如何评价一节好的英语课
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】第一篇：小学英语课是孩子们从小就接触的外语，优质的英语课不仅可以激发孩子学习英语的兴趣，而且能够提高孩子的语言水平，这是每一位英语老师都应该努力做到的。
以下是我对一节优质的小学英语课的评价：本节课老师教学目标明确，教学内容生动有趣，帮助学生打牢了英语学习的基础，特别是对于多音节单词的掌握和应用上做得非常到位。
课堂上，老师通过各种形式的互动让学生积极参与，提高英语口语表达能力，激发学生对英语学习的热情。
最令人印象深刻的是，老师在课堂上用了许多音频、视频等多媒体资源，丰富了课堂内容，使学生在欣赏、聆听的同时进一步加深了对英语语言的认识。
总之，本节课虽然只有短短的一个小时，但是老师真正做到了充分动员学生参与，开展多角度多层次的教学，使学生在轻松愉快的氛围中获得了丰富的英语知识。
第二篇：在孩子的英语学习阶段，优质的英语课可以说是至关重要的。
以下是我对一节优质小学英语课程的评价：本节课老师注重了英语语音语调的讲解，这在小学阶段是十分重要的。
课堂上，老师通过唱歌、做动作等方式生动有趣地教授了一些英文歌曲，充分开发了学生的语感和语言表达能力，同时还加深学生们对英语单词和词组的记忆。
在课程的安排上，老师很好地分配了学习时间，给学生留出了充分的时间去思考和练习，让学生更好地掌握英语知识。
此外，老师还注重情景对话中应用英文表达的方式和技巧，这些都为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。
第三篇：小学英语课程的质量直接影响着孩子们的英语学习效果，在英语老师眼中，教育教学质量是最重要的，我们追求的不仅仅是让学生学好英语，而是让学生从小培养英语思维能力。
以下是我对一节优质小学英语课的评价：本节课老师生动有趣地讲解了英语的基本语法和句式，让学生在听、看的同时，脑海中形成了一种能够通往英语学习世界的关键。
老师还通过适当的活动和规划，让学生自主探究，主动参与，这一过程中强调了思维的引导，让孩子们在学习英语的过程中掌握了方法，获得了对英语学习的有效掌控。
小学英语听课评语和建议范文八篇
小学英语听课评语和建议范文八篇评语，汉语词语，拼音是píng yǔ，意思是指含有说明、解释或评论的话。
出自清唐鉴《廪贡生王府君墓志铭》以下是我为大家收集的学校英语听课评语和建议范文八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校英语听课评语和建议1xx老师执教的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的学校英语课。
老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。
1、注意创新情景，体现了以情景为主线。
本节课主要通过创设情景来传授新知。
可以说新奇的情景再现，充分调动起同学爱好。
良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。
xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。
老师的教学方法敏捷，新内容呈现形式多样。
让同学依据挂图自然切入，通过对话敏捷学习。
播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。
这些多样的教学方式极大的调动了同学学习的乐观性，营造了良好的课堂氛围。
总之，李xx老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，乐观参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。
学校英语听课评语和建议21、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。
（1）整节课同学心情高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了同学的主体和老师的主导作用。
（3）最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。
5、老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住同学的心理特点，创设肯定的情境。
小学英语优质课评价标准
授课人
年级
课题
评课人
项目
评价指标
得分
教师
素质
（15）
1、教态亲切自然，有感染力。
2、尽量使用目的语，恰当使用母语组织教学，语言准确流畅、得体，语音语调标准自然。
3、教学基本功扎实，教学技巧娴熟，课堂调控能力强。
教学
目标
（15）
1、目标明确，符合课堂教学要求和学生实际。
2、重视双基培养，重视语言运用能力和创新意识的培养。
教学
反思
（5）
对自己的课堂教学能够做出正确的评价，并对课堂教学中出现的问题有理性的思考，并能分析原因。
评语
总得分
3、发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，教与学比例合理。
4、师生交流自然顺畅，体现平等、民主、和谐的学习气氛，教师善于处理偶发事件。
教学
效果
（20）
1、完成既定教学任务，达到预期教学目标。
2、学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，积极参与，双边活动适度、合理。
3、各层次的学生均学有所得，教学实效高。
3、善于激发学生的学习兴，培养学生的自主学习策略。
教学
设计
（15）
1、创造性地使用、处理教材，合理使用教学资源。
2、课堂容量和教学难度适中。
3、板书设计合理，恰当运用各种教学手段。
教学
过程
（30）
1、教学方法灵活、得当、有效。活动具有可参与性、广泛性和有效性。
2、课堂结构严谨，过渡自然，讲练结合，注重实效。
小学英语如何评课
小学英语如何评课在小学英语教学中，评课是一项重要的教学研究活动，它对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
那么，如何对小学英语课进行有效的评价呢？以下是一些关键的方面和要点。
一、教学目标教学目标是一堂课的灵魂和核心，它决定了教学的方向和重点。
在评课时，首先要关注教师是否明确、准确地设定了教学目标。
目标的明确性体现在教师是否清晰地阐述了学生在本节课结束时应该达到的知识、技能、情感态度等方面的具体要求。
例如，是要求学生掌握一定数量的单词和句型，还是能够运用所学进行简单的交流，或者培养对英语学习的兴趣和积极性。
目标的准确性则需要考量其是否符合课程标准、教材要求以及学生的实际水平。
过高或过低的教学目标都不利于教学效果的达成。
如果目标过高，学生难以达到，容易产生挫败感；目标过低，则无法充分激发学生的潜力，浪费教学时间。
二、教学内容教学内容的选择和组织是评课的重要环节。
一方面，要评估所选取的内容是否恰当。
是否与教学目标紧密相关，是否涵盖了重点和难点，是否具有一定的代表性和实用性。
例如，在词汇教学中，所选单词是否是日常生活中常用的，句型是否是易于理解和运用的。
另一方面，要关注教学内容的组织是否合理。
是否遵循了由易到难、由浅入深的原则，是否具有逻辑性和系统性。
比如，先学习基础的单词，再引入相关的句型，最后进行综合的语言运用练习。
同时，还要注意教学内容的拓展和延伸是否适度。
是否能够激发学生的思维，培养学生的创新能力和综合语言运用能力。
三、教学方法教学方法的运用直接影响着教学效果和学生的学习积极性。
在评课中，要观察教师是否采用了多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，是否运用了情景教学法，创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和运用语言；是否采用了游戏教学法，通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；是否运用了小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，还要考虑教学方法的适应性。
即教师所选的教学方法是否适合教学内容和学生的年龄特点、认知水平。
小学英语公开课评课用语优缺点及建议
小学英语公开课评课用语优缺点及建议公开课往往能够体现出一个老师的教学水平,我们通过吸取点评和建议,可以有效提高自己的教学质量。
下面是查字典我为大家整理的小学英语公开课评课用语优缺点及建议，欢迎大家阅读参考。
小学英语公开课评课用语优缺点及建议1小学英语万能评课用语如下：1、课堂活跃程度和气氛很好，能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度真诚,师生关系融洽。
2、复习旧知识，新旧知识衔接，同时揭示了课题。
3、课堂中注重语句篇哪方面的学习，解决了哪些语言点，突破重点。
操作方面。
循序渐进。
由旧到新，由简单到复杂的过程。
4、在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
5、从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍，问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力。
小学英语评课优缺点及建议?一优点：1、教态自然大方，穿着得体2、教学过程完整，重难点突出3、师生、生生互动较好4、板书设计工整5、课件制作精良，图文并茂6、教具准备充分二缺点：1、教学各环节时间分配不合理2、缺少鼓励性语言3、对学困生关注少三建议：1、在情境中教学，使学生能快速进入学习状态2、有效的输入，才能有高效的产出3、加强学生情感教育上好一堂小学英语公开课应该做到的有：1、为了帮助学生自然地进入学习新知识的情境，教师在教学开始的时候，要巧设教学开头，先声夺人，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态;2、在教授单词的时候，教师应把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发学生的学习兴趣，并且每个人的学习能得以充分发挥;3、创设情境让学生感知语言，在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，并且将文字，声音和图像等融为一体;4、创设学生主动参与语言交际活动的情境;小学英语公开课评课用语优缺点及建议2《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。
英语听课评语和建议
英语听课评语和建议英语听课评语和建议英语听课评语和建议一: 我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评: 第一大点:教学目的。
这堂课的教学目的明确，教学效果好。
1生在.学课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力;2.课文阅读教学目标如sanning、skimming 都能很好地完成; 3激发了学生对祖国美好河山的热爱。
第二大点:教学过程和方法。
1堂课.整的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头free talk导入课文，通过图片启发提问到quiz测试，再到词汇paraphrase 和reading阅读、dialogue对话、disussion讨论，完全符合学生认知水平;2计有.设层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
第 1 页共 1 页3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测, 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。
第三大点:学生学习情况。
因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。
在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆第四大点:教师素养方面。
1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;3.教学亮点:教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landsape一词;再如一学生说的英语谚语“he h g o redoates a nll’t reah theis not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有词，一学生答出rainbo 一第 2 页共 2 页教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。
如何评一节英语课
如何评一节英语课我们大部分人都上过英语课，那么在你眼里，你是如何评一节英语课的呢?我们应该从哪些方面来评一节英语课呢?下面由店铺为大家整理的关于评一节英语课的相关资料，希望对大家有所帮助!评一节英语课一要看老师㈠在课堂教学中是否体现了新的教学理念1 在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。
关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。
2 是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。
3 是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。
4 是否为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。
㈡教师的基本素质1 仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。
2 教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。
3 语言是否英语化,是否清楚流畅，富有感染力,。
教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。
语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。
因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。
4 板书是否整洁大方板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。
(如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容)㈢整节课的教学设计及教学全过程1 在教学的导入部分中,greet/song/chant/have a vivion的运用和选择，是否使复习铺垫句有针对性.复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。
2 在展开部分中新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。
应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。
3 是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确要找准，抓住本节课的教学重点。
六年级英语评课
六年级英语评课在今天的六年级英语课上，我深感这是一堂高效且富有启发性的课程。
以下是我对这堂课的评价：教学目标明确：教师清晰地阐述了本节课的教学目标，使学生和听课者都能明确了解本节课的学习重点。
教学目标与课程内容的紧密结合，使得整堂课的教学活动都围绕着这些目标展开，有效提高了课堂效率。
教学内容充实：教师对教材进行了深入的挖掘和整合，不仅涵盖了课本上的知识，还引入了一些相关的课外内容，使课程内容更加丰富多样。
同时，教学内容的难度适中，符合六年级学生的认知水平。
教学方法恰当：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，使得整堂课生动有趣。
特别是小组讨论环节，不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。
学生参与度高：教师注重学生的主体地位，通过设计各种教学活动，引导学生积极参与。
学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣和高度的热情，课堂氛围十分活跃。
课堂氛围良好：教师具备良好的课堂掌控能力，能够妥善处理课堂上的各种突发情况。
同时，教师对学生的评价以鼓励和引导为主，营造了一个积极向上的学习氛围。
评价与反馈及时：教师在教学过程中及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
这种及时的评价与反馈有助于提高学生的学习效果。
教师素质高：教师的专业知识扎实，能够熟练运用各种教学技巧。
同时，教师还具备良好的教育理念和师德，对待学生认真负责，真正做到了为人师表。
综上所述，这是一堂优秀的六年级英语课。
教师通过明确的教学目标、充实的教学内容、恰当的教学方法、高度的学生参与度、良好的课堂氛围、及时的评价与反馈以及高水平的教师素质，为学生提供了一堂生动有趣、富有启发性的英语课。
相信在这样的教学环境下，学生们一定能够取得更好的学习成果。
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如何评价一节好的英语课
在新课程改革的背景下，我们英语教师都想积极探索如何变革课堂，让课堂45分钟真正发挥主阵地作用，使学生能最大限度地掌握教师所授内容，尽量不把学习任务带到课后去增加负担，进而使学生在轻松愉悦的氛围中完成英语学习。
那么我们如何评判一节英语课为好课呢？
一、教师充当导演，限时讲授
在过去的英语课上，我们教师总是不放心学生的学习自觉性，认为他们天性顽皮、好动，让他们自主学习，完全是浪费时间，没有任何效果。
于是教师就满堂灌、一言堂，从头至尾都是教师一个人在唱独台戏，教师在前面讲得津津有味，学生在下面听得昏昏欲睡，课堂效果并不理想。
其实教师心中也明白这些实际情况，但就是不想也不敢将课堂交给学生，他们认为只有亲自讲授了所有的知识点，自己心里才踏实，每次考试教师总喜欢看一下试卷上有没有自己未曾讲到的知识点，如果偶尔看到试卷上有和自己课堂上讲的题目相同或相似，立即欣喜若狂。
但是结果真的如教师想象的那样吗？该对的学生还是对了，该错的学
生还是错了。
所以我们英语教师应该深刻思考这种现象，为什么自己讲了那么多，效果却不如人意。
教师必须充分领会自己在课堂上的地位，不应该完全主演课堂，而是要高超地引导课堂，自己只能像导演一样组织协调，切不能自演自唱。
英语教师要给自己立下规定，每节课自己只能讲授多长时间，不能多讲。
限制了讲授时间，不是降低了学习要求，也不是减少学习内容，而是要在有限的时间内高效益地完成自己的教学任务。
这就给英语教师提出了更高的要求，不能像以前那样反正时间很多，浪费一点无所谓，现在要句句讲要点和重点。
因此教师在课前必须精心备课，深度把握教学大纲和内容，将没有必要讲授的知识点删减。
因此，新课程改革下，学生减轻了负担，教师却增加了负担，但是形势所逼，我们英语教师必须适应这些变化，向课堂有限的时间要效益，否则就会被时代所淘汰。
二、以生为本，学生扮演主角，成为课堂的主人
英语教师把大部分的课堂时间留给了学生，让他们扮演课堂的主角，成为课堂的主人，那么学生也要更新观念，学会自我学习，充分调动自己学习的潜能，不能再像过去那样守株待兔，认为反正所有的知识点老师都会在课堂上详细讲授，自己只要到时认真记好
课堂笔记就行了。
我认为学生可以从以下几个方面入手，提高课堂效率。
（一）有效预习
以生为本的课堂，学生必须课前充分预习，了解这节课英语教师将会讲授什么单词、词组、句型和知识点，哪些是重点、难点，哪些难以理解，才能完全把握住课堂，做课堂的主人，否则就会被教师牵着鼻子走，非常被动。
学生在课前可以借助一些参考资料或网络，了解这一单元的背景以及相关资料。
例如在学习牛津6A 第7单元《At Christmas》前，学生可以先查阅圣诞节在哪一天，它的由来，在哪些国家庆祝圣诞节以及人们如何欢度圣诞节，那么在课堂上学生回答问题才能做到游刃有余。
（二）小组合作
英语教师在学期初会根据学生的具体情况将班级分成若干个学习小组，每个小组都安排组织能力较强的学生担任组长，教师会在课堂上设计一些学习任务让小组去完成，学习小组所有的成员必须通力协作、全员参与、献计献策，要有大局观念和集体荣誉感，有时候要放弃个人的英雄主义顾全学习小组的利益。
例如我在讲授《On the farm》这个单元时，我让学生
想出自己知道的水果、蔬菜以及庄稼，各个小组成员绞尽脑汁，然后每个小组安排一名学生到黑板上写下小组想到的名称，写得既正确又最多的那个小组为优胜组。
（三）敢于提出自己的见解和疑问
学生在课堂上应该敢于提出自己的见解和疑问，彰显个性，不要感到拘谨，生怕教师斥责或同学嘲笑，把自己的见解和疑问放在心中不说出来，这样显然不利于自己的进步和成长。
很多题目换一种思维去解答会省去很多弯子，化繁为简，既理清了自己的思路，也帮助了其他同学更好地掌握所学内容，英语教师也更加器重你，对你刮目相看。
（四）学会归纳和小结
一节英语课下来，学生自己要学会归纳这节课的重点和难点，将各个知识点进行细化梳理，可以用自己通俗易懂的语言归纳整理。
每个人都有自己的学习方法，不要拘泥于众多的条条框框。
譬如有些学生在归纳以“o”结尾的名词复数时说，有生命的加es，如tomato，potato，mango，hero等；没有生命的加s，如piano，zoo，radio，photo等，一目了然，便于记忆。
三、师生配合默契，力求最大的课堂效益
在英语课堂上，教师和学生应该配合默契、融为
一体，教师课前必须充分了解所任教学生的学习基础、学习习惯以及自主学习的能力，不能不切实际，让学生完全放开，结果适得其反，起不到任何效果。
教师是一节课的导演、主持人，要有高超的驾驭能力，就像放风筝一样，无论风筝飞得多高多远，绳子必须自始至终抓在你的手中。
一节课成功不成功、精彩不精彩，关键在于教师引导有方。
学生成了课堂的演员，一定要在教师这个导演指导下扮好自己的角色，不能天马行空，随着自己的性子想怎么样就怎么样。
总之，一节好的英语课只有教师课前更多的输入，课上才会有更多的输出，这也成为中小学课堂教学改革的发展方向。
（作者单位：江苏省海安县南莫镇邓庄小学）。