狼优质教案
七年级语文《狼》教学设计一等奖3篇
1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。
《狼》教案(一)
教案：《狼》教学教案一、教学目标1.了解并理解《狼》这部作品的背景和作者的生平；2.分析小说中的人物形象、情节、主题等；3.培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力；4.激发学生对文学的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.理解《狼》这部作品的主题和情节；2.分析小说中的人物形象和情感表达。
三、教学难点1.理解小说中的隐喻和象征；2.分析小说中的文学语言和叙事技巧。
四、教学过程1.导入：通过图片、音乐或视频等素材，引导学生进入小说《狼》的世界；2.讲解小说的背景和作者的生平，让学生了解小说的创作背景；3.分析小说的主题和情节，引导学生思考小说中探讨的问题；4.解析小说中的人物形象和情感表达，让学生深入理解每个角色的内心世界；5.分组讨论：让学生分组讨论小说中的隐喻和象征，激发学生的思维；6.文学鉴赏：指导学生欣赏小说中的文学语言和叙事技巧；7.课堂互动：组织学生进行角色扮演、情景再现或小组展示，让学生更好地理解和表达；8.作业布置：布置阅读任务或文学作品分析，巩固学生的学习成果。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析，引导学生理解和把握小说的内容；2.讨论法：组织学生进行讨论，促进学生思维的活跃；3.角色扮演法：通过角色扮演或情景再现，让学生更好地融入小说的情节和氛围；4.小组展示法：组织学生进行小组展示，增强学生的表达能力和合作意识。
六、教学手段1.多媒体设备：PPT、投影仪、音响等；2.图片、音乐、视频等素材；3.黑板、粉笔；4.小组讨论或角色扮演所需的道具。
七、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括思维的活跃度、表达的准确性等；2.作业的评价，包括阅读任务的完成情况、文学作品分析的深度等；3.学生的小组展示和角色扮演表现。
八、教学反思1.总结课堂教学的得失，包括教学方法的使用效果、学生学习情况等；2.梳理学生的问题和困惑，为下一堂课的教学做好准备。
七年级下册语文《狼》教案【三篇】
七年级下册语文《狼》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《狼》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
部编版语文七年级上册狼教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。
小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。
小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。
语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。
【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。
有一定的学习文言文的基础。
通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。
所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。
在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。
2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。
【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。
方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。
指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。
最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。
2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
《狼》教案三个课时
《狼》教案三个课时第一课时：了解狼的基本信息教学目标1.了解狼的基本生态特征和习性；2.理解狼在自然界中的重要性；3.学会使用合适的语言和观点表达自己的学习成果。
教学重点1.让学生认识到狼的重要性；2.学习并理解狼的基本生态特征和习性。
教学难点1.学生对狼的刻板印象可能影响理性思考；2.如何引导学生用合适的语言和观点表达自己的学习成果。
教学准备1.PPT课件；2.《狼》相关的图书和视频资源；3.学生练习册。
1. 导入（15分钟）•引出课题：今天我们要学习的主题是狼；•分享一幅插图，引起学生对狼的兴趣；•导入问题：你知道狼是什么动物吗？它们生活在哪里？2. 探究（30分钟）•给学生放映一段关于狼的视频资料；•学生观看视频的同时，教师布置任务：请你写下视频中你印象最深的片段，并解释为什么这个片段给你留下了深刻印象；•学生分组分享各自的观点和片段。
3. 解读（25分钟）•教师以PPT形式解读狼的基本生态特征和习性：–外貌特征：体型、毛发等；–生活习性：群体层次、狩猎方式等；•学生跟随教师一起进行讨论，梳理出课上学到的重点。
4. 拓展（25分钟）•小组活动：请学生组队，根据自己所学内容设计一个狼的海报；•学生展示并互相评价。
本节课，我们了解了狼的基本生态特征和习性，学到了狼在自然界中的重要性。
同时，通过小组活动，学生们也提升了合作能力和创意思维。
第二课时：了解狼与人类的关系教学目标1.了解狼与人类的互动历史；2.理解人类对狼的影响和作用；3.学会利用多种信息资源进行独立学习。
教学重点1.让学生了解狼与人类的互动历史；2.学习并理解人类对狼的影响和作用。
教学难点1.学生对狼与人类的互动历史可能存在先入为主的观点；2.如何引导学生利用多种信息资源进行独立学习。
教学准备1.PPT课件；2.《狼》相关的图书和视频资源；3.电脑、网络等学习工具。
教学过程1. 导入（15分钟）•根据上节课学生设计的狼海报，引起学生对狼与人类关系的思考；•导入问题：你知道狼与人类之间有哪些互动历史吗？2. 探究（30分钟）•学生利用学习工具自行搜索狼与人类的互动历史，并记录自己的发现；•学生自由讨论并分享各自的发现。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀4篇)
蒲松龄《狼》教学设计〔优秀4篇〕蒲松龄《狼》教学设计篇一一、知识与能力目标1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3、能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法目标1、通过诵读，更好地理解文意。
2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。
3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
4、通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和蔼于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
一、重点1、疏通文意，了解故事情节和内容。
2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。
二、难点：通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
一、导入前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比方说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼〞字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼〞、“狼来了〞等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼〞。
但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
二、作者简介学生简介，教师适当补充。
〔PPT〕三、诵读〔检查预习〕1、请一位学生背诵。
2、请学生读以下字音(PPT)缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3、请学生划分以下句子的朗读节奏。
(PPT)后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4、全体学生诵读一遍。
四、疏通文意1、请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。
2、教师点拨重点词句。
(PPT)3、小组合作，疏通文意分五组，每组一段。
教师点评。
狼初中教案
狼初中教案教学目标：1. 知识与技能：了解蒲松龄及其《聊斋志异》的背景知识；掌握文言文基础知识，如词汇、句式等；分析并解读课文内容，理解狼的形象及其寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会通过分析人物形象、情节发展等，深入理解作品的主题思想。
3. 情感态度与价值观：体会作者对狼的讽刺和批判，培养正确的价值观；感受中国古典文学的魅力，增强民族自豪感。
教学重点：1. 狼的形象及其寓意；2. 课文中的重点词汇和句式。
教学难点：1. 狼的形象及其寓意；2. 课文中的重点词汇和句式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介蒲松龄及其《聊斋志异》；2. 引导学生关注课文标题《狼》，激发学生兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，遇到不懂的词汇和句式做好标记；2. 引导学生关注狼的形象及其变化。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析狼的形象及其寓意；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文中的重点词汇和句式；2. 分析狼的形象及其寓意，阐述作者的讽刺和批判。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课文内容，运用所学知识，进行练笔；2. 教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调狼的形象及其寓意；2. 推荐学生阅读《聊斋志异》其他篇目，拓展知识面。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，让学生充分理解狼的形象及其寓意，提高了学生的文言文阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。
同时，要引导学生正确理解作品的主题思想，培养正确的价值观。
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狼
曲阜市陵城镇章枣中学刘传志
教学目标：
1、反复朗读课文，积累文言词语，感知内容。
2、品读语言，感知形象。
3、领悟课文主旨，树立核心价值观。
教学重点：
1、反复朗读课文，积累文言词语，感知内容。
2、品读语言，感知形象，领悟课文主旨。
教学难点：领悟课文主旨，树立核心价值观。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：由蒲松龄的自勉联“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”导入。
书写作者名，同学们知道他的代表作品吗？这是一篇什么样的著作呢？蒲老先生虽已离我们远去，但他的作品仍闪耀着智慧的光芒，照耀今世。
今天我们就来学习《聊斋志异》中的一则名篇《狼》，看看它告诉我们什么样的道理？书写课题。
二、明确学习目标：
1、反复朗读课文，积累文言词语，感知内容。
2、品读语言，感知形象。
3、领悟课文主旨，树立核心价值观。
三、声情并茂读故事
1、老师先给大家读一遍课文，请同学们认真倾听，听准字音，听清节奏。
2、请同学们大声朗读课文，在朗读前注意大屏幕上的字音和句子节奏，指生读，希望同学们：读准字音，读出节奏。
4、指一名学生读课文，其他学生评价。
教师相机指导。
5、自主学习，请同学们结合课下注释再读课文，翻译字词句。
画出自己不理解的字词句小组内交流解决。
还有哪些字词句你不理解？
6、小竞赛，词语荟萃我来答，课件展示重点词语。
找生回答。
7、同学们掌握的非常好，请同学们默读课文思考：这篇文章记叙了一件什么事？
五、绘声绘色品故事
自主学习，小组讨论交流：
1、故事中的狼具有怎样的特性？你从课文哪些语句中读出狼的特性，在课文中画出描写狼的语句，读一读。
先自主学习，小组内再互相交流。
2、班内交流：找生读出这些语句，通过读来感悟狼的本性，老师相机指导。
小结狼之本性：狡猾、贪婪。
3、面对贪婪凶残又狡猾的两狼，屠户是怎样做的呢？画出描写屠户的语句，从这些句子中你读出了屠户怎样的品质？读一读，议一议。
老师板书：机智、勇敢
六、鞭辟入里评故事
1.贪婪狡猾的狼在机智勇敢的屠户面前最终落得“顷刻两毙”的命运。
对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对狼说。
请同学们用“_____的狼，我想对你说，……”的句式，对狼说一句话。
2.作者对这件事发表了什么观点呢？请同学们朗读课文最后一段话，思考课文给了我们什么启发。
并以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话。
七、课堂小结：
这个故事告诉人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、不能迁就退让，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
我们在现实生活中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像故事中的屠户一样，敢于斗争、善于斗争。
同学们，就我们凝聚起正能量，为实现我们的中国梦共同努力吧！
附：板书设计 狼 蒲松龄
狡诈 贪婪
遇 惧
御
杀 机智勇敢 狼
屠户。