第三节 神经调节的基本方式2
第四单元第六章 第三节 神经调节的基本方式(第二课时)
第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式（第二课时）知识与技能：描述反射弧的结构及功能。
理解反射必须通过完整的反射弧来进行。
过程与方法：联系实际，提高观察问题、分析问题的能力。
情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的关系。
教学重点描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。
教学难点能结合实例描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备:体验松开烫手馒头的反射过程，体验是先松手，还是先感觉烫。
预习教材有关内容。
教学流程创设情境：上课后，对还没有进入学习状态的某个同学“点名”，该同学听到“点名”后，立即起立。
接着老师让该同学们分析他的这一反应活动，能否称为反射,为什么?该反射属于哪一类型？以此吸引大家的注意，复习上节课的内容。
再让同学们举一些简单反射的例子，引出本节课的学习内容：反射的结构基础——反射弧。
（约5分钟）教学过程：拓展思考：1.如果上图中B或位受损伤，能否产生缩手反射？能否感觉到烫？2.试着说出膝跳反射的反射弧。
描述膝跳反射是怎样完成的。
板书设计：第三节 神经调节的基本方式（二）感受器：感受刺激，产生冲动传入神经：将神经冲动传到神经中枢反射的结构基础—反射弧 神经中枢：产生冲动，传给传出神经 传出神经：将神经冲动由中枢传到效应器效应器：接受冲动，作出反应教学反思： 自主学习：1.反射是通过一定的神经结构—— 完成的。
2.一个完整的反射弧是由 、 、 、 和 五部分组成的。
3.缩手反射神经冲动的传导途径是 ，神经中枢位于 。
同步训练：1．效应器是指（ ）A ．传入神经末梢和传出神经末梢B ．传出神经末梢和它所支配的肌肉C ．传入神经末梢和它所支配的肌肉D ．传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 2．小明的妈妈刚蒸出一锅馒头，开锅后小明马上就拿，小明会（ ） A ．先感到疼痛，再缩手 B ．先缩手，后感到疼痛 C ．疼痛和缩手同时发生 D ．只缩手，不会疼痛 3．如果脊髓在胸部横断，会造成患者小便失禁，原因是（ ）A ．脊髓中的排尿中枢损坏了B ．大脑中的排尿中枢损坏了C ．脊髓中的排尿中枢失去了大脑的控制D ．膀胱缩小了 4．下图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是 A ．a 是效应器，能接受刺激并作出反应 B ．c 是神经中枢，不受其他结构的调控C ．d 能将来自c 的神经冲动传至e ，引起反射D ．e 是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动5．下图是缩手反射反射弧的模式图，若③处损伤，则导致（ ）A ．有感觉，不能缩手B ．有感觉，能缩手C ．无感觉，不能缩手D ．无感觉，能缩手 6.根据反射弧的模式图，分析回答下列问题。
神经调节的基本方式2
课外探究：测定反应速度
1.提出问题： 2.做出假设： 3.制定计划： 4.实施计划： 5.得出结论： 6.表达交流：
①反应速度与尺子的长短有关吗？ ②左右手的反应速度一样吗？ ③反应速度与反复训练有关吗？
课堂达标
C 一、选择题
1、神经调节的基本方式是 （ ）
A、兴奋
B、抑制
C、反射
C 2、膝跳反射的神经中枢位于（ ）
它们都有哪些共同特征？
眨 眼
打
婴
哆
儿
嗦
排
尿
一、反射的概念
反射：人体通过_神__经_系__统__ 对外界或内部的各种刺激所发 生的有__规__律__的_反__应_ 的过程叫反 射。
下列各项中，不属于反射的是： D
A .小狗听到主人呼唤就去吃食物 B .海豚顶球表演 C .小刚躲开树上掉下来的树枝 D .草履虫游向食物
反射的类型
简单反射：
生来就有的、不需要先经过大脑的分析 和判断，是一类简单的反射。
举例：膝跳反射、缩手反射、眨眼
反射、排尿反射、吮吸反射、吃东西引 起唾液的分泌等。
当打学行篮生人球听看时到，消红运防灯动演亮员练起的鸣时防笛，守声停响了起下时来，迅速逃离教室
反射的类型
复杂反射：
通过长期生活经验的积累而形成的。
A.该反射的神经冲动传导方向是:e→d→a→b→c B.先缩手再感觉到疼 C.若b处受损,其他部分正常,则有感觉,但不能缩手 D.缩手反射的神经中枢在大脑 脊髓
以下反射中哪些是生来就有的，哪些是 后天形成的呢？
有物体在眼球前突然出现，会情不自禁的眨眼。 手偶然碰到火，来不及思考就立即缩回。 狗听到主人叫唤时，向主人奔去。 突然有人在背后叫你的名字，你会回头。 小孩的手被爆竹崩过后，不敢再放爆竹。 婴儿膀胱里尿液多了，会马上排尿。
神经调节的基本方式2
连线
后天性反射
先天性反射 非 条 件 反 射
相信你 最棒
可以消退
不会消退 低级的神经中枢 高级的神经中枢 谈虎色变 吃梅止渴
条 件 反 射
神经系统的基本构成单位? 神经细胞 神经元
神经细胞——神经元
树突 细胞体
细胞核
轴突 髓鞘 轴突末梢 功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
脊髓反射弧
• 简单的反射弧是对刺激的先天的、自动 的、无意识的反应； • 这种反射弧是一种保护活动； • 同样的刺激会激发同样的反应； • 例如：眨眼反射、咳嗽反射，膝盖的反 射；
传出神经
调节某一功能的 神经元群
运动神经元
既无感觉也无效应
只有感觉无效应
效应器
运动神经末稍和 它所支配的肌肉 和腺体
只有感觉无效应
联系
反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发 生，必须保证反射弧结构的完整性
神经调节的基本方式?
反射
条件反射
后天
非条件反射
先天
反射行为和有意识行为的区别
反射行为 (无意识) • 迅速 • 天生的 • 大脑不参与 • 同样的刺激引起同样 的反应 有意识行为 • 缓慢 • 需要学习 • 大脑参与 • 同样的刺激引起不同 的反应
反射弧
感受器 神经中枢
传入神经纤维 传出神经纤维 效应器
神经元受到刺激后产生兴奋,兴 奋如何在神经系统传导? 神经纤维上的传导
细胞间的传导
神经纤维上的传导
细胞间的传导
突触小体：神经元的轴突末梢膨大形成的杯状 或球状体，内含许多的线粒体和突触小泡。
突触前膜：轴突末端突触小体的膜。 突触 突触间隙： 突触前膜与突触后膜之间的间隙。 突触后膜：与突触前膜相对应的另一个神经 元的胞体膜或树突膜。
神经调节的基本方式教案2
《第三节神经调节的基本方式》教案
教学目标：
(1)说出非条件反射和条件反射的联系和区别。
(2)理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
(3)能例举出典型的非条件反射和条件反射活动。
教学重难点：
(1)学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。
(2)探究某种动物条件反射的过程，能分析条件反射和非条件反射。
情感目标
感受合作学习带给每个成员的愉悦。
学情分析：
在本节课之前，学生已经掌握了反射和反射弧的概念，以及两者之间的关系。
并能够判断哪些生命现象属于反射活动，说出其反射弧各部分的具体名称。
但学生还不知道不同的反射活动之间的本质区别。
本节课就是在学生原有知识的基础上，使学生进一步完成课前制定的教学目标。
课前准备：
教师准备：巴普洛夫建立条件反射的多媒体课件
学生准备：搜集训练动物建立条件反射的实例。
教学过程：
1
2
第三节神经调节的基本方式、条件反射和非条件反射的区别
和条件刺激的多次结合而形成的。
人教版七年级生物下册作业课件 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式 (2)
第三节 神经调节的基本方式
知识点❶ 反射和反射弧
1．人体神经调节的基本方式是( B)
A．应激性 B．反射 C．反应 D．心跳
2．下列现象不属于反射活动的是( C)
A．公鸡清晨打鸣
B．猫捕食老鼠
C．草履虫避开食盐刺激 D．人吃进有毒食物呕吐不止
3．完成反射的神经结构是( C) A．传入神经 B．传出神经
14．在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，其他结构正 常，则感受器受到刺激时将表现为( B) A．有感觉，肌肉收缩 B．有感觉，肌肉无收缩 C．无感觉，肌肉收缩 D．无感觉，肌肉无收缩 15．(2020·北京)人体可以感知环境变化并对自身生命活动进行调节。下列叙 述错误的是( C) A．感受器能感受刺激并产生兴奋 B．兴奋通过神经进行传导 C．感觉形成的神经中枢位于脊髓 D．感知变化并进行调节利于生存
C．反射弧 D．效应器
4．如图是人体反射弧的示意图，请根据图回答，如果[1]代表的是手部皮肤 内的感受器，则[5]和[2]分别代表( D) A．效应器 神经中枢 B．传入神经 效应器 C．传出神经 神经中枢 D．神经中枢 效应器
知识点❷ 反射的类型 5．简单反射不同于复杂反射的特点是( A) ①生来就有的 ②长期生活经验积累的 ③低级神经活动 ④高级神经活 动 A.①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．每当我们在电视上看见那些“最美逆行者”在医院为战胜新冠肺炎而不 顾自身安危、忘我工作的画面时，我们都会感动得热泪盈眶。这其实是种 反射活动。这种反射的神经中枢在( ) B A．脊髓 B．大脑 C．小脑 D．脑干
被试者
数据
A
B
C
第一次(cm)
24.4
32.2 48.7
第三节神经调节的基本方式2
脊髓的 反射 功能
2、在完成膝跳反射的同时，脊髓 中通向大脑的神经会将这一神经冲 动传往大脑，使人感觉到膝盖下位 被叩击了。
脊髓的 传导 功能
3、如果反射弧的某部位受损，反射还能进行吗？
具体情况具体分析
如果在进行膝跳反射之前，测试者事先 提醒被测试者注意，实验结果会发生怎 样的变化？
请你举出生活中人和动 物产生反射的一些事例:
做实验
问题1、在膝跳反射实验中，被测试 者是先感觉到膝盖被扣击，还是先 发生反应？
先发生反应。
2、参与膝跳反射的神经结构是什 么？它由哪些部分组成？如果缺少 某些环节，反射还能进行吗？
要知道原因，接下来我们 将会学习 反射的结构基础——反射弧。
效应器 （支配缩手 的肌肉）
2．下列反射中，属于人所特有的是： ( D ) A．排尿反射； B．眨眼反射； C．膝跳反射； D．谈虎色变。
3．骑马或赶马车时,如果对着马喊一声“驾”，马就 会前进；如果喊“吁”,马就会停止不前。根据本章 学习的知识,解释一下发生这种现象的原因。
答：这是长期鞭打与“驾” ；勒住缰绳与“吁”语言 刺激相结合的结果。时间久了，马就会对 “驾” “吁”这些刺激作出反应。
4．新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作， 这是简单的反射，还是复杂的反射？这有什么意义？
答：简单反射。与生俱来，可保证初生几乎不具备任何生存 能力的弱小生命能获得营养，是人类生存最基本反射之一。
第三节 神经调节的基本方式
1.神经调节的基本方式：反射 参与反射的神经结构：反射弧
2.反射弧的组成:
眨眼反射
排尿反射
闻鸡起舞 惊弓之鸟
望 梅 止 渴
2022年人教版七年级下册生物第六章人体生命活动的调节 第三节神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式知识点1反射1.神经调节的基本方式是反射。
2.反射:指人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
3.反射的结构基础是反射弧。
知识点2反射弧4.如图所示是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后,来不及思考就迅速松手的反射过程。
(1)过程:①感受器:手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。
这些感受器感受到热的刺激后,能够产生神经冲动。
②传入神经:神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢。
③神经中枢:神经中枢的神经元接受了“烫”这一信号后,立刻产生神经冲动,并将它传给传出神经。
④传出神经:传出神经迅速将来自中枢的神经冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢。
⑤效应器:传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器。
(2)在完成这个反射的同时,脊髓中通向大脑的神经元还会将冲动传到大脑,使人感觉到烫。
不过由于传向大脑的路径较长,在大脑作出判断之前,手指已经缩回了。
5.反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
人体能完成许许多多的反射,具有许许多多的反射弧。
这些反射弧有着共同的结构模式。
感受器神经中枢效应器知识点3反射的类型6.简单反射:人生来就有的简单的反射,不需要经过大脑的分析和判断。
如缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等。
7.复杂反射:人通过长期生活经验的积累形成,是在大脑皮层的参与下完成的。
如听到上课铃走到教室;听到汽车喇叭向路旁躲避。
8.人类特有的反射:在大脑皮层的语言中枢参与下,与语言文字有关的反射。
如望梅止渴、谈虎色变等。
9.测定反应速度:(1)刻度值的大小可以反映人的反应速度。
(2)测一个人在一种状态下的反应速度时,需要重复测量,求取平均值。
知识点1反射1.神经调节的基本方式是( A )A.反射B.反射弧C.神经元D.细胞体2.[教材习题变式]下列不属于反射的是( C )A.精彩的哑剧表演引来人们的阵阵掌声B.熟睡的人被蚊子叮咬会动一动C.草履虫游向食物D.司机遇突发情况紧急刹车知识点2反射弧3.完成反射的结构基础是( B )A.反射B.反射弧C.神经元D.大脑皮层4.在反射弧的结构中,能感受刺激并产生神经冲动的是( A )A.感受器B.传出神经C.神经中枢D.效应器5.如图为反射弧示意图,下列有关叙述不正确的是( C )A.①是感受器B.③是神经中枢C.④是传入神经D.⑤是效应器6.短跑运动员一听到枪声就跑,这一反射的神经冲动传递的途径是( B )A.耳→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉B.耳→传入神经→大脑→传出神经→肌肉C.皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉D.皮肤→传入神经→大脑→传出神经→肌肉知识点3反射的类型7.下列属于简单反射的是( A )A.吃棒棒糖分泌唾液B.听到铃声进教室C.海豚顶球表演D.小狗看到主人摇尾巴8.下列属于简单反射的是( D )A.杯弓蛇影B.谈梅止渴C.画饼充饥D.迎风流泪9.[江西中考]从类型上看,下列反射与其他三项不同的是( D )A.望梅止渴B.谈虎色变C.老马识途D.雄鸡报晓1.下列有关反射和反射弧的叙述,错误的是( A )A.传出神经或效应器受损,既没有感觉也没有反应B.反射的完成必须要通过完整的反射弧结构C.反射需要神经系统的周围部分参与D.复杂反射的神经中枢位于大脑皮层2.小华在街上看到久违的好朋友,立即兴奋地挥手打招呼。
第三节 神经调节的基本方式
尿反射等。 膝跳反射这一活动也是由五个部分组成：
非条件反射：生来就已建立的先天性反射。
非条件反射：动物生下来就有的，通过遗传而获得的 先天性反射。
2、缩手反条射的件反射反弧位射于位：于：动( 物) 出生后，在生活过程中通过训练逐渐形成
的后天性反射。 如：缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、排便反射、排尿反射等。
参与缩手反射的结构 每一个反射弧由五个部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
缩手反射 如：缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、排便反、排尿反射等。感 C、脊髓
D、脑干
1 、神经调节基本方式是什么？ 非条件反射：生来就已建立的先天性反射。 2是指____________ 5是指___________ 条件反射一般要在大脑皮层参与下才能实现。 反射弧：完成某一反射活动的结构，称为反射弧。
5是指___________
例：吃东西引起唾液的分泌；
反射是神经非调节条的基件本方式反射：动物生下来就有的，通过遗传而获得的
先天性反射。 反射弧：完成某一反射活动的结构，称为反射弧。
3是指____________
1、膝跳反射的反射弧是由____________________构成.
4是指________如___：_ 缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、排便反射、排
例：吃东西引起唾液的分泌；
例：吃东西引起唾液的分泌；
性反应，叫做反射。 C、脊髓
D、脑干
1 是指___________
条件反射：在出生以后个体生活中逐渐形成的后天性反射。
1、膝跳反射的反射弧是由____________________构成.
反射是神经调节的基本方式
非条件反射：动物生下来就有的，通过遗传而获得的 先天性反射。
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第三节神经调节的基本方式
课型：新授课
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深
理解和认识。
教学目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、描述反射弧的结构
4、举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
注：
脑（疼）
针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应
脊髓(缩手)
可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。
所以，我们应该是先缩手，再感到疼。
不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。