西花厅的海棠花开了导学案
《西花厅的海棠花又开了》教案1
《西花厅的海棠花又开了》教案1
一、教学目的：
1、通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
2、通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
二、教学重点难点：
重点：
1、理解邓颖超通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。
2、相关的历史背景对于周恩来与邓颖超的革命情操以及革命情怀的沉淀作用。
难点：
1、如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程(相识、相知、相爱)。
(3)西花厅的海棠花又开了导学案
《西花厅的海棠花又开了》导学案导学目标：1 、知识：学习本文融情于事，直直抒胸臆等多种抒情方式。
2 、能力：提高阅读、理解现代文的能力。
3 、情感：感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情，以及他们崇高的理想，坚定的信念和忠贞不渝的爱情。
学习过程：一、预习展示：1．查找资料了解邓颖超与周恩来。
2、为下列加点的字注音：甬．道澎湃．．浮想联翩．二、问题探究：（1）作者深情回忆和周恩来相识、、的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？（2）本文题目中“西花厅的海棠花又开了”中“又”字有何深意？三、交流提升：（3）本文主体部分用第人称，试分析使用这一人称有何好处。
4、再读课文，浅析本文运用了哪几种抒情方式。
四、当堂检测：现代化阅读（共28分）阅读下文，完成8—12题。
(共16分)漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。
雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。
江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。
最近的一个标点圆圆的，像是句号。
等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。
转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。
还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。
”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。
一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。
鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。
”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。
终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。
顺着江心渐渐向江边移动过来。
我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。
我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。
《西花厅的海棠花又开了》教案共3篇
《西花厅的海棠花又开了》教案共3篇《西花厅的海棠花又开了》教案1《西花厅的海棠花又开了》教案一、教材分析《西花厅的海棠花又开了》是一篇优美的散文，作者运用生动的文字和细腻的描写，展现了一幅海棠花开放的场景，既有自然景物的美丽，也有人类情感的温馨。
文章符合小学四年级学生的认知水平，具有很好的阅读价值，可以很好地培养学生的观察能力和良好的情感教育。
二、教学目标1. 通过阅读本篇文章，培养学生的语言理解能力，使其在掌握语言基础知识的基础上，能够正确理解文章内容，并准确表达自己的感受。
2. 培养学生的观察能力和想象力，让他们发现自然界的美丽和生命的奇妙，同时也能了解人与自然和谐相处的重要性。
3. 在阅读和感受文章的过程中，培养学生的审美情趣和情感体验，激发学生对丰富多彩生活的向往和追求。
三、教学重点1. 准确理解文章的词汇和文句，使学生在阅读中掌握语言表达能力。
2. 发挥学生的阅读能力，让他们通过文章的描写理解海棠的形态和美丽的景象。
3. 适当引导学生去感受海棠花与人的关系，体验人与自然的和谐相处。
四、教学难点1. 理解文章中的情感表达，让学生通过感性的思维去理解其中的情感因素。
2. 培养学生的想象能力和抽象思维能力，让他们在生动的语言描写中构想海棠花开的场景，并可以根据自己的感受来表达自己的情感。
五、教学方法1. 薰陶法。
引导学生进入文章中的情境，帮助学生从感性的角度理解文章中的情感因素，浸润他们的情感生活。
2. 阅读法。
通过带着问题阅读、段落朗读等方式，让学生更好地掌握文章的情节，培养学生的语言理解能力与阅读技能。
3. 想象法。
让学生通过想象活动丰富自己的思维，体验自然之美，激发学生对生命的感悟和情感体验。
六、教学步骤1.引入环节借助图片等教具，向学生展现海棠的形态，让学生了解海棠花生长的环境并引导学生观察花的颜色、形状等特点，引导学生产生对海棠花的感受。
2.阅读篇章阅读孩子们喜欢的文章《西花厅的海棠花又开了》，通过带着问题阅读，让学生了解文章内容，并让学生发挥阅读能力，对段落进行朗读，为后续学习打下基础。
《西花厅的海棠花又开了》教学设计
西花厅的海棠花又开了引入西花厅是我校园内一处富有历史文化底蕴的地方，四季之中常有不同的绿植花卉在此生长。
今天我们将要探讨的是西花厅中一种美丽的花卉——海棠花。
在春天这个季节，海棠花又再次盛开了，我们来一起欣赏海棠花的优美风姿。
学习目标1.掌握海棠花的基本特征。
2.了解海棠花的生命周期，探究其生命力的源泉和繁衍方式。
3.培养学生欣赏花卉的美学意识，让学生关注身边的自然环境。
4.培养学生观察和记录的能力，提高学生的科学素养。
教学步骤1. 观察海棠花学生在教师的引导下，观察海棠花的外形特征。
可以用显微镜对海棠花细节进行观察，比如花瓣上的细毛、花蕊的构造等。
2. 介绍海棠花的生命周期让学生了解海棠花的生命周期，从种子、幼苗、长成期到开花期等。
同时，教师可以对学生解释海棠花的生命力源泉——光合作用和生物代谢等相关知识。
3. 讨论海棠花在生态系统中的作用让学生探讨海棠花在生态系统中的作用，比如它如何为昆虫提供食物，如何与其他生物相互作用等。
4. 欣赏和表达感受学生可以进行集体欣赏，然后用自己的语言和感受表达自己对于海棠花美的理解。
教师也可以引导学生通过绘画、手工制作等方式表达对海棠花的情感和感受。
5. 观察和记录让学生在课后去实地观察海棠花，在笔记本或者纪念册上记录海棠花的生长情况、开花期间的状态等。
教学资源1.包含海棠花的图片或视频等多媒体资源。
2.显微镜、投影仪等教师教学资源。
评价反馈可以通过学生的观察记录来进行评价，比如记录的内容是否完整、是否详尽等。
同时也可以通过学生的绘画作品、手工制作物品等来进行评价，考核他们对于海棠花的了解和对美的理解的深度和广度。
3.《西花厅的海棠花又开了》导学案
3．《西花厅的海棠花又开了》导学案一、预习反馈：1、给下列字注音。
海棠( ) 甬( )道短暂( ) 抛头颅( ) 澎湃( )束缚( ) 鸿( )雁( ) 不屈不挠( ) 浮想联翩( )2、解释下列词语。
（1）救亡图存:（2）不屈不挠:（3）浮想联翩：导语：海棠花又名解语花。
温和、美丽、快乐，是海棠花的花语。
看到这蕴含着深情厚谊的海棠花，就会引起人们许多美好的遐想。
海棠花是楚楚动人的，而由此引出的周恩来与邓颖超之间的故事，恐怕比它还要动人。
二、自主学习：理清课文线索和层次结构:本文以为线索，84岁高龄的邓颖超深情回忆了她与周恩来度过的数十年革命峥嵘岁月。
全文共个自然段，可分为个部分：三．合作探究:探究点①：精句赏析（1）春天到了，西方花厅的海棠花又开了。
（提示：句中的“又”字，有何表达效果？能否去掉？）（2）十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长的。
（提示：这里的“短暂”和“漫长”是否矛盾？为什么？）探究点②：文本理解（3）、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？（4）、文章的结尾句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？（5）、“你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。
”说说你对这句话的理解．（6）本文运用了多种抒情方式，有时寄情于事，有时直接抒情。
你能找出几例并说说它们寄寓了作者怎样的思想感情吗？四、拓展延伸：2008年是周恩来总理诞辰110周年，全国各地纷纷开展纪念活动，缅怀我们伟大的总理，讴歌他光辉的一生。
下面是纪念总理的一副对联：上联：戎马倥偬，呕心沥血干革命，殊勋盖世间，无法磨灭；下联：日理万机，鞠躬尽瘁为人民，英名满天下，有口皆碑．。
(最新)语文版九年级语文上册《西花厅的海棠花又开了》学案
《西花厅的海棠花又开了》学案名校讲坛1.写作背景周恩来总理于1976年1月8日逝世，1988年4月，时年84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花时，睹物思人，口述本文，后由身边的工作人员整理而成。
1997年3月5日，《人民日报》发表了此文。
2.主题解说作者深情地追忆了与丈夫周恩来相识、相知、相爱的过程，表现了她和周恩来共同的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了作者对周恩来的深刻怀念之情。
3.重点突破作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起?提示：因为海棠花是周恩来的心爱之物，在海棠树前留有周恩来的足迹和身影，留有两人许多美好的回忆，作者睹物思人，忆起了与周恩来共同生活的点点滴滴。
4.学法点津辨析抒情方式及其作用抒情方式分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，是把自己对客观事物的喜怒哀乐等主观感受，直接加以表现抒发。
间接抒情主要有寄情于物、寄情于事、寄情于景三种方式。
课文很好地将直接抒情和间接抒情结合起来，既直接抒发对周总理的爱戴赞美之情，也寄情于事，间接抒发对周总理的怀念之情。
直接抒情真切炽烈，间接抒情含蓄深沉，两种方式的恰当运用给课文营造了浓浓的情感氛围。
【典型例题】“你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋”一句抒发了作者怎样的思想感情？【参考答案】抒发了对总理的无限思念和对总理胸怀祖国、心系人民的高贵品质的崇敬之情。
【技法点睛】1.辨识表达方式，正确理解句子的含义；2.结合上下文，联系时代背景或写作目的分析；3.明确作者的情感倾向；4.抓住句中富有表现力的词语、修辞手法等分析。
1.给下列加点字注音。
甬．道（）鸿．雁（）澎湃．（）患．难与共（）不屈不挠．（）浮想联翩．（）2.下列句中加点词语使用不正确的一项是( )A.祝您老人家生日快乐，身体健康，含笑九泉．．．．，安享幸福安康的晚年。
[从西花厅海棠花忆起]《西花厅的海棠花又开了》导学流程-V1
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[从西花厅海棠花忆起]《西花厅的海棠花又开了》导学流程-V1导学流程是指在学习一本杂文或散文的时候，对于读者应该按照怎样的顺序进行阅读。
对于一篇名为《西花厅的海棠花又开了》的文章，我们可以通过以下方式进行阅读：一、了解作者在开始阅读文章之前，我们需要了解一下作者的一些背景信息，这有助于读者更好地理解文章。
例如，作者的生平和创作经历等等。
二、阅读文章题目文章的标题应当是我们开始阅读之前抓住的最重要信息。
这篇文章的题目是《西花厅的海棠花又开了》。
在阅读这个标题时，我们需要注意到，“西花厅”和“海棠花”这两个关键词。
这个标题暗示了整篇文章正在讨论一个地方和一种花卉。
三、阅读文章的开头文章的开头往往包含着主题和起点。
在阅读本文的开头时，我们了解到了作者对于西花厅和海棠花的介绍，了解了这个故事将会涉及到一个历史悠久的园林和海棠花的无尽魅力。
四、注意描写和比喻在文章的阅读过程中，我们需要注意作者使用的描写和比喻。
这些技巧有助于我们理解文章的意图和主题。
在此篇文章中，作者用了很多比喻和描写，使得我们能够更好地感受到西花厅中海棠花的美丽。
五、关注文章的结构文章的结构必须是清晰的，这些结构有助于读者更好地掌握文章的主要内容和要点。
这篇文章的结构非常简单，主要是由一个开头、一个主体和一个结尾组成。
在主题部分，作者详细介绍了西花厅的历史和海棠花的种植情况。
六、掌握文章的语言风格每位作家都有独到的语言风格。
在这篇文章中，作者使用了朴素而生动的语言来清晰地表达他的观点和想法。
读者应该尝试掌握这种语言的方式，以便更好地理解文章。
七、了解文章的主题最后，我们需要总结本文的主要主题。
这篇文章的主题是关于西花厅中海棠花的美丽，以及这个园林的历史和文化背景。
通过这篇文章，我们可以更好地理解文化和自然环境的交互作用，并展示了人类在自然界中的角色。
《西花厅的海棠花又开了》教案3
《西花厅的海棠花又开了》教案3
教学内容
作者通过对海棠花的喜爱，借物思人，追忆与老一辈无产阶级革命家周恩来的伟大爱情、友情。
文章描述了他们相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来同志的深刻怀念与敬爱，体现了一个无产阶级革命家的高尚情操与革命情怀。
教学目标
知识与能力
通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。
另外，通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展(相识、相知、相爱)的能力。
过程与方法
1.让学生自主查找周与邓的革命事迹以及伟大爱情的相关文章。
2.课堂展开对这些文章的讨论。
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1、仿写句子：
欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀
欣赏（），自然会在（）
欣赏（），自然会在（）
2、记叙顺序包括：
备
注
大地的儿子—周恩来
周恩来（1898年-1976年），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
2、阅读全文，了解邓颖超与周恩来相识、相知、相爱的过程。
课堂活动设计
导
入
疑问随笔
自学交流
1、给下列加点字注音。甬道（）丰硕（）束缚（）
展示质疑
1、请你说说文题《西花厅的海棠花又开了》的含义
2.作者深情地回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，请简单概述一下这个过程，并思考作者为什么从西花厅的海棠花写起？
3、文章第二段开始，第三人称“他”改为“你”，用意何在
4、文章结尾句，作者为何称周恩来为“同志、战友、伴侣”？
点拨拓展
拓展运用：
运用睹物思人的写法写一段话。
患难（）澎湃（）（）浮想联翩（）
2、选出下列加点字注音全对的一组( )
A.海棠（tánɡ）仿佛（fú）鸿雁（yàn）盛开（shènɡ）
B.澎湃（bài）芬芳（fān）丰硕（shuò）患难（nàn）
C.险阻（zǔ）厌恶（ｗù）束缚（hù）结婚（hūn）
D.不挠（náo）头颅（lú）甬道（yǒnɡ）戏谑（xǜe）
3、下列词语中没有错别字的一组是( )
A.点缀挺拨寂寞含笑九泉B.婀娜飘渺收拢浮想连翩
C.走廊绚烂朦胧俯仰之间D.盈耳眉稍姿势若隐若现
4、理清课文线索和层次结构
本文以为线索，84岁高龄的邓颖超深情回忆了她与周恩来
共同度过的数十年革命峥嵘岁月，表现作者与周恩来崇高的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了
重点
了解老一辈无产阶级真挚的爱情。
难点
理解含蓄地表达情感习指导
与反馈
1、查阅身边的资料，了解作者及其丈夫周恩来的有关知识。
开朗雄辩的邓颖超
邓颖超（1904-1992），伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家，坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动领导人。河南光山人。她具有聪明、活跃、雄辩、开朗、坦诚和开诚布公的性格。1992年7月11日在北京逝世，终年88岁。
流光岭中学九年级语文导学案(2015年12月版)
班级姓名___________
课题
西花厅的海棠花又开了
课时
第1课时
课型
新授
主备教师
杨和平
审核人
赵辉
学期总序号
17
导学目标
1、感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情，以及他们崇高的理想。
2、学习本文融情于事，直抒胸臆的多种抒情方式。
3、欣赏本文朴素情真的语言。