人教版小学四年级语文鱼游到了纸上2
语文人教版四年级下册周口市太康县城关镇第二实验小学 (李亦兵)《鱼游到了纸上》第
四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2015年版内容来源：小学四年级语文(下册)第七单元第27课主题：鱼游到了纸上课时：共2课时，本节课为第2课时授课对象：四年级学生主备人：李亦兵/周口市太康县城关镇第二实验小学目标确定的依据:1．课程标准相关要求（1）用普通话正确，流利，有感情的朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
与他人交流自己的阅读感受。
2．教材分析《鱼游到了纸上》是人教版义务教育实验教科书四年级下册第七单元“执著的追求”主题中的一篇写人的文章。
文章作者通过写自己在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼、看鱼、画鱼为主要线索，用朴实的语言写成了这篇内容生动、具体的文章。
课文在表达方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。
3．学情分析四年级孩子在语文学习中，初步具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。
在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在课文学习中加强练习和训练。
根据四年级学生的身心特点和思维特点，以及课文“鱼游到心里再游到纸上”的这个特殊的内容界定，在教学时注意紧抓关键词句，展开想象理解“鱼是如何游到纸上的？”从而感受文中主人公聋哑青年勤奋、专注的品质。
教学目标：1．有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》，感悟聋哑青年看鱼、画鱼的“专注”，及忘我的精神。
2．能联系上下文，抓住青年看鱼、画鱼的关键词句，理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系，学习作者观察和描写人物的方法，尝试学以致用。
评价任务：1．通过回顾、交流、反复朗读、体验读等，能有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》，感悟聋哑青年看鱼、画鱼的“专注”，及忘我的精神。
鱼游到了纸上2
我挤过去一看， 我挤过去一看，原来是那位 青年在静静地画画。 青年在静静地画画。他有时工笔 细描， 细描，把金鱼的每个部位一丝不 苟地画下来， 苟地画下来，像姑娘绣花那样细 有时又挥笔速写， 致；有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态， 出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上 游动。 游动。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来， 一丝不苟地画下来 每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 绣花那样细致 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上青年有时工笔细描，把 青年有时工笔细描 金鱼的每个部位一丝不苟 一丝不苟地画下 金鱼的每个部位一丝不苟地画下 像姑娘绣花那样细致； 绣花那样细致 来，像姑娘绣花那样细致；有时 挥笔速写， 又挥笔速写，很快地画出金鱼的 动态，仿佛金鱼在纸上游动。 动态，仿佛金鱼在纸上游动。
人教版小学四年级下册语文：《鱼游到了纸上》第二课时
我后来的一切智慧，其实无非都是在这基础上史好思考或者努力而已。而把注意
自学提示，批注阅读
自由读短文，用“__”画出给你留下印象深刻的 句子，在旁边写上批注。
给我留下印象深刻的句子是（
作者简介
项
• 笔 名: 云崖、于寒
冰
• 性 别: 男
如
• 出生年月: 1940
• 民 族: 汉族
• 浙江浦江人。1962年毕业于杭州大学中文系,中国作家协会会员。
1972年后历任《杭州日报》文学编辑。1958年开始发表作品。1995
年加入中国作家协会。著有长篇小说《金台奇侠传》、《神剑梅鹤 泪》，散文集《冬冬游西湖》(合作)、《千岛湖》、《西湖月》等。
我体会到了（）。），小练笔凡事都要用心学习，这样，我们才能把每一件事做好。
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米，我开始帮助父亲管理他的部分鸡场。父亲交给我的几个养鸡场的效益，超过了他 自己管理的。1984年，父亲将他整个家禽饲养场全部交给了我管理，他对我的评价是： 能把注意力放在可以做好的一件小事上。
其实，我成功的部分奥秘归于我的认真观察。当时我由于这些劣质鸡的生活习惯
人教版语文四年级下册《鱼游到了纸上》
我知道人类的一切工作，如果值得 去做，而且要做好，就应该全神贯注。 ——奥地利作家 茨威格
鱼游到了纸上
全神睛 聚精会神
废寝忘食
心无二用
心无旁骛
坐在池边的茶室里，泡上一
壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在
地游来游去，真是赏心悦目。 赏心悦目
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着 金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
静静地
一丝不苟 动态
融为一体
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金鱼在水里游动， 静静地 而且从来不说一句话。
也许，这是一个阳光明媚的星期天，游园的人被烂 漫的春光所吸引，而他—— 也许，这是一个烈日炎炎的星期天，人们都坐到玉 泉边的茶室里乘凉，而他——
也许……
他有时工笔细描, 把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很 快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动 。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动 。
他好像已经和游鱼融为一体了。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
他接过笔在纸上又加一句：“先游到了我的心里。”
观鱼：呆呆地
画鱼：工笔细描 挥笔速写
小学语文四年级下册2《鱼游到了纸上》
小学语文四年级下册2《鱼游到了纸上》第一篇：小学语文四年级下册2《鱼游到了纸上》新人教版小学语文四年级下册27、《鱼游到了纸上》精品教案教学目标1、会认会写本课的生字，正确读写词语。
2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点;1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教具准备:多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，都很喜欢猜谜语是吗?j今天老师带来了几个谜语，让同学们猜一猜，准备好。
1、名字叫小花，（停看学生）喜欢摇尾巴。
夜晚睡门口，小偷最怕它。
你第一个举手，请你回答。
2、第二个，头大耳朵小，胡须两边翘，走路静悄悄，说话喵喵叫。
3、再来一个难的，有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。
生：鱼师：今天我们来学习一篇与鱼有关的文章。
准备好了吗？开始上课。
一、预习探究（一）导语1、今天我们来学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题，（提示“游”字写法，“方”字书写要细长，结构要紧凑。
）齐读课题。
2、读了这个题目有什么疑问？（生提问题,在题目后板书“？”）3、这么简单的一个题目，竟然能让同学们产生了那么多的疑问，想不想到文中找找答案？来打开课本127页（二）初读自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，想一想课文主要讲了一件什么事？二、合作交流1、生字新词（1）刚才同学们读的很认真，那文中的生字会读了吗？出示生字（指读齐读）（2）这里面有两个有关中国画绘画技法的词语，猜一猜是哪两个？（工笔细描挥笔速写）（3）简介这两个词语，完后再次齐读。
2、生字词我们都掌握了，那谁能说一下课文讲了一件什么事？依据同学回答板书：聋哑青年看鱼画鱼3、结合板书小结，由于聋哑青年每天到西湖边看鱼、画鱼，画的鱼很逼真，所以让人们感觉（指课题，生齐读——鱼游到了纸上）。
三、品读体验（一）品读：鱼游到了纸上1、切入：《鱼游到了纸上》不仅是文章的题目，在文中也出现了许多次，请同学们默读课文，找出这些句子，并想一想，鱼为什么游到了纸上？2、读后交流在文中找到了几处？（三处）（1）第一处：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
小学语文人教四年级下册第七组《鱼游到了纸上》教学设计
鱼游到了纸上一.谈话导入。
同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。
伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。
游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。
纸的最后一笔是斜钩。
一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。
孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。
3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。
（谢谢你们）三.复习检测。
同学们明白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。
下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。
1.出示几组词语，抽读。
请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。
再见！鱼游鱼游2.词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。
（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。
3.除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。
4.小结第一课时收获。
看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。
通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别画技高超）。
理清了一条思路（观看画鱼笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。
人教版四年级语文下《鱼游到了纸上》ppt课件(完美版)
4、鱼缸里的金鱼说：
天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！
他似乎 忘记了时间，也 忘记了自己.
观鱼人特别在哪里？
身份
★原来，他是个聋哑人！
从课文中找到说明这位青年是聋哑人的句子？
1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意思可以用下面那个 成语来概括？
A、心领神会
√B、胸有成竹
C、跃然纸上
“哟,金鱼 游 到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“游”字告诉我们青年画的( 鱼)像真的那样 在纸上( 游动).这句话是对( )青聋年哑所作的 ( 画)的最高( 赞),赞赏他画技( ),画的高鱼超 ( 栩栩如生),像在( )游动纸一上样.
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
青年通过( 反复 )观察,把( 金鱼 )的每个部位、
每个细微的动作都( 深深地 )刻在自己的( 心里)， 他的心里装的都是(金鱼)鲜明、生动的形象。 这就是鱼“游到心里”的意思。
学了本篇课文，你有什么收获？
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
启示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
体会课文的写法
用什么方 法刻画人 物性格？
外貌 （阳光、自信） 正面描写 神态 （专注，痴迷）
侧面描写
正面描写 动作 侧面描（认写真细致、画技高超） 神态 （专注、忘我）
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七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
观察
看 听 问
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
勤动笔
该练习了！
把带点的词语写具体。
“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。”
谢谢 The End
主讲：太和联校廖羽娟
2、“老是”是什么意思？说明了什么？
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
观察
看
勤奋
游到了心里
（看鱼）
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”
讨论交流： 选择正确的解释并说明你选择的理由：
1、说明青年画鱼画得很好。 2、说明青年看鱼很专注。 3、说明青年画鱼很细致。 4、说明青年爱鱼达到了忘我的境界。
讨论交流： 选择正确的解释并说明选择的理由：
1、说明青年看鱼看得很专心。
2、说明青年看鱼、画鱼很勤奋。
3、说明青年画鱼很细致。
4、说明青年画鱼画得很好。
朗
读
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快 地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
七、鱼游到了纸上
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
观察
看
游到ห้องสมุดไป่ตู้心里
（看鱼）
默读课文思考：
？
课文哪些句子描写出了青年爱鱼达到了忘我 的境界，用（ ）标出。
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”
？ ？
1、“他”指谁？长得怎样，请找出有关句子读一读。
（他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就 像玉泉的水。）
游到了纸上
（画鱼）
观察
看 听
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
朗读：
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一 体了。
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
观察
看 听 问
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
让我想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有 什么关系？
七、鱼游到了纸上
游到了纸上
（画鱼）
观察
看
勤奋 专注
游到了心里 （看鱼）
有感情的朗读：
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在 水里游动，而且从来不说一句话。”
读
轻读课文思考
？
哪些句子具体描写了青年画鱼画得很好，用[ 标出并读一读
]
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七、鱼游到了纸上
填空练习：
这篇课文主要讲作者在（玉泉 ）观鱼时，发现了一
位（举止特别 ）的青年，他（ 看鱼 ）看得非常专心， （ 画鱼 ）画得活灵活现。
？
轻声朗读课文，边读边想：
？
？
1、课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。用“~~~” 线在 文中标出来。 2、哪个句子最能说明青年看鱼很专心。用“——”线 在文中标出来。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快 地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
？
？
什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快 地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”