新高考诗歌鉴赏表达方式、修辞手法、表现手法类题目常见设问方式和答题法

结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。 审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法：
答：
审题：明考型 局部(颈联) 大角度(艺术手法) 数量 (哪些) 分析型(说明)
解析：本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颈 联”为哪一联，同时认真分析这一联的内容。诗歌颈联对仗 工整，其中“花飞”对“柳拂”，“衣袖”对“鞍鞯”，“红 香湿”对“绿色匀”。而“柳拂”运用了比拟的修辞。同时 本诗从视觉(红、绿)、嗅觉(香)、触觉(湿)等多角度进行了描 写。
(1)简单型，只要求答出所用的艺术技巧。 (2)分析型，在第一步的基础上对手法分析说明。 (3)完整型，要求在前两步基础上再分析其表达效果。
[方法点拨] 答题时主要根据具体问法来判断题型，也可以参考该题 的设问数量和分值分配情况来判定。一般来说该小题由两个 或两个以上的小问题构成且各自之间不相关联，或者说该小 题只有一问且赋分在一分或两分以内，则可以确定为简单题 型，答题时只需要答出相关术语即可；如果该小题题干用语 是“分析”“说明”，则可以确定为分析题型，要先指出手法，
【注】 ①律吕，此指乐律或音律。② ，一种弦乐器， 如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法： 答：
审题：明考型 全词(上片与下片) 小角度(描写) 数 量(两片) 分析型(分析)
解析：本题从比较描写的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧 的能力。上片第一句介绍乐曲演奏者，第二、三句运用比喻 等修辞手法来描写乐曲的复杂变化，第四句写乐曲超出了最 天然的音律和乐器，属于正面描写。下片由“洗耳为渠听” 可知，主要是从听者的角度来描写乐曲，并且运用联想与想 象进行渲染描绘，属于侧面描写。
高考诗歌鉴赏专题
表达方式、修辞手法、表现手法 类题目
常见设问方式和答题法
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．这首诗运用了怎样的表现手法？ 2．请分析这首诗的艺术技巧(艺术手法或手法)。 3．诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？ 4．从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 5．诗歌运用了衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请 简要分析。
答案：①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲 旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直 接描写。②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、 景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”、“红香湿”对 “绿色匀”。②比拟，如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉 等多角度(运用通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。
3．(2015·高考浙江卷)阅读下面这首词，完成题目。 木兰花慢 赠弹琵琶者 [元]张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂， 老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然 律吕①，扫空眼底 ②筝。 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠 听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到 曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。
(三)规范表达三步骤 艺术技巧题答题分三步：找出诗歌运用的艺术技巧，或 抒情手法，或描写手法，或修辞手法→结合具体诗句阐释这 种艺术技巧是如何运用的→分析艺术技巧在塑造形象、表情 达意等方面所起的作用，或诗歌传达出的情感。 三步答题法：
根据不同的问法以及赋分情况，艺术技巧题可分为不同 题型，不同的题型答题的步骤有所不同：
答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖 战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人 化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的 “诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者 迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴 缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系， 渲染了气氛。
然后分析手法；如果该小题只设置了一个问题且赋分较高 (一般达到三四分或以上)，则可以确定为完整题型，答题时 就要考虑步骤的完整性、要点的齐全性，力求做到立足文本， 点面结合，答题规范。
[即时小练] 1．(2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴 缠。一笑琅然。
二、规范答题——“三四三” 鉴赏古诗词的艺术技巧第一步，也是最重要的一步就是 准确判定艺术技巧。而如何准确判定则是个比较复杂的问题， 它既与个人所构建的艺术技巧知识网络有关，又与规范的审 题有关，更与个人掌握的判定方法有关。 要规范答题，需要“三注意”“四审题”“三步骤”：
(一)准确判断艺术技巧三注意 1．立足整体 即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中 的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花” 所用的艺术技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而 认为是“拟人”，而应把两句联成一个整体看，则为“对 比”。
4．审数量 在答题时，要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题 的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与 “次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中 说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突 出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的， 绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、 突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题 的规范和准确。
3．辨析易混的艺术技巧 有些艺术技巧很相似，需要分辨清楚。如“借代”与 “借喻”、“借景抒情”与“托物言志”、“衬托”与“对 比”等。(在“重难特训”栏目有“四审”，一审题型(是明考型还是 暗考型)，二审范围(是局部还是整体)，三审角度(“大角度” 还是“小角度”)，四审数量(答一个还是多个)。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” 使用的两种修辞手法。
审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法：
答：
审题：明考型 局部(诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战， 诗和雪缴缠) 小角度(修辞手法) 数量(两种) 分析型(分 析)
解析：该句运用了比拟和排比的手法，意思说诗人顿时 诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。 雪片与暴风搅作一团，诗人的诗情又同飞雪互相纠缠。排比 的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别 具一种雄壮的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
2．(2015·高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。 雨过至城西苏家 [宋]黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？
【注】 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任 秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、 知制诰等要职。
2．把握关系 关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗 词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材 料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系 就是写作技巧，即艺术技巧。这样看来，几乎所有的艺术技 巧都表现为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志 是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙 的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。 因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定。
1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题 型和暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出艺术技巧， 题 干 中 明 确 含 有 “ 艺 术 技 巧 ”“ 修 辞 手 法 ”“ 抒 情 手 法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型， 就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示， 而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用 语来提问。对于暗考题型，答题时必须有艺术技巧在其中。
2．审范围(区间) 指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小，分为局部型和 全诗型。局部型是指对诗歌的某句某联(阕)等艺术技巧的判 断，全诗型是对全诗的艺术技巧的判断。分清范围对做题大 有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的艺术技巧首先从 表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的艺术 技巧首先从修辞手法角度切入。
3．审角度 此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即 题干直接提问艺术技巧(表达技巧、艺术手法)是什么；一种 是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、 表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问 的大小角度是答题的关键。大角度，要从几个角度入手，优 先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答：问修辞， 就不能答成表达方式；问表达方式，就不能答成修辞手法， 等等。不能混淆概念，答错角度。