八上U3 写作课学案(新)
八年级上册Unit3写作课教学设计与反思
初中教师职务培训教学设计要求：每位老师按照学科组确定的研究的主题提交1份教学设计，教学设计要突出“小课题”研究的精神，可按照下面模板提交也可以自己设计，但是内容应包含以下模块，不得网上抄袭。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.WritingMy best friendsWriting kills:Read—List—Link—Check教学反思英语写作是英语语言综合运用能力的重要体现，是听、说、读、写四大技能中重要的一项技能。
然而，长期以来写作一直是初中英语教学中最为薄弱的环节。
一、当前教学状况大多数教师在讲授写作时仍然是以传统的“重视写作结果”为法，在教学中只会单调的以老师为核心，学生们都以老师的话语为权威，学生们的参与度不够，师生间、学生间的互动交流很少。
二、需解决的重点问题学生在写作方面存在的问题多表现在：言之无物、主题不明；内容贫乏、连贯性差；逻辑不缜、条理紊乱；语法不通，句型误用。
大多数学生对英语写作缺乏热情，一听到写作便唉声叹气、甚至索性不写，这使得学生的写作能力始终无法达到预期效果。
三、落实小课题研究点及效果本节课采用“任务型教学法”，让学生以小组合作的形式进行交流，这种学生之间的交流大大增加了他们接触语言的频度和广度，不但能提高写的能力，而且还提高了听、说等多项综合语言能力。
改变了传统的英语写作课堂教学模式，采用初中英语任务型写作教学“三部曲”模式——即设置写作课前期任务、写作课中期任务和写作课后期任务。
1、写作课前期任务的设置——导入主题和引出任务阶段首先，设计两两PK找比较级的游戏，将学生的注意力迅速吸引，将课堂气氛推向高潮，让同学们在玩的同时又回顾了2b短文里的比较级。
紧接着通过学生跟唱英文歌曲，引导学生进入本节课的写作主题（best friends），歌曲内容也让学生更清楚地认识友情。
（1）呈现任务、激发兴趣通过设计写作前的三个任务，让学生初步了解写作目的和内容，让学生带着任务去学, 激发学生的写作兴趣，让学生各自说出对主题的理解,通过集体讨论,各抒己见, 合作交流,进一步明确写作目的和读者,抓住有用信息形成写作思路, 最后让学生各自说出对写作主题的理解。
八上Unit 3 作文课教学设计
3.ask students to list the points prepared. and change them into the comparative sentence and make them longer.In this way, students can know how to write the body part of the passage.
lead in the class by asking a question.
Step 2: Pre-writing
1.ask students to say something about good friends by saying:“What kinds of friends are good friends?”
2. know how to organize the passage logically;
3. better writing skills
教学内容
教学重点：
1. express the ideas by using the comparative sentences;
2. the ways to write a passage.
2.showstudentstwo pictures of two girls and ask students to compare them.
3. compare two girls with the help of the chart.
Step 3: While-writing
1. ask students to write down three ways ways in which students are similar with their friends, and three ways in which students are different from the friends.
人教部编版八年级上第三单元写作《学习描写景物》教案
在上完这节课后，我认真思考了一下整个教学过程，发现有一些地方做得还不错，但也有一些需要改进的地方。
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心，效果还是不错的。大多数同学都能够积极参与，分享自己在日常生活中遇到的美好景物。这也为后续的教学内容奠定了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生对景物描写的概念和方法掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重学生对基础知识的理解，可以通过举例、练习等方式加强学生对景物描写方法的掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调运用感官、抓住特征、巧用修辞等描写方法。对于难点部分，我会通过分析课文实例和对比练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如如何描写四季变化、如何描绘人物情感等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学方法进行景物描写。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生在观察与体验中，善于发现生活中的美，提高审美情趣；2.训练学生运用语言表达事物的能力，提升语文学科思维品质；3.培养学生独立思考和合作交流的能力，激发创新精神。通过本节课的学习，使学生能够在实际写作中灵活运用景物描写方法，丰富文章内容，提高写作水平，同时培养良好的审美观念和人文素养。这一目标紧密贴合新教材要求，有助于全面提升学生的语文核心素养。
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有个别学生存在疑问。针对这一点，我计划在课后找时间单独辅导这些学生，确保他们能够真正理解并掌握景物描写的方法。
最后，我认为在整节课的教学中，我还需要更加注重教学评价，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。同时，要加强对学生的个性化关注，因材施教，提高教学效果。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。
部编版语文八年级上册第三单元写作学案设计
部编版语文八年级上册第三单元写作——学习描写景物导学案学习目标1.学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物。
2.通过教师生动直观的画面和通俗的事例的帮助,掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。
学习过程【课前预习】1.自学写作导引,将疑难地方在课本上圈出。
2.阅读《春》《济南的冬天》等写景文章,比较文章在景物描写上的特点。
【课内探究】一、自主学习,合作交流1.《春》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
(朱自清《春》)2.《济南的冬天》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。
最妙的是下点小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(《济南的冬天》)二、深入探究,梳理归纳3.在其他文学作品中,你还记得有哪些运用了多角度描写景物的方法?4.根据对课文的分析及写作导引的学习,你认为描写景物的方法有哪些?请在小组合作的基础上明确。
三、课堂练笔,巩固提升5.你在多角度描写景物的时候,有哪些收获?四、写作训练6.你的家乡的秋天有哪些富有特征的景象?是那饱满诱人的果实,还是金黄灿烂的田地?是天际的山岭,还是高远的蓝天?是壮丽的落日,还是初升的朝阳?或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声,一丝清凉让你抒发思古之幽情?细细观察,细细品味,从多个角度描写“家乡的秋天”。
八年级语文上册 第三单元 写作《写一篇议论文》导学案 (新版)语文版
写作写一篇议论文【学习目标】1．了解议论文的文体特点及写作议论文的基本要求。
(重点)2．多角度阐述中心论点，论据充分有力。
(难点)【学习指导】掌握文体特征——写作实践——分析交流。
情景导入生成问题新课导入：通过本单元议论文的学习，我们对议论文的一般知识有了一定的了解，今天，我们来学习写作议论文。
自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．议论文小知识：(1)含义：议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。
它以议论为主要表达方式以理服人。
它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。
议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
(2)议论文的三要素：论点、论据和论证。
论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
(3)结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
知识板块二方法指导2．议论文写作方法谈：(1)要用材料证明所阐述的观点，材料跟观点之间必须有一种很严密的因果关系。
(2)追问法思路使议论文走向深刻。
这就是我们常说的多问几个为什么，这也就是典型的逐层深入法。
(3)透过现象看本质。
挖掘事物的本质是议论文的核心任务，是一篇议论文是否深刻的直接体现。
(4)任何话题都可以也应该辩证地论证，这样论证就会比较深入。
(5)任何话题都可以从人类历史和自然进化这一总进程上来议论，这样立意比较有高度，说理有深度。
(6)行文时可以从自然到人类。
写人时由个人到集体到国家民族。
(7)递进法。
逐层递进，层层揭示事物的本质、结局。
(8)要善于“化大为小”，要“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”，选好大范围中的某一方面，说深说透。
知识板块三佳作欣赏人生是美的有人说，人生是一首曲子，它婉转悠扬，所以它是美的；有人说，人生是一本书，它丰富多彩，所以它是美的；也有人说，人生是一条路，它蜿蜒曲折，所以它是美的。
但无论人们在人生中体验的是优美的旋律，还是深奥的哲理，或者是向前的快感，归根到底都在诉说着同一个道理：人生是美的。
八年级英语上册Unit3 I’m more outgoing than my sister.写作课教案
八年级英语上册Unit3 I’m more outgoing than my sister.写作课教案八年级英语上册Unit3 I’utgoing tha写作课教案Knowledge aims:（1）Key vocabularies and phrases：primaalation （2）Key structure：Lisaame as me. Pdxxxame as…xxxlar to…xxx is d…xxx is as…as…xxx is talented in …xxx is better at…Ability aims:Students can learn and uases anddescriblal aims: To tell the students: Recognize aTeaching importa: (1)To learn howgnize a(2)To learn how to talk about our friends.Teaching difficul:(1)To learn howgnize a(2)To learn how to talk about our friends..Teaching procedures:Lead-inWatch a video and say sth. about a true friend. Step 2 PresentationTwo bds.They are both middle school students. LisalaPdLet’s tal kTalk about the twLisaame as me. We both have long hair . We are bdly, smart.I am as quiet as her. We are good at singingalented in EnglPdHutgoing.He is much better aHe is a little funnier.He spealoudlPraThe twwant to be the weekend student helalglish StudWho is bb , PLisa?2. A: Who do youuld gb, PLisa?B: xxx is… A: …完成教材3a~3c的任务1.要求学生观察3a中的表格,明确表格给我们提供的信息。
2023八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案新人教版
二、核心素养目标：本章节着重培养八年级学生在语言建构与运用方面的核心素养，通过学习描写景物的写作技巧，提升学生运用语言表达自然美的能力。学生将能够结合课本中的优秀范文，深入体会作者观察景物的角度和表达情感的方式，进而在自己的写作中展现出创意与个性，加强对文本的感悟力和审美鉴赏力。同时，通过实践练习，培养学生细致观察生活、热爱自然的人文素养，促进语文素养的全面发展。
-通过学生的课堂写作练习，评估学生对写作技巧的应用能力，以及在语言表达、情感融入等方面的表现。
-教师对学生的回答和写作进行即时反馈，鼓励学生积极思考，提高他们的自信心和参与度。
-利用课堂时间对学生的学习情况进行小结，表扬表现优秀的学生，对需要改进的学生提供具体的改进建议。
2.作业评价：
-对学生的课后作业进行认真批改，关注作文中的语言运用、描写手法、情感表达等方面，给出具体的评价和建议。
示例答案：
我心中的家乡，是一座宁静的小镇。傍晚时分，炊烟袅袅，弥漫着妈妈的味道。那片熟悉的田野，稻浪翻滚，仿佛诉说着丰收的喜悦。夕阳西下，晚霞映照在村头的老树上，让我想起了儿时与伙伴们嬉戏玩耍的情景。家乡的一草一木，都承载着我的思念与眷恋。
4.修辞手法练习：请运用比喻、拟人、排比等修辞手法，对“夜幕下的城市”进行描写。
-讨论法：组织学生就课文中的描写方法进行小组讨论，分享观察和表达的经验，激发学生的思考和创作灵感。
-实践法：布置相关写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提升写作能力。
2.教学手段：
-多媒体展示：利用多媒体设备展示课文中的景物图片和相关视频，增强学生对景物描写的直观感受。
-互动软件：运用互动式教学软件，设计写作练习和互评环节，提高学生的参与度和写作兴趣。
-网络资源：引入网络优秀范文，拓宽学生视野，鼓励学生借鉴和创造性地运用到自己的写作中。