2020年三年级科学下册 怎样预报天气教案 湘教版
新湘科版三年级下册科学3.4《天气预报》教学设计
新湘科版三年级下册科学3.4《天气预报》教学设计一. 教材分析《天气预报》是新湘科版三年级下册科学的一课，主要让学生了解天气预报的基本知识，包括天气符号、天气变化的原因等。
通过学习，学生能理解天气预报的基本原理，学会查看天气预报，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物充满好奇心。
但他们对于天气预报的了解还不够深入，需要通过直观的教学手段和丰富的实践活动来提高他们的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的基本知识，学会查看天气预报。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关注生活、关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的基本知识。
2.难点：天气符号的识别和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.天气预报课件。
2.天气预报实践材料。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的天气现象，引导学生关注天气预报。
2.呈现（10分钟）介绍天气预报的基本知识，包括天气符号、天气预报的获取途径等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，学会查看天气预报，并尝试解释不同的天气现象。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的实践成果，讨论不同天气现象的原因。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，学会运用所学知识。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调天气预报的重要性。
7.家庭作业（5分钟）观察家人的衣物搭配，根据天气预报来选择合适的衣物。
8.板书（5分钟）天气预报：天气符号、天气预报获取途径、天气现象解释。
通过本节课的教学，学生对天气预报有了更深入的了解，能够学会查看天气预报并解释不同的天气现象。
但在实践活动中，部分学生对于天气符号的识别仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
教科版-科学-三年级下册-《怎样预报天气》教学设计
《怎样预报天气》教学设计教材分析本课由活动“收集天气谚语”、“气象台是怎样预报天气的”和拓展活动“建立小小气象站”构成。
第一个活动不只是一个收集资料的活动，更重要的应该是学生应用天气谚语预报天气活动，对于儿童来说，这种经验型的预报方法应用性更好，操作性更强。
第二个活动是了解现代科学的天气预报过程，以拓展学生的科学事业，激励学生学习科学的兴趣。
第三个活动建议、鼓励学生用学习到的方法去进行天气预报的实践，以培养和训练他们坚持长期观测的科学素质。
学情分析掌握了气温、风、雨等天气要素的观测后，学习进行天气预报就是学生最想干的事了，“怎样预报天气”一课应运而生。
学生对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个内容上就要利用有关的图片视频资料帮助学生去了解。
学习目标科学知识：1.能列举天气变化对动物行为的影响。
2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。
3.知道气象台预报天气的过程。
科学探究：1.能依据天气谚语来预报天气。
2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。
情感、态度、价值观：1.想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。
教学重难点1.能依据天气谚语来预报天气。
2.知道气象台预报天气的过程。
评价任务本课可以收集天气谚语的情况和阅读中的“讲”与“议”来对学生进行评价。
教学准备天气谚语与其他有关天气预报的资料。
教学过程一、教学导入1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。
2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。
二、活动：搜集天气谚语1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。
2.你还知道哪些天气谚语？3.交流，教师补充适量的天气谚语。
4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。
5.布置任务：课后搜集天气谚语。
三、阅读：气象台是怎样预报天气的1.阅读资料。
主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
湘教版三年级科学下册教案怎样预报天气
怎样预报天气【教学目标】（一）科学知识：1．能列举天气变化对动物行为的影响。
2．知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。
3．知道气象台预报天气的过程。
（二）科学探究：1．能依据天气谚语来预报天气。
2．会收集天气谚语等有关天气预报的资料。
（三）情感、态度、价值观：1．想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2．知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。
【教学重难点】1．能依据天气谚语来预报天气。
2．知道气象台预报天气的过程。
【教学准备】天气谚语与其他有关天气预报的资料。
【教学过程】（一）教学导入1．讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。
2．过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。
（二）活动：搜集天气谚语1．指导看教材的图，对照图，了解有关天气谚语。
2．你还知道哪些天气谚语？3．交流，教师补充适量的天气谚语。
4．阅读：了解天气谚语的分类。
5．布置任务：课后搜集天气谚语。
（三）阅读：气象台是怎样预报天气的1．阅读资料。
主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2．教师讲解。
讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。
3．议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。
（四）拓展活动：小小气象站利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。
【教学反思】本节课学生对搜集天气谚语活动表现十分积极，他们大都能说出一些生活中常用的预报天气变化的谚语和现象，课堂讨论气氛热烈。
对于阅读活动来说，这不能只看作一个简单的阅读活动，应该是“读——讲——议”的过程，通过这个过程能让学生认识到天气预报是一个复杂的过程，需要各部门的合作、众多人的参与来共同完成，有条件的学校可以组织学生对气象台进行参观，效果会更好。
有关天气知识的学习虽然结束，建立一个“小小气象站”是保持和发展学生探究欲望的最好办法，教师应该趁热打铁，帮助指导学生成立这样的课外科学探究小组。
新湘教版三年级下册科学第三单元第4课《天气预报》说课稿
新湘教版三年级下册科学第三单元第4课《天气预报》说课稿一. 教材分析《天气预报》是新湘教版三年级下册科学第三单元的第4课。
本课主要让学生通过观察和分析天气现象，学会阅读天气预报，并能够根据天气预报做出合理的出行安排。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，引导学生从实际生活中认识天气，了解天气，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识。
但他们对天气预报的理解还不够深入，阅读和分析天气预报的能力有待提高。
此外，学生的观察能力、思考能力和合作能力也需要在本课中得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会阅读天气预报，了解天气预报的基本内容，能够根据天气预报做出合理的出行安排。
2.过程与方法：学生通过观察、分析天气现象，培养观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生养成关注天气的良好习惯，学会关爱自己和他人的健康。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会阅读天气预报，了解天气预报的基本内容。
2.教学难点：学生能够根据天气预报做出合理的出行安排，养成关注天气的良好习惯。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、小组合作学习和探究式学习等教学方法。
利用多媒体课件、天气预报卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组天气图片，引导学生关注天气，激发学生学习兴趣。
2.基本知识：教师讲解天气预报的基本内容，如气温、降水、风力等，引导学生学会阅读天气预报。
3.实践操作：学生分组进行天气预报卡片游戏，锻炼阅读和分析天气预报的能力。
4.小组合作：学生分组讨论，根据天气预报做出合理的出行安排，分享交流成果。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.天气预报基本内容：气温、降水、风力等。
2.关注天气的重要性。
八. 说教学评价本节课通过以下方式进行教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作能力。
202X春湘教版科学三下2.5《怎样预报天气》ppt课件
1017.5
高
低
1007.5
1017.5
1017.5 1012.5 1007.5
200N 900E
1000E
1100E
1200E
升温 持续性降雨
向东北移动
过境前 过境时 过境后
冷锋
气温高、 气压低
出现较大风、 降雨天气
气温下降 气压上升 天气变晴
气温低、 连续性
暖锋 气压高
降水
气温升高 气压降低 天气变晴
天气预报离不开 气象测量工具
Байду номын сангаас
古代劳动人民并没有现代科技手段， 他们是如何预知未来的天气形势呢？
燕子低飞要下雨
解释“东虹日头西虹雨”。
彩虹是太阳光受大气中水汽折射而形成的。 我国的天气系统受西风气流的影响，大多向东移。 1）东面有虹，说明东方的空气较为湿润，西方的空气 干燥。未来影响当地的是干燥的气团，天气晴朗。 2）西面有虹，表明西方的空气较为湿润，未来影响当 地的是湿润的气团，可能出现阴雨天气。这个天气谚语 较适用于夏秋季节。
低气压区：等压线闭合，中心气压低于四周的地区。
2高00气N 压区：等压线闭合，中心气压高于四周的地区。
900E高低气压空1气00怎0E 样运动？110带0E来什么天气12？00E
2、等压线：气压相等地方的连线。 低气压区：等压线闭合，中心气压低于四周的地区。 高气压区：等压线闭合，中心气压高于四周的地区。
高低气压空气怎样运动？带来什么天气？
3、锋——影响天气的重要天气系统，
_冷__暖__空_气__的__交__界__面__叫锋面。
冷锋（: 冷空气）向暖空气一侧移动的锋。
暖锋:（暖空气）向冷空气一侧移动的锋。
《天气预报导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《天气预报》导学案一、导学目标1. 了解天气预报的重要性和作用；2. 掌握天气预报的基本内容和常用词汇；3. 能够根据天气预报做出相应的安排和决策。
二、导学内容1. 天气预报的定义和作用天气预报是指根据气象观测资料和气象模型预计技术，对未来一段时间内的气象变化进行预计和预报的一种气象效劳。
天气预报的主要作用包括帮助人们选择合适的出行方式、做出合理的服装搭配、做好农业生产等方面的安排。
2. 天气预报的基本内容天气预报通常包括以下内容：天气现象（如晴、阴、雨、雪等）、气温、风力风向、降水概率、空气质量等。
在天气预报中，我们常见的词汇有：晴朗的、多云的、阴天、小雨、中雨、大雨、小雪、中雪、大雪、气温、湿度、风力、风向等。
3. 根据天气预报做出决策根据天气预报的内容，我们可以做出相应的决策。
比如，如果明天是晴天，我们可以选择户外活动；如果明天是大雨，我们可以准备雨具；如果明天气温较高，我们可以选择清凉的衣服等。
三、导学活动1. 观看天气预报视频让学生观看一段天气预报视频，了解天气预报的内容和形式，同时进修相关的天气词汇。
2. 天气预报练习让学生根据给出的天气图标和词汇，练习描述不同天气情况，培养他们的表达能力。
3. 制作天气预报海报让学生分组制作天气预报海报，展示他们对天气预报的理解和创意，培养他们的团队合作和表达能力。
四、拓展延伸1. 天气预报的制作过程了解天气预报的制作过程和技术，探讨其中的科学原理和技术应用。
2. 天气对人类生活的影响探讨不同天气条件对人类生活的影响，引导学生关注天气变化对生活的影响。
五、教室总结通过本节课的进修，学生应该对天气预报的定义、作用、基本内容有了初步的了解，能够根据天气预报做出相应的决策和安排。
同时，也培养了学生的观察力、表达能力和团队合作能力。
六、课后作业1. 总结今天进修的内容，写一篇小结；2. 收集不同地区的天气预报，比照分析；3. 观察家乡的天气变化，编写一份天气日记。
2020新湘科版三年级下册科学3.1《观察气温》教案
2020新湘科版三年级下册科学3.1《观察气温》教案一. 教材分析《观察气温》这一课旨在让学生了解气温的概念，掌握气温的测量方法和注意事项，以及通过观察气温的变化，培养学生的观察能力和思考能力。
内容主要包括气温的定义、测量工具——温度计的使用方法、气温的单位及换算等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有所关注，但对于气温的测量方法和注意事项了解不多，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于新知识的学习充满好奇，愿意主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握气温的测量方法和注意事项，学会使用温度计测量气温。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对周围环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法和注意事项。
2.难点：温度计的使用方法，气温的单位及换算。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
以问题为导向，引导学生主动探究气温的测量方法和注意事项；通过实践操作，让学生掌握温度计的使用方法；小组合作讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、气象数据表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同季节的图片，引导学生关注气温的变化，提出问题：“你们知道气温是什么吗？气温是怎样变化的？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念，讲解气温的测量方法和注意事项，呈现温度计的使用方法及气温的单位换算。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用一个温度计，测量周围环境的气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生分享自己测量到的气温数据，讨论气温的变化原因。
教师总结气温的测量方法和注意事项。
5.拓展（5分钟）引导学生关注气象数据，了解不同地区、不同季节的气温变化规律。
湘教版科学三年级下册教案
湘教版科学三年级下册教案单元一：天气预报教学目标1.掌握天气变化的规律。
2.能够使用天气图标描述天气。
3.了解影响天气的因素。
教学内容1.掌握天气变化的规律：–天气预报的基本知识：气象预报、天气预报、气象服务等。
–各种天气现象：晴、阴、雨、雪、霜、露、雾等。
2.能够使用天气图标描述天气：–天气预报中常用的天气图标。
3.了解影响天气的因素：–影响天气的内部因素：湿度变化、气压变化等。
–影响天气的外部因素：太阳、地球自转等。
教学方法1.讲授法2.实验法教学重点和难点1.天气变化的规律。
2.天气图标的认识和使用。
3.影响天气的因素。
教学步骤1.导入新课–通过展示图片、问答等方式引导学生想象和回忆天气现象，引出天气预报的基本概念。
2.学习天气预报的基本知识–讲解天气预报的基本知识。
–让学生了解气象预报、天气预报、气象服务等概念。
3.了解各种天气现象及其图标–讲解各种常见天气现象以及相应的天气图标。
–让学生掌握这些图标的含义并能够应用于天气描述。
4.了解影响天气的内部因素–讲解湿度变化和气压变化对天气的影响。
–让学生理解内部因素对天气变化的作用。
5.了解影响天气的外部因素–讲解太阳、地球自转等因素对天气的影响。
–让学生掌握外部因素对天气变化的作用。
6.总结本节课学习内容–强调本节课要点，巩固学生的学习成果。
单元二：水的消失与出现教学目标1.了解水的三种状态及其转换。
2.手工制作简单水循环模型。
3.认识水的重要性及怎样正确使用水。
教学内容1.了解水的三种状态及其转换：–液态、固态、气态的认识。
–蒸发、凝华、沉淀、溶解等基本操作的掌握。
2.手工制作简单水循环模型：–利用简单的材料制作水循环模型。
3.认识水的重要性及怎样正确使用水：–让学生认识水的重要性。
–教育学生怎样使用水。
教学方法1.讲授法2.实验法3.动手制作法教学重点和难点1.液态、固态、气态及其转换。
2.水的循环过程。
3.水的重要性及节约使用。
教学步骤1.导入新课–通过饮水思源、水资源问题等引导学生认识水的重要性。
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2020年三年级科学下册怎样预报天气教案湘教版
教学目标
科学探究
1．能依据天气谚语来预报天气。
2．会收集天气谚语等有关天气预报的资料。
情感、态度与价值观
1．想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2．知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。
科学知识
1．能列举天气变化对动物行为的影响。
2．知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。
3．知道气象台预报天气的过程。
教学准备：
天气谚语与其他有关天气预报的资料。
一．教学导入
1．讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。
2．过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。
二．活动搜集天气谚语
1．指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。
2．你还知道哪些天气谚语？
3．交流，教师补充适量的天气谚语。
4．阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。
5．布置任务：课后搜集天气谚语。
三．阅读气象台是怎样预报天气的
1．阅读资料。
主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2．教师讲解。
讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。
3．议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。
四拓展活动小小气象站
利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。
课后反思：
附送：
2020年三年级科学下册把盐藏起来教案大象版
教学目标
1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
2、知道水能溶解一些物质。
3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
实验器材
食盐、烧杯、筷子、热水等。
教学过程
一、激趣导入
课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。
老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？（板书课题）
（用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望）
二、自主探究
1、学生交流自己的猜想
请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由）
……
看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？（生交流）
请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。
（教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充分的自主权，自主的交流方案，自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的）
2、实验揭秘
哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？
……
对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。
（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关:比比谁最快！
3、探究加快食盐溶解的方法
小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（生分组讨论，交流汇报）
想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。
……
大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求：
实验用品要轻拿轻放，注意安全。
分工合作。
用简单的语言填写实验报告单。
好，现在实验开始。
汇报交流。
谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？
生总结汇报。
刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：第二关闯关成功！下面让我们走进第三关，看谁想得多！
4、联系实际学科学
其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？
……
第三关闯关成功！
三、拓展探究
看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。
故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。
那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。