语文人教版七年级上册秋天
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人教版七年级语文上册第二单元第5课《秋天的怀念》课件
秋天的怀念
史铁生
秋 天
史 铁 生
线索：看花
1、母亲要带我去看花。 2、我答应母亲去看花。 3、母亲不能陪我看花。 4、我和妹妹去看了花。
母亲这时就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼圈红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏锐。她又悄悄地 出去了。
一身傲骨众人晓， 高雅品行比兰心。
春露不染色， 秋霜不改条。
宁可枝上抱香老， 不随黄叶舞秋风。
——淡雅 （要活得平淡，做一个 实实在在的人） ——高洁
（要活得高尚而纯洁）
——热烈而深沉 （要活得有热情，有活 力，而不张扬）
艺术手法
原文通过丰富的细节描写，使母 亲的形象细腻生动，给人以鲜明深刻 的印象；选文则更主要是作者通过议 论、抒情来直接表达对母亲的爱和追 悔之情，言辞恳切，发自肺腑，增强 了文章的感染力。
拓展欣赏
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我 开始相信：我用笔纸在报刊上碰撞开的 一条路，并不就是母亲盼望我找到的那 条路。母亲生前没给我留下过什么隽永 的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她 去世之后，她艰巨的命运，坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的 印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
课堂延伸，走进生活：
母爱是理解。
母亲扑过来抓住我的手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母爱是坚强。
独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “刷刷啦啦”地飘落，我……母亲进 来了，挡在窗前。
母爱是呵护，是给儿子生的希望。
她也笑了，坐在我身边。
母爱是宽容。
邻居的小伙子背着我去看她的时 候，她正艰巨地呼吸着，像她那一生 艰巨的生活。别人告知我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个有病的儿 子和我那个还未成年的女儿……”
史铁生
秋 天
史 铁 生
线索：看花
1、母亲要带我去看花。 2、我答应母亲去看花。 3、母亲不能陪我看花。 4、我和妹妹去看了花。
母亲这时就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼圈红红的，看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏锐。她又悄悄地 出去了。
一身傲骨众人晓， 高雅品行比兰心。
春露不染色， 秋霜不改条。
宁可枝上抱香老， 不随黄叶舞秋风。
——淡雅 （要活得平淡，做一个 实实在在的人） ——高洁
（要活得高尚而纯洁）
——热烈而深沉 （要活得有热情，有活 力，而不张扬）
艺术手法
原文通过丰富的细节描写，使母 亲的形象细腻生动，给人以鲜明深刻 的印象；选文则更主要是作者通过议 论、抒情来直接表达对母亲的爱和追 悔之情，言辞恳切，发自肺腑，增强 了文章的感染力。
拓展欣赏
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我 开始相信：我用笔纸在报刊上碰撞开的 一条路，并不就是母亲盼望我找到的那 条路。母亲生前没给我留下过什么隽永 的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她 去世之后，她艰巨的命运，坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的 印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
课堂延伸，走进生活：
母爱是理解。
母亲扑过来抓住我的手，忍住 哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母爱是坚强。
独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “刷刷啦啦”地飘落，我……母亲进 来了，挡在窗前。
母爱是呵护，是给儿子生的希望。
她也笑了，坐在我身边。
母爱是宽容。
邻居的小伙子背着我去看她的时 候，她正艰巨地呼吸着，像她那一生 艰巨的生活。别人告知我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个有病的儿 子和我那个还未成年的女儿……”
人教版七年级语文上册(2016)教案：秋天的怀念
- 句子分析与赏析：课文中富有表现力的句子，如“秋天，是用来怀念的季节”，是教学的重点。通过分析句子的修辞手法和表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
- 情感体验与表达：理解作者对母亲的怀念之情，感悟作者在困境中展现出的乐观精神，是教学的重点。引导学生体验情感，学会表达自己的感受。
举例：在分析“秋天，是用来怀念的季节”这句话时，重点讲解作者如何通过简洁的语言表达出对母亲的深深怀念，以及秋天在文中的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感、富有诗意的散文。散文是……（详细解释概念）。它以真实的情感、优美的语言，表达作者对母亲的深深怀念。
2. 案例分析：接下来，我们来看这篇课文。课文展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感、解决问题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对秋天怀念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体验和表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“秋天的怀念在实际生活中的体验”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
- 情感体验与表达：理解作者对母亲的怀念之情，感悟作者在困境中展现出的乐观精神，是教学的重点。引导学生体验情感，学会表达自己的感受。
举例：在分析“秋天，是用来怀念的季节”这句话时，重点讲解作者如何通过简洁的语言表达出对母亲的深深怀念，以及秋天在文中的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感、富有诗意的散文。散文是……（详细解释概念）。它以真实的情感、优美的语言，表达作者对母亲的深深怀念。
2. 案例分析：接下来，我们来看这篇课文。课文展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感、解决问题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对秋天怀念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体验和表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“秋天的怀念在实际生活中的体验”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
寥阔
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
新人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你 小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不 说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏锐。她又悄悄地出去了。（聚 焦“笑”，“敏锐” 透过这几个字，你看 出了什么？）
▪ 身患绝症 病入膏肓 ▪ 儿子瘫痪 暴怒无常
深受痛楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
▪淡雅
▪高洁
▪热烈花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何 用意？
好好儿活，好好儿活啊……
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
▪为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得 作者去怀念的？
§母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱
§秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹 好好活，让母亲在九泉之下放心。
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
1 学完本文之后，你是否被文中 “母亲”的伟大母爱所感动呢？你 会不会情不自禁地想到你的妈妈对 你所做的一切，此时此刻你是否也 想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈， 我想对您说》为题，写一封信。
活到最狂妄的年 龄 却忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然好像什么都 找不到了。
人教版七年级语文上册(2016部编版)秋天的怀念(教案)
（2）对比、衬托等写作手法的识别与分析。
难点解析：学生对这些写作手法可能较为陌生，需要教师通过具体示例进行讲解，让学生在实际语境中学会识别和分析。
（3）课堂讨论中，学生可能存在口头表达能力不足的问题。
难点解析：教师应鼓励学生积极参与讨论，为学生提供表达的机会，并针对学生的表达进行点评和指导，提高其口头表达能力。
五、教学反思
今天的课堂上，我们学习了《秋天的怀念》这一章节。回顾整个教学过程，我认为有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生思考怀念的情感，但感觉问题可能还不够具体，导致部分学生无法迅速进入学习状态。下次我可以尝试用更具象的问题来激发学生的兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对文章中的对比、衬托手法理解起来有一定难度。虽然在讲解过程中我尽量用生动的例子进行解释，但可能还需要寻找更贴近学生生活的案例，让他们更容易理解和接受。
举例：通过分析课文中的关键词语、句子，理解作者如何在秋天的背景下表达对母亲的思念。
（2）掌握文章中的生词、短语，进行词汇积累。
举例：如“萧瑟”、“金黄”、“沉甸甸”等词语的含义和用法，以及如何在写作中运用。
（3）分析文章的写作方法，如对比、衬托等，学会运用到自己的写作中。
举例：分析课文中对比、衬托手法的具体运用，如描绘秋天景象与母亲病情的对比，以及通过描绘菊花衬托母亲的品质。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的开展较为顺利，但我注意到部分学生在展示成果时表达不够自信。在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地展示自己。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中不够积极。为了提高讨论效果，我可以在分组时更加注意成员的搭配，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
难点解析：学生对这些写作手法可能较为陌生，需要教师通过具体示例进行讲解，让学生在实际语境中学会识别和分析。
（3）课堂讨论中，学生可能存在口头表达能力不足的问题。
难点解析：教师应鼓励学生积极参与讨论，为学生提供表达的机会，并针对学生的表达进行点评和指导，提高其口头表达能力。
五、教学反思
今天的课堂上，我们学习了《秋天的怀念》这一章节。回顾整个教学过程，我认为有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生思考怀念的情感，但感觉问题可能还不够具体，导致部分学生无法迅速进入学习状态。下次我可以尝试用更具象的问题来激发学生的兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对文章中的对比、衬托手法理解起来有一定难度。虽然在讲解过程中我尽量用生动的例子进行解释，但可能还需要寻找更贴近学生生活的案例，让他们更容易理解和接受。
举例：通过分析课文中的关键词语、句子，理解作者如何在秋天的背景下表达对母亲的思念。
（2）掌握文章中的生词、短语，进行词汇积累。
举例：如“萧瑟”、“金黄”、“沉甸甸”等词语的含义和用法，以及如何在写作中运用。
（3）分析文章的写作方法，如对比、衬托等，学会运用到自己的写作中。
举例：分析课文中对比、衬托手法的具体运用，如描绘秋天景象与母亲病情的对比，以及通过描绘菊花衬托母亲的品质。
在实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的开展较为顺利，但我注意到部分学生在展示成果时表达不够自信。在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地展示自己。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中不够积极。为了提高讨论效果，我可以在分组时更加注意成员的搭配，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
人教版语文七年级上册课件：第五课秋天的怀念(共27张PPT)
合作探究
(3)文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下 其含义。
【交流点拨】“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我 却一直都不知道”；“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”……
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑 然不觉，直到母亲的去世才激起“我”对生命的感悟，对自己少不更 事的追悔，对母亲深切的怀念。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火， 硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在， 秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让 我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀 念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
自主预习
【课题解析】
题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的
自主预习
本文初读，整体感知。
自主预习
通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作
者的生活态度发生变化的语句) 【交流点拨】“我可活什么劲”(绝望)——“要好好儿
活”(再生) (2)读完课文，你能填写出“母亲爱________，更爱
________”吗？ 【交流点拨】“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子。”
基督夜信佛》等。
自主预习
【字词梳理】
1．读准字音。
瘫(tān)痪(huàn) 暴怒(nù)
诀(jué)别
淡雅(yǎ)
2．根据拼音写出汉字。
shì(侍)弄
zēng(憎)恨
整xiǔ(宿)
chuí(捶)打
憔悴(cuì)
烂màn(漫) 沉jì(寂)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人脸色不好。(憔悴) (2)①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(翻来覆去) (3)形容人很容易发怒，而且很没有规律。(喜怒无常) (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外)
人教版初中语文七年级上册 秋天 课件
配乐齐读，思考 三个问题，准备发言：
1、诗人眼中的秋天 在哪里？请找出诗句 回答。 2、为了表现诗人眼 中的秋天，作者写了 哪些景物？
诗人眼中的秋天在哪里？请找出诗 句回答。
秋天栖息在农家里。 秋天游戏在渔船上。 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
文眼是指在一篇文章中能揭示主题或 内蕴的关键性词句，起着画龙点睛的作 用。在诗歌中叫做“诗眼”。
清远的氛围；最后写少男少女朦胧 而纯真的情感，具有了清甜的氛围。 这是一个明媚、快乐的秋天，一个 乐在其中的秋天，一个充满诗情画 意的秋天。
拓展延伸1
把下列词语填入文中合适的位置： 圆月朗照着， 寥阔 的夜空越发 显得清幽了，月光下 肥硕 的果实， 栖息的夜鸟， 清冽 的泉水，枯涸的 河床，无不散发着一种宁静安适的 气息。
肥硕 清冽 寥阔 枯涸 栖息
拓展延伸2
读狄金森的《秋景》， 说说两位诗人表达的思想感 情有什么共同的地方。
1、背诵全诗。 2、完成作业本上的练习。 3、观察或搜寻你记忆中的印象， 展开想象，写一首小诗来赞美 秋天。写在课外练笔本上。 4、搜集摘抄有关写“秋”和农 家的诗文。抄在课外阅读笔记 本上。
人教版初中语文第一册 秋 天
悲哉秋之为气也， 萧瑟兮草木， 摇落而变衰。
战国· 宋玉《九辩》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
唐·刘禹锡《秋词》
秋风萧瑟， 洪波涌起。
曹操《观沧海》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
唐· 张继定《枫桥夜泊》
乌夜啼
李煜（yù）
无言独上西楼， 月如钩。寂寞 梧桐深院锁清 秋。剪不断， 理还乱，是离 愁，别是一般 滋味在心头。
朗读要求： 读准字音 读清停顿 读好重音 读出语气
静听朗读 揣摩要求
人教版七年级语文上册(2017部编版)《秋天的怀念》教案
- 情感表达：通过角色扮演、写作等方式，让学生表达对亲情的感悟，如写一段话描述自己与父母间的感人瞬间。
2. 教学难点
- 情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者在文中所表达的情感，需要教师引导和启发。
- 修辞手法的运用：对于初中生来说，掌握并灵活运用修辞手法有一定难度，需要通过具体实例和反复练习来突破。
举例解释：
- 生字词的理解与运用：通过造句、近义词辨析等方法，让学生掌握生字词的含义，如“瘫痪”不仅指身体的无力，还可以引申为生活的无力感。
- 文章结构：通过绘制课文结构图，让学生直观地了解文章的组织方式，学习如何围绕主题安排材料。
- 修辞手法：分析课文中“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄”中的排比和拟人，让学生模仿练习，提高语言表达能力。
4. 修辞手法：学习并运用排比、拟人等修辞手法；
5. 阅读理解：理解作者在文章中所表达的母亲的爱和怀念之情，感受生命的脆弱和珍贵；
6. 课后习题：针对课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《秋天的怀念》，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力，学会从语言、情感、结构等方面赏析文章；
人教版七年级语文上册（2017部编版）《秋天的怀念》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2017部编版）第三单元《秋天的怀念》章节，主要包括以下内容：
1. 生字词：瘫痪、憔悴、诀别、烂漫、絮语等；
2. 课文内容：史铁生的散文《秋天的怀念》，描述了作者在母亲病重期间，对母亲的怀念以及对生命的感悟；
3. 课文结构分析：掌握文章总分总的结构特点，学习通过具体事例表达情感的方法；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感的散文，它通过细腻的笔触描绘了作者对母亲的深深怀念。散文是表达个人情感和思考的一种文学形式，它的重要性在于能够引起读者的共鸣，传递深刻的情感。
2. 教学难点
- 情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者在文中所表达的情感，需要教师引导和启发。
- 修辞手法的运用：对于初中生来说，掌握并灵活运用修辞手法有一定难度，需要通过具体实例和反复练习来突破。
举例解释：
- 生字词的理解与运用：通过造句、近义词辨析等方法，让学生掌握生字词的含义，如“瘫痪”不仅指身体的无力，还可以引申为生活的无力感。
- 文章结构：通过绘制课文结构图，让学生直观地了解文章的组织方式，学习如何围绕主题安排材料。
- 修辞手法：分析课文中“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄”中的排比和拟人，让学生模仿练习，提高语言表达能力。
4. 修辞手法：学习并运用排比、拟人等修辞手法；
5. 阅读理解：理解作者在文章中所表达的母亲的爱和怀念之情，感受生命的脆弱和珍贵；
6. 课后习题：针对课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《秋天的怀念》，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力，学会从语言、情感、结构等方面赏析文章；
人教版七年级语文上册（2017部编版）《秋天的怀念》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2017部编版）第三单元《秋天的怀念》章节，主要包括以下内容：
1. 生字词：瘫痪、憔悴、诀别、烂漫、絮语等；
2. 课文内容：史铁生的散文《秋天的怀念》，描述了作者在母亲病重期间，对母亲的怀念以及对生命的感悟；
3. 课文结构分析：掌握文章总分总的结构特点，学习通过具体事例表达情感的方法；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感的散文，它通过细腻的笔触描绘了作者对母亲的深深怀念。散文是表达个人情感和思考的一种文学形式，它的重要性在于能够引起读者的共鸣，传递深刻的情感。
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少 女 思 恋 图
在这三幅图中你最喜欢那幅？请 你有感情的朗读，并结合诗中的
具体语句谈一谈你的看法.
请你选择一样能代表秋天特色的 景物，用刚才归纳的方法描写一段
话，抒发你对秋的感情。
收 藏
秋雨：高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜：睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中 秋声：未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋叶：夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 秋色：雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月：月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
收 藏
秋愁：莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。 秋思：故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 秋兴：西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。 秋怀：出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。 秋梦：清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。 秋忆：砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。 秋悟：人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。 秋味：蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
秋
何其芳
天
山西省盂县下曹中学 郝根双
介绍作者： 何其芳(1912—1977)，男，现代著 名散文家、诗人、文艺评论家。原名 何永芳，出生于四川万县一个守旧的 大家庭。他早期的作品如：《汉园 集》、《夜歌》、《预言》、《夜歌 与白天的歌》等，深受读者喜爱。
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zhēng Βιβλιοθήκη hēngliá n草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
1、这首诗描绘了哪些图景？
震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。
什 么 画 面
农 家 丰 收 图
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 什 芦蓬上满载着白霜， 么 轻轻摇着归泊的小桨。 画 秋天游戏在渔船上。 面
霜 晨 归 鱼 图
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛 孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
什 么 画 面
shuò
震落
qī
丁丁
biān
镰刀
jiù
肥硕
péng
注 音
栖息
zà i
鳊鱼
bó
乌桕
liá o
芦篷
hé
满载
liè
归泊
mè i
寥阔
枯涸
清洌
梦寐
震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。