运动的描述教学反思20
《主题一 第一节 运动的描述》教学设计教学反思
《运动的描述》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解位移、速度、加速度等基本观点；掌握描述运动的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等手段，探究运动的基本规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理学科的兴趣，树立科学的世界观。
二、教学重难点1. 教学重点：理解位移、速度、加速度等观点及其之间的干系；掌握描述运动的基本方法。
2. 教学难点：如何将复杂的运动现象转化为数学表达式；理解运动规律在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、计时器等；2. 准备实验器械：计时器、尺子等；3. 准备教学视频：展示各种运动现象；4. 预习教材，准备相关问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：让学生回顾生活中常见的运动现象。
2. 引出课题：运动的描述（二）新课教学1. 讲解位移与路程：（1）位移和路程的观点；（2）位移和路程的异同；（3）位移和路程的计算方法。
2. 讲解参考系：（1）参考系的观点；（2）选择参考系的原则；（3）对同一个运动选择不同的参考系时，观察到的运动形式可能不同。
3. 讲解时间间隔和时刻：（1）时间间隔和时刻的观点；（2）如何正确区分时间间隔和时刻。
4. 实验探究：用打点计时器测速度。
通过实验，让学生学会应用打点计时器，观察纸带上的数据，了解运动速度的计算方法。
5. 讲解速度的观点：速度是描述物体运动快缓的物理量。
6. 讲解平均速度和瞬时速度的观点：平均速度是描述物体在一段时间内或某段位移内运动的平均快缓的物理量，瞬时速度是描述物体在运动过程中的某一时刻或某一位置时的快缓的物理量。
7. 讲解加速度的观点：加速度是描述物体速度变化快缓的物理量。
8. 通过实例分析，让学生理解加速度与速度、速度变化的干系，以及它们在生活中的应用。
9. 教室练习，加强学生对知识点的掌握。
（三）小结1. 回顾本节课的主要知识点：位移、路程、参考系、时间间隔、时刻、速度、平均速度、瞬时速度、加速度等观点。
运动的描述教学反思
运动的描述教学反思一：再一次进行参照物的教学，不禁联想以前的教学方式，但讲过之后学生总是很模糊，根本不明白是怎么回事，只是在单纯的记答案。
自己要改变教学的方式，学生能自己解决的决不能让教师代替。
让学生自主探究、合作学习，充分发挥学生的主动性。
教师首先引领学生探讨运动和静止的物体都是相对什么而言的？怎样判断物体是否在运动？学生通过自主看书在头脑中形成初步感知，然后让学生小组进行学习、交流，要求人人放开包袱畅所欲言，教师在各组间巡视点拨，看到同学们举了很多日常生活中的现象去说明上面问题，课堂气氛活跃的情况下，教师给每组发下一张表格，让各自归纳这节内容的知识要点。
全班通过汇报、总结、教师作简单概述，并纠正交流中出现的片面认识。
如：汽车在公路上行驶就说它在运动这种说法的不完整性，鼓励小组内争论怎样描述这话才具有准确性。
学生从实例中得出答案。
学生掌握了重点问题后，教师继续拓展、延伸。
为什么飞机怕鸟？让学生接个今天所学的知识讨论解决，把问题逐步引向深入，学生积极讨论，这样难题就迎刃而解了。
一节课学生处于兴奋状态，学习效率自然事半功倍。
运动的描述教学反思二：运动的描述》这节课，感觉效果不错。
本来有一些视频资源可以利用，而且也更直观，上次同事做课时还有一个课件，两全其美的事情，上课前我过去修改了一下，以为可以轻松完成此项任务。
没想到就在准备通知学生上课的时候，有位老师找我，希望用一下多媒体教室，管理员不在，到我这里找钥匙，呵呵，我想，完了，和其他老师在上课时间上发生了冲突，还能说什么，咱不让谁让，何况人家还是位女教师。
还有十分钟，我需要赶快改变策略。
我把知识梳理了一下，要求不多，学生需要知道参照物和运动和静止的相对性，我感觉难点在于学生对于参照物的认识程度，因此把重点放在举例上，而且要大量的举例，没有视频资源，更要使促使学生动起来。
开头很顺利，学生对于机械运动认识很轻松。
参照物也很容易，似乎可以了。
我没有提运动和静止提相对性，打算把它融入学生举例当中。
运动的描述教案及教学反思
教案：运动的描述教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：能用语言、图像和图表等多种方式描述物体的运动；理解速度、时间和位移等概念，并能应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察力和实验能力；运用数学知识解决物理问题，提高学生的综合应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对运动的兴趣和好奇心；培养学生勇于探索、积极进取的科学精神。
二、教学内容：1. 运动的描述：静止与运动；直线运动与曲线运动；匀速运动与变速运动。
2. 速度：速度的概念；速度的计算；速度与时间、位移的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：运动的各种描述方法；速度的概念及其计算。
2. 教学难点：变速运动的速度计算；速度与时间、位移关系的理解。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的运动实例，引发学生对运动的兴趣；引导学生思考如何描述物体的运动。
2. 教学活动：讲解运动的描述方法，示例讲解；学生实验观察物体运动，记录数据；讲解速度的概念及其计算方法；学生练习计算速度，解决实际问题。
3. 巩固练习：布置课堂练习题，巩固所学知识；学生互相讨论，共同解决问题。
五、教学反思：1. 教学效果：学生能熟练运用多种方式描述物体的运动；学生理解速度的概念，并能应用于实际问题中。
2. 教学改进：在教学中，注意引导学生通过观察和实验来理解运动和速度的概念；针对学生的不同需求，提供更多的练习机会，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生评价：通过课堂表现、练习题和实验报告，评价学生在运动描述和速度计算方面的掌握程度；鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，表达自己的观点。
2. 教学反馈：听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和问题；根据学生的反馈，及时调整教学方法和教学内容。
七、教学延伸：1. 深入学习：引导学生进一步学习运动的其它相关概念，如加速度、力与运动的关系等；鼓励学生参加物理竞赛和相关学术活动，提高他们的物理素养。
物理人教版八年级上册运动的描述反思
“运动的描述”教学反思陈启明本节课由学生熟悉的生活事例引入提问，让学生思考问题、产生悬念，从而将学生牵引到新课学习中来。
先让学生观察一些物体的运动现象，引导学生归纳这些运动物体的共同特征。
明确“物体的位置变化，叫做机械运动”。
同时引导学生理解“位置变化”。
于是由开头老师的提问，同学的回答，作为过渡提问：同学们像开头那样，回答的：站在地面上看到山、石、树木、房屋是静止的，而在行驶的车上看到的房屋是运动的。
判断一个物体是运动，还是静止就真的这么简单吗？从而引入将要研究的问题和将要学习的新知识“参照物”，实现知识牵移。
在引导学生解答“竹排江中游”现象的问题时，运用选参照物作标准，以物体的位置是否发生变化作为判断物体运动还是静止的依据，让学生由浅入深，逐步明确判断物体运动情况的方法。
同时知道若选的参照物不同描述同一物体的运动情况时，结论一般不同，如“竹排江中游”竹排以河岸为参照物是运动的，以坐竹排的人为参照物是静止的。
此时引导学生再认识开头老师的提问，同是房屋、树木以地面为参照物它们是静止的，以行驶的车为参照物，它们是运动的，从而让学生心中的疑惑得以解除。
同时让学生明确相对地面是静止的物体，树木、房屋以运动的物体为参照物，它们是运动的。
若选地面这一大家熟悉的物体为参照物，判断物体的运动情况，参照物可以省去不说；选参照物可以是运动的物体，也可以选相对地面静止的物体。
接下来本人利用“自制的相对运动演示仪”演示了小车爬坡实验，从而探究两物体之间调换选作参照物，判断另一物体的运动情况。
在实验探究中对前面所学的“选参照物，判断物体的运动情况”进行了复习巩固。
同时探究得出：1、处于运动中的物体（两物体相对地面同速度，同方向运动），若他们之间没有位置变化，以其中一个物体为参照物，另一个是静止的，即相对静止。
2、处于运动中的物体，若它们之间有位置变化，以其中一个为参照物，另一个是运动的，即相对运动。
实验中化抽象为具体，使学生整体明确了物体的运动和静止是相对。
《主题二 第一节 运动的描述》教学设计教学反思-2023-2024学年中职物理高教版机械建筑类
《运动的描述》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解什么是机械运动，理解参照物的概念。
2. 能够正确描述物体机械运动。
3. 了解位移和速度的概念，理解它们之间的关系。
二、教学重难点1. 教学重点：理解参照物的概念，能够正确描述物体的机械运动。
2. 教学难点：理解位移和速度的概念，以及它们之间的关系。
三、教学准备准备教学PPT，录制的运动物体视频，测量工具（如尺子、秒表），实物参照物（如汽车、树木）。
四、教学过程：1. 引入首先，我们会给学生们展示一些关于运动的现象的图片或视频，如：车辆在公路上行驶、卫星发射、篮球在空中飞行等。
这些生动有趣的实例会吸引学生的注意力，使他们开始思考运动的本质和描述方法。
2. 讲解a. 运动和机械运动的概念：我们将解释什么是运动，以及机械运动的基本性质。
我们还将解释速度和加速度等基本物理概念。
b. 描述运动的量：我们将介绍如何描述物体的运动，包括位移、速度、加速度和时间等。
我们将解释这些量之间的关系，以及如何使用这些量来分析物体的运动。
c. 坐标系：我们将介绍坐标系的概念，以及如何使用坐标系来描述物体的位置和运动。
我们将解释不同坐标系（如直线坐标系、平面直角坐标系和极坐标系）的用途和特点。
3. 实验与观察我们将组织一些简单的实验，让学生亲自观察和测量物体的运动。
这些实验可能包括测量小球在不同时间点的位置，或者观察物体的速度随时间的变化等。
通过这些实验，学生将更深入地理解如何使用物理量来描述物体的运动。
4. 讨论与互动在课程的最后阶段，我们鼓励学生进行小组讨论，讨论他们日常生活中遇到的有关运动的问题，并尝试使用所学的物理知识来解释这些问题。
我们也将提出一些更复杂的问题，如：“为什么飞机要在跑道上滑行才能起飞？”或者“为什么足球会在空中飞行？”等问题，让学生们进行思考和讨论。
5. 作业与评估课后，我们将会布置一些与本课程相关的作业，包括一些关于运动的问题、实验报告或者小论文等。
“运动的描述”教学设计及反思
“运动的描述”教学设计及反思(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十二章“运动和力”第一节。
) 教材分析: 这是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识。
机械运动的引出,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。
教材从生活实际引导学生学习物理知识,真正体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新的课程理念,从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学解释自然现象的能力。
本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。
学情分析:运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识,因此,我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律,完成理性认识的升华。
教学方法:利用多媒体创设情境,采用师生互动的教学方式,引导学生逐步深入的分析物理现象,得出结论。
教学目标:知识与技能:理解机械运动及其相对性,注重培养学生发现问题,解决问题的能力。
过程与方法:以教材为依据,联系生活实际,运用引导,讨论,合作研究等方式,培养学生研究性学习的能力。
情感态度与价值观:认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观,激发学生热爱自然、热爱科学的情感。
教学过程:一、创设情境导入大屏幕展示故事:很久以前,一老一小两个和尚座在庙前的台阶上,望着“春风拂柳”,小和尚问老和尚:“师傅您说,风吹树动,是风动呢,还是树动?”老和尚闭目答道: “既不是风动,也不是树动,而是你的心在动。
”学生听了这个故事,立刻对本节课的内容产生兴趣。
在学生既好奇又迷惑之际,教师解释:老和尚的说法自有他的道理,他是从哲学角度理解的,而从物理学的角度怎样科学和理的解释这一现象呢?本节课我们就来研究运动的描述。
(设计说明:通过故事情节的展示,使课堂呈现出自然、和谐、欢快的气氛。
)二、新授知识让学生举例什么是运动(如天空中飞行的飞机、地面上奔驰的汽车、海洋中航行的轮船,地面上行走的人、流动的水、游动的鱼、飞行的鸟等都在运动),这些运动实例有什么共同的特点,并作思考。
运动的描述教学反思——兼谈物理概念教学中应该注意的问题
运动的描述教学反思——兼谈物理概念教学中应该注意的问题运动，作为物理学中重要的概念之一，在学生学习物理过程中占据着重要的地位。
然而，运动概念的教学常常存在许多问题，例如对于抽象概念的难以理解、知识和实际应用之间的脱节等。
在本文中，我将反思运动的描述教学，并兼谈物理概念教学中应该注意的一些问题。
一、运动的描述教学反思在运动的描述教学中，我发现学生对于抽象概念的掌握常常存在困难。
例如，许多学生对于速度、加速度等概念的理解模糊，无法准确描述物体的运动状态。
为解决这一问题，我在教学过程中采用了以下策略：首先，我强调运动的描述需要准确、简洁，通过实际案例来帮助学生理解运动的描述方式。
例如，我会以小车行驶的案例来引出速度的概念，并让学生自己通过测量时间和距离来计算速度。
其次，我使用图像和动画等辅助工具，以直观的方式展示物体的运动状态。
通过观察图像和动画，学生可以更加清晰地理解速度、加速度等概念。
最后，我鼓励学生进行实际观察和实验，通过亲身参与来感受物体的运动状态。
例如，我组织学生进行简单的实验，观察自由落体运动的过程，从而对于运动的描述有更深入的理解。
通过以上教学策略，我发现学生对于运动的描述能力明显提高，他们可以用准确的语言来描述物体的运动状态，同时也能够将运动概念应用到实际生活中。
二、物理概念教学中应该注意的问题除了在运动的描述教学中存在的问题，物理概念教学还需要注意以下几个关键问题：1.概念和实际应用的融合：物理概念的学习并不仅仅是停留在理论层面，还需要将概念与实际应用相结合。
例如，学习质量的概念时，我会引入实际生活中的质量测量方式，帮助学生理解概念和实际测量的关系。
2.知识的扩展和深化：物理概念的学习需要不断扩展和深化。
例如，在学习运动学的基础上，我会引入牛顿定律等更高级的概念，让学生逐步建立起完整的物理知识体系。
3.培养探索和实践能力：物理概念的学习需要培养学生的探索和实践能力。
例如，我会给学生提供一些开放性问题，激发他们的思考和实践，让他们通过实际操作和探索来深入理解物理概念。
体育教学反思20篇简短(优秀4篇)
体育教学反思20篇简短（优秀4篇）作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是书包范文为小伙伴们精心整编的体育教学反思20篇简短（优秀4篇），希望能够对朋友们的写作有一点帮助。
动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。
体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。
可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。
有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。
教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化’，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。
因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。
比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。
例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。
这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。
所以说正确的示范动作可以造成学生一种跃跃欲试的心理，引发学生对学习的兴趣．对其中一种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣。
体育课教学反思篇二这节公开课我讲的是体育游戏：“送货忙”，为了更好的完成教学目标，让孩子达到锻炼身体的目的，在我精心设计和充分的准备下，在孩子们的。
密切配合下，这个活动上得很成功。
成功之处：是我能根据中班的年龄特点，设计教学内容，创设情境，提高幼儿参与活动的兴趣。
在活动中通过让小朋友当送货员，走过独木桥到河对面送糕点这一环节，不仅，锻炼了幼儿的平衡能力，从中也培养了幼儿的积极性和责任感。
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运动的描述教学反思
成功之处：
1.教材中关于机械运动的描述非常简单，但是对于学生来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用,直观生动的使学生对于运动的认识变得很轻松，在此基础上，我带领学生做了一个在学生闭眼过程中判断我是否运动了的小实验，让学生真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是根据物体的位置是否发生变化作为判断依据的，从而轻松突破这一难点。
2.在此基础上，我通过引导学生探讨“运动和静止的物体都是相对而言的？如何判断物体是否在运动？”先让学生通过看书在头脑中形成初步的感知，再结合第二段视频的观看，最后让学生通过小组进行学习、交流，并要求学生人人都要发言，我在各组间巡视指导。
看到同学们都能够举出很多日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是学生真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，进而说明了运动和静止的物体都是相对而言的。
再通过全班的汇报、总结。
教师做简单的概述，并帮助学生及时的纠正在交流中出现的错误或片面的认识。
同时引出参照物的概念。
最后，教师和同学一起概括出参照物的概念、参照物选择的方法及物体运动和静止的相对性等知识。
这一节课整教学过程中学生都处
在一种兴奋的状态之中，学习效率很高，达到了事半功倍的效果。
不足之处：
由于受课堂时间的限制，对于相对性的讨论没有更多的深入，部分学生对这一知识的认识还不够。
在热闹的讨论之后，没能给学生一定的静思时间，让学生重新理解这一问题和知识点。
在学生的作业中仍然发现参照物选择不明，判断错误的现象。