【教育资料】小学语文三年级片段教案：狐狸,我喜欢你的聪明
《狐狸列那》教案精选
《狐狸列那》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册第七单元《狐狸列那》。
详细内容包括：1. 狐狸列那的聪明才智；2. 故事情节的发展与转折；3. 课后习题及拓展阅读。
二、教学目标1. 理解故事内容，感受狐狸列那的聪明才智；2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；3. 学会运用预测、提问等阅读策略，提升自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的寓意，体会狐狸列那的聪明才智。
教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考如何用聪明才智解决问题，进而引出本节课的主题；2. 自主阅读：学生阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导；3. 讲解与讨论：a. 教师针对故事中的重点、难点进行讲解；b. 学生针对故事情节展开讨论，体会狐狸列那的聪明才智；4. 例题讲解：结合课后习题，指导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力；5. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 故事主题：《狐狸列那》2. 重点词汇：聪明、才智、机智、计谋3. 故事情节：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，用自己的话复述《狐狸列那》的故事；b. 结合故事，谈谈你对狐狸列那聪明才智的理解；c. 阅读拓展文章，回答相关问题。
2. 答案：a. 学生用自己的话复述故事；b. 学生结合故事情节，阐述狐狸列那的聪明才智；c. 学生阅读拓展文章，完成相关问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生阅读兴趣的培养，阅读策略的运用；2. 学生反思：自己在阅读过程中的收获，如何提高阅读理解能力；3. 拓展延伸：推荐相关书籍，引导学生课后阅读，提高阅读水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
大班语言优质教案《聪明的小狐狸》
大班语言优质教案《聪明的小狐狸》一、教学内容本课选用的大班语言教材为《聪明的小狐狸》，内容涵盖了故事阅读、词汇拓展、口语表达等多个方面。
故事讲述了一只聪明的小狐狸通过自己的智慧和勇气，解决了一系列问题的过程。
故事内容丰富，富有教育意义，旨在培养幼儿的思维能力、口语表达能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣和思考能力。
2. 帮助幼儿掌握故事中的关键词汇，提高幼儿的词汇量和语言表达能力。
3. 通过故事讲述，培养幼儿的勇敢、聪明、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解，关键词汇的学习，口语表达的训练。
难点：故事情节的推理，词汇的拓展运用，口语表达的连贯性。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、道具等。
学具：作业本、画笔、彩色纸等。
五、教学过程1. 情景引入：通过图片展示，引导幼儿观察并描述图片中的小狐狸。
2. 故事讲述：运用课件，生动形象地讲述故事《聪明的小狐狸》。
3. 故事讨论：引导幼儿思考并回答故事中的问题，如小狐狸是如何解决问题的？小狐狸的品质有哪些？4. 词汇学习：学习故事中的关键词汇，如“聪明”、“勇敢”、“乐于助人”等。
5. 口语表达：通过角色扮演，让幼儿模仿故事中的对话，提高口语表达能力。
6. 作业布置：根据故事内容，设计相关的作业题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：聪明的小狐狸勇敢——解决问题乐于助人——受人尊敬七、作业设计1. 作业题目：请幼儿根据故事内容，画出小狐狸的形象。
答案：略2. 作业题目：请幼儿用口头表达的方式，复述故事《聪明的小狐狸》。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《聪明的小狐狸》的讲述，幼儿在理解故事内容的基础上，掌握了关键词汇，并能够在口语表达中运用。
在教学过程中，注重了幼儿的参与和互动，提高了幼儿的学习兴趣。
但在作业布置方面，可以进一步丰富形式，增加幼儿的实践操作机会。
拓展延伸：可以组织一次角色扮演活动，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行情景再现，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
《狐狸》教案
《狐狸》教案教案：《狐狸》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第十课《狐狸》。
本课主要讲述了狐狸运用聪明才智和诡辩手段，成功地从乌鸦那里骗走了肉的故事。
通过这个故事，让学生了解狐狸的性格特点，培养学生正确认识是非善恶的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确认读“屡次、婉转”等词语，理解课文内容，了解狐狸的性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生正确认识是非善恶，培养学生的道德观念。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字词，理解课文内容，了解狐狸的性格特点。
难点：理解狐狸的聪明才智和诡辩手段，以及故事所传达的道德观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、生字词卡片、作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示狐狸和乌鸦的图片，引导学生谈论狐狸和乌鸦的特点，为学习课文打下基础。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，遇到不认识的生字词可以查阅字典，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己对狐狸性格特点的认识，以及狐狸是如何骗走乌鸦的肉的过程。
讨论结束后，各组派代表进行汇报。
4. 讲解分析（10分钟）教师根据学生的讨论情况，对狐狸的性格特点进行讲解，分析狐狸的聪明才智和诡辩手段。
同时，教育学生正确认识是非善恶，培养学生的道德观念。
5. 朗读感悟（5分钟）让学生齐读课文，体会狐狸的性格特点，感受故事所传达的道德观念。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计狐狸聪明才智诡辩手段道德观念七、作业设计1. 课后读后感：让学生写一篇课后读后感，表达自己对狐狸性格特点的认识，以及故事所传达的道德观念对自己的启示。
2. 生字词卡片：让学生制作生字词卡片，巩固课堂所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对狐狸的性格特点有了深入的了解，能够在讨论中正确认识是非善恶。
小学语文三年级片段教案：狐狸,我喜欢你的聪明
小学语文三年级片段教案：狐狸，我喜欢你的聪明一节《狐狸和乌鸦》的公开教学课已接近尾声，执教的王老师对学生说：学完了课文，你想对狐狸或乌鸦说些什么？孩子们异常兴奋，高举小手，说的清晰、流畅，童声、童趣、童稚充斥着整个课堂。
乌鸦你真是太笨了，狐狸的话你也相信。
乌鸦你太爱听好听话了，才落得这样的下场，你可要接受教训呀！乌鸦，以后千万别上当受骗了。
狐狸，你太狡猾了，骗子是没有好下场的。
对于孩子们的回答，王老师都给予肯定，给于鼓励。
冷不防，教室后面的一个小男孩站起来说：老师，我能喜欢狐狸吗？能把你对狐狸说的话告诉大家吗？王老师微笑着对他说。
狐狸，我喜欢你，喜欢你的聪明。
因为你能想办法把自己想要的东西弄到手。
喜欢狐狸？孩子们开始窃窃私语。
小男孩等待着老师的评判。
你很聪明，有自己独特的见解，好。
王老师依然微笑着对小男孩说。
小男孩显得有些兴奋。
[反思]我们都知道，《狐狸和乌鸦》，有它自己的价值取向：光爱听好听话，很容易上当受骗。
案例中的教师，在尊重学生独特体验时放弃了对学生价值取向的引导。
在阅读课文时，孩子们的阅读体验可能出现偏差，甚至见解偏激，这在学习过程中是正常的，真实的。
关键是我们不能抛弃教学内容的价值取向，无视学生认识的偏差，应该及时调整学生的体验，使他们形成正确的价值观。
的确，学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。
作为教师，只有尊重学生的独特体验才能培养学生的主体意识、创造精神、才能使课堂焕发生命的活力，也才能使学生的生命得以自主发展。
但这并不意味着我们对什么都可以熟视无睹，对什么都听之任之。
如果是没有基本准则的多元理解不也等于无元吗？。
聪明的狐狸的教案
聪明的狐狸的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解狐狸的生活习性和特点；（2）培养学生观察、思考和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过故事引导学生学会观察和分析；（2）通过小组讨论培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）狐狸的生活习性和特点；（2）培养学生观察、思考和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生学会观察和分析；（2）如何通过小组讨论培养学生的合作能力。
三、教学准备1. 教学材料：（1）故事课件；（2）问题清单；（3）小组讨论卡片。
2. 教学场地：（1）教室；（2）小组讨论区。
四、教学过程1. 导入：（1）播放狐狸的故事视频，引发学生兴趣；（2）引导学生分享对狐狸的认知。
2. 新课导入：（1）讲解狐狸的生活习性和特点；（2）提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论：（1）分组讨论狐狸如何聪明地解决问题；（2）每组选择一个代表进行分享。
4. 总结与展示：（1）引导学生总结狐狸的聪明之处；（2）展示小组讨论成果。
五、课后作业1. 观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点；2. 结合故事中的狐狸，思考如何运用聪明才智解决问题；六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、问题解决能力和创新思维。
3. 课后作业评估：通过观察日记了解学生对课堂内容的掌握程度以及实际应用能力。
七、教学策略1. 故事引导：通过生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2. 问题驱动：设计富有思考性的问题，促使学生主动探索和解决问题。
3. 小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作能力和团队精神。
八、教学延伸1. 开展校园动物日活动，让学生深入了解各种动物的生活习性和特点。
2024年大班语言优质教案《聪明的小狐狸》
2024年大班语言优质教案《聪明的小狐狸》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的寓言故事》，详细内容为《聪明的小狐狸》。
通过讲述小狐狸机智应对各种困境的故事，引导幼儿理解寓言的内涵，培养他们的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 了解《聪明的小狐狸》的故事内容，理解寓言故事的特点；2. 学会故事中的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中；3. 培养幼儿独立思考、解决问题的能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的寓言意义，学会运用故事中的词汇和句型；重点：引导幼儿通过故事学习独立思考、解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小狐狸玩偶、卡片、录音机；2. 学具：画纸、彩笔、词汇卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演小狐狸，讲述自己遇到的一个难题，引导幼儿帮助小狐狸想办法解决问题；（2）幼儿分组讨论，每组提出一个解决方案，教师给予评价和鼓励。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放故事录音，幼儿跟随录音一起听故事；（2）教师提问，引导幼儿回顾故事内容，讲解重点词汇和句型；（3）教师通过挂图展示故事情节，加深幼儿对故事的理解。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师提出一个与故事相关的问题，引导幼儿运用故事中的知识解决问题；（2）幼儿独立思考，小组讨论，分享解题过程和答案；（3）教师点评，给予鼓励和指导。
4. 语言实践（10分钟）（1）教师分发词汇卡片，幼儿用故事中的词汇和句型进行口语练习；（2）教师邀请幼儿上台表演，展示自己的语言表达能力。
（2）幼儿分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 故事《聪明的小狐狸》2. 重点词汇：机智、困境、解决办法3. 重点句型：小狐狸遇到了什么困境？他是怎么解决的？七、作业设计1. 作业题目：请你想象一下，如果你是小狐狸，还会遇到哪些困境？你会怎么解决？2. 答案：开放性题目，无固定答案。
【三年级】我喜欢你,狐狸
【三年级】我喜欢你，狐狸
在一个美丽的世界里，有一只非常狡猾的狐狸，它总是跟着其他动物，偷窃他们的食物。
其他动物都很害怕它，不敢靠近它。
可是，就在这个时候，一个小小的野兔却说：“狐狸，我喜欢你。
”狐狸听到这句话，睁大了眼睛，不敢相信自己的耳朵。
“你说什么？你喜欢我？”狐狸问道。
“是的，我喜欢你。
”野兔回答。
“可是我总是偷别人的食物，其他动物都害怕我。
”狐狸有些不解。
狐狸感到很意外，他从来没有听说过有谁喜欢自己，他总是一个人，孤独着。
野兔的话让他有些感动。
“因为我相信你并不是一个坏人，我觉得你内心一定有善良的一面。
”野兔坚定地说道。
狐狸听了这番话，心中升起了一丝感动和温暖。
他开始慢慢地改变自己，不再去偷别人的食物，而是尽量狩猎自己的食物。
他也开始和其他动物交朋友，不再显得那么孤独和可怕。
渐渐地，其他动物也开始接受狐狸，他们发现狐狸其实并不那么可怕，而且还有着善良的一面。
狐狸也渐渐变得开朗、乐观，生活充满了快乐和希望。
原来，这世上并非没有人喜欢自己。
原来，只要敞开心扉，我们就能找到真正喜欢我们的人。
原来，内心的改变，才是最重要的。
故事告诉我们，每个人都有自己的一面，即使是狡猾的狐狸也不例外。
只要我们肯相信别人，肯相信自己，就一定会找到属于自己的快乐。
《狐狸》教案（精选13篇）
《狐狸》教案（精选13篇）《狐狸》篇1教学目标：1、能正确流利地朗读课文，并能分角色有感情地朗读。
2、通过学习课文，让学生明白爱听好话就会上当受骗的道理。
3、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。
教学重点：通过课文对话部分的学习，感悟出句子蕴含的道理，明白爱听好话就会上当受骗的道理。
教学难点：对话部分的学习。
教学过程：一、谈话导入：1、出示：一棵大树，树上有个窝和乌鸦，树下有个洞和狐狸。
2、谈话：小朋友，上一节课我们已经知道乌鸦住在大树上，狐狸住在树底下的洞里，他们两个是邻居，那他们之间究竟发生了什么事呢？我们继续来学习29课。
二、学习课文二、三自然段。
1、出示课件：学习课文第二自然段。
你们看，这一天，乌鸦在干什么？指导说话练习。
（1）、课文的第二自然段写了出来，我们一起来读读。
齐读。
（2）、想想，乌鸦很高兴，会想些什么？出示句式：乌鸦心想指名学生说。
（4）、小结：乌鸦和孩子们可以美餐一顿了，谁能把乌鸦的高兴劲读给大家听听。
（3）、指导朗读。
指名读，齐读等。
2、学习课文第三自然段。
这时候狐狸肚子也饿极了，它也出来找吃的，一抬头就看见了乌鸦嘴里的那片肉。
（学生接着说。
）出示课文第三自然段。
（1）、点口水图：狐狸怎么样？出示馋得直流口水。
（2）、指导读。
试读，指名读等。
（3）、这时，狐狸的小脑子想开了，它会想些什么？你能说给大家听听，指名说。
（4）、小结：乌鸦找到了一片肉，非常高兴，那狐狸在树下动坏脑筋，想把肉骗到手，那狐狸怎样骗到手的？三、学习课文第四到第八自然段。
（一）、自读课文。
初步感知三次对话的内容。
1、下面我们来学习课文的四到八自然段。
自己去读读这几段，想想这是一只怎样的狐狸和乌鸦？为了得到这片肉狐狸动了几次脑筋？请你用“ ”划出来。
乌鸦听了，又有什么不同的反应？用“ ”划出来。
2、交流。
（1）、指名说这是一只怎样的狐狸？（2）、狐狸很会动脑筋，用说好话的办法来骗到肉的，那你找到了？出示狐狸说的三次话。
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【教育资料】小学语文三年级片段教案：狐狸，我喜欢你的
聪明
一节《狐狸和乌鸦》的公开教学课已接近尾声，执教的王老师对学生说：学完了课文，你想对狐狸或乌鸦说些什么？
孩子们异常兴奋，高举小手，说的清晰、流畅，童声、童趣、童稚充斥着整个课堂。
乌鸦你真是太笨了，狐狸的话你也相信。
乌鸦你太爱听好听话了，才落得这样的下场，你可要接受教训呀！乌鸦，以后千万别上当受骗了。
狐狸，你太狡猾了，骗子是没有好下场的。
对于孩子们的回答，王老师都给予肯定，给于鼓励。
冷不防，教室后面的一个小男孩站起来说：老师，我能喜欢狐狸吗？能把你对狐狸说的话告诉大家吗？王老师微笑着对他说。
狐狸，我喜欢你，喜欢你的聪明。
因为你能想办法把自己想要的东西弄到手。
喜欢狐狸？孩子们开始窃窃私语。
小男孩等待着老师的评判。
你很聪明，有自己独特的见解，好。
王老师依然微笑着对小男孩说。
小男孩显得有些兴奋。
[反思]
我们都知道，《狐狸和乌鸦》，有它自己的价值取向：光爱听好听话，很容易上当受骗。
案例中的教师，在尊重学生独特体验时放弃了对学生价值取向的引导。
在阅读课文时，孩子们的阅读体验可能出现偏差，甚至见解偏激，这在学习过程中是正常的，真实的。
关键是我们不能抛弃教学内容的价值取向，无视学生认识的偏差，应该及时调整学生的体验，使他们形成正确的价值观。
的确，学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。
作为教师，只有尊重学生的独特体验才能培养学生的主体意识、创造精神、才能使课堂焕发生命的活力，也才能使学生的生命得以自主发展。
但这并不意味着我们对什么都可以熟视无睹，对什么都听之任之。
如果是没有基本准则的多元理解不也等于无元吗？。