2019-《观潮》第二课时教学设计-推荐word版 (5页)
《观潮》第二课时优秀教学设计3篇
《观潮》第二课时优秀教学设计1教学目标：1、学习课文3—5自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
教学重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。
“浪潮越来越近……颤动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的'能力是教学的难点，同时要注重感情朗读。
教学过程：一、复习旧知。
讲讲课文按什么顺序记叙了哪些内容？二、讲读课文第三、四自然段。
1、生自由朗读两遍后告诉老师大潮给你留下什么印象？2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮雄伟、美丽、壮观呢？引导学生说，同时指导朗读。
3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮观，让我们一起再来读一读，读出潮的壮观来。
4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮观，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组讨论。
（生自学）5、学生交流学习情况。
6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形状两方面写出了潮的雄伟壮观，作者采用了比喻的手法，这样写使我们很真实、具体、生动地认识了大潮的壮观。
7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特别要读好你喜欢的句子。
（学生试读后指名读，并交流。
）三、讲读课文第五自然段。
1、自由读，找出写潮壮观的词语，要求标上“*”。
2、交流并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。
3、有感情朗读这一自然段。
四、写作方法指导，习惯培养。
1、学完课文，你觉得文章写得怎样？2、知道作者为什么会写得这样好吗？3、师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。
《观潮》第二课时教学设计2
《观潮》第二课时教学设计2【教学目标定位】了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
【教学过程】一、导入新课同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
让我们一起来观赏一下这个场面。
（观看录像。
）二、研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观１、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？（生答。
）２、好，请大家读课文。
在读的时候请你们做好下面几件事：⑴认真读课文，仔细思考问题。
⑵找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。
３、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。
４、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？重点引导学生学好这几个句子：⑴响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
① 谈谈这个句子哪里最吸引你？（板书：出现白线）② 学生自由发表看法。
（教师重在引导学生从水天相接、一条白线感受远看江潮的美。
）指导学生能有感情的朗读。
⑵那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
① 谈谈这个句子哪里最吸引你？（板书：横贯江面）② 学生发表意见，教师引导学生体会江潮速度的快，并指导他们能感情朗读。
⑶再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
① 说说句子吸引你的地方。
（板书：白浪翻滚）② 教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。
⑷霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。
① 说说句子吸引你的地方。
② 学生发表意见，教师引导学生体会江潮奔腾速度之快。
并指导感情朗读。
《观潮》第二课时教学设计（7篇）
《观潮》第二课时教学设计《观潮》第二课时教学设计(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《观潮》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》第二课时教学设计1教学目标：知识：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
能力：①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
训练学生的创新能力，语言表达能力。
③培养学生留心观察周围事物的习惯。
情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。
教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为天下奇观。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、自主探究，发现问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、网络探究、协作商量（一）老师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。
3、课文按什么顺序来描写大潮的。
（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：1。
读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。
2。
看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
3。
做：小组协作制作电子作品。
4。
讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。
四、汇报表演，解决问题1、教师指导制作步骤：网络浏览查寻相关资料。
复制图片摘抄文本。
《观潮》第二课时教学设计(人教版四年级教案设计)
《观潮》第二课时教学设计(人教版四年级教案设计)一.教案内容:《观潮》第二课时二.教学目标:1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。
（文字序领与画面结合法）四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象八．教学流程：一．激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3、4自然段。
4．出示学习目标。
（目标教学法）二、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习(感悟发现法)5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。
(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
新人教版部编本四年级上册语文第课《观潮》第二课时教学设计 (2)
新人教版部编本四年级上册语文第课《观潮》第二课时教学设计教学目标1.了解课文内容，理解作品的主题，把握作品的情感。
2.能够感受文章所描绘的自然景物和人物形象，培养学生的美感和审美能力。
3.发掘文章的语言特色，加深学生对汉语语言和文化的认识。
教学重难点1.长句与主谓结构的区别及运用。
2.感受自然景物和人物形象的留白之美。
教学准备1.课文《观潮》。
2.教学用具：PPT，黑板，书籍（包括辞典、古代词典等）。
教学步骤与内容第一步：导入1.教师呈现一幅海岸线的图片，让学生通过图片感受大海的气息，引导学生进入课文主题。
2.教师积极与学生互动，询问学生们前往海边观海、观浪的经历和感受，帮助学生理解课文语境。
第二步：分析课文1.教师给学生展示课文图及列表，读一段全文供学生自主阅读，问一些问题，引导学生思考文章主题及感情内涵。
2.教师以多媒体演示课文，通过多角度的呈现方式帮助学生理解课文的文学结构和语言特色。
第三步：针对难点进行讲解1.针对长句和主谓结构的运用，教师通过课文的语言模式进行讲解。
2.在讲解长句的同时，计算机中正在播放的字幕也应对计算机的语音进行转化。
第四步：语言运用技巧指导1.通过课文中的一些句式和词语进行技巧指导。
2.教师使用作业来帮助学生加深对技巧的理解。
第五步：课后延伸1.教师推荐学生通过网络平台找到与海洋、海浪主题相关的文章，读后感思，题第对比，拓宽对汉语语言与文化的认识。
2.教师鼓励学生写一篇根据课文进行创作，或者运用所学技能重构课文一段。
教学总结通过这次《观潮》第二课时的授课，学生们对汉语中的长句和主谓结构、留白等汉语语言特色有了更深入的了解，并开拓了与海洋、海浪等主题内容相关的课外阅读写作，这些内容有助于引导学生发现汉语语言之美，培养学生的文学素养和语言应用能力。
《观潮》(第二课时教案)部编版语文四年级上册
观潮（第二课时教案）部编版语文四年级上册一、课堂教学目标1.了解潮汐的概念和形成原因。
2.学习如何自然地表达对大自然的感慨和敬畏之情。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、课堂教学内容1.潮汐的形成原因及潮汐现象。
2.通过潮汐现象引出对大自然的感慨和敬畏之情。
3.展开讨论，看看学生在视觉上和心理上会产生哪些感受和联想，以及怎样用自然语言表达出来。
三、教学方法1.想象法：通过图片和描述，让学生想象潮汐的景象，为之后的讨论打下基础。
2.情感法：通过情感渲染，让学生从心理上感受潮汐所带来的感受。
3.语言运用法：通过讨论激活学生的表达能力，让学生感性认识并自然地表达自己的感受。
四、教学重点和难点1.重点：潮汐的形成原因与潮汐现象，以及引导学生用自然语言表达对大自然的感受。
2.难点：如何让学生自然地表达对大自然的感慨和敬畏之情。
五、课堂教学过程1. 热身让学生通过观察图片和描述，想象潮汐的现象，并让学生猜测潮汐的形成原因。
2. 感性认识潮汐教师播放有关潮汐的视频，让学生从视觉和心理上感受潮汐所带来的感受。
3. 进行讨论1.让学生回忆所见所感，以及对潮汐产生的疑问或兴趣点。
2.引导学生交流自己潮汐引起的不同感受和观点，并且在集体讨论中达成共识。
3.鼓励学生用自然语言表达自己的感受和意见。
4. 归纳总结对本节课的主要内容进行归纳总结，并分析学生的表现，指出学生需要进一步加强的方面。
六、课后参考来源1.阅读相关的百科文章，进一步加深对潮汐的认识；2.观看相关的纪录片，了解更多关于潮汐的知识；3.与父母或其他亲友交流，分享自己的见闻、疑问或体会。
《观潮》第二课时教学设计
《观潮》第二课时教学设计教学目标有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序学习课文边读边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点有条理地说说江潮来时的情景。
一、激趣导入今天老师带着大家去钱塘江大潮去旅游二、潮来前的景象课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象？作者是如何描绘潮来前的景象的？找到课文中相关的词语。
学生答，教师适时点拨。
生读二自然段三、潮来时的景象课文哪些地方描写了钱塘江潮来的景象？作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是怎样的？找到课文中相关的词语。
学生答，教师适时点拨：由远而近，远近结合，景与人的描写相结合作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
抓住什么来写潮刚来时的景象钱塘江潮终于到来了！作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。
形态——声音——抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。
请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。
四、潮头过后的景象我们看到潮来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息。
作者是怎样描写的？可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。
生齐读第一自然段五、小结师：这篇课文按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。
既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。
观潮人很多，大家都很激动，说明潮的奇妙，大家为它所吸引。
板书设计潮来之前观潮潮来之时天下奇观潮过之后。
人教部编版四年级上册语文《观潮》第二课时教案设计
人教部编版四年级上册语文《观潮》第二课时教案设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够认读课文中的生词，理解课文内容，掌握课文的
基本意思。
2.能力目标：培养学生的语言文字表达能力，培养学生的观察和思考能
力。
3.情感目标：激发学生热爱语文学习的兴趣，培养学生的团结合作精神。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，学习课文中的生词，进行语文表达。
2.难点：运用课文中的语句进行讨论和思考，提升学生的思维能力。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师播放相关视频素材，引入话题，让学生对海洋和潮汐产生兴趣，导入课文
内容。
2. 学习课文（20分钟）
1.朗读课文，师生共同朗读。
2.解释课文中的生词，让学生理解课文内容。
3.学生分组讨论课文中的问题，鼓励学生自由发言。
3. 拓展（15分钟）
1.教师提问学生关于潮汐的问题，引导学生思考。
2.学生分组讨论潮汐对生态环境的影响，并进行展示。
4. 总结与评价（10分钟）
教师和学生共同总结课文内容，评价学生的表现，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学反思
本教案设计通过视频引入、课文学习和活动拓展等环节，旨在激发学生的学习
兴趣，培养他们的观察和思考能力。
教师在引导讨论时要注重引导学生自由表达观点，提升学生的语言表达能力。
同时，学生在分组讨论和展示时也能锻炼团队合作和表达能力。
未来的教学中，可以加强对生态环境问题的引导，让学生更加深入地了解海洋生态的重要性。
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《观潮》第二课时教学设计
《观潮》第二课时教学设计之三
一、教材特点分析
《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。
这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景
记叙文。
文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，
用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。
“奇”，
既是文章的主线，又是文章的中心。
潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的
阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
”作者通过对江边远、近景物的描写，渲
染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。
这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮
人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有
的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。
潮来之时就更“奇”了。
这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和
看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。
我们可
以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。
声这方面，作者三处写了
潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作
者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这
巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了
一个“奇”字。
形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，
进一步突出了一个“奇”字。
潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。
再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。
二、设计意图：
1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”“阅读是学
生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动
积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，
通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。
2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
三、教学目标
1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
2、指导背诵课文第三自然段。
3、在学习课文的基础上积累词语和句子。
四、教学重点、难点：
1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。
2、背诵课文第三自然段。
五、教学过程
（一）引入
1、放映观潮时“人山人海”的镜头。
师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱
江潮（板书：观潮）
2、提问。
（为什么吸引了那么多的游客？）
3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。
（二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。
1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落（第
2、3自然段）。
2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢？（指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”
的方法）我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自
已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且
说说理由，怎么样？。