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课标解读暨构建道德课堂报告会心得体会为了更新教育理念，构建道德课堂。

荥阳市教体局于2011年3月26日上午特邀请郑州市教育局教学研究室李玉国老师来我市为一线的教师及领导就如何构建道德课堂进行教学革新研讨。

道德课堂是在新课程改革背景下的一种高品质课堂形态。

为真正挖掘道德课堂的内涵，李老师结合自己的教学实际，就教学过程中存在的种种影响学生健康成长的行为进行剖析，用最真实、最坦诚的语言毫无保留地与大家分享。

老师们谈得精彩、悟得深刻、听得专注，热情的掌声接连不断。

这样的研讨会有学理、有实践且角度丰富，对我镇的教学改革将起到一定的推动作用。

老师们还纷纷表示一定转变教育思想、更新教育理念，以构建“道德课堂”为目标，努力提升自身的专业素养，为学生的终身发展奠定基础，让道德之花绽放，让生命健康成长！素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

三者关系：从教育的发展看，素质教育是目标，课程改革是实施素质教育的核心环节，课堂教学是实施课程改革、落实素质教育的主渠道。

首先，素质教育适应社会的发展与需要，是当今教育的发展方向。

它使人才选拔由知识型人才向能力型人才转变，有利于提高学生的综合素质，实施素质教育是高素质人才培养的保证。

其次，课程体现着教育价值的取向，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。

长久以来，我国的课程设置僵化滞后，影响了学生整体素质的提高。

课程改革对素质教育的实现具有重要意义，它是完善素质教育体系的核心环节。

在课程改革的框架下，单一的课程结构被打破，缺乏整合性的课程结构趋向合理，学生课业负担有所减轻，学生的个性教育开始得到重视。

我们要全面实施素质教育，就必须先在树立素质教育课程观的基础上，大力进行全方位的课程改革。

再次，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是实施课程改革、落实素质教育的重要途径。

课堂教学担负着使学生主动掌握知识的同时实现全面发展，以及在一般发展的同时实现个性才能的特殊发展的重要任务。

课堂教学中，贯彻落实新课程理念，课程标准，改变以往的教学模式、方法，是实施素质教育的关键。

总之，我们要根据素质教育的要求，加强新课程下的课堂教学改革，全面提高教育教学质量，为国家培养高素质人才。

道德课堂”使我真正理解了道德课堂的内涵。

课堂是使学生在获得知识的过程中，同时获得积极向上的情感体验，促进他们的精神和心理健康成长，就是道德课堂。

“道德课堂”就是要用道德的方式去从事教育教学和学习生活，并让师生从课堂中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由；得到惟独人才有的一种最高享受。

最终实现“教师小课堂，校园中课堂，社会大课堂”。

我们的传统课堂，是以教师的“教”和学生的“学”为主的，教师是整个课堂的灵魂人物，老师是说一不二的，学生们也只为学到知识而学习，学生们每天生活在这样的生活之中，成了个”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人，完全没有体会到生活的丰富性和生命的乐趣，在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位丧失，生命力的缺失，少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验，多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。

而道德课堂是在尊重、民主、和谐的环境中建立的，使学生在学习中体验到愉快和幸福，这样才能使学生在学习中体验到愉快和幸福，身心愉悦、人格健康、精神自由。

这就对我们教师提出了新的要求：搞教育，仅有爱心是不够的，更要爱的行动，爱的能力和爱的艺术。

其实很多时候我们会遇到各种各样的问题，各种各样的事情，在我们看来这些平常的小事，细细品味，我们会发现许多问题特别是小问题的成败，往往就取决于一个很小的细节。

对教师来说，只有沉下心来静静地思考我们的一言一行带给孩子的究竟是什么？是快乐还是悲伤，是鼓励还教育教学中是伤害？在我们以往的开学都要进行点名，以往遇到不认识的名字，都会巧妙的绕过或让学生自己答，这也是一种急中生智，教学的智慧，但其实也是一种不负责任、欺瞒的行为。

其实，我们可以事先查一下或者坦率的承认并虚心地请教，当学生说明读音时表示感谢，这样不仅让学生体会到了教师不是万能的，也是需要不断地学习的，这样也可以激励学生不懂就要问，不要不懂装懂，不会并不丢人。

再者我们的素质教育要求我们学会备课、备学生、备教学情境，预想课堂中可能会发生的问题，但是偶尔也会发生一些意想不到的意外，经验丰富的教师通常会把问题抛给学生们，让他们去解决，自己还是没有正面回答，也没有给予肯定的回答，如果我们换一下，可以首先肯定学生的做法，坦诚自己并不知道,把问题拿出来全班同学讨论。

探究，这样反而更能激起学生思考的热情。

平时，我们都会奖励孩子小红花，然后在一个固定的时间里换取奖励和表扬，可是难免会有的孩子高兴，有的孩子失落，甚至还有的孩子会受到嘲笑。

小红花本身就是“利益诱导”。

“利益诱导”是双刃剑，如何避免它的负面效应？每次只奖励少数人；奖励的机会要多；奖励主观努力更重要；事先做好没有获得奖励的孩子思想工作；及时发现并表扬没得到奖励而仍然努力的孩子，不断把学生的关注点从“间接目标”转移到“直接目标”上来。

这些都值得我们在日常的教学中借鉴和学习。

教育如何构建有生命的“道德课堂”？田局长说：“课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。

”在每一节课之前，我们都要问问自己：“我要把学生带到哪里去了？我怎样把学生带到那里去？我如何确信已近把学生带到了那里？”好好提升自己，深入备课，争取把自己的课堂教学设计得更为合理，生动，让学生学得有趣；提高自己组织课堂的能力，在课堂上与学生真诚地交流和对话，因为课堂不仅是传授知识的地方，更是教师与学生心与心的交流；提高自己评价学生的能力，在评价中，让学生得到发展，让我的评价成为学生继续前行的动力。

教师是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，关注小事，让我们做得更好。

有人说，“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。

我们只要有心、用心，必定能做好教育。

在今后的工作中我一定会以这次报告会为契机，认真研究新课标，把道德课堂的理念贯穿于课我的认识：我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德。

但田局长在道德课堂里的“道德”则是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学一定要符合教育规律，否则，我们的教学注定是要失败的。

德是我们的最高境界的目标，是我们常说的三维目标。

如果让课堂教学回到“先学后教”的秩序上来，把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，然后根据学生的学而教，对学再创造，这真是教育领域的一次重大创新，为此，我们将不懈努力，构建道德课堂，促进学生思维发展和精神成长，师生共同发展、共同成长。

课标解读暨构建道德课堂报告会心得体会姓名：何媛单位：荥阳市第四初级中学课标解读报告会心得体会姓名：董金霞单位：荥阳市第四初级中学课标解读报告会心得体会3月，春风拂面。

我有幸参加了了郑州市教育局教学研究室李玉国老师课标解读及构建道德课堂报告会，被他的坚定、执着，坚持的精神所感动。

李老师的报告是我们课堂教学工作的指路明灯。

学习后收获多多，感触多多，意义深远。

随着在道德课堂之风吹遍祖国神州大地之时，有效教学课堂的开展也是呈现争芳斗艳之势。

我深知，学校教育改革的关键是课堂改革，而课堂改革的关键是构建道德课堂逹剔。

纵观我们现在的课堂教学，虽说一直在提倡素质教育，也一直在进行课程改革。

可外边口号喊得再响，殊不知，内部依旧是应试教育。

课堂教学40分钟内，老师一直在进行“填鸭式”的知识传授，没有让学生独立自主地学习和体验。

课堂上，我们都在想“学生学会了没有”，而不会往考虑“学生怎样才能学会”，“学的结果又如何？”整堂课也都是从自己的角度来设计的，没有针对不同学习能力的学生设计出有层次和深度的题目；教法单调；课堂气氛紧张……这样导致的结果就是：学生完全成了接受知识的机器，少的是积极、愉快、发现、成功的体验；多的是枯燥、疲惫、厌烦、挫折的感受。

我们在一味地抱怨学生上课死气沉沉，发言不积极的同时，可否想到学生也在饱受老的教学模式的煎熬？在这样的课堂下，我们只是培养了一批又一批只会死读书，读死书的机器人，他们没有创新实践能力，不会做事、不会做人和不会生活素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

三者关系：从教育的发展看，素质教育是目标，课程改革是实施素质教育的核心环节，课堂教学是实施课程改革、落实素质教育的主渠道。

首先，素质教育适应社会的发展与需要，是当今教育的发展方向。

它使人才选拔由知识型人才向能力型人才转变，有利于提高学生的综合素质，实施素质教育是高素质人才培养的保证。

其次，课程体现着教育价值的取向，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。

长久以来，我国的课程设置僵化滞后，影响了学生整体素质的提高。

课程改革对素质教育的实现具有重要意义，它是完善素质教育体系的核心环节。

在课程改革的框架下，单一的课程结构被打破，缺乏整合性的课程结构趋向合理，学生课业负担有所减轻，学生的个性教育开始得到重视。

我们要全面实施素质教育，就必须先在树立素质教育课程观的基础上，大力进行全方位的课程改革。

再次，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是实施课程改革、落实素质教育的重要途径。

课堂教学担负着使学生主动掌握知识的同时实现全面发展，以及在一般发展的同时实现个性才能的特殊发展的重要任务。

课堂教学中，贯彻落实新课程理念，课程标准，改变以往的教学模式、方法，是实施素质教育的关键。

总之，我们要根据素质教育的要求，加强新课程下的课堂教学改革，全面提高教育教学质量，为国家培养高素质人才。

道德课堂”使我真正理解了道德课堂的内涵。

课堂是使学生在获得知识的过程中，同时获得积极向上的情感体验，促进他们的精神和心理健康成长，就是道德课堂。

“道德课堂”就是要用道德的方式去从事教育教学和学习生活，并让师生从课堂中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由；得到惟独人才有的一种最高享受。

最终实现“教师小课堂，校园中课堂，社会大课堂”。

我们的传统课堂，是以教师的“教”和学生的“学”为主的，教师是整个课堂的灵魂人物，老师是说一不二的，学生们也只为学到知识而学习，学生们每天生活在这样的生活之中，成了个”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人，完全没有体会到生活的丰富性和生命的乐趣，在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位丧失，生命力的缺失，少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验，多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。

而道德课堂是在尊重、民主、和谐的环境中建立的，使学生在学习中体验到愉快和幸福，这样才能使学生在学习中体验到愉快和幸福，身心愉悦、人格健康、精神自由。