《社戏》预习学案
《社戏》-社戏 预习学案
《社戏》预习学案一,基础积累1、默读课文，标出自然段序号，划出不认识、不理解的字词。
2、注音。
惮．踱．颇．归省．行．辈撺掇．．．．凫．水潺潺．．怠．慢蕴藻．．宛．转絮叨家眷．渔．父喝采．．旺．相桕．树楫．子3、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。
本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在________________镇__________________村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
三、快速阅读,理清故事情节1,文章可分为几个部分?（在书中划分部分，并标注出各部分内容都是什么）2, 文章的中心事件是什么?围绕这一中心事件写了哪些事情? 哪些事件详写,哪些略写,为什么? （标注在书中）3,作者说平桥村在我是乐土，原因是什么？4,、文中出现了哪些人物？分析这些人物的具体形象。
（在书中划出句子具体表现哪个人物的什么形象。
）《社戏》预习学案一,基础积累1、默读课文，标出自然段序号，划出不认识、不理解的字词。
2、读准字音。
惮．踱．颇．归省．行．辈撺掇．．．．怠．慢蕴藻．．凫．水潺潺．．宛．转絮叨家眷．渔．父喝采．．旺．相桕．树楫．子3、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。
本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在________________镇__________________村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
三、快速阅读,理清故事情节1,文章可分为几个部分?（在书中划分部分，并标注出各部分内容都是什么）2, 文章的中心事件是什么?围绕这一中心事件写了哪些事情? 哪些事件详写,哪些略写,为什么? （标注在书中）3,作者说平桥村在我是乐土，原因是什么？4,、文中出现了哪些人物？分析这些人物的具体形象。
《社戏》学案3
《社戏》教学设计【学习目标】1．结合自身经历，根据课文内容展开自由想象地阅读，感知课文内容。
2．品味文中的景物描写，体会景物描写与表现中心的内在联系。
3．把握文中的人物形象，感受他们身上的人性光环。
【课前预习】（一）作者介绍鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。
回国后，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
1936年10月19日病逝于上海。
1956年，党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。
毛泽东亲自为鲁迅墓题字。
北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。
（二）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
（三）预习检查：1．利用工具书，给加点的字注音。
篙．（）潺．（）归省．（）蕴．藻（）棹．（）凫．水（）行．辈（）撺掇．．（）惮．（）踱．（）踊跃．（）2．释义：撺掇：弥散：自失：缥缈：【课堂探究】有感情地朗读课文，思考下列问题：1．本篇主要叙写什么事件？2．依据故事的发展，本文可以分为几个部分？3．本文表达了作者什么样的思想感情？4．“社戏”好看吗？你是从哪里看出来的？为什么作者还要说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。
《社戏》预习学案
《社戏》预习学案孟津县平乐镇初级中学学案年级七学科语文备时间设计者组长签字题：社戏型：预习预习目标：1、识记、理解本的生字词。
2、理清的脉络，把握的内容。
3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
4、了解本文词语使用的准确性。
、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。
6、记住本文的作者和出处，知道《呐喊》是一部什么样的书预习重点：感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
学法设计：指导诵读,启发学生品味研讨,模仿写作。
预习过程：一、前准备：学生自读文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。
二、基础知识：1、了解背景社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
2、回顾作者作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
《社戏》选自他的小说集《呐喊》。
3、初读文，扫清文字障碍惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子4、理解下面的词语。
惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：自失：皎洁：归省：三、整体感知：二读文，整体感悟故事情节a．学生速读文，进一步熟悉文内容，看看文的情节是如何发展的。
随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。
文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
2．整体感悟文意图◆小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇文意图的整体感悟。
◆各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对文意图的感悟观点。
（学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。
《社戏》导学案3
《社戏》导学案3
一、学习目标：
1.理清小说主要情节脉络。
2.揣摩精彩细腻的描写。
3.体会作者情感，感受风景美、人情美。
二、课前预习：
1.熟读课文，概述故事内容。
2.标注出自己喜欢的地方，谈独特感受。
三、课堂活动：
1.说一说：⑴自选一个角度概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。
（提示:可从“时间”“事情”等方面去思考。
）
⑵那夜的戏好看吗？那夜的豆真的很好吃吗？说说你的理解。
2.议一议：在预习中，我们了解到——那夜的戏未必是好戏，那夜的豆也不过是平常的豆，但作者用“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句充满感情的话做了概括。
这不矛盾吗？
（提示：要注意从人物刻画、故事内容及景物描写等入手。
）展示：小组讨论的结果：
关于看戏：
关于“偷豆”：
3.谈一谈：真正令“我”难忘的是什么？
四、课下练笔：
写一写：
1.你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验吗？写成小片段，跟其他同学交流。
2.借鉴本文的写法，追忆自己快乐的童年生活，写一篇作文。
《社戏》教案7篇
《社戏》教案7篇《社戏》教案篇1教学目标：1.感受平桥村大人孩子的好客友好的态度，学习体验人性美，进一步认识纯美的孩子世界。
2.学习__中多层次景物描写的方法，理解景物描写的作用。
教学重点、难点：重点：体验到平桥村大人孩子的纯净的人性美。
难点：文中景物描写的作用。
教学方法：问题导读法；合作探究法；集体讨论法。
教学过程：一、指导预习本篇__比较长，45分钟很难完成教学任务，所以课前应利用15分钟指导预习，帮助学生解决生字词和熟悉文本。
1．生词注音掌握。
篙（ɡāo）潺（chán）蕴藻（yùn zǎo）惮（dàn）怠（dài）慢踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）凫水（fú）纠葛（gé）棹（zhào）撺掇（cuān duo）踊跃（yǒnɡ）家眷（jiàn）船楫（jí）2．词语释义掌握。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
踊跃：①跳跃。
②形容情绪热烈，争先恐后。
弥散：弥漫消散。
自失：（听得出神）忘了自己。
缥缈：隐隐约约，若有若无。
通常写作“缥缈”或“飘渺”。
惮：怕，畏惧。
朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。
模糊，指不分明、不清楚。
3．辨别字形并组词：抵挡、底细；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿二、整体感知课文1．请一个学生朗读第一段教师提问：“我”与平桥村机缘如何？如何介绍平桥村？为什么说平桥村是我的乐土？重点解决第三个问题引出下一个环节的学习。
教师归纳第三个问题的答案。
平桥村是我的乐土是因为：“我”可以得到“优待”；“我”可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
2．全体学生速读第二段至文末，思考“我”得到了那些优待？感受平桥村人们的好客友好。
师生讨论归纳：（1）十几个少年可以减少工作来伴“我”游戏，大家去玩耍，钓了虾照例都归“我”吃；（2）白天已经看过戏了，夜里还再陪“我”去看戏；（3）六一公公专门送豆给“我”吃。
人教部编版八年级语文下册：1.社戏预习案
社戏预习案学习目标1、了解作者的生平事迹，及写作背景，了解小说基本知识。
2、识记、理解本课的生字词。
3、理清文章的脉络，把握文章的内容。
学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
4、理解小说的第一人称的写法和文中的景物描写。
学习重、难点重点：理清文章的脉络，把握文章的内容。
难点：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
学习资源导学案、课件、多媒体素材、课文朗读、讨论自主学习请把自主学习这一部分内容拍照上传到平台“《社戏》自主学习反馈”这一讨论区中。
一、了解作者及写作背景。
1、阅读“相关链接”《社戏》“背景介绍”这一部分内容，请给作者制作一个身份信息卡。
（学法指导：1、阅读过程中圈点勾画重要内容，识记重要内容。
2、身份信息卡可简单描述、也可利用绘画、思维导图等方式。
）2、观看欣赏《社戏》的图片。
把自己的观看感受与同学分享交流。
（此部分内容不用上传到“《社戏》自主学习反馈”区）二、感知课文1、初读课文，标出段落序号，在文中将生词圈出来。
（学法提示：利用工具书和课下注释并结合课件掌握重点字词。
）（1）请给下面加粗的字注音。
归省（）喝彩（）纠葛（）旺相（）行辈（）惮（）棹（）撺掇（）凫（）水楫（）（2）解释词语：漂渺：旺相：自失：弥散：归省：撺掇：2、朗读课文并听《社戏》课文朗诵视频，对课文形成初步认识和理解并回答下列问题。
（自学提示：1、准确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，不结巴，不回读，读出语气和深情。
2、独立思考并完成下列各题。
）（1）朗读课文，积累生字词。
（2）理清文章的结构。
自主检测1.文学常识填空题。
鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、________ 和 ________ 。
他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《______》等。
2020年《社戏》预习课、展示课教案
《社戏》预习课、展示课教案《社戏》预习课、展示课教案蒋有丽xx.4。
20 星期二下午第一节七2班学习目标： 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点和难点： 1、分析双喜，六一公公的人物形象。
2、分析景物描写对表达中心思想的作用。
《社戏》预习课一、解题：看题目设疑：提问常用的疑问词：1、什么？为什么？怎么样？2、主要人物？人物的描写方法？人物的思想性格、精神品质？3、主要事情？（时间+地点+人物+事情+意义）线索？4、表现的主题？得到的道理启示？5、题目的含义？解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。
“礻”表示祭祀，“土”是土地神。
古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
二、作者及作品或文章主要人物的生平介绍介绍作者时1、以“我了解到作者……”的句式来说。
请“从名、时、地、评、作”五个方面来介绍。
（参阅教与学）鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，中篇小说《阿Q 正传》，集《》，小说集《》《》，散文诗集《》、杂文集《》《二心集》等。
2、我还了解到作者的……（介绍已学过作者的主要作品、作者的主要思想情感）学过《》《》等。
三、文学常识——小说 1、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
《社戏》预习学案
鲁迅社戏预习一【学习目标】１．了解本文通过言行、心理揭示人物思想性格的写法，体会景物描写对渲染环境、烘托形象、表达中心思想的作用。
２．理解本文叙事有详有略的写作特点。
３．感受作者对儿时岁月的诚挚情感，体会农家少年的淳朴善良，理解课文热爱劳动人民、向往自由生活的思想感情。
【原文欣赏】我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
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《社戏》预习学案
孟津县平乐镇初级中学学案
年级七学科语文备课时间
设计者
组长签字
课题：社戏
课型：预习
预习目标：
1、识记、理解本课的生字词。
2、理清的脉络，把握的内容。
3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
4、了解本文词语使用的准确性。
5、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。
6、记住本文的作者和出处，知道《呐喊》是一部什么样的
预习重点：
感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
学法设计：
指导诵读,启发学生品味研讨,模仿写作。
预习过程：
一、课前准备：
学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。
二、基础知识：
1、了解背景
社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
2、回顾作者
作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
《社戏》选自他的小说集《呐喊》。
3、初读课文，扫清文字障碍
惮
踱
归省
行辈
撺掇
凫水
潺潺
宛转
絮叨
怠慢
蕴藻
家眷
渔父
喝采
旺相
桕树
楫子
4、理解下面的词语。
惮：
絮叨：
撺掇：
弄潮：
依稀：
宛转：
悠扬：
自失：
皎洁：
归省：
三、整体感知：
二读课文，整体感悟故事情节
a．学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆
b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意
符合即可）。
课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
2．整体感悟课文意图
◆小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。
◆各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。
（学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。
）
◆教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。
那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。
充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。
四、合作探究：
1、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。
思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？
2、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（）
A、具体实在，点出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示时代背景。
c、是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。
D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。
五、延伸拓展：
1．抄写“读一读，写一写”中的生字词。
2．完成课后“研讨与练习”三。