观察日记的写作方法和技巧。
3. 观察日记的常见问题及注意事项。
三、教学重点：1. 让学生掌握观察日记的写作方法和技巧。
2. 培养学生认真观察、积极思考的习惯。
四、教学难点：1. 如何将观察到的事物用生动、具体的语言表达出来。
2. 如何将观察到的现象与自己的思考相结合，提高观察日记的深度。
五、教学准备：1. 教师准备相关观察日记的范文。
2. 学生准备观察日记的写作素材。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考观察的重要性，引出本课主题——观察日记。
2. 新课导入：教师介绍观察日记的定义、作用及写作方法和技巧。
3. 案例分析：教师展示优秀观察日记范文，引导学生分析范文的写作特点。
4. 写作实践：教师布置观察任务，学生进行观察并写作。
5. 互动交流：教师组织学生相互展示、评价观察日记，引导学生互相学习、改进。
7. 课后作业：教师布置观察日记的写作任务，要求学生在课后进行观察和写作。
8. 教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
9. 学生反馈：学生对本次教学进行评价，提出意见和建议。
10. 教学调整：教师根据学生反馈和教学反思，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对观察日记概念和写作技巧的掌握程度。
2. 评价学生在观察过程中的细心程度和思考深度。
3. 评价学生观察日记的写作质量，包括语言表达、逻辑思维、观点阐述等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行观察日记的展示和交流活动，提高学生的表达能力和分享精神。
2. 鼓励学生积极参与学校的写作比赛或活动，提升学生的写作信心和兴趣。
观察日记小学生作文教案
观察日记小学生作文教案一、教学目标：1. 让学生了解观察日记的定义和特点。
2. 培养学生用心观察生活的习惯，提高对周围事物的敏感度。
3. 引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的现象，提高写作能力。
4. 培养学生合作、交流的意识，提升口头表达能力。
二、教学内容：1. 观察日记的定义和特点2. 观察方法的指导3. 观察日记的写作技巧4. 优秀观察日记案例分析5. 学生实践：写一篇观察日记三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观察日记的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生用心观察，并用生动、具体的语言描述观察到的现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解观察日记的定义、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀观察日记案例，让学生直观感受写作方法。
3. 实践法：学生动手写观察日记，教师个别指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享观察心得，互相评价，提高写作水平。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生谈论生活中有趣的观察现象，激发学生对观察日记的兴趣。
2. 讲解观察日记的定义和特点：让学生了解观察日记的基本概念，明确写作要求。
3. 讲解观察方法：指导学生如何用心观察，发现生活中的美好瞬间。
4. 讲解观察日记的写作技巧：引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的现象。
5. 优秀观察日记案例分析：让学生欣赏优秀作品，学习写作方法。
6. 学生实践：写一篇观察日记，教师个别指导。
7. 分组讨论：学生互相分享观察心得，讨论如何将观察到的现象写得生动有趣。
六、教学策略与安排1. 课堂讲授与实践相结合：在讲授观察日记的基本概念和写作技巧时，穿插学生实践环节，让学生在动手写作中掌握知识。
2. 小组合作与讨论：组织学生进行小组合作，分享观察心得，互相评价，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 个性化指导：在学生写作过程中，教师进行个性化指导，针对不同学生的写作特点给出具体建议。
4. 利用多媒体资源：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
观察日记教案（精选7篇）
观察日记教案（精选7篇）观察教案篇1一、教学目标(一)知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
(二)过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
(三)情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程(一)情境引入。
1.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
(出示图片)2.师：同学们，你们觉得这款车怎么样?为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢?预设：生：方便全面观察3.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体?预设：生：从正面看、从上面看和从左面看(教师板书：从正面看、从上面看和从左面看)4.师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗?我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获?(板书题目：观察物体)【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
(二)探索新知1.观察同一立体图形(1)师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
(2)师：到底对不对呢?你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
(3)出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
习作写观察日记教学教案
习作写观察日记教学教案一、教学目标1. 让学生了解观察日记的概念和特点，明白观察日记是记录观察对象的一种写作形式。
2. 培养学生用心观察生活，发现生活中的美好和趣味，激发学生对写作的兴趣。
3. 引导学生学会用生动、形象的语言描述观察到的对象，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 观察日记的概念及特点2. 观察日记的写作步骤3. 观察日记的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握观察日记的写作技巧，学会用心观察生活。
2. 教学难点：如何将观察到的对象生动、形象地描绘出来，使文章具有趣味性。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生学会观察，发现生活中的美好。
2. 案例分析：分析优秀观察日记案例，让学生明白写作技巧。
3. 实践训练：让学生动手写观察日记，提高写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考观察日记的概念和特点。
2. 讲解观察日记的写作步骤：明确观察目的、用心观察、详细描绘、表达感受。
3. 讲解观察日记的注意事项：真实、生动、形象、有情感。
4. 分析优秀观察日记案例：让学生明白写作技巧，学会观察和描绘。
5. 实践训练：布置观察日记写作任务，让学生动手练习。
6. 课堂总结：强调观察日记的重要性，激发学生对写作的兴趣。
7. 课后作业：让学生继续观察生活，写观察日记，培养观察力和写作能力。
六、教学评价1. 评价标准：以学生观察日记的质量为主要评价依据，注重内容的真实性、生动性和形象性。
2. 评价方法：教师对学生的观察日记进行批改，给予及时的反馈和指导，鼓励学生积极参与修改。
3. 评价内容：观察内容的丰富性、描绘的准确性、情感表达的真实性。
七、教学资源1. 教学课件：制作观察日记写作步骤和注意事项的课件，方便学生理解和记忆。
2. 优秀观察日记案例：收集一些优秀的观察日记案例，用于分析和借鉴。
3. 观察日记模板：提供一份观察日记的模板，帮助学生规范写作格式。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解观察日记的概念和特点，明确写作目的。
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“学写连续观察日记”教学设计
五年级语文教案
及设计意图
一．教学内容：52页
二．教材和学情分析
本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
三．教学目标
1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四．教学准备
学具：课前预习书中的范文；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。
教学过程
第一课时
一、引入：
昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
（教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，以便为后面的学习及写作奠定基础。
）
二、写出第一篇观察日记：
１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。
（学生写观察日记）
（根椐田玉博士所提出的感知训练，这一环节属于前测阶段，在此发现现问题，再加以训练）
２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。
茅盾曾写过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。
”由此可知，观察一个事物必须具体，细致。
３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。
再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。
●三、小结：
同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。
是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。
（在前测过后，加以简单的训练，因为时间与课时的安排，所以将更多的感知训练安排在下一课时）
第二课时
●一、引入：
同学们，经过了两天，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天
我们就再次与它们相约，为它们写下第二篇观察日记。
●二、学会多种感官观察与表达：
1．上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。
其实，只做到这一点还远远不够。
观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。
看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖触：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？
另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？
（针对前测中出现的“写不具体”的问题，教师加以训练，引导要会从多个方面来观察。
）
五年级语文教案
２、再写第二篇观察日记。
３、任意选取同学的习作，朗读修改，互相交流。
（在训练完成后，开始进入后测阶段，即再次的写作检验训练是否达到目的）
４、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？
（后测之后，进入评价阶段。
跳出认知看认知，请学生在感知之外，说说自己所认知到的）
５、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。
三、布置作业，完成观察日记
之前我们说过了，这次我们要完成的是连续观察日记，所以请同学们在接下来的几天里，继续关注你们的小豆芽，并运用我们已学到的观察方法，写出一组优秀的观察日记。
［整体设计意图］
观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
而田玉博士所提出的感知训练则为孩子们作出了实用且精彩的指引。
因此，在此次观察日记的教学中，我遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。
[评析]
一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”潘老师的这节作文教学让我们最感动的是她努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。
整个教学体现如下特点：
●一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比
本次习作是“学些连续观察日记”，潘老师紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。
新课伊始，便直入主题，让学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《螳螂的启示》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。
●二、以“黄豆”为媒，引导学生留心观察生活
“泡过两天的黄豆”——是潘老师为学生选择的观察的事物。
很普通、很平凡，被学生常常忽略掉的小事物其实正是观察写作的最好“道具”，通过一系列的连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作，学生从小小的黄豆中体验到了生命成长的历程，使学生明白了只要善于观察，生活中处处有文章，从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
●三、以“训练”为核，教给学生观察的方法
观察能力是写作的基本功。
如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！潘老师在教学中借鉴了田玉博士的“全方位感知训练”，让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化，使学生有章可循，有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。