说莲明心志,爱廉表真情
爱莲说教案（通用5篇）
爱莲说教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的爱莲说教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
爱莲说教案1教学目标：1、理解莲花的高洁品格。
2、理解托物言志的写法。
教学重难点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
教学内容及步骤：一、导入课文。
二、解题，揭示学习目标。
作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。
1、要理解所托之物的含义；2、要理解作者怎样托物？如何言志？三、自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：读通字词。
1、检查自读情况（看小黑板，提问）看清字形，读准字音, 理解字意：周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读动作。
2、疏通字词的形、义，并逐句翻译。
（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。
）3、请两位学生翻译课文。
四、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。
（齐读）2、作者从哪些方面描写莲？（学生讨论，教师引导）3、总结。
4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲的高洁品格，体会作者的赞美之情。
（二）理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
1、分析“菊”正衬的作用。
（学生讨论）2、分析“牡丹”反衬的作用。
（学生讨论）3、教师引导学生理解。
3、请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，提问：那么第二段呢？2、体会作者对三种花的不同生活态度。
3、指导学生朗读，注意（噫、鲜、人的读法）4、小结：这一部分是作者所言之志。
作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。
在当时浑浊的世间，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子。
以莲文化为主题的校园清廉文化
以莲文化为主题的校园清廉文化《校园清廉文化之莲文化篇一》在校园的一角，有一方小小的池塘，那里面种满了莲花。
每次经过那里，我就感觉像是走进了一个清廉的小世界，这里的莲文化，就像一阵清风，在校园里轻轻吹拂着。
我记得刚上初中的时候，对清廉这个词没什么概念。
就觉得那是大人们在官场或者社会上才要讲究的东西。
可是，当我看到校园里的莲花，我开始有了不一样的想法。
莲花，它就那么静静地站在水里，像个亭亭玉立的少女。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这诗句真不是盖的。
你看那淤泥，黑乎乎、脏兮兮的，可莲花呢？就从那里面冒出来，身上没有一点淤泥的脏污，白的像雪，粉的像霞。
我就想啊，这莲花怎么这么牛呢？也许它就像那些在校园里坚守清廉的老师一样吧。
我们的班主任，那就是一朵“莲花”。
有一次，班上一个同学的家长想给班主任送点礼物，希望能给自家孩子换个好座位。
我当时想，这事儿说不定就成了，毕竟大家都知道社会上有这种风气。
可是班主任呢，直接就拒绝了。
他说：“在这个教室里，每个座位都是公平的，每个孩子都是我的宝贝，我可不能因为一点小利益就破坏了公平。
”当时我就觉得，哇塞，班主任好酷。
这就像莲花，不管周围有多少诱惑，它都不会改变自己纯净的本质。
但是，有时候我也会想，在这个现实的世界里，真的能做到像莲花这样清廉吗？在校园里，也许大家还比较单纯，可是到了社会上呢？会不会就被那些所谓的“淤泥”给染黑了呢？我觉得可能会有很多人抵挡不住诱惑。
可是再看看校园里的莲文化宣传，那些关于清廉的故事、标语，又让我觉得还是有希望的。
学校经常会组织一些关于莲文化和清廉的活动。
有一次是让我们以莲花为主题画手抄报。
我当时就画了一朵大大的莲花，旁边写着“清廉如莲，洁白一生”。
在画的时候，我就想，这莲花要是能说话，它肯定会告诉我们，做人就得像它一样，清清白白的。
校园里的莲文化，就像一盏灯，照亮着我们前行的路，让我们知道清廉是一种多么美好的品质。
也许我们现在还不能完全理解它的深刻含义，但就像莲花从小小的花苞慢慢长成盛开的花朵一样，我们也在慢慢成长，慢慢懂得清廉的价值。
有哪些关于莲花与廉洁励志的对联
有哪些关于莲花与廉洁励志的对联导读：我根据大家的需要整理了一份关于《有哪些关于莲花与廉洁励志的对联》的内容，具体内容：莲花因其出淤泥而不染的特性往往作为廉洁的象征，那么你知道吗?下面是由我为大家整理的关于莲花与廉洁励志的对联，希望你会喜欢!关于莲花与廉洁励志的对联1. 上联：品质如荷莲...莲花因其出淤泥而不染的特性往往作为廉洁的象征，那么你知道吗?下面是由我为大家整理的关于莲花与廉洁励志的对联，希望你会喜欢!关于莲花与廉洁励志的对联1. 上联：品质如荷莲，出污泥永洁下联：作风似竹子，持节气常青2. 上联：群言似秤砣，予贪廉定位下联：党纪如绳墨，为泾渭分流3. 上联：日劳夕省，为政常思己过下联：身体力行，逢难莫怨民非4. 上联：天行健，君子以廉洁为纲下联：地势坤，君子以奉公为要5. 上联：也有偏心!偏爱一身正气下联：岂无私欲?私藏两袖清风6. 上联：一身正气，勤政廉政国正下联：两袖清风，手净心净民敬7. 上联：尘世纷繁，灯红酒绿由他侈下联：冰怀淡定，月白风清似我廉8. 上联：垂首凝思，从政经年节欲否下联：扪心自问，为官半辈慎独乎9. 上联：从政以廉，守住心中一片绿下联：爱民胜己，换来任上万家春10. 上联：法重如山，执政无贪身外物下联：情深似海，为民不滥手中权11. 上联：腐耻廉荣，权利于身双刃剑下联：风清气正，口碑载誉万年名12. 上联：肝胆照人，铁面敢将铜作镜下联：锤镰励志，丹心何惧浪淘沙关于莲花与廉洁励志的对联1. 上联：国法如炉，长鼓清风溶腐铁下联：民心似笔，精研翰墨写廉碑2. 上联：果是尚康，自来明月胸间照下联：若真寡欲，常有清泉心上流3. 上联：行贿无门，党性乃金能抗腐下联：鉴清有术，民心是秤可称廉4. 上联：皓月鉴怀，从政须遵三尺律下联：清风拂袖，为官莫恋四知金5. 上联：衡秤为凭，公私两字掂轻重下联：阳光见证，泾渭双流辨浊清6. 上联：理政尚廉，当夜却金心不昧下联：为官知耻，临行留犊德长馨7. 上联：立党为公，万丈豪情辉日月下联：亲民执政，一腔热血铸春秋8. 上联：立品修身，万亩心田无杂草下联：播仁种德，一池荷叶有馨香9. 上联：廉洁做官，清风品德千秋颂下联：光明执政，朗月情操万众歌10. 上联：廉为官本，长传一盏星星火下联：民是国基，撑起九州湛湛天11. 上联：两袖清风，爱民勤政真君子下联：一身正气，拒贿法行大丈夫12. 上联：民不可欺，万众心头一杆秤下联：官非难做，一颗公字万般情13. 上联：民瘼长铭，襟宽不屑金钱梦下联：贪泉莫酌，欲寡恒存冰雪心14. 上联：莫笑竹疏，两袖清风标气节下联：别看梅瘦，一身正气着精神15. 上联：丕兴廉明，唯图美玉长莹亮下联：严惩腐败，只为滢溪久澈明关于莲花与廉洁励志的对联1. ：笞恶挞朽张正义下联：反贪惩腐倡廉风2. 上联：功高不傲千人敬下联：权大无私万众夸3. 上联：敬师爱生教育盛下联：倡廉戒奢事业兴4. 上联：一身正气敢碰硬下联：两袖清风不染尘5. 上联：倡廉戒奢担道义下联：爱生敬业献丹心6. 上联：终身廉洁从教终身乐下联：一世奉献育人一世欢7. 上联：心系人民培三优学子下联：胸怀祖国育四有人才8. 上联：一颗赤心悬日月下联：两张铁面斥奸邪9. 上联：海纳百川，有容乃大下联：壁立千仞，无欲则刚10. 上联：心系教育处世公平似水下联：人思勤政为官廉洁如冰11. 上联：弘勤廉正气，清风两袖沁香远下联：育男女智慧，丹心一片映山红12. 上联：长把廉洁挂心空，自然洁身为玉。
《爱莲说》教案
《爱莲说》教案《爱莲说》教案内容汇编十篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是作者整理的《爱莲说》教案10篇，欢迎大家分享。
《爱莲说》教案篇1教学目标：1、积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。
2、反复诵读，在诵读中品味语言，并通过教师的指导和学生的自主探究理解作品，学习“托物言志”的手法。
3、学习莲花的高洁品格，引导学生保持正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。
教学重点：探究莲花的高洁品格和托物言志的手法，衬托的写法。
教学过程：一、导入新课看插图，谈感受（请同学们将书翻到插图第一页，这是什么？看到这幅图你有何感受？请同学来谈一谈。
那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢？今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而发写成的绝世佳作《爱莲说》。
）二、文学常识1、“说”如何理解？（划下注释一，齐读）2、作者简介（齐读）3、30秒识记常识。
三、诵读课文1、欣赏录音朗读。
注意生字的读音，朗读的节奏、语速、语气。
2、跟读。
要求：读准字音，节奏准确。
3、自由朗读。
要求：读准字音，把握节奏和感情。
4、齐读课文。
要求：有感情，注意朗读的语调语气。
四、疏通文意1、自读课文，结合书下注释，也可以利用工具书，逐句翻译课文。
2、不懂的词句可以作上记号，小组讨论交流。
3、请学生逐句翻译课文。
4、自主读译课文，巩固重点文言词。
5、齐读课文（要求：口读心译）五、研读探究1、文章题目是《爱莲说》,作者为什么爱莲呢? （用原文回答）2、从这段话中可以看出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱？（自己思考写一写，然后小组讨论补充）3、由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花人的品质，作者不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应当做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊！作者爱莲，写莲，不正是表达自己这种志向吗？这种表现手法叫什么？（托物言志）4、请同学们带着赞美之情诵读这几句。
八年级语文《爱莲说》说课教案(5篇)
八年级语文《爱莲说》说课教案（5篇）一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题莲花是友情的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。
殊不知，莲花还是高洁的象征呢，这唯恐得归功于北宋理学家周敦颐吧，今日我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。
（二）出示学习目标①有感情地朗读并背诵课文。
②学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们观赏文学作品的力量。
③领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。
二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，依据自主学习的要求，开头自学。
（一）出示自学指导带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，把握重点实词、虚词用法，了解课文内容。
有感情地朗读课文。
留意语速、语气、停顿、重读。
相关学问链接（1）周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥（shì）号元公，北宋闻名哲学家，是我国理学的开山祖。
周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。
（2）“说”是古代的一种文体，可记叙、谈论、抒情，但一般以谈论为主，说明的见解，说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。
（3）衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。
运用衬托，能突出主体，使之形象鲜亮，给人以深刻感受。
衬托可分为正衬与反衬。
（二）自学检测反应要求：独立完成自学检测，书写要仔细、标准，然后一对一用红笔批阅并纠错。
1、《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。
课文的，是时闻名的家。
2、熟读课文，给以下字注音。
蕃（）濯（）涟（）亵（）噫（）鲜（）3、解释划线的字词：1）得意者甚蕃（）2）濯清涟而不妖（）（）3）不蔓不枝（）4）香远益清（）5）亭亭净植（）6）可远观而不行亵玩（）7）花之隐逸者也（）8）花之君子者也（）9）陶后鲜有闻（）10）宜乎众矣（）4、初译课文，并翻译下面的句子。
1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。
陈寒英,深情演绎《莲在心 廉见行》原文
陈寒英,深情演绎《莲在心廉见行》原文陈寒英,深情演绎《莲在心廉见行》原文是：清水出芙蓉，天然去雕饰。
莲以其清新自然之姿，给人们留下了美好纯净的形象。
我爱莲“接天莲叶无穷碧”，绿之浩然正气涤荡心灵；我爱莲“都无色可并，不奈此香何”，香之清雅脱俗沁人心脾；我爱莲“暴之烈日无改色，生於浊水不受污”，洁之自律清风教化世人。
“莲”花中君子，“廉”人之正品，莲因洁而尊，人因廉而正。
看取莲花净，应知不染心。
“廉”从心开始，只有心中有敬畏，心中有法纪，心中有底线，廉政之风方成。
“莲”通“廉”，心连“心”，学“莲”之高洁，做正派、清廉、纯洁的人，是我们的必修课。
关于爱莲说心得作文5篇(最新)
爱莲说心得1随着岁月的交替，我已记不清是在初中，还是在高中学的《爱莲说》这篇文章，但值得庆幸的是，这么多年过去了，我依然清晰的记得作者所写的关于莲花的描述：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
记得当时我学完这篇文章的第一感受就是，我和作者濂溪先生(周敦颐)，对莲花的喜爱产生了强烈的共鸣，也因此使我在不知不觉中有了一种很清高的个性，尽管这与我的外表格格不入，但是在我的骨子里，我真的很清高。
表现在生活中：我的择偶标准是不要有任何家庭背景，以免日后带来不必要的烦恼;我在工作中，对待我所不敬佩的领导(专横、跋扈…)，我敢于当面说出“只许周官放火，不许百姓夜晚点灯”的指桑骂槐的鬼话。
有时甚至对待个别领导的无理要求，我也敢断然拒绝。
正是由于这种个性的日益骄纵，使得我不得不离开了工作近二十年的心爱的工作岗位，这是一种很无奈的选择，正所谓作茧自缚，但我不后悔，因为我认为一个人与其在谎言中生存，不如在现实中找到解脱。
这就是我的为人处世个性。
我承认自己很失败，但是，我依然不会改变我的工作作风，我的做人原则，因为做错事的是他们，而不是我，这是我内心真诚的告白。
所以，我不后悔。
每一天，当清晨的.第一缕霞光照进我的书房，我早已经早早的坐在电脑前开始我新的旅程了。
现在，我很热衷于我的文字创作，因为在创作中，我的脑海中会不时迸发出意想不到的灵感，这让我很惊喜，尤其是当我看到有网友在看我的文章时，我的欣喜之情不溢言表，我会不断学习，不断完善自我。
此次有幸能勾起我回忆起《爱莲说》这篇文章的是一道名不见经转的一碟小菜，这道菜的设计者把萝卜片切成了莲花瓣的形状，尔后又把它在盘中摆成了莲花的形状，我惊叹于厨师的巧妙设计，更惊叹于它能勾起我尘封已久的回忆，因为在生活中，由于我是天生就对花情有独钟的人，所以当我当年学习完濂溪先生的《爱莲说》之后，我真的有一种和他产生共鸣的感觉。
中考文言文考点爱莲说
中考文言文考点爱莲说中考文言文考点爱莲说在日常过程学习中，大家都知道一些经典的文言文吧？文言文是指用文章语言，而不是日常语言写的文章。
相信很多人都在为看懂文言文发愁，下面是小编帮大家整理的中考文言文考点爱莲说，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中考文言文考点爱莲说篇1一、内容梳理1、本文采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利，洁身自好的生活态度。
以爱莲之情表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利，趋贵附势的恶浊世风的鄙异。
2、衬托的写法，用菊和牡丹作正衬和反衬，含蓄而深刻地表达了文章主旨和作者的思想感情。
3、句式特点：骈散相间，音韵私韵，顿挫有致。
二、重点字词蕃：多独：仅，只濯：洗涤清涟：水清而有微波的样子，指清水妖：美丽而不庄重亭亭：挺立的样子植：竖立亵：亲近而不庄重谓：认为鲜：少宜：当然蔓：长枝蔓，指牵牵连连的枝：长枝丫，指枝枝节节的益：更加三、句子1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
3、予谓菊，花之隐逸者也。
4、菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！四、中考试题1、本文主要写莲之爱，为什么还要写菊之爱、牡丹之爱呢？以菊之爱、牡丹之爱衬托莲之爱，突出莲的高洁质朴，赋予莲花美好的品质，同时表达作者洁身自好，不慕名利，正直伟岸的高尚情操。
2、文中出淤泥而不染，濯清涟而不妖是千古流传的名句，请从其象征意义入手谈谈你的认识。
象征身处污浊环境而不同流合污，庄重、质朴，不哗众取宠的品质，在当今社会，学习这一品质尤其重要。
3、陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲表现了他们处世态度有何不同？相同点：表现出他们不随波逐流的态度。
不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但可以不同流合污，保持高尚人格。
4、从作者对莲花的喜爱中，你看到了作者怎样的追求？（追求高尚情操正直人格）5、某市在确实市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。
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说莲明心志,爱廉表真情莲，是中国文人骚客笔下的心爱之物，原因何在？这其中与宋代周敦颐的《爱莲说》一文不无关系。
该文以区区119字，描绘了莲之高洁、脱俗、洁身自好的志趣和美好情操，寄予的却是对理想人格的肯定和追求，也折射出对贪图富贵、追名逐利世态的鄙弃。
今天，就让我们走进这篇文章，一起看莲那卓尔不群的窈窕风姿。
资料助读周敦颐周敦颐（1017-1073），字茂叔，汉族，北宋营道楼田堡（今湖南省道县）人，著名哲学家，是学术界公认的宋明理学开山鼻祖。
周敦颐从小喜爱读书，在家乡颇有名气。
成年后曾任公职，屠奸剪弊，如快刀健斧。
离职后在江西创办濂溪书院设堂讲学，收徒育人，因而自号“濂溪先生”。
他研究《周易》，以孔孟之道的儒学为主干，多方吸收了道家、佛家的思想精华，提出了一个宇宙生成论的体系，成为中国封建社会中占统治地位的哲学思想，在中国哲学史上起到了承前启后的作用。
代表作有《爱莲说》、《周元公集》、《太极图说》、《通书》等。
写作背景周敦颐酷爱白莲。
宋熙宁四年（公元1071年），周敦颐任南康知军，在星子开凿爱莲池，盛夏之夜，莲花怒放，香气袭人，美不胜收。
每当公余饭后，他或独身一人参经悟道，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，写下了这篇文章。
一年以后，周敦颐因年迈体弱辞官而去。
1179年朱熹调任南康知军，满怀对周敦颐的仰慕，重修爱莲池，建立爱莲堂，并从周的晚辈那儿得到周敦颐《爱莲说》的墨迹，请人刻之于石立在池边，该文因而得以广为流传。
美点赏读作为一篇优秀的散文小品，《爱莲说》借助冰清玉洁的莲花表述心志，寄寓情感，言简意丰，脍炙人口。
具体分析，本文有以下美点：一、结构之美本文虽短，仅119字，但结构却极为严谨。
文章以一个“爱”字贯穿，开篇以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总起全文，然后以菊和牡丹作为衬托，引出所爱之物“莲”；接着作者具体展现莲的清姿素容，说明了爱的原因，并为下文的议论提供了充分的依据；接着作者以花喻人，点明莲的内涵，即以君子比拟，点明莲的象征意义；最后以对“莲之爱，同予者何人”和“牡丹之爱，宜乎众矣”社会现象的感慨收束，慨叹有德之人甚少，追名逐利的世风浓厚。
全文步步推进，以“莲”为主线，菊、牡丹衬托，变化中见精巧，结构十分严谨，很能显示作者构思的匠心。
二、形象之美作为一种花卉，莲有其清雅不俗的外形特点。
为更好地说明莲在心中的地位，作者工笔细描莲的风姿，展现了莲之千古形象。
作品先从莲的生长环境写起，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，突出了莲的洁净、单纯、雅致；接着再写莲的干、叶，“中通外直，不蔓不枝”，“亭亭净植”，确定莲的外形特点和仪态；最后以花香渲染，“香远益清”点明了莲花的内在美。
短短七句话，作者就将莲的清姿素容描绘得宛如画面，呈现在读者面前，不仅为下文议论做好铺垫，更增强了作品的形象感，营造了清雅韵致的意境。
三、意蕴之美作品脍炙人口，不仅美在荷花的外形，更美在作品有深刻的意蕴。
作者描写莲花，并赋于莲花以君子的形象，写莲花就是赞君子。
“出淤泥而不染”，“中通外直”，“香远益清”，正像那些不与世俗同流合污、洁身自好，胸怀磊落、行为端正、卓然自立、德惠远布的君子。
作者句句描写莲，实际上是句句写君子，赞美君子的高尚品格。
作者就是通过借对莲花性状的叙写与评论，借花喻人，阐述自己不慕名利、洁身自好的生活态度。
另外，作者爱莲之“独”，也折射出贪图富贵、追名逐利的世风的日盛，委婉含蓄地表达了自己不与之同流合污的志向，而这，正是本文艺术魅力之所在。
四、手法之美作品最典型的写作手法是托物言志。
“物”自然指“莲”，“志”，即君子。
君子的品格是抽象的、不可捉摸的，但用莲一比，便把君子的品格具体化、形象化了。
这样写，既形象又含蓄，盎然有趣。
另外，文章还运用了对比衬托的手法。
作者为突出莲的形象，还用菊来正衬，用牡丹来反衬，把菊花的隐逸、牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，使“爱莲”的主题得以加深，起到了突出中心、加深立意的作用。
在语言上，作品文笔洗练，骈散结合，读起来顿挫有致，朗朗上口，也是作品能长久流传的原因。
知识把握1．词类活用不蔓不枝（名作动词。
蔓：生藤蔓；枝：长冗枝）2．重要句式牡丹，花之富贵者也。
〔牡丹是花中富贵的（花），判断句，用“……者也”表判断〕3．重要词语（1）可爱者甚蕃（多）（2）亭亭净植（立）（3）濯清涟而不妖（洗涤）（4）可远观而不可亵玩焉（玩弄。
亵，亲近而不庄重）（5）菊之爱，陶后鲜有闻（少）（6）牡丹之爱，宜乎众矣（应当）4．文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？试简要说明三次列举的不同作用。
5．文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古流传的名句，请从其象征意义入手谈谈你的认识。
6．从作者对莲花的喜爱中，你看到了作者怎样的追求？7．陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”表现了他们处世态度有何不同？8．全文的中心句（主旨句）是什么？9．文章的线索是什么？写法呢？拓展阅读因为有了周敦颐的《爱莲说》，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”便成了君子表述心志、谦卑为人的代言词。
社会是个大染缸，近朱者赤近墨者黑，要想做到这一点，还真是不容易。
不信？让我们来读读新版之《爱莲说》――爱莲说谢素军“爱莲说”是一幅图，挂在办公室最显眼的地方，其寓意大家心知肚明，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，这是单位一向的宗旨。
我要讲的故事便从这幅图开始。
我是八月份来的实习生，就在我来的那天，那幅“爱莲说”大概是年代久了，掉了下来。
恰好地上有水，所以，图毁了，墙上一下子空了一块。
我们是一个很民主的科室，虽是小问题，但科长还是很和蔼地征求大家意见。
我看了一眼墙壁，图掉下来的地方很怪异地显出白白的一块，与整个科室的颜色很不协调。
有人建议买个新图挂上，但像“爱莲说”那种图，如今的市场根本找不到了。
有人提议粉刷整个墙壁，科长反对，说工程太大，领导肯定不同意。
大家七嘴八舌，最终还是没能达成一致。
我仔细看过那空白的一块，图脱落的地方，有一条明显的界限，那是灰尘铺盖与一尘不染的界限，图里图外完全是两个世界，在灯光照耀下，那块白色菱角摇晃颤抖，像是正在被周边的颜色吞没，倍显诡异。
爱莲说的脱落是小事情，按惯例，争论无果通常就是不了了之。
可是单位接到紧急通知，上级领导要下来视察，科长宣布几项重要工作后，大家便忙开了。
我是学美术的，我的任务是画一张本市旧城改造的结构图，科长语重心长地对我说，画图很有讲究，有些原则必须遵守，不懂的地方跟小刘商量，说完便走了。
小刘其实不小，在我们科室年纪最大，据说已经待了十几年。
画图的时候我便开玩笑问他，刘叔，在科室待这么久不闷呀！他看我一眼，苦笑一下，说，赶紧画吧。
我怎么也不明白，城区那片历史遗迹为什么不在图上标明。
刘叔见我追问，甩了甩手很不耐烦，叫你怎么画就怎么画，年轻人问这么多干嘛！我是瞒着刘叔把所有该标的图标上去的，然后直接交给科长，老师曾教我们，做图来不得丝毫掺假，这是一个美术生最基本的人格。
你们一定认为我闯了大祸是吧！如果是那样，我心里或许还好受些。
领导视察那天，我亲眼看见自己那幅图挂在阅览室，科长正激情昂扬地介绍其中的细节，但我分明看见那些标记已被一扫而空。
领导走后，科长兴冲冲地在科室宣布，今天的工作很辛苦，很成功，局里要犒劳大家，晚上一起去新华大剧院放松一下，说完，便给大家发入场券。
入场券恰好少一张，科长抱歉地对我说，马上去找一张回来，然而，他却一去不复返。
我知道祸根就是那幅图，但我没想到，自那以后，科室的人好像都躲着我一样，不愿多跟我说话。
我觉得很委屈，常常一个人坐在办公室发呆，看着墙上那白白的一块，只得安慰自己，实习就要结束了，再忍几天吧！关于爱莲说那幅图，如果只是这么结束，就不能称之为故事了。
在实习结束的前一天，我突然发现那块不协调的白色消失了，走近才发现，有人用灰尘刻意洒在上面，使整个墙壁变得和谐了。
这个办法的确简单奏效，只费吹灰之力便大功告成。
但任何手段都不可能完美无缺，只要认真观察，白的地方没有被彻底掩盖。
我决定用自己的方式结束这段实习生活。
那个晚上，我画了一幅图，它的名字叫爱莲说。
我把图挂在科室的那面墙上，悄然离去。
（摘自《天池小小说》，有删节）读后一思生活不是画画，图里图外完全是两个世界。
图里，是出淤泥而不染，图外，真实的生活里这句话却需要认真的琢磨、反复的思量。
“我”坚守职业道德，没能拿到生活的“入场券”，但我却没有丢下“我”的人格，因为我始终把周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”当作了自己的人生格言。
试想，小说意在批判怎样的社会现实？考题回放阅读文言文，按要求回答问题。
（2013年湖北省荆门市1．下列语句中加点的词解释有误的一项是（）A．可爱者甚蕃（多）B．牡丹之爱，宜乎众矣（应当）C．不蔓不枝（长枝）D．亭亭净植（种植）2．下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（）A．可远观而不可亵玩焉且焉置土石B．菊之爱，陶后鲜有闻芳草鲜美C．予独爱莲之出淤泥而不染吾妻之美我者，私我也D．濯清涟而不妖水落而石出者3．对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（）A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。
C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。
D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之参考答案知识把握4．用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质。
菊是正面衬托，牡丹是反面衬托。
第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显示莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有人像自己这样钟情于莲花的。
5．象征身处污浊环境而不同流合污，庄重、质朴，不哗众取宠的品质，在当今社会，学习这一品质尤其重要。
6．追求高尚情操正直人格，不慕名利、洁身自好。
7．同：他们都有特立独行的高洁情怀和不随波逐流的人生态度。
异：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
8．莲，花之君子者也。
9．爱莲；托物言志。
拓展阅读示例如：批判表里不一、言不由衷的社会现实。
考题回放1．D2．C3．D。