使用循环语句解决问题
运用循环结构描述问题解决过程(第一学时)课件(共23张PPT)
5
good
无缩进
同学们想起print（） 函数默认的的输出 格式是什么了吗?
for循环的遍历结构 （列表）可以有三种情况
直接Hale Waihona Puke 列 01先定义后使用 02
使用 range( )函数
03
for i in [ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ] ： print( i )
a= [ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ] for i in a ：
num = 1
#捐款的学生人数
money = 20
#第一个同学捐款的金额
sum = 20
#目前的金额总和
while
#循环执行的条件（sum）
num = num + 1
#捐款的学生人数+1
money = money + 5
sum =
print(num)
#捐款总额超过500元时的学生人数
感谢聆听
4.4 运用循环结构描述问题求解过程
0
*range( )函数的取
1
2
值范围相当于一
3
个左闭右开区间
4
5
取左不取右
range( )函数
range( m , n )
生成 m 到 n-1 的整数 有序数列，n本身不包含
for i in range( 2 , 6 ) ： print( i )
*range( )函数不仅
2
可以简单地数数，
3
还可以指定步长，
25组100+1个50 100*25+50=2550
情景导入
2+98=100 4+96=100 ………… 48+52=100
plantuml 循环写法 -回复
plantuml 循环写法-回复循环是计算机编程中常用的一种控制结构，它可以重复执行一段代码，直到满足特定的条件或达到指定的次数为止。
循环的灵活性使得它在解决各种问题时非常有用。
在本篇文章中，我们将深入探讨循环的不同写法，并为您解释如何使用它们来解决实际问题。
首先，让我们来介绍循环的基础概念。
循环可以分为两种类型：条件循环和计数循环。
条件循环会一直执行，直到满足特定的条件为止。
而计数循环则是根据指定的次数执行。
在这两种类型中，我们可以使用不同的语法和关键字来实现循环。
一种常见的条件循环写法是使用while语句。
while语句会在执行代码块之前检查一个条件，如果条件为真，则执行代码块。
代码块执行完毕后，再次检查条件是否为真。
如果条件仍为真，则继续执行代码块，直到条件为假为止。
下面是一个简单的示例展示了while循环的写法：plantumlstart:A = 0;while (A < 10) is (true):A = A + 1;:Print(A);endwhilestop在这个示例中，我们定义了一个变量A并将其初始化为0。
然后我们使用while循环来检查A是否小于10。
如果条件为真，我们将A的值增加1，并打印出A的当前值。
然后再次检查条件，直到A的值大于等于10为止。
另一种常见的循环写法是使用for循环。
for循环有一个循环变量，它在每一次循环中都会不同的值。
我们可以通过指定循环变量的初始值、最终值和增量值来控制循环的行为。
下面是一个应用for循环的示例：plantumlstart:total = 0;for (i = 1; i <= 10; i = i + 1) is (true):total = total + i;endfor:Print(total);stop在这个示例中，我们定义了一个变量total并将其初始化为0。
然后我们使用for循环来迭代变量i从1到10。
在每次循环中，我们将i的值加到total上。
java判断语句不满足条件循环
java判断语句不满足条件循环
当在Java中使用判断语句（如if语句）时，如果条件不满足，你可以使用循环来实现特定的逻辑。
这里有几种常见的方法来处理
这种情况：
1. 使用while循环：你可以在条件不满足时使用while循环来
重复执行一段代码，直到条件满足为止。
例如：
java.
while (条件不满足) {。
// 执行特定的逻辑。
}。
2. 使用do-while循环：do-while循环会先执行一次代码块，
然后再检查条件是否满足，如果不满足则继续执行。
这种方式确保
至少执行一次代码块。
例如：
java.
do {。
// 执行特定的逻辑。
} while (条件不满足);
3. 使用for循环：虽然for循环通常用于已知次数的迭代，但你也可以在条件不满足时使用它来执行特定的逻辑。
例如：
java.
for (;;) {。
if (条件不满足) {。
// 执行特定的逻辑。
} else {。
break;
}。
}。
除了以上的方法，你还可以考虑使用递归来实现特定的逻辑。
递归是一种在方法内部调用自身的技术，可以用于处理特定的条件不满足的情况。
总的来说，当判断语句不满足条件时，你可以使用循环（如while、do-while、for）或递归来实现特定的逻辑，以满足你的需求。
希望这些方法能够帮助你解决问题！。
for循环执行事务方法
for循环执行事务方法在编程中，我们经常需要处理一系列重复的任务。
为了简化代码的编写和提高效率，我们可以使用循环来重复执行某个特定的任务。
其中，for循环是一种常用的循环结构，它可以按照一定的次数重复执行事务方法。
一、for循环的基本语法for循环的基本语法如下：```pythonfor 变量 in 序列:循环体代码块```其中，变量是一个可以被赋予不同值的变量，序列是一个有序的集合，可以是列表、元组、字符串等。
循环体代码块是需要重复执行的任务。
二、使用for循环执行事务方法的步骤1. 创建一个序列，用于存储需要处理的数据。
2. 使用for循环遍历序列中的每个元素。
3. 在循环体中执行特定的事务方法，对每个元素进行处理。
三、示例：计算列表中每个元素的平方下面我们以计算一个列表中每个元素的平方为例，演示使用for循环执行事务方法的过程。
```pythonnumbers = [1, 2, 3, 4, 5]squares = [] # 用于存储计算结果的空列表for num in numbers:square = num ** 2 # 计算元素的平方squares.append(square) # 将结果添加到squares列表中print(squares) # 输出计算结果```在上述代码中，我们首先创建了一个包含整数的列表numbers，然后创建了一个空列表squares，用于存储计算结果。
接下来，使用for循环遍历numbers列表中的每个元素，将每个元素的平方计算出来，并将结果添加到squares列表中。
最后，通过打印squares 列表，我们可以看到计算结果。
四、常见问题及解决方法1. 如何修改循环的次数？可以使用range()函数生成一个指定范围的整数序列，然后将该序列作为for循环的参数，从而控制循环的次数。
2. 如何跳出循环？可以使用break语句在循环体中的某个条件满足时，提前跳出循环。
for in loop end loop oracle用法
for in loop end loop oracle用法在Oracle数据库中，使用for in loop语句是一种常用的循环结构，它可以用于在数据库中执行一系列操作，例如查询、更新、插入等。
通过使用for in loop语句，可以更高效地处理大量数据，提高程序的执行效率。
本文将介绍for in loop语句的基本用法、注意事项以及常见问题。
一、基本用法for in loop语句用于遍历集合或数组中的元素，并对每个元素执行相应的操作。
语法如下：FOR 变量 IN 集合 LOOP 操作语句 END LOOP其中，变量是用于存储集合或数组中每个元素的临时变量，集合可以是表、结果集或数组。
操作语句是针对每个元素执行的语句，可以是查询、更新、插入等操作。
例如，假设有一个包含员工姓名的字符串数组，可以使用for in loop语句遍历数组并打印每个员工的姓名：DECLAREemp_names VARCHAR2(100);emp_name VARCHAR2(50);BEGIN-- 假设emp_names数组包含员工姓名emp_names := 'John,Mary,Tom';FOR i IN 1..LENGTH(emp_names) LOOPemp_name := SUBSTR(emp_names, i, 50);DBMS_OUTPUT.PUT_LINE('Employee Name: ' || emp_name);END LOOP;END;/二、注意事项在使用for in loop语句时，需要注意以下几点：1. 集合必须是可迭代的对象，例如表、结果集或数组。
不能使用不可迭代的对象作为循环的参数。
2. 变量必须在循环体内声明，并且只能在循环范围内有效。
在循环体外声明的变量在循环体内无法使用。
3. 在LOOP语句中执行的语句必须与集合中的元素类型匹配，否则可能会引发类型错误。
excel vba for语句
excel vba for语句Excel VBA中的For语句是一种循环结构，用于重复执行特定的操作。
在这篇文章中，我将列举出10个例子，展示如何使用For语句来解决不同的问题。
1. 逐行读取并处理数据：使用For语句可以逐行读取Excel表格中的数据，并对每一行进行处理。
例如，可以使用For语句来计算每一行的总和或平均值。
2. 复制数据到另一个工作表：有时候需要将一个工作表中的数据复制到另一个工作表中。
可以使用For语句来遍历源工作表中的每一行，并将数据复制到目标工作表中的相应位置。
3. 条件筛选数据：使用For语句可以根据特定的条件筛选数据。
例如，可以使用For语句遍历一个工作表中的每一行，并只复制满足特定条件的行。
4. 数据排序：使用For语句可以对数据进行排序。
例如，可以使用For语句遍历一个工作表中的每一行，并根据某一列的值对数据进行排序。
5. 数据合并：有时候需要将多个工作表中的数据合并到一个工作表中。
可以使用For语句遍历每个源工作表中的每一行，并将数据复制到目标工作表中的相应位置。
6. 数据过滤：使用For语句可以根据特定的条件过滤数据。
例如，可以使用For语句遍历一个工作表中的每一行，并只保留满足特定条件的行。
7. 数据校验：使用For语句可以对数据进行校验。
例如，可以使用For语句遍历一个工作表中的每一行，并检查数据是否符合特定的规则。
8. 数据格式化：使用For语句可以对数据进行格式化。
例如，可以使用For语句遍历一个工作表中的每一行，并根据某一列的值对数据进行格式化。
9. 数据统计：使用For语句可以对数据进行统计。
例如，可以使用For语句遍历一个工作表中的每一行，并计算某一列的总和或平均值。
10. 数据导出：使用For语句可以将数据导出到其他文件或数据库中。
例如，可以使用For语句遍历一个工作表中的每一行，并将数据导出到一个文本文件或Access数据库中。
以上是10个使用Excel VBA For语句的例子，展示了For语句在数据处理和分析中的多种应用。
python多重循环案例
python多重循环案例多重循环是在程序中嵌套使用多个循环语句，可以用来处理多层结构的数据和问题。
它的优势在于可以逐层迭代处理，从而实现对复杂问题的解决。
下面将介绍几个常见的多重循环案例。
1. 打印九九乘法表九九乘法表是一个经典的多重循环案例。
它可以通过两重循环来实现。
外层循环控制行数，内层循环控制列数，每个位置的数值为两个循环变量的乘积。
代码如下：```pythonfor i in range(1, 10):for j in range(1, i + 1):print(f"{i}*{j}={i*j}", end="\t")print()```这段代码中，外层循环变量i从1到9，内层循环变量j从1到i，每次输出一个乘法表达式，并使用制表符分隔不同的列，内层循环结束后换行。
2. 遍历二维列表二维列表是一个由多个列表组成的列表，可以使用多重循环来遍历其中的元素。
下面是一个遍历二维列表，计算总和并输出的案例。
```pythonmatrix = [[1, 2, 3], [4, 5, 6], [7, 8, 9]]total = 0for row in matrix:for element in row:total += elementprint(element, end="\t")print()print("Total:", total)```这段代码中，外层循环变量row遍历二维列表中的每一行，内层循环变量element遍历每一行的每一个元素。
内层循环结束后换行并输出当前行的总和。
3. 寻找素数素数指的是只能被1和自身整除的正整数。
下面是一个用多重循环来判断一个数是否为素数的案例。
```pythonnum = int(input("Enter a number: "))is_prime = Truefor i in range(2, num):if num % i == 0:is_prime = Falsebreakif is_prime:print(f"{num} is a prime number.")else:print(f"{num} is not a prime number.")```这段代码中，外层循环变量i从2到num-1，每次判断num是否可以被i整除。
高中信息技术高一选修《使用循环语句解决问题——for-循环》说课稿
《使用循环语句解决问题--- for 循环》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《使用循环语句解决问题---FOR 循环》，是选修教材《算法与程序设计》中第二单元程序设计基础的第四节，本课时为这一节的第一课时，本节课学习的内容是使用for循环语句解决实际问题。
与必修模块《信息技术基础》第四单元第三节尝试开发技巧内容相衔接。
新课程标准对这部分内容的要求是会使用程序设计语言实现循环控制结构。
通过对本节课的学习，学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法，从而达到会使用for语句实现循环。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
而for循环是循环结构的重要组成部分，因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。
我所授课的对象是民族中学高一2班的学生，该班学生的总体素质在全年级是比较优秀的，学生特点是聪明、活泼好动、善于思考，并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。
在学习了顺序结构和分支结构后，基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构，但是由于个体差异的问题，有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难，为了让学生始终保持高度的学习热情，我设置了不同层次的任务，实施分层次教学，由学生根据自身掌握的情况自主选择完成，让他们在课堂上都有所收获。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：了解循环语句的功能，掌握for循环语句的使用方法；理解循环语句的执行过程；学会使用循环语句解决实际问题。
2、过程与方法：通过自主学习，理解循环语句的结构和for循环；通过任务的实战演练，感受利用循环语句解决问题的思想方法，从而达到会使用循环思想解决实际问题；通过在线测试，使学生在分析、总结后能概括出FOR循环的特点。
3、情感、态度与价值观：在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情；通过教师的引导，在相互讨论中完成协作学习，培养协作意识；培养学生对问题的解决能力、规划能力；通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号，培养学生的集体荣誉感。
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《使用循环语句解决问题--- for 循环》说课稿
通过对本节课的学习，学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法，从而达到会使用for语句实现循环。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
而for循环是循环结构的重要组成部分，因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。
我所授课学生的总体素质在全年级是比较优秀的，学生特点是聪明、活泼好动、善于思考，并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。
在学习了顺序结构和分支结构后，基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构，但是由于个体差异的问题，有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难，为了让学生始终保持高度的学习热情，我设置了不同层次的任务，实施分层次教学，由学生根据自身掌握的情况自主选择完成，让他们在课堂上都有所收获。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能：
了解循环语句的功能，掌握for循环语句的使用方法；理解循环语句的执行过程；学会使用循环语句解决实际问题。
2、过程与方法：
通过自主学习，理解循环语句的结构和for循环；通过任务的实战演练，感受利用循环语句解决问题的思想方法，从而达到会使用循环思想解决实际问题；通过在线测试，使学生在分析、总结后能概括出FOR循环的特点。
3、情感、态度与价值观：
在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情；通过教师的引导，在相互讨论中完成协作学习，培养协作意识；培养学生对问题的解决能力、规划能力；通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号，培养学生的集体荣誉感。
根据教学目标，本课的重点是：掌握FOR循环语句的基本格式；理解FOR循环语句的执行过程。
难点是：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。
关键是：会使用for循环解决实际问题。
在教学中根据该班学生的特点选择了以下教学方法：
（1）教师引导、学生自主探究
（2）使用小组协作的教学方法培养学生合作学习的能力
（3）关注全体学生，分层次教学
本课通过自主探究，小组协作，在线测试等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
计划使用下列设备、软件、课件或资源
设备：多媒体网络教室、投影仪
软件：记事本程序，TextPad软件
课件：PowerPoint课件
教学过程
（一）创设情景，问题引入
请一位同学写出第一单元学习的循环结构的流程图，并请该生根据流程图解释循环指令的语义，呈现学生以前的课上练习题，以此来回顾第一单元中关于循环的概念和相关知识。
由以前学生自己的练习题引入本课，我认为是比较贴近学生实际的，可以将学生很自然的代领到本课的学习环境中。
接下来提出本课的学习任务是如何用程序设计语言的循环语句来解
决实际问题。
在原有算法设计的基础上实现程序设计，可以激发学生的学习兴趣，真正亲历使用计算机解决实际问题的各个步骤。
（二）自主学习，合作探究
本环节以学生自学为主，结合小组协作的方式完成。
本班学生具有一定的自学能力，并且关于循环的理论知识储备达到一定的程度，完全可以自学完成的。
因此我设计了一个供学生自学的学习网站，内容是教材的补充、提炼和细化。
其中包括本课学习目标、循环结构、for循环相关知识、课堂任务和在线测试五个模块。
在for循环模块中又设有流程图、语法格式、实例体验、编程应用4部分知识。
学生在明确了本课的学习目标后逐项完成学习。
在完成对前两个模块的自学后，学生能理解for循环的执行过程，会读for循环程序。
接下来利用初学的知识完成本课的基础任务：使用for语句实现求5个数的平均值。
这个任务可以通过小组协作的方式完成，如果有个别的难点难于突破的话，可以求助于教师或组内其他同学。
学生们可以在实践中落实知识、在讨论中寻找不足、相互补充。
最后请其中一组的学生代表展示结果进行全班交流，教师点评，总结出最佳结果，学生修改程序，最终能实现题目要求。
（三）设置不同层次的任务，培养学生创造性解决问题的能力
学生是第一次接触到算法，更是第一次接触程序设计，虽然本班学生的学习能力比较强，但仍存在个体差异，为了让学生始终保持高度的学习热情，我设置了不同层次的任务，由学生根据自身掌握的情况自主选择完成。
任务来源于生活，难度依次增大，分值也依次增多。
要求学生至少选择其中的一个来完成，有能力的同学可以全部都做。
这个环节的活动能充分调动起学生的积极性，充分发挥学生的潜力和创造力，实现学生个性化发展。
为了突出本课的学习内容，我提前将三个任务的程序框架发到学生机，只需要学生填写for循环部分。
其中任务一题目简单易读，算法确定，并且题中已给出循环次数，每个学生都能使用自然语言、伪代码和流程图描述该算法，此环节只是使用程序设计语言来实现它。
其实这也是基础任务的一个延续，通过独立完成任务可以改正上一题的错误，加深对知识的理解。
轻松地完成任务一可以激发学生的学习兴趣，保持学习热情。
任务二题目中的人物是动画片中的角色，学生们都熟悉，阅读题目时就没有了枯燥感。
此题的循环次数和循环变量初值已确定，学生们要特别注意的是循环条件的设定，还有就是在循环体中设定两个变量的关系表达式时要注明单位换算。
此任务锻炼了学生分析问题的能力，形成良好的程序设计思想，在实践中养成正确的程序设计习惯。
任务三也是道趣味数学题，但是题面文字比较迷惑学生，此题的解题思路是从后往前反向推测，从而培养了学生的逆向思维。
在设置循环次数时，学生在选择是6次还是3次时摇摆不定，经过仔细分析后，能写出两个变量的关系表达式，进而也就确定了循环次数是3次。
此任务提升了学生的数学思维能力，在发现问题和解决问题的过程中，使知识、技能和创造性思维得到同步发展。
我在巡视的过程中适时点播，提示如何设置循环变量、循环条件和循环体。
发现闪光点可以展示给全班同学。
经过分析同学的答案后给出三个任务的正确答案。
请同学们修改自己的程序。
（四）在线测试，考查自学成果
在完成所选定的任务后登陆学习网站进行在线测验，考查学生的自学成果。
通过完成这5道选择题，可以将for循环的语法格式、循环变量的使用以及循环体的设计等知识扎实。
将每个学生测验的成绩与完成相应任务的成绩相加形成学习小组的成绩，分值最高组为本班的明星小组。
评选明星小组的活动是我在日常教学中的一项长期行为，目的是激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握课堂知识，从而提高学习效率，同时也培养了学生的集体荣誉感。
（五）知识小结，情感升华
本环节由我系统地总结学生自学的新知识，指出应掌握的重点及在程序设计时应注意的问题，此时学生可以根据教师对知识的总结反思自己掌握新知的程度，进一步理解for循环。
接着我分析了超循环理论，目的是让学生们学会用超循环思想看待现实生活中的问题。
（六）课后作业，为后续学习埋下伏笔
本环节由我带领同学共同分析一道书后习题，得出的结果是本题的循环次数不确定不适合用for循环完成。
从而使学生们体会出for循环的不足，为下一节课学习while和do…while 循环做铺垫。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。
在给出任务和测试自学成果的时候，创设了争当明星小组的情景，以此让学生不知不觉地在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。
照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
4、交流与评价。
这个环节是贯穿于这节课中的，在授课的每个环节中都体现了交流与评价的过程。
目的是及时获得学生学习情况的反馈，学生在自学新知时是否掌握了重点、是否可以用所学新知解决实际问题、能力不同的同学分别对于本课的知识掌握的情况等。
只有及时掌握了这些信息教师才能更好的组织教学，高效的完成本课的学习任务。