让教师融入家庭
幼儿园家园共育要点精选
幼儿园家园共育要点精选幼儿园家园共育要点精选：1. 互信互助：家长和教师要相互信任和帮助，在幼儿教育中形成合作共赢的氛围。
双方要理解和尊重对方的角色和职责，共同营造一个良好的教育环境。
2. 沟通合作：家长和教师要保持频繁的沟通和合作，及时分享孩子的成长情况和教育需求。
教师应主动向家长提供相关的教育建议和指导，家长则要积极参与幼儿园的活动和家长会议，与教师建立良好的合作关系。
3. 共同目标：家长和教师应共同制定孩子的教育目标，不仅注重学业成绩，还要关注孩子的全面发展。
双方应明确学习内容和培养目标，共同关注孩子的兴趣爱好和特长，为孩子的未来发展提供全方位的支持和指导。
4. 家庭参与：家庭是孩子最重要的教育场所，家长要积极参与孩子的学习和成长。
可以和孩子一起完成家庭作业，鼓励孩子参加课外活动，并提供合适的学习资源和环境。
家长要与孩子建立良好的沟通渠道，倾听孩子的心声和需求。
5. 教育共享：家长和教师要相互交流教育心得和经验，共同研究教育方法和策略。
可以参加家长培训课程，获取专业的教育知识和技巧，提高教育能力。
同时，也要与其他家长建立联系，互相分享育儿经验和资源。
6. 孩子的参与：幼儿园家园共育不仅是家长和教师的合作，还需要孩子的积极参与。
孩子应被鼓励表达自己的想法和需求，参与决策和规划。
他们可以参加学校的活动，展示自己的才艺和成果。
7. 信任和尊重：家长和教师要彼此信任和尊重，不论是在教育方法上的差异还是在孩子行为习惯上的不同。
双方要相互理解和包容，共同为孩子的成长提供一个和谐稳定的环境。
这些是幼儿园家园共育的精选要点，通过家长和教师的紧密合作，可以为孩子提供更好的成长和发展机会。
幼儿园家园共育一直以来都被视为优质教育的重要环节，它将幼儿园和家庭紧密联系在一起，共同负责孩子的成长和发展。
下面将继续探讨幼儿园家园共育的一些重要内容。
8. 亲子阅读：阅读是培养孩子语言能力、想象力和认知能力的重要途径。
家长可以选择适当的图书，与孩子共同阅读和讨论。
家校共育教学设计
家校共育教学设计家校共育教学是指家庭和学校共同参与孩子教育的一种教学模式。
在这种模式下，家庭和学校密切合作，共同育人，促进孩子的全面发展。
本文将从家庭和学校两个方面，探讨如何设计家校共育教学。
一、家庭方面的教学设计家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子最重要的教育者。
在家庭教育中，父母应积极参与孩子的学习和成长，提供良好的学习环境和条件。
1. 创设学习空间在家中设置一个专门的学习角落，让孩子有一个专属的学习空间。
这个学习空间要安静、整洁，有书籍、文具和学习工具，激发孩子学习的兴趣。
2. 制定学习计划家长可以帮助孩子制定每天的学习计划，明确学习目标和时间安排。
同时，鼓励孩子按计划完成学习任务，养成良好的学习习惯。
3. 与孩子共读家长可以陪伴孩子一起阅读，读一些经典的童话故事，启发孩子的想象力和创造力。
在阅读过程中，家长可以与孩子进行交流，引导孩子思考问题。
4. 开展家庭活动家庭活动是促进家庭成员之间沟通和交流的重要方式。
家长可以组织一些有趣的家庭活动，如亲子游戏、亲子厨房等，增进家庭成员之间的感情。
二、学校方面的教学设计学校是孩子的第二课堂，教师是孩子的重要导师。
在学校教育中，教师应与家长保持密切联系，共同关注孩子的学习和成长。
1. 家校沟通平台学校可以建立一个家校沟通平台，与家长保持实时的沟通。
通过这个平台，家长可以了解孩子在学校的表现和进展，及时与教师交流。
2. 家校合作活动学校可以定期组织一些家校合作活动，如家长会、亲子参观等。
通过这些活动，家长可以与教师面对面交流，共同探讨孩子的学习问题。
3. 课程设计学校可以在课程设计中融入家庭教育的内容。
比如，在语文课中讲解经典故事，引导学生与家长一起讨论；在数学课中设计一些与日常生活相关的问题，让学生与家长一起解决。
4. 家长参与教学学校可以鼓励家长参与教学活动，如作为志愿者参与课堂教学或学校活动。
这样不仅可以增进家长对孩子学习的了解，还可以为学校提供更多的资源和支持。
师德师风与学校与家庭的合作共建
师德师风与学校与家庭的合作共建随着社会的发展和教育的进步，师德师风成为教育领域中备受关注的话题。
师德师风的优良是保障学校与家庭合作共建的基石，它既是教师的职业道德和素养的体现，也是学校与家庭关系发展的重要保障。
本文将从师德师风的内涵与重要性、学校与家庭合作共建的目标与意义以及实施合作共建的策略与途径三个方面展开论述。
一、师德师风的内涵与重要性师德师风，作为教师的职业道德和教育教学行为规范的总称，是教育行业的灵魂和核心要素。
具体来说，师德涵盖了教师的专业素养、道德修养、职业操守和教育理念等方面；而师风则强调了教师的言行举止、教学方法、评价方式等方面。
师德师风的形成离不开教育环境的共同塑造和教师个体的努力。
师德师风的重要性不言而喻。
首先，师德师风是培养学生全面发展的必要条件。
教师作为学生的引路人，应以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，师德师风是学校塑造良好师生关系的关键。
良好的师德师风有助于建立和谐的教育环境，促进学校与家庭的良性互动。
最后，师德师风是提升教育质量的重要因素。
每位教师的师德师风值观都会影响到学生的学习态度和学习成绩，进而影响到整个学校的教育质量。
二、学校与家庭合作共建的目标与意义学校与家庭的合作共建旨在实现教育资源优化配置，构建起教育共同体，促进学生成长发展。
具体而言，学校与家庭合作共建的目标包括：加强家长参与，提升学生的学业成绩和综合素养；增进学校和家庭的互信，形成良好的教育合力；促进家校之间的沟通交流，更好地了解学生的成长需求；共同培养学生的良好品德和行为习惯。
学校与家庭合作共建的意义在于建立良好的家校合作机制，实现教育的全方位发展。
一方面，家庭是学生最早的教育环境，学校与家庭之间的合作共建有助于将学生的家庭教育与学校教育相结合，形成有利于学生成长的教育格局。
另一方面，学校作为学生的第二课堂，与家庭合作共建可以让家长更多地了解学校教育的内容、方法和目标，提升家长对学校教育的信任和参与度。
幼儿教师如何进行有效的家园共育
幼儿教师如何进行有效的家园共育家园共育是现代幼儿教育的核心理念之一，它强调幼儿教师和家长之间的紧密合作与沟通，共同为孩子的全面发展和成长提供支持和指导。
对于幼儿教师来说，如何进行有效的家园共育是一项重要而且具有挑战性的任务。
本文将探讨一些幼儿教师可以采取的方法和策略，以促进良好的家园合作关系，进而提升幼儿的综合素养。
首先，幼儿教师应该建立积极的沟通机制。
通过与家长保持密切的联系，彼此分享孩子的成长动态、学习习惯和个性特点等信息，教师可以更好地了解每个孩子的需求和潜力。
这样的信息交流有助于教师在课堂上制定个性化的教学计划，有效地满足孩子的学习需求。
为了建立积极的沟通机制，教师可以定期邀请家长来学校参观、观摩和交流，同时定期向家长发送邮件或通知，向他们介绍幼儿园的教育理念和教学活动。
其次，幼儿教师应该注重家长的参与和合作。
家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的教育和成长充满了独特的关怀和照顾。
幼儿教师可以充分利用这种情感纽带，与家长积极合作，共同为孩子的教育提供支持和指导。
例如，教师可以邀请家长来幼儿园参与学习活动，如作文比赛、亲子阅读和手工制作等，这不仅能增加家长与孩子的亲子互动，也能增进教师与家长之间的信任和友谊。
此外，幼儿教师应该鼓励家长参与到幼儿园的决策过程中。
家长的意见和建议对于幼儿园的改进和发展具有重要的参考价值。
因此，教师应该定期邀请家长参加教育行政会议或座谈会，听取他们的意见和建议。
同时，教师还可以通过问卷调查和家长会议等形式，获取家长对于幼儿园教育目标和教学活动的意见和反馈。
通过这些参与机制，教师能够更好地了解家长的期望和需求，并将其融入到教学实践中。
另外，幼儿教师还可以通过家访的方式加深与家长的沟通和交流。
家访是一种有效的方式，能够让教师更深入地了解孩子的家庭背景、兴趣爱好和成长环境等，并与家长面对面地交流。
通过家访，教师可以向家长解释幼儿园的教育目标和教学方法，同时也能够了解家长对于孩子教育的期望和态度。
幼儿园家园合作空间：家校协同教育模式
幼儿园家园合作空间：家校协同教育模式一、引言在当今社会，教育一直是备受关注的话题。
而在幼儿教育领域，家校协同教育模式备受瞩目。
家校合作是指家庭和学校在教育过程中的互动和合作。
在幼儿园教育中，幼儿园家园合作空间成为了越来越重要的一环。
那么，什么是幼儿园家园合作空间？家校协同教育模式又是如何影响幼儿园教育的呢？接下来，我们将进行深入探讨。
二、幼儿园家园合作空间的定义1. 家园合作空间的概念幼儿园家园合作空间指的是学校与家庭之间共同合作的空间。
它提供了一个家长、幼儿园教师、幼儿之间共同参与的环境，用于共同实施教育。
幼儿园家园合作空间，就是一个让幼儿园和家庭之间进行密切协作的评台。
2. 家校协同教育模式家校合作是指家庭和学校在教育过程中的互动和合作。
在幼儿园教育中，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子最初的学习环境。
而幼儿园则为孩子提供了另外一个学习的环境。
那么，如何将家园合作融入到教育中呢？三、幼儿园家园合作空间的重要性1. 促进幼儿综合发展在家园合作空间中，家长和教师都可以更深入地了解孩子的个性、兴趣和潜能，从而更好地促使幼儿的综合发展。
2. 建立和谐的家校关系通过家园合作，学校和家庭之间的关系将更加紧密。
这有助于增进双方的理解，建立起和谐的家校关系。
3. 提高教育质量家庭和学校共同合作，可以更好地促进教育教学工作的深入开展，提高教育教学质量。
四、实践：幼儿园家园合作空间的建设1. 建立家园互动的评台在幼儿园中建立家园互动的评台，例如班级信信群、家长会等，方便家长了解孩子在幼儿园的学习情况。
2. 开展家园合作活动幼儿园可以定期开展家园合作活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进家长和孩子之间的亲子关系。
3. 加强幼儿园教师的家访工作幼儿园教师可以定期进行家访，与家长交流孩子的学习情况，增进沟通，加强合作。
五、总结家校协同教育模式是一种值得推广的教育模式。
在幼儿园教育中，实施家校协同教育模式，构建幼儿园家园合作空间，有利于促进幼儿综合发展，建立和谐的家校关系，提高教育质量。
幼儿园教师的家庭教育指导方案及实施策略
一、幼儿园教师家庭教育指导方案在幼儿园阶段，家庭教育起着至关重要的作用。
幼儿园教师应积极引导家长参与幼儿教育，共同促进幼儿全面健康发展。
制定一套科学合理的家庭教育指导方案至关重要。
1. 建立有效沟通渠道- 定期举办家长会议，让家长了解幼儿园的教育方式和教学进度，同时也可为家长提供教育指导和交流的机会。
- 制定家庭教育指南，指导家长如何与幼儿进行有效的沟通和互动，以及如何对幼儿进行正确的引导和教育。
2. 提供家庭教育课程- 在幼儿园组织家庭教育课程，包括家庭教育心理学、家庭教育艺术、家庭教育实践等方面的内容，帮助家长提高教育水平和方法。
- 鼓励家长参与幼儿园的家庭教育培训，提升他们的教育意识和能力。
3. 配合家庭教育政策- 及时了解和掌握国家和地方相关的家庭教育政策，帮助家长正确理解政策，积极配合政策的实施。
二、家庭教育指导方案的实施策略1. 制定家庭教育计划- 每学期初，与家长协商制定针对每位幼儿的家庭教育计划，根据幼儿的个性特点和教育需求，制定具体的家庭教育目标和方法。
2. 建立家庭教育档案- 为每个幼儿建立家庭教育档案，记录家庭教育计划的执行情况、家长参与情况以及家庭教育成效，全面了解和跟踪家庭教育的实施情况。
3. 制定家校互动方案- 设立家长互助小组，促进家长之间的交流和互相支持，共同致力于幼儿的家庭教育工作。
- 将家庭教育融入幼儿园的日常活动中，鼓励家长参与各类家庭教育活动，增强家校合作。
三、我的观点和理解在幼儿教育中，家庭教育的重要性不言而喻，家庭教育与幼儿园教育应该相互配合、共同促进。
幼儿园教师需要在教学实践中，积极引导家庭教育，制定科学有效的家庭教育指导方案，并根据个体幼儿的实际情况制定个性化的家庭教育计划。
幼儿园教师要善于与家长沟通合作，建立有效的家校互动机制，共同致力于幼儿的全面发展。
只有家庭和幼儿园紧密合作，形成教育共育的合力，才能更好地促进幼儿的健康成长。
在幼儿园教育中，家庭教育的重要性是不可忽视的。
幼儿教育中如何促进家庭与学校的合作
幼儿教育中如何促进家庭与学校的合作幼儿教育是孩子成长过程中的重要阶段，而家庭和学校作为幼儿成长的两个重要环境，二者之间的合作对于幼儿的全面发展具有至关重要的意义。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；学校则是孩子接受系统教育的场所，教师具有专业的教育知识和技能。
只有家庭与学校紧密合作，形成教育合力，才能为幼儿创造良好的成长条件。
一、建立良好的沟通机制良好的沟通是家庭与学校合作的基础。
学校和教师可以通过多种方式与家长保持密切联系，例如定期召开家长会。
家长会可以让家长了解学校的教育理念、教学计划以及孩子在学校的表现。
同时，家长也可以借此机会向教师反映孩子在家中的情况，共同探讨教育方法。
除了家长会，教师还可以通过电话、微信等方式与家长进行日常沟通。
及时向家长反馈孩子在学校的进步、遇到的问题，让家长感受到教师对孩子的关注。
对于家长提出的问题和建议，教师要认真倾听并给予积极回应。
二、共同制定教育目标家庭和学校应该共同制定适合幼儿的教育目标。
教师要了解家长对孩子的期望，家长也要理解学校的教育要求。
在制定目标时，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求。
例如，对于小班的幼儿，可以将培养良好的生活习惯和基本的社交能力作为教育目标；对于中班的幼儿，可以注重培养他们的观察力和语言表达能力；对于大班的幼儿，则可以将幼小衔接作为重点，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
三、家长参与学校教育活动家长是重要的教育资源，学校应该积极邀请家长参与到教育活动中来。
家长可以作为志愿者参与幼儿园的活动组织、协助教师进行教学。
比如，在开展手工活动时，有手工特长的家长可以来园指导孩子们制作；在组织户外活动时，家长可以协助教师保障孩子们的安全。
此外，家长还可以走进课堂，为孩子们带来不同领域的知识和经验。
比如，从事医生工作的家长可以为孩子们讲解卫生保健知识；从事警察工作的家长可以给孩子们普及安全常识。
四、学校为家长提供教育支持学校不仅要教育孩子，还要为家长提供教育支持。
幼儿园老师的家园共育经验分享
幼儿园老师的家园共育经验分享作为一名幼儿园老师，我对幼儿的成长有着深刻的认识和理解。
在长期的教学实践中，我发现家园共育是幼儿教育中至关重要的一环，它能够促进幼儿的全面发展，提高家庭与幼儿园之间的沟通和合作，使幼儿体验到真正的关爱和支持，达到事半功倍的效果。
因此，我将我的家园共育经验分享给大家，希望对幼儿园工作者和家长朋友们有所帮助。
一、建立和谐的家园关系幼儿是一个特殊的群体，他们的成长需要家长与幼教人员的共同呵护。
为了更好地协作，双方应该建立和谐的关系，共同为幼儿成长贡献力量。
所以，我们在幼儿园里经常组织一些家园活动，让家长能够了解孩子在幼儿园里的情况，强化家庭教育，使孩子感受到家园的团结和支持。
同时，我们在幼儿园门口还设立了一个交流展示墙，供家长和教师交流孩子的各种情况。
这样既能提高教师和家长之间的沟通、理解和信任，又能让家长更好地了解幼儿在幼儿园的学习和生活情况，有利于与孩子更密切地互动和沟通，进一步增强家庭与幼儿园之间的互动联系。
二、注重家园互动在幼儿园最好是此消彼长、相互合作、齐心协力，为孩子创设一个和谐而充满爱意的学习环境。
幼儿是一个群体，而其个体差异很大。
教师不能只停留在日常对照上，更需要根据孩子个体特点，与家长进行更加细致地沟通。
教师常在家庭中调查孩子生活和兴趣爱好，确定家长对孩子成长的期待，用以推进孩子各方面的发展。
同时，在每堂家长会上，我会向家长详细展示孩子在各个方面的教育成果、家庭教育方案和教育目标，让家长有的放矢地为孩子提供较好的教育支援。
三，家园关系情感化。
家园共育不仅仅是一份责任，更是一份情感。
特别是对于幼儿来说，他们的情感体验很强烈。
因此，在日常工作中，我也会加重情感的包容力，增强家长与幼儿之间的情感联系，注重在幼儿成长过程中培养爱心，推动孩子们更快地成长。
在幼儿园里，我们会定期组织活动，让家长和孩子共度欢乐时光，以此增进家长之间的了解和信任。
对于有困难的家庭，我会关怀孩子的心理健康，给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到来自幼儿园的真心关怀。
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家校合力育英才共谱教育新篇章
摘要：目前大多数家长充当的仅仅是学校教育的观察者、被动者、评判者，而并不是学校教育的主动参与者。
班级管理不必处处以学校为中心，以教师为主导，完全可以让家长一起参与学生所处班级的管理工作。
制订完善的家校活动计划，保障家校合作渠道的畅通。
结合学校学期活动安排，为家长提供参与班级管理的平台。
根据班级实际情况，定期进行家校合作的互动。
针对家长教育水平的现存差异，组织开展“一帮一”互助行动。
只有加入广大家长的力量，创造更多的家校互动机会，让家长走进校园，让教师融入家庭，才能扩大教育广度、夯实教育深度，巩固教育成果。
关键词：德育；家校合作；互动发展
家校合作关系是指学校教育体系中，家长和教师之间或家长和学校之间的伙伴关系或合作关系。
然而，目前大多数家长充当的仅仅是学校教育的观察者、被动者、评判者，而并不是学校教育的主动参与者。
随着学校教育开放力度的不断加大，教育的各种矛盾也越来越多，学校与家庭之间的隔阂、教师与家长之间的误会，阻碍了教育的发展。
显而易见，今天的学校教育已经不能独立地担负起教书育人的重任。
因此，只有加入广大家长的力量，才能扩大教育广度、夯实教育深度，巩固教育成果。
笔者以为家校合作应该是以学校与家庭的互相了解，互相配合为基础的。
每一位教师都是德育工作者，只有开创“教师用心、家长关心、学生开心”的三赢局面，
努力建立起良好的家校合作关系，才能建构一个科学的育人环境。
班级是学生生活的重要场所，也是德育的主要阵地。
我们是否可以从班级管理入手，打破这种现状？创造更多家校互动的机会，让家长走进校园，让教师融进家庭。
班级管理不必处处以学校为中心，以教师为主导，我们完全可以让家长一起参与学生所处班级的管理工作。
比如说共出家校合作小报，分享彼此的教育心得。
家长会也完全不需要办成教师的一言堂，可以是生动活泼的茶话会，为家长与教师、家长与家长自然亲切的互动交流提供平台，或者利用家长会开展形式丰富的亲子活动，让家长和教师、学生共同体验学校的生活，渗透素质教育的新理念。
这样在班级管理过程中，家长就可以从一个旁观者变成一个参与者。
家长的教育力量就能够更好地融入班级管理的这个点上。
一、制订完善的家校活动计划，保障家校合作渠道的畅通
过去，由于我们对家校合作的认识不够，在家校合作活动中往往随意性大，开展力度不够。
一些家校活动虽然开展了，但却由于组织不够到位而收效甚微。
家校合作活动计划是实现家校合作目的的基本保证。
系统、周密、科学和具体的活动计划不仅是活动开展的指南，而且能对活动的顺利进行起到促进作用。
因此在班级管理中需要真正发挥家校合作的效力，就应该有完善的家校活动计划，以确保家校合作渠道的畅通。
我们完全可以像制订班主任工作计划一样，于学期伊始就全面地考虑家校活动的安排，并首先形成书面性
的材料，以便在推行家校合作的过程中有章可循，有据可依。
二、结合学校学期活动安排，为家长提供参与班级管理的平台
每一学期学校都会组织学生开展丰富多彩的活动，班主任与
任课老师应该以此为契机，让家长融入活动中来。
以阅读节为例，学校或班级在大力开展亲子共创学习型家庭活动的同时，向全校家长发出“创建书香家庭、引领一方文明”的倡议。
要求达标家庭必须做到“五个一”，即：为孩子创造一个良好的读书环境（书房、书架、书画作品）；购买一定数量的健康有益的课外读物（每年至少新购10本优秀书籍和订阅1份家教报刊）；每周累计至少有一小时的家庭读书交流时间；每月至少有一个内容丰富、形式多样的家庭亲子读书活动；家庭成员（包括家长、孩子）每年至少写一篇读书心得体会文章。
通过这样的活动，让每一个家庭在家庭读书环境、书籍的质量与数量、亲子共读氛围的形成等方面都有明显提高，这些活动也激发了学生家庭的参与热情。
三、根据班级实际情况，定期进行家校合作的互动
我们过去的学校教育往往重在单向灌输，过于片面化、固定化，现在我们应该改变这样的观念。
我们要充分意识到学生的成长是在每一天中进行的，因此家长对于孩子成长的了解就应该是与时俱进的。
我们可以在学期初制订“亲子活动方案”，签订“亲子承诺书”，将家校合作的活动落到实处。
教师应该及时将学生的情况告知家长，而家长则应该主动跟踪了解孩子方方面面的情况。
因此，家长
与教师之间定期进行家校互动式的沟通也是必不可少的。
比如说教师可以借助“家校路路通”，借助“亲子簿”将孩子在校的一些情况告知给家长，而家长也同样可以通过这样的形式将孩子的家庭表现进行反馈。
这样的家校互动就像潺潺的流水，是具有生命力的教育。
四、针对家长教育水平的现存差异，组织开展“一帮一”互助行动
在班级中，学生的学习能力、家长的教育水平往往参差不齐，这给班级管理工作带来了一定的难度。
有些家长个人素养较高，教育孩子往往有自己的一套绝活，而有些家长由于自身水平有限，对孩子的教育常常束手无策。
毕竟教师的个人能力是有限的，他不可能完全地指导到每一位家长的教育活动。
这个时候我们就可以发挥一些家长的优势，以教师为纽带，在家长之间开展“一帮一”互助活动。
家长在教育过程中遇到相关的困惑，或者无法解决的问题，都可以拨打这些“帮教中心”家长的电话加以咨询，而这些家长之间还可以不定期地开展交流学习活动。
这样的结对子形式的家校互助活动，会让家长与家长、家长与教师之间形成真正的互动，使得优质的教育资源更大程度地得到分享。
俗话说：外行看热闹，内行看门道。
对于教育人人都可以评点一二，但是真正富有意义的家校合作需要的是热心教育工作，懂得教育规律的家长。
多年来，一些家长一直徘徊于学校教育的心门之外，
是因为大多数人对家校合作这一崭新理念的认识不够充分。
由于他们认知上的差异，对教育的认识也是千差万别。
有些家长只在乎孩子的吃喝拉撒睡，对于孩子的思想教育方面一概不知，一概不管，这样的孩子往往是放任自流式的，他们通常对学校教育具有很强的依赖性。
而有些家长自恃自己“才高八斗”，就以为自己也是教育面前的行家里手，他们常常据此对学校教育无端指责，妄加判断。
在这样的局面下，教师与家长就很难做到和谐共进，家长与教师情不自禁间就走到了彼此的对立面。
要让家长能够主动地、科学地参与班级管理，提升家长的教育水平是非常必要的。
学校可以举办系列讲座，传授家庭教育知识，以提高家长的教育素养。
讲座的内容涉及面可以非常广泛，如关于家庭教育的意义，如何对孩子进行品德教育、审美教育、保健教育等，可以结合学校的工作计划开展，也可结合家长的实际需要进行。
参考文献：
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［3］李燕珍.创新策略.构建家长学校新格局［j］.中小学德育，2011（4）.
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教育新局面［j］.吉林教育，2008（33）.。