2016-2017学年高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸微专题突破 苏教版必修1
高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 章末过关检测 苏教版必修1(2021年最新整理)
2016-2017学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸章末过关检测苏教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸章末过关检测苏教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第四章光合作用和细胞呼吸章末过关检测第1关:错题重做1.酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸.( ×)2。
水稻细胞内合成的某物质，能够在常温下高效分解淀粉，该物质含有羧基。
( √)3.溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的。
（√)4.高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活性。
（×)5.用含蛋白酶的洗衣粉去除油渍,效果比其他类型加酶洗衣粉好。
( ×)6。
酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率。
( ×）7。
叶绿体和线粒体都有ATP合成酶，都能发生氧化还原反应.( √）8。
人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡。
( ×)9。
一个ATP分子水解可以生成一个脱氧核苷酸分子和两个磷酸分子.( ×)10.植物叶肉细胞的线粒体基质、叶绿体基质和细胞质基质中都能产生ATP。
（×)11。
长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中平均每摩尔葡萄糖生成的ATP量与安静时相等。
（×)12.在耗氧量相同的情况下，植物叶肉细胞和根尖细胞产生的ATP量可能相等。
( √）13.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内。
（×)14。
H2O在光下分解为［H]和O2的过程发生在基质中。
苏教版高一生物第四章光合作用和细胞呼吸知识要点总结
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识要点总结
光合作用和细胞呼吸是所有生物不可缺少的生命活动，生物第四章光合作用和细胞呼吸知识要点对生物有着重要的作用，大家都已经很好的掌握了吗？
一、ATP和酶
1、细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，是细胞生命活动的基础。
2、酶的作用：通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验，可以说明酶在细胞代谢中具有催化作用，同时证明，与无机催化剂相比，酶具有高效性的特性。
3、酶的作用机理：1、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
2、催化剂的作用：降低反应的活化能，促进化学反应的进行。
3、作用机理：催化剂是降低了反应的活化能。
与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著。
二、光合作用
1.概念及其反应式
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
总反应式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2
反应式的书写应注意以下几点：(1)光合作用有水分解，尽。
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第四章光合作用和细胞呼吸本章网络构建①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________。
答案①蛋白质②活化能③A－P～P～P ④O2⑤ATP⑥2C3⑦丙酮酸⑧H2O规律方法整合方法一巧记核心概念——酶典例1下列关于酶的化学成分的叙述，不正确的是( )A．一般地说，酶的化学成分是蛋白质B．酶是由蛋白质和核酸组成的C．绝大多数酶是蛋白质，极少数酶是RNAD．淀粉酶和过氧化氢酶都是蛋白质答案 B解析酶通常是指由活细胞产生的、具有催化活性的有机物。
绝大多数酶的化学本质是蛋白质，少数是RNA。
方法链接酶的概念拓展迁移训练1．下列有关酶的叙述，正确的是( )A ．凡是活细胞都能产生酶，酶可以由具分泌功能的细胞产生，也可以从食物中获取B ．酶只有在细胞内才起作用，既能催化细胞内化学反应，又能在新陈代谢和生长发育中起调控作用C ．将淀粉酶溶液中加入双缩脲试剂发现溶液出现紫色，说明酶的化学本质一定是蛋白质D ．将H 2O 2酶和蒸馏水同时等量加入H 2O 2溶液中，发现在有酶的试管中迅速出现大量气泡，说明酶的确降低了化学反应的活化能，具有催化作用 答案 D解析涉及到酶的概念理解要抓住这样几个关键词：“通常是指由活细胞产生”、“适宜条件下起催化作用”、“降低活化能”、“绝大多数为蛋白质”。
方法二 列表比较光合作用和有氧呼吸典例2 下图表示某绿色植物在生长阶段体内物质的转变情况，图中a 、b 为光合作用的原料，①～④表示相关过程，有关说法不正确的是( )A ．图中①过程进行的场所是叶绿体的类囊体膜B ．光合作用过程中[H]来源于①过程中水的光解，用于③过程三碳化合物的还原C ．在有氧呼吸的第一阶段，除了产生了[H]、ATP 外，产物中还有丙酮酸D ．②、④过程中产生ATP 最多的是④过程 答案 D解析 ④相当于有氧呼吸第一、二阶段，②为第三阶段，其中产生ATP 最多的是第三阶段(即②)。
高中生物第4章光合作用和细胞呼吸微专题突破课件苏教版必修1
【解析】 碘液不能检测蔗糖，A 项错误；温度会影响 H2O2 的分解，不宜 用 H2O2 和 H2O2 酶探究温度对酶活性的影响，B 项错误；胃蛋白酶的适宜 pH 为 1.8，pH 设置不合理，D 项错误。
【答案】 C
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2．某同学为验证 pH 值对酶活性的影响，设计了如下表中的方法步骤。下
第十四页，共28页。
1．下列有关酶的实验设计思路正确的是( ) A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性 B．利用过氧化氢和 H2O2 酶探究温度对酶活性的影响 C．利用过氧化氢、鲜肝匀浆和 FeCl3 研究酶的高效性 D．利用胃蛋白酶、蛋清和 pH 分别为 5、7、9 的缓冲液验证 pH 对酶活性 的影响
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【解析】 试题分析：从图中信息可知，光照强度为 0 时只进行呼吸作用， 单作与间作有区别。与单作相比，间作时桑树光合作用的光饱和点增大，而大 豆变小。大豆植株在光的补偿点时开始积累有机物。考点：本题重点考查学生 识图获取信息能力， 意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在 联系，形成知识的网络结构。
微专题突破
第一页，共28页。
有关酶的实验、光合呼吸速率
一、破解有关酶实验题的三种方法 1．试剂检测法——鉴定酶的本质 (1)设计思路 从酶的化学本质上来讲，绝大多数的酶是蛋白质，少数的酶是 RNA。在高 中教材中常见的一些酶，如淀粉酶、蛋白酶等，其本质都是蛋白质，所以对酶 本质的鉴定常常是变相地考查蛋白质的鉴定方法。因此，使用双缩脲试剂产生 紫色反应的鉴定方案即可。
第四页，共28页。
②设计方案：
项目
实验组
对照组
材料
等量的同一种底物
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2.生态系统各环节能量去向 理解流入每一营养级的能量去向可从以下两个角度分析 (1)定量不定时分析：流入某一营养级的一定量的能量在足够长的时间内的去路 可有三条：①自身呼吸散热消耗；②流入下一营养级；③被分解者分解利用。 但这一定量的能量不管如何传递(chuándì)，最终都以热能的形式从生物群落中 散失，生产者源源不断地固定太阳能，才能保证生态系统中能量流动的正常进 行。
1.生产者都是自养生物，包括绿色植物和硝化细菌等。消费者都是异养生物，主要 是动物和营寄生生活的生物。分解者都是异养生物，主要是营腐生生活的细菌、真 菌和一些营腐生生活的动物，如蚯蚓、秃鹫和蜣螂等。 2.一个完整的生态系统的结构(jiégòu)包括生态系统的成分、食物链和食物网。生态 系统的营养结构(jiégòu)即食物链和食物网，同时也是物质循环和能量流动的渠道。 3.能量流动的起点是生产者固定的太阳能，流经生态系统的总能量是生产者固定的 全部太阳能。能量流动的特点是单向流动，逐级递减。
6.下列现象中不能体现“信息能调节生物的种间关系”这个观点的是 A.蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位” B.水稻和稗草争夺阳光
√C.当光照(guāngzhào)时间达到一定长度时植物才能开花 D.云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生长
答案 (dá àn)
解析 ( jiě xī)
第三十三页，共43页。
第六页，共43页。
规律(guīlǜ)方 法整合
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整合一 生态系统的能量流动 1.生态系统各功能类群(lèi qún)能量来源
光能自养型：能量来自太阳能 (1)生产者
化能合成(héchéng)自养型：能量来自体外环境中无机物氧化所释放的能量
(2)消费者：能量来自食物方的“活体”中的有机物(捕食或寄生)。 (3)分解者：能量来自动植物遗体(yítǐ)或粪便及排泄物中的有机物(腐生)。
高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸 第2节 光合作用(第3课时)影响光合作用的环境因素学案 苏教版
2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用（第3课时）影响光合作用的环境因素学案苏教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用（第3课时）影响光合作用的环境因素学案苏教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第3课时影响光合作用的环境因素1．理解影响光合作用的环境因素.（重、难点)2．光合作用原理的实践应用。
影响光合作用的环境因素1．光照强度低时，植物光合速率低。
光照强度增强,光合速率变大；光照强度进一步提高，光合速率增加幅度逐渐变小;光照强度超过一定值时，光合速率不再增加.2．CO2是光合作用的原料之一.在一定范围内，植物光合速率随着CO2浓度的上升而增加,达到某一定值后，增加CO2浓度，光合速率不再增加。
3．温度影响酶活性，因而对光合速率也有明显的影响.(1)教材表4－3表明，不同植物光合作用的最适温度不同，一般在25～30_℃左右.（2)低温下植物光合速率变低的原因主要是酶活性降低。
(3）高温下光合速率变低的原因主要是高温使植物失水过多,影响气孔的开闭，减少了CO2进入细胞的量。
4．水和营养元素会直接或间接地影响植物光合速率。
（1)水是光合作用的原料，能直接影响植物光合速率。
（2)氮素可以促进叶片面积的增大和叶片数目的增多，从而增加光合面积，间接地影响植物光合速率。
5．在农业生产中主要通过增加光照面积、延长光照时间等途径提高光能利用率.错误!探讨错误!：叶绿素是叶绿体中重要的色素，若叶绿素的合成受阻，将严重影响光合作用的进行。
高中生物 第4章 光合作用和细胞呼吸章末综合测评 苏教版必修1(2021年最新整理)
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第4章光合作用和细胞呼吸章末综合测评(时间:45分钟,分值：100分)一、选择题（共12个小题,每小题6分,共72分)1．肽酰转移酶是催化肽键形成的酶,对RNA酶敏感,对蛋白酶不敏感。
下列叙述错误的是（）A．肽酰转移酶催化氨基酸脱水缩合B．肽酰转移酶存在于核糖体中C．肽酰转移酶对高温不敏感D．肽酰转移酶是具有催化活性的RNA【解析】氨基酸在核糖体上经过脱水缩合才能形成肽键,因此肽酰转移酶存在于核糖体中，并能够催化氨基酸脱水缩合。
由于该酶对蛋白酶不敏感，因此该酶的化学本质不是蛋白质,而是RNA.【答案】C2．ATP 是细胞中重要的高能磷酸化合物.下列有关ATP的叙述，错误的是( )A．线粒体合成的ATP可在细胞核中发挥作用B．机体在运动时消耗ATP，睡眠时则不消耗ATPC．在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成ATPD．植物根细胞吸收矿质元素离子所需的ATP来源于呼吸作用【解析】细胞核无法进行细胞呼吸，细胞核需要的ATP主要由线粒体提供，A项正确；ATP是生命活动直接的能源物质，机体无时无刻不在消耗ATP,睡眠时生命活动并没停止，也需要消耗能量，故B项错误;有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段都在细胞质基质中有ATP形成，C项正确;根细胞吸收矿质元素离子主要通过主动运输的形式，其消耗的能量主要是由细胞呼吸所提供的ATP，故D项正确。
高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸章末整合 苏教版必修1(2021年最新整理)
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突破1 与酶有关的曲线解读比较项目曲线解读酶的高效性①与无机催化剂相比,酶的催化效率更高；②酶只能缩短达到化学平衡所需时间，不改变化学反应的平衡点酶的专一性(特异性）①在A反应物中加入酶A,反应速率与加酶时明显加快，说明酶A催化该反应；②在A反应物中加入酶B，反应速率与未加酶时相同，说明酶B 不催化该反应酶的活性①在一定的温度（pH)范围内，随着温度(pH）升高，酶的活性增大，在最适温度（pH)时，酶的活性最大，超过这一最适温度（pH)，酶的活性逐渐减小；②过酸、过碱、高温都会使酶失活,而低温只是抑制酶的活性,酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性底物浓度对酶促反应的影响在其他条件适宜，酶量一定的条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快,当底物浓度达到一定限度时，所有的酶与底物结合,反应速率达到最大，再增加底物浓度,反应速率不再增加酶浓度对酶促反应的影响在底物充足，且其他条件适宜的情况下，酶促反应速率与酶浓度成正比突破体验1。
图甲表示温度对淀粉酶活性的影响，图乙是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后，麦芽糖积累量随温度变化的情况.下列说法中不正确的是（）A。
T0表示淀粉酶催化反应的最适温度B.图甲中,T a、T b时淀粉酶催化效率都很低,但对酶活性的影响有本质的区别C。
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微专题突破有关酶的实验、光合呼吸速率一、破解有关酶实验题的三种方法1．试剂检测法——鉴定酶的本质(1)设计思路从酶的化学本质上来讲，绝大多数的酶是蛋白质，少数的酶是RNA。
在高中教材中常见的一些酶，如淀粉酶、蛋白酶等，其本质都是蛋白质，所以对酶本质的鉴定常常是变相地考查蛋白质的鉴定方法。
因此，使用双缩脲试剂产生紫色反应的鉴定方案即可。
(2)设计方案(1)验证酶的高效性①设计思路：验证酶高效性的方法是“对比法”，即通过对不同类型催化剂(主要是与无机催化剂作比较)催化底物反应速率进行比较，得出结论。
②设计方案：①设计思路：验证酶专一性的方法也是“对比法”，常见的有两种方案：底物相同但酶不同或底物不同但酶相同，最后通过观察酶促反应能否进行得出结论。
②设计方案：(1)设计思路常用“梯度法”来探究酶的最适温度(或pH)，设计实验时需设置一系列不同温度(或pH)的实验组进行相互对照，最后根据实验现象得出结论：酶促反应时间最短的一组所处的温度(或pH)即最适温度(或pH)。
相邻组间的差值(即梯度值)越小，测定的最适温度(或pH)就越精确。
特别注意：在设计实验过程中，根据“单一变量原则”，除自变量(如温度或pH等)成等差数列相互对照外，其他所有无关变量都必须相同(包括材料的大小、质量、生长状况等)。
(2)设计方案1．呼吸速率的表示方法：植物置于黑暗环境中，测定实验容器内CO2增加量、O2减少量或有机物减少量。
2．净光合速率和实际光合速率(1)净光合速率：常用一定时间内O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量表示。
(2)实际光合速率：常用一定时间内O2产生量、CO2固定量或有机物产生量表示。
3．光合速率与呼吸速率的关系植物叶肉细胞进行光合作用吸收CO2的同时，还进行呼吸作用释放CO2，所以测定的CO2的吸收量并不是实际光合速率，而是净光合速率。
如图，图1表示CO2的吸收与光照强度变化的关系，图2表示线粒体与叶绿体的关系。
图1A B C D图2结合图2与图1中的曲线分析如下：(1)图1中a点光照强度为0，表示只进行呼吸作用，与图2中B图对应。
(2)图1中ab段由于光照强度较弱，光合作用速率小于呼吸作用速率，所以呼吸作用释放的CO2一部分被叶绿体吸收，另一部分释放出去，与图2中A图对应。
(3)图1中b点表示光合作用速率与呼吸作用速率相等，CO2表现为既不吸收也不释放，与图2中C图对应。
(4)b点以后，由于光照强度变得较大，光合作用速率大于呼吸作用速率，呼吸作用释放的CO2不能够满足光合作用的需求，表现为从外界吸收，与图2中D图对应。
4．光合作用与细胞呼吸的相关计算上面图1中，O a段表示植物呼吸速率，O d段表示植物净光合速率(即表观光合速率)，O a＋O d段表示实际光合速率(即真正光合速率或总光合速率)，它们的关系为：真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。
具体表达为：(1)光合作用消耗的CO2总量＝从外界吸收的CO2量＋呼吸作用产生的CO2量(2)光合作用产生的O2量＝释放到外界的O2量＋呼吸消耗的O2量(3)一昼夜有机物的积累量(用CO2量表示)＝白天从外界吸收的CO2量－晚上呼吸释放的CO2总量1．下列有关酶的实验设计思路正确的是( )A．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性B．利用过氧化氢和H2O2酶探究温度对酶活性的影响C．利用过氧化氢、鲜肝匀浆和FeCl3研究酶的高效性D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为5、7、9的缓冲液验证pH对酶活性的影响【解析】碘液不能检测蔗糖，A项错误；温度会影响H2O2的分解，不宜用H2O2和H2O2酶探究温度对酶活性的影响，B项错误；胃蛋白酶的适宜pH为1.8，pH设置不合理，D项错误。
【答案】 C2．某同学为验证pH值对酶活性的影响，设计了如下表中的方法步骤。
下列不合理的评价有：( )A.B．实验结果预期不正确C．检验实验结果的试剂选择不恰当D．实验操作步骤的安排不合理【解析】实验只设置了加HCl和加NaOH的实验组，还应设置加蒸馏水的正常pH的对照组；在加酸和加碱的情况下，酶失去活性，淀粉不被分解遇碘液变蓝；实验结果可以用碘液检验；实验步骤的安排应在第2、3步加盐酸和NaOH。
【答案】 C3．(2014·四川高考)将桑树和大豆分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得两种植物的光合速率如下图所示(注：光饱和点是使光合速率达到最大值时所需的最低光照强度)。
据图分析，下列叙述正确的是( )A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响B．与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作【解析】试题分析：从图中信息可知，光照强度为0时只进行呼吸作用，单作与间作有区别。
与单作相比，间作时桑树光合作用的光饱和点增大，而大豆变小。
大豆植株在光的补偿点时开始积累有机物。
考点：本题重点考查学生识图获取信息能力，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
【答案】 C4．(2016·浙江绍兴一中高二下学期期末)将一盆栽植物连同花盆一起置于密闭的玻璃钟罩内(内有充足的二氧化碳且浓度恒定，温度等条件适宜，植物和花盆未经消毒)，测得光照强度与钟罩内氧气的释放速率关系如右图所示。
下列有关该图的分析正确的是( )A．a点表示植物的光合作用速率与呼吸作用速率相同B．光照强度为a时叶肉细胞内光合速率大于呼吸速率C．bc段限制植物光合速率的因素不可能是光合色素和酶的含量D．某光照强度下测得的氧气增加量就是该植物光合作用净产氧量【解析】将一盆栽植物连同花盆一起置于密闭的玻璃钟罩内，既有植物的光合作用和呼吸作用，也有花盆土壤中小动物和微生物的呼吸作用。
光照强度为a时，植物的光合速率等于植物、小动物和微生物的呼吸速率之和，A错误；由上面对A的分析可知，a点时候植物的光合速率大于呼吸速率，B正确；bc段氧气释放速率不变，影响光合速率的因素除了光照强度处，其他都有可能，C错误；某光照强度下测得的氧气增加量就是该植物光合作用净产氧量减去小动物、微生物呼吸消耗量，D错误。
【答案】 B5．在一定实验条件下，测得某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、细胞呼吸与氧气浓度之间的关系及光合作用速率、细胞呼吸速率与温度之间的关系如下图所示，对图示解释正确的是( )【导学号：21210044】甲乙丙A．影响图甲中曲线上的A点上下移动的主要外界因素是氧气浓度B．图乙中的数据需在适宜光照条件下测量C．图丙中若大棚设定的温度为两曲线右侧交点处的温度，每日光照必须长于12 h植物才能生长D．图丙中两曲线右侧的交点对应于图甲中的B点，B点时影响光合作用速率的主要因素是光照强度【解析】图丙中两曲线右侧的交点表明此时实际光合作用速率与细胞呼吸速率相等，净光合作用速率为0，与图甲的B点相对应。
在B点，随着光照强度的增大，光合作用速率增大，说明此时影响光合作用速率的主要因素是光照强度。
【答案】 D章末综合测评(三)(时间：45分钟，分值：100分)一、选择题(共12个小题，每小题6分，共72分)1．肽酰转移酶是催化肽键形成的酶，对RNA酶敏感，对蛋白酶不敏感。
下列叙述错误的是( )A．肽酰转移酶催化氨基酸脱水缩合B．肽酰转移酶存在于核糖体中C．肽酰转移酶对高温不敏感D．肽酰转移酶是具有催化活性的RNA【解析】氨基酸在核糖体上经过脱水缩合才能形成肽键，因此肽酰转移酶存在于核糖体中，并能够催化氨基酸脱水缩合。
由于该酶对蛋白酶不敏感，因此该酶的化学本质不是蛋白质，而是RNA。
【答案】 C2．ATP 是细胞中重要的高能磷酸化合物。
下列有关ATP的叙述，错误的是( )A．线粒体合成的ATP可在细胞核中发挥作用B．机体在运动时消耗ATP，睡眠时则不消耗ATPC．在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成ATPD．植物根细胞吸收矿质元素离子所需的ATP来源于呼吸作用【解析】细胞核无法进行细胞呼吸，细胞核需要的ATP主要由线粒体提供，A项正确；ATP是生命活动直接的能源物质，机体无时无刻不在消耗ATP，睡眠时生命活动并没停止，也需要消耗能量，故B项错误；有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段都在细胞质基质中有ATP形成，C项正确；根细胞吸收矿质元素离子主要通过主动运输的形式，其消耗的能量主要是由细胞呼吸所提供的ATP，故D项正确。
【答案】 B3．在其他条件不变而酶浓度增加时，下图中能正确表示生成物量变化的是(图中虚线为酶浓度增加后的变化曲线) ( )【答案】 C4．(2014·江苏高考)下列生命活动中不需要ATP提供能量的是( )A．叶肉细胞合成的糖运输到果实B．吞噬细胞吞噬病原体的过程C．淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖D．细胞中由氨基酸合成新的肽链【解析】主动运输、胞吞、蛋白质的合成都需要消耗ATP提供的能量，淀粉酶催化淀粉水解为葡萄糖不需要消耗ATP提供的能量。
【答案】 C5．下列关于酶的叙述，正确的是( )A．人体中酶的活性受温度、pH的影响，并只能在人体的内起作用B．酶的形成都要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等几个阶段C．与光合作用有关的酶分布在类囊体薄膜上和叶绿体基质中D．酶均是由腺细胞合成的，具有高效性、专一性【解析】酶发挥作用的场所可以在体内或体外适宜环境；若在细胞内发挥作用，如呼吸酶则不需要内质网和高尔基体加工，有些酶是RNA，其合成不需要核糖体的加工；活细胞(哺乳动物成熟的红细胞除外)都可产生酶，故A、B、D都不对。
【答案】 C6．酵母菌有氧时进行有氧呼吸，无氧时能进行酒精发酵。
若酵母菌的代谢过程中产生了CO2，则对该CO2来源的说法不准确的是( )A．可能来自有氧呼吸B．可能来自无氧呼吸C．一定来自有氧呼吸D．可能来自酒精发酵【解析】酵母菌无氧呼吸和有氧呼吸都能产生二氧化碳，所以能否产生二氧化碳不是有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
【答案】 C7．某生物兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验(如图)。
下列分析错误的是( )A．滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果D．试管中加水的主要目的是制造无氧环境C．若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D．被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中【解析】酵母菌无氧呼吸的产物为酒精和CO2，研究其过程的实验中，首先要控制无氧的条件，其次其他无关变量要适宜，所以A选项是正确的，冒出的气泡表明进行了细胞呼吸；放出的气体是CO2，加水的目的是制造无氧的环境，所以B选项是正确的；C选项中把适宜温度的水换成冷水，影响酶的活性使其活性降低，所以是正确的；D选项中葡萄糖氧化分解释放出来的能量一部分以热能形式散失，一部分可转移的能量形成ATP，未释放出来的能量储存在酒精中，所以D选项错误。