部编版四年级语文上册习作《写观察日记》优质教案
部编版小学四年级上语文《习作3写观察日记》优质课教学设计
部编版小学四年级上语文《习作3写观察日记》优质课教学设计教学目标：1.学习观察事物的方法和技巧；2.培养学生的观察力和描述能力；3.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：学习观察事物的方法和技巧，并通过观察写出观察日记。
教学难点：培养学生的观察力和描述能力，让学生能够准确地用文字描述所观察到的事物。
教学准备：1.部编版小学四年级上语文教材《习作3写观察日记》；2.学生练习册；3.图片、实物或视频等观察材料；4.黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示一张图片或一件实物，请学生进行观察，描述该物体的特点和细节。
2.师生互动，学生根据观察结果进行描述。
二、讲解观察日记的写作要求和格式（10分钟）1.通过使用课文及练习册上的例子，给学生讲解观察日记的写作要求和格式。
2.讲解观察日记的要点，包括观察对象、观察时间、观察地点、观察事物的特点和细节等。
三、观察事物并写观察日记（20分钟）1.出示一到两个观察材料（图片、实物或视频等），让学生进行观察，并记录下观察日记。
2.学生根据观察材料的内容和要点，写出观察日记。
3.教师适时巡视，给予学生正确的引导和指导。
四、学生交流展示观察日记（10分钟）1.供学生展示自己写的观察日记，并进行互相评价和交流。
2.教师对学生的观察日记进行点评，鼓励学生的努力并提出改进意见。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生回顾和总结所学到的观察日记的写作要求和技巧。
六、作业布置（5分钟）布置课后作业：要求学生根据给定的观察材料，写一篇观察日记，并写出自己的感受和体会。
教学延伸：1.让学生自己找一些事物进行观察，并写出观察日记。
可以是家中的物品、校园里的景物等。
2.引导学生用五感进行观察，培养学生的细致观察和描述能力。
可以鼓励学生进行实地观察，更加直观地感受事物。
教学评价：1.观察日记的书写是否规范、内容是否准确；2.描述事物的能力和观察能力；3.学生对观察日记的感受和理解能力。
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》 优质课 教案
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》优质课教案一. 教材分析《习作、“写观察日记”》这一课是部编四年级语文上册的习作课。
通过学习本课，学生要学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材中提供了观察日记的格式和写作方法，以及一些观察实例，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够注意到生活中的细节。
但是，他们在写作方面还存在一定的困难，比如观察到的内容不知道如何用文字表达，观察的目的性不强等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确观察的目的，指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进行适当的修饰和描绘。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来。
2.培养学生观察的目的性和写作能力。
3.引导学生通过观察和写作，发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来。
2.教学难点：指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进行适当的修饰和描绘。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、写作等方式，培养学生的观察能力和写作能力。
六. 教学准备1.教师准备一些观察实例，用于引导学生进行观察和写作。
2.学生准备一本观察日记本，用于记录观察和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题驱动，引导学生明确观察的目的，激发学生的观察兴趣。
例如：“同学们，你们平时喜欢观察生活中的事物吗？你们观察过哪些事物？观察有什么好处呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些观察实例，引导学生明确观察的内容和方式。
例如：“同学们，你们看这是什么？它有什么特点？我们可以怎样用文字把它记录下来呢？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同观察一个事物，并用文字把它记录下来。
人教新部编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课教案一. 教材分析《习作：写观察日记》是人教新部编版四年级上册的语文习作内容。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，用文字记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材内容安排了观察日记的格式、写作方法和注意事项，同时提供了两个观察实例，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够观察到身边的事物并运用文字进行表达。
但在观察日记的写作中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，指导他们如何将观察到的事物用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生了解观察日记的格式和写作方法。
2.培养学生细致观察身边事物的习惯。
3.提高学生用文字表达观察到的能力。
四. 教学重难点1.观察日记的格式和写作方法。
2.如何将观察到的事物细致、清晰地用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进行观察和表达。
2.示例教学法：以教材提供的观察实例为例，讲解观察日记的写作方法。
3.小组合作学习法：学生分组进行观察和写作，相互交流、评价。
六. 教学准备1.准备一些观察实例，如植物生长、动物行为等。
2.准备笔记本、文具等写作工具。
3.准备教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体展示一些观察实例，引导学生关注身边的事物，激发学生对观察日记的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的观察实例，引导学生了解观察日记的格式和写作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，可以选择一个事物进行细致观察，并记录下来。
教师巡回指导，提醒学生注意观察的细致程度。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观察到的内容，讨论如何将观察到的事物用文字表达出来。
教师点评并指导表达方法。
5.拓展（10分钟）学生自由选择一个观察对象，进行观察并写作。
教师巡回指导，针对学生的写作情况进行个性化指导。
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》 优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》优质课教学设计一、前言本节课是针对四年级学生的语文课，主要内容是习作，具体为“写观察日记”。
观察日记是一种很好的写作方式，可以帮助学生提高观察力和表达能力。
本优质课教学设计将围绕如何启发学生的观察力、如何教导他们以观察为基础展开写作展开。
二、教学目标•知识目标：了解什么是观察日记，掌握写观察日记的基本方法和要点。
•能力目标：培养学生的观察力和表达能力，培养学生的逻辑思维和文字表达能力。
•情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的细致和耐心。
三、教学重难点•教学重点：理解观察日记的概念，掌握写观察日记的方法和要点。
•教学难点：如何引导学生观察细节，如何教导学生用文字表达观察到的事物。
四、教学准备•课前准备：准备好教材《部编四年级语文上册》，准备好教具、板书。
•教师准备：对教学内容进行充分准备，思考如何引导学生展开观察和写作。
五、教学过程5.1、导入•利用图片展示一幅有趣的场景，让学生自由观察一分钟，并请学生描述所看到的内容。
5.2、学习•介绍观察日记的概念，并和学生一起讨论观察日记的重要性和写作方法。
•带领学生一起进行观察练习，观察周围的事物，引导学生观察细节。
•指导学生用所观察到的内容展开写作练习，让他们尝试将观察到的事物用文字描述出来。
5.3、总结•总结本节课的学习内容，强调观察的重要性，鼓励学生多多观察生活。
•鼓励学生多加练习写观察日记，提高观察和表达能力。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对观察日记有了一定的了解，掌握了写作的方法和要点，提高了观察力和表达能力。
七、课后作业让学生回家继续观察生活中的事物，并用观察日记的形式记录下来，培养学生的观察和写作习惯。
以上就是本节课的教学设计，希望可以帮助学生提高观察力和写作能力，让他们更好地表达自己。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.能够了解观察日记的写作特点和要素。
2.能够掌握写观察日记的基本写作技巧。
3.能够运用所学知识，写出规范清晰的观察日记。
能力目标1.培养学生观察并记录事物的能力。
2.提高学生书写表达能力。
3.培养学生细致认真的习作态度。
情感目标1.培养学生热爱观察、热爱记录的兴趣。
2.增强学生对大自然的留心和爱护之心。
二、教学重点1.观察日记的写作特点和要素。
2.观察日记的基本写作技巧。
三、教学难点1.如何运用观察日记的写作技巧写出规范清晰的观察日记。
四、教学过程第一课时一、导入（15分钟）通过图片、实物等引入观察日记这一写作形式，引导学生了解观察日记的概念。
二、呈现（20分钟）教师呈现观察日记的格式和要素，通过范例讲解观察日记的基本写作技巧，并指导学生进行互动讨论。
三、实践（25分钟）让学生选择自己感兴趣的事物进行观察，并在教师的指导下尝试写出一份简单的观察日记。
第二课时一、复习（10分钟）让学生回顾上节课学习到的观察日记的要素和写作技巧。
二、提升（30分钟）教师针对学生的观察日记进行评价和指导，帮助学生进一步提升写作水平，引导他们注意观察细节。
三、拓展（15分钟）教师展示一些优秀的观察日记范例，让学生欣赏和学习，激发学生的写作兴趣。
五、教学反思通过上述教学过程，学生在完成本次观察日记写作任务的过程中，不仅提高了观察力和记录能力，也培养了学生的耐心和细致性。
但在实施过程中，也发现部分学生对观察日记的要素理解不够深入，下一步需要加强相关知识和技巧的讲解和引导，帮助学生更好地完成观察日记的写作任务。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察身边的事物，用文字记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材中给出了观察日记的写作方法和注意事项，教师需要引导学生运用这些方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够观察到身边的事物，并用简单的文字进行描述。
但是，学生在写作过程中往往存在观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高观察能力和写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察身边的事物，培养观察能力。
2.引导学生运用观察日记的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生书面表达的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用观察日记的写作方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
2.教学难点：观察事物的细节，用文字准确、生动地描述出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和写作的能力。
2.示范法：教师示范写作过程，让学生模仿和实践。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和写作的经验。
六. 教学准备1.教师准备一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范。
2.学生准备观察对象，如植物、动物、人物等。
3.教学PPT，包括观察日记的写作方法和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起之前学过的观察日记相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范，让学生初步感知观察日记的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的观察对象，进行观察并尝试写作。
教师在这个过程中对学生进行个别指导，帮助学生解决观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇习作。
本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生细致观察事物的能力和有顺序、有重点地表达观察到的内容。
本篇习作引导学生运用所学观察方法，记录自己在一段时间内对某一对象的观察，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够在生活中观察到一些事物。
但在写作方面，部分学生可能还存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，指导学生如何将有意义的内容记录下来，并进行适当的表达训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用所学观察方法，对某一对象进行观察，并有条理、有重点地记录下来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的情感态度，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用所学观察方法，有条理、有重点地记录观察到的内容。
2.教学难点：如何将观察到的内容进行适当的表达，使文章具有吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察和表达能力。
2.实例分析法：教师通过展示优秀范文，让学生了解观察和表达的方法，提高学生的写作水平。
3.小组合作学习法：学生分组进行观察和写作，相互交流、借鉴，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备优秀范文、观察方法指导、写作素材等。
2.学生准备：携带笔记本，准备进行观察和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆所学观察方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解观察和表达的方法。
同时，引导学生思考如何在日记中将有意义的内容记录下来。
3.操练（10分钟）教师学生进行观察活动，要求学生运用所学观察方法，对某一对象进行观察，并记录下来。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案（通用12篇）
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案（通用12篇）小学四年级上册语文《习作·观察》篇1教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备导入：一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。
作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
(板书：写观察日记) 【设计意图：与学生对话，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
】二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。
(出示课件2)1.学生齐读题目，说一说要求写什么?2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么?3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。
首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书：给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成。
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日期、天气、星期几）
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
6.师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。
）
7.师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
今天，我们也可以写一写连续观察日记。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
（二）确定观察对象。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢？大家打开书翻到第46页，看看这些小朋友都准备观察什么？
2.学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。