初中语文七年级下册(人教版)课堂知识评价(
初中语文_人教版七年级下册第四单元《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<陋室铭>>教学设计一、导入新课上课之前先和大家分享一个好消息，最近中央电视台推出的一个大型诗词音乐文化节目《经典咏流传》很火，把很多经典诗文谱成歌曲传唱，意在推广传统经典诗文，今天我给大家带来了一首经典作品，我们先一起分享一下，（播放视频）歌曲唱的是哪篇经典美文？谱曲后的经典美文让我们大饱耳福，今天我们将再次走进这篇经典美文，让经典诗文浸润我们的人生底蕴。
二、展示预习这是一篇短小精悍的骈文，课前大家都做了预习，接下来请大家展示一下预习的收获吧:要求:1、字词，2、“铭”这种文体3、作者4、朗读课文通过刚才的预习展示，我见证了大家超强的自学能力，为大家丰厚的自学收获感到高兴？《陋室铭》这篇千古流传的经典美文，是刘禹锡被贬官到安徽和州做刺史时所写的，一个被贬官，在那样的生活和政治环境中写出了千古名著《陋室铭》，这依赖于他的精神世界。
接下来让我们通过诵读走进刘禹锡的陋室，三、朗读课文（1）听朗读录音:注意听准读音，节奏、语速和情感。
（2）指名诵读，及时引导指正。
（3）齐读，建议大家（师范读两句），不能读的太快，要读的有节奏，（这次朗读有了很大进步！读出了韵味！这篇经典美文尽管读起来朗朗上口，铿锵有韵，但毕竟离我们生活的年代太久远，接下来让我们再次走进课文）四、疏通文意1、结合课下注释去疏通一下文意，理解一下课文内容。
不懂得地方做好标记。
小组内讨论解决。
2、我来检验一下大家刚才合作学习的成果。
美文不厌百回读，接下来我们再次品读这篇美文，体会作者这这篇美文的用意和要表达的情感，五、品读课文1、大家品读课文，思考:作者写了陋室哪些方面？根据文中的语句说说陋室是一个什么样的地方？陋室的人是个什么样的人？据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。
和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门："面对大江观白帆，身在和州思争辩（P2）。
部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》专家点评篇
《驿路梨花》课例点评荆州市沙市实验中学周丽《驿路梨花》是部编版初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了淳朴善良的优秀品格，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
赵春芸老师的这节《驿路梨花》抓住了本单元的单元要求，重点指导略读方法，通过“默读快读，感知情节”“跳读勾画，品析内涵”“研读感悟，明了主旨”三个环节，让学生习得略读的正确方法。
在感知情节这个板块，赵老师没有简单地让学生概括情节，而是由老师概述一段和课文有出入的情节概括，让学生来发现问题。
而这些故设的错误不是随意而为，而是精心设计：一为主人公梨花的名字，一为瑶族老人再来茅屋的用意，一为全文的记叙顺序。
这个环节的设计，老师没有把复述文字出示在PPT上，而是提醒学生认真听，这个设计充分体现了对语文“听说读写”能力中“听”这一基本能力的训练，这是我们现在很容易忽视的一项训练，也恰恰是七年级起始年级的学生需要具备的一项重要能力。
在这三个故设的错误中，老师故意将原文的插叙手法去掉，用顺叙的方式讲出来，让学生在对比中自行体会出插叙和悬念的妙处，将知识的传授方式由讲授灌输变为体验习得。
梨花名字和瑶族老人再次来为小茅屋送米，都是学生在略读中应该关注的关键信息，也是为后面赏析“梨花”内涵和理解“雷锋精神”这些教学环节做的铺垫。
赵老师在对《驿路梨花》这篇文章的教学扣住文本,在设计课堂问题上下了一番功夫。
“我们是如何在深山中发现小茅屋的？”这一问题学生很容易从文本中发现答案，而“这一片梨树林到底是谁种的？”这个问题可以说是一石激起千层浪。
“学起于思，思源于疑”, 问题是思维的火花。
课堂上有效的设计问题，可以迅速抓住学生的思维，集中学生的注意力，激发他们的思维，调动他们的积极性，进一步使他们产生渴求掌握新知识的欲望。
赵老师的这个问题在课堂上充分调动起学生探究文本的热情，由此教师用问题引导学生赏析文本最重要的内容——有关梨花的描写，在学生畅所欲言赏析时，还带领学生一遍又一遍的朗读，这不得不说是对语文综合能力的全面关注。
人教版初中语文《七年级下册第一单元：群星闪耀》单元教材教学分析
3、结合人物生平及时代背景，落过细节描写等方法，把握文中人物的特征，理解他们的思想感情。
教学方法和手段的设计
1、反复诵读，品味，质疑，合作探究。
2、利用多媒体
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
立德树人。《说和做一记闻一多先生言行片段》在回忆鲁迅先生(节选))适合巩固点，也容易去实施、落实能力素养的的要求培养学生爱国的思想感情。《孙权劝学》运用精读的方法:透过细节却把握人物特点分析人物形象。课后习题中的“五字法”很实用,也能调动学生白的兴趣。
课时安排
第1-2课时：《邓稼先》
第3-4课时：《说和做》
第5课时：《回忆鲁迅先生》
第6-7课时：《孙权劝学》
第8课时：写作——写出人物的精神
说明
巩固练习。
3、结合人物生平及时代背景，落过细节描写等方法，把握文中人物的特征，理解他们的思想感情。
4、根据不同文章的写作特点，组织有针对性的学习，会借鉴作者创作的经验和方法。
情感、态度和价值观目标：
通过本单元学习，能感受课文历史人物的高贵品质，培养学生高尚的道德品质。
重点、难点与关键
1、反复诵读，品味，质疑，合作探究。
《回忆鲁迅先生(节选)》:鲁迅以他生活中的平和宽厚、爽朗温情、风趣幽默形象，显示出他的人情味儿，已改学生心目中的冷峻形象，本文的鲁迅更受学生的喜爱。
《孙权劝学》:文中人物个性鲜明，如孙权关爱下属的仁德，吕蒙知错就改的坦率，鲁肃敬才爱才的气度，都值得学生学习传承。
本单元的写作是“写出人物的精神”，偏向于写出人物内在品质、灵魂与神韵，这是人物写作的终极目标。
本单元共划分8课时
单元目标
初一下册语文必考知识点归纳总结
初一下册语文必考知识点归纳总结语文是学生在初中阶段必修的科目之一，对于初一学生来说，掌握好必考知识点是非常重要的。
下面将对初一下册语文必考知识点进行归纳总结，以便同学们在备考中能够更好地复习和理解。
1. 词语的使用：在初一下册语文中，词语的使用是一个十分基础的知识点，掌握好词语的意义、搭配和辨析是提高语文水平的基础。
尤其是一些常见词语的用法，例如时态、主谓一致等。
2. 诗词的学习：在初一下册语文中，我们将学习和欣赏一些名人的诗词作品，如杜甫、李白等。
对于这些作品的理解和背诵是必考内容之一，提前进行诗词的学习和背诵可以增加对诗词的理解和记忆，提高自己的语文素养。
3. 文言文的阅读理解：在初一下册语文中，我们也将接触到一些简单的文言文阅读，例如《劝学篇》等。
了解文言文的基本语法和阅读技巧是必考知识点之一，通过多读和多做相关练习，可以提高自己的文言文阅读能力。
4. 短文阅读：在初一下册语文中，我们将面对一些短文阅读题，这些短文多为故事、科普知识等。
对于短文的理解和提取关键信息是解题的关键，善于运用自己的语言表达能力，对短文内容进行分析和推理，可以提高阅读理解能力。
5. 写作训练：在初一下册语文中，我们将学习一些基本的写作技巧，如记叙文、议论文等。
熟练掌握写作的结构和表达方式，善于运用自己的语文知识和想象力进行写作，可以提高自己的写作水平。
通过对初一下册语文必考知识点的归纳总结，我们可以发现，在备考语文时，我们需要注重词语的使用、诗词的学习、文言文的阅读理解、短文阅读和写作训练等方面的提高。
只有多加练习和思考，才能够在语文考试中取得好的成绩。
希望同学们能够以此为基础，积极备考，取得优异的成绩。
部编版七下语文听课记录及点评
部编版七下语文听课记录及点评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版七下语文是中学生学习语文的重要阶段，通过听课记录和点评可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
下面我将从听课记录和点评两个方面详细介绍部编版七下语文课程。
一、听课记录1. 第一课：《花木兰》这节课主要讲述了一个女子顶替父亲从军的故事，通过花木兰的坚强和勇敢展示了女性的力量。
老师生动地讲述了故事情节，配合课本中的插图让学生更加直观地了解故事。
通过这节课，我们不仅了解了花木兰的故事，还学到了关于忠孝勇的传统美德。
2. 第二课：《小燕子的故事》这节课讲述了一个小燕子为了救母亲而牺牲自己的故事。
老师通过引导学生讨论小燕子的行为是否正确来引发学生的思考，同时也教导学生要勇敢面对困难，不要轻易放弃。
这节课让我们学会了关爱他人，勇敢面对挑战的道理。
3. 第三课：《田园生活》这节课主要介绍了中国古代的田园生活，通过介绍农民的生活和劳动方式来展现古代农村的风貌。
老师通过图片和视频让学生更加直观地了解古代生活的情况，同时也引导学生了解农业文明的发展历程。
这节课让我们了解到了中国古代的农耕文化和劳动精神。
二、点评部编版七下语文课程注重培养学生的阅读能力和文学情感，通过讲述经典故事和诗词歌赋让学生感受中华文化的博大精深。
课程内容丰富多样，既有中国古代的经典故事，也有现代的文学作品，能够开阔学生的视野，提高文学素养。
部编版七下语文课程还注重引导学生思考，通过对故事情节和人物形象的讨论引发学生的思考能力，培养学生的批判性思维。
课程内容贴近学生生活，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
部编版七下语文课程既注重传统文化的传承，又关注学生的发展需求，是一套很好的语文教材。
希望学生在学习过程中能够认真听课，做好笔记，加深对课程内容的理解，提高学习水平，为将来的发展打下良好的基础。
【字数：430】第二篇示例：部编版七下语文是初中七年级下学期的语文教材，是一部全新的教材，包含了许多有趣的课文和知识点。
人教版七年级下册语文《第二单元第9课土地的誓言》知识讲解
初中语文试卷马鸣风萧萧《土地的誓言》知识讲解撰稿：王欢欢审稿：王军霞梳理运用作者与背景端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。
学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。
主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。
由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。
东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
知识积累1.炽．（chì）痛：热烈而深切。
2.泛滥．（làn）：愿意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。
3.仰望：抬头向上看。
4.标直：笔直。
5.呻．（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。
6.嗥．（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。
7.斑斓．（lán）：灿烂多彩。
8.狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
9.谰．（lán）语：没有根据的话。
10.怪诞．（dàn）：荒诞离奇，古怪。
11.亘．（gèn）古：远古。
12.默契．（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
13.族系：具有某种共同属性的同类。
14.田垄．（lǒng）：田埂。
15.镐．（gǎo）头：刨土用的工具。
16.丰饶．（ráo）：富饶。
17.破晓：天刚亮。
18.污秽．（huì）：肮脏的东西。
19.端木蕻．（hóng）良20.召．（zhào）唤21.白桦．（huà）林（zhàměng）22.浆．（jiāng）液23.山涧．（jiàn）24.蚱蜢．．（lù）27.场．（cháng）院25.碾．（niǎn）26.辘辘．．考题例析（2011 河北承德）阅读下面有关某县土地沙化状况的统计资料，回答后面的问题。
人教版七年级下册初中语文中考知识点归纳
七年级（下册）第一单元第1课从百草园到三味书屋一、重点字词菜畦．qí皂荚．jiá树班蝥．máo 臃肿．．yōng zhǒng 攒．cuán成秕．bǐ谷系．jì一条长绳拗．ǎo过去锡箔．bó点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
桑(shèn) 葚收(liǎn) 敛脑(suǐ) 髓人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲二.文学(文体)常识背记知识清单《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》。
三、（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物（3）先静物到动物，再由动物到静物第2课爸爸的花儿落了一、重点字词1．给下列加点字注音。
鸡毛掸．dǎn子咻．xiū咻玉簪．zān花骊．lí歌花圃．pǔ懒惰．duò二、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
第3课丑小鸭一、重点字词1．给下列加点字注音。
讪．shàn笑吐绶．shòu鸡沼．zhǎo泽木屐．jī二、文学(文体)常识背记知识清单《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。
第4课诗两首一、重点字词1．给下列加点字注音。
萋．qī怀恋．liàn 幽寂．jì二、文学(文体)常识背记知识清单1．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
2．《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。
第5课伤仲永一、重点字词1．给下列加点宇注音。
仲．zhòng 谒．yè称．chèn前时之闻泯．mǐn然点拨：注意多音字“称”的读音。
2．解释下面加点的词语。
(1)世隶耕隶．：属于。
初中语文评课
初中语文评课
评课是对课堂教学的评价和分析，以下是一份初中语文评课模板，仅供参考：
1.教学目标：评估教学目标是否明确、具体、符合课程标准和学生实际情况。
2.教学内容：分析教学内容的选择是否恰当，是否覆盖了知识点，是否有足够的深度和广度。
3.教学方法：评价教学方法的多样性、创新性和适用性，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学过程：观察教学过程是否流畅、有条理，是否有良好的师生互动，是否关注学生的个体差异。
5.教师表现：评价教师的教学能力、专业素养和教学态度，包括语言表达、板书设计等方面。
6.学生表现：观察学生在课堂上的参与度、学习效果和思维发展情况。
7.教学效果：评估教学是否达到了预期的效果，学生是否掌握了所学知识和技能。
8.改进建议：提出具体的建议和改进措施，以帮助教师进一步提高教学质量。
在评课过程中，要注意客观、公正地评价，既要肯定优点，也要指出不足之处，并提出建设性的意见和建议，以促进教师的专业成长和教学改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文七年级下册（人教版）课堂知识评价（第二单元）6 黄河颂一、基础知识1．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
澎湃．．（）( ) 宛．转（）哺．育（）屏zhàng（）狂lán（）山diān（）气pî（）2．填空。
⑴组诗《黄河大合唱》的作者是，原名。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由谱曲。
作品由八个乐章组成，它以、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
⑵题目“黄河颂”中，“”字是关键字。
诗人从自然特征、、等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的的思想感情。
⑶在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。
黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，万丈狂澜；浊流，九曲连环；从昆仑山下，黄海之边；把中原大地南北两面。
3．指出下列诗句运用的修辞方法。
⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。
（）⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
（）⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。
（）⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。
（）二、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？三、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言概括。
四、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？五、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？7 最后一课一、基础知识1.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
踱．步（）字帖．( ) 惩．罚（）气氛．（）祈．祷( )ào（）悔 gěng咽（） chà( )异 wǎn（）转郝sǒu（）2.分析下列句中破折号的用法⑴窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
⑵……只向我们做了个手势：“放学了，——你们走吧。
”⑶“我的朋友们啊,”他说，“我——我——”3.填空。
⑴本文作者是国作家，课文是在这一历史背景下创作的。
本文是以为线索安排情节，按照→→的顺序展开的。
⑵本文的体裁是，它以刻画为中心，通过完整的和来反映生活。
它的情节包括、、、四个部分。
塑造人物形象的方法有、、、、等。
⑶《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的和对祖国的，以及争取祖国解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的。
4.选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。
（）A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C．……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。
二、通读全文，说说文中的主要人物是谁，并简要概括文章主要的故事情节。
三、小弗郞士在最后一课上，思想感情有何变化？找出描写其心理变化的语句。
四、通过分析相关描写归纳韩麦尔先生是一个怎样的人。
本文刻画人物所用的描写方法有哪些？这些描写什么作用？？五、都德在本文中要表现的主题是什么？作者是怎样把这一主题表现得深刻动人的？8 艰难的国运与雄健的国民一、基础知识1．加点字注音全都正确的一项是（）A. 艰．难（jiān）逼狭．（xiá）崎．岖（qí）B. 境．界（jìng）断崖．（ái）险峻．（jùn）C. 叠．岭（diã）魄．势（bï）险阻．（zŭ）D. 旅．途（1ŭ）浩荡．（dàng）雄健．（jiàn）2．下列各句中没有错别字的一项是（）A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。
B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。
C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。
D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。
3.下列说法不正确的一项是（）A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。
这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。
二、请结合文章内容和历史背景说说“艰难的国运”是指中国当时怎样的社会现实？三、请结合文章的具体内容分析“雄健的国民”的具体含义是什么。
四、文章中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？文章表现了作者怎样的情怀？五、结合文章中的句子，理解比喻句的含义和作用。
9 土地的誓言一、基础知识1.给加点字注音。
炽．痛（）嗥．鸣（）镐．头（）田垄．（）亘．古（）辗．着（）谰．语（）丰饶．（）跳跃．（）2．根据拼音写全词语。
斑lán（） lán（）语怪dàn（）默qì（）污huì（）阻yì（）3.下列句子中没有用到修辞手法的句子是( )A．我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
B．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
C．原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。
D．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
二、文章的题目是“土地的誓言”，文中的“土地”具有怎样的特点？结合文中语句概括。
三、作者面对土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的感情？四、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子或词语，深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
五、细读课文，品味语言，体会感情。
1. 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？2.“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？3．怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”等语句？4.作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象呢？其中包含了作者怎样的情感？10 木兰诗一、基础知识1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼．（）鞍鞯．（）胡骑．（）金柝．（）策勋．（）赏赐．（）理云bìn（） pâi头（）扑shuî（）雄 chí（）阿zǐ（）2.下列句子中加点词解释有误的一项是（）Ａ.愿为市．鞍马市：买东市．买骏马市：集市Ｂ.出郭．相扶将郭：外城木兰不用．．尚书郎不用：不愿做Ｃ.朔．气传金柝朔：北方策勋．．十二转策勋：记功Ｄ.军书十二卷．．．十二卷：十二本赏赐百千强．强：有余3.把下列句子翻译成现代汉语。
⑴将军百战死，壮士十年归。
⑵万里赴戎机，关山度若飞。
⑶雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
4.理解性默写。
⑴表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序地准备情形的句子是：⑵描写战士矫健雄姿，以及行军迅速的句子是：⑶描写边塞军营的艰苦战斗生活的句子是：⑷表现战争旷日持久、激烈悲壮的句子是：⑸成语“扑朔迷离”源于木兰诗中哪一句诗文，并解释该成语：⑹表现木兰不慕功名利禄的句子是：5.指出下列各句中使用的修辞。
⑴问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。
（）⑵东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（）⑶万里赴戎机，关山度若飞。
（）⑷朔气传金析，寒光照铁衣。
（）⑸军书十二卷，卷卷有爷名。
（）二、用小标题的形式概括全诗的各个情节，并说说哪些是详写，哪些是略写，这样安排有什么好处。
三、熟读诗歌，结合具体描写说说你眼中的木兰形象。
四、请说说最后一段的妙处何在？五、你从《木兰诗》中读到了哪些有关主题思想的信息？参考答案6 黄河颂一、1． pãngpài wǎn bǔ障澜巅魄2．(1) 光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 (2)颂地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美（3）望掀起宛转结成奔向劈成 3.⑴拟人⑵对偶⑶拟人反复⑷比喻二、借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
三、三个部分：序曲、主体、尾声。
四、本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河“上，尾声部分重点在“中华儿女”上。
五、望……（统领后文，形成气势）啊，黄河（反复呼告，文章结构，感情线索）摇篮（暗喻，发祥地）、屏障（暗喻，指黄河天险）、臂膀（臂膀，暗喻，指众多支流；铁，突出力量）、劈成南北两面（拟人，刚健有力）；分别从黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、激励着中华儿女三个方面进行歌颂。
7 最后一课一、1. duótièchãng fēn qí懊哽诧宛叟 2. ⑴解释说明⑵递进⑶表示声音的停顿 3.⑴法国都德普法战争“我”的见闻感受上学路上上课下课（2）小说人物故事情节环境描写开端发展高潮情节外貌描写语言描写心理描写动作描写神态描写（3）悲愤热爱意志爱国主义精神 4. B二、韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。
从故事情节这篇小说可分为课前、上课、下课三部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四部分。
三、从天真贪玩、不爱学习的孩子到热爱法语；从无忧无虑的幼稚到热爱祖国；从不懂事、害怕老师到留恋、理解、同情、敬爱老师。
小弗郎士心情变化：快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
四、韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。
主要对外貌、语言、动作、心理和神态进行描写。
小说深刻地揭示了人物身份地位、性格特征、心理活动、思想感情等，使人物形象更丰满。
五、都德要表现的是人民丧国失地的悲痛和对侵略者的控诉。
他通过对小学师生和村里老百姓的悲伤和痛苦的具体描写，使文章对侵略者的揭露和谴责更深刻有力。
8 艰难的国运和雄健的国民一、1．A 2．B 3．D二、帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
三、第一节、第四节都提到“雄健的精神”，但具体展开则在第五节第三句和第四句中，据此看出“雄健的国民”应具备的品质——“高唱”、“悲壮”、“走过”……指有不畏艰险，勇往直前、英勇而自信的精神的人民。
四、艰难的国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。
表现了作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。
五、用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。