医学留学生临床实践教学管理探索
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医学本科留学生临床实习管理的实践与探索
对 于带教老师 ，带 留学生和七年制学生 的教学过程无 疑提高 了他们的专业和专业英语水平 。在这种 １ ＋１的 ＋１ 模式 中， 由于临床老师工作较 忙 ， 七年制学生 给予老师很多 帮助， 节省 了老师的时 间 ， 带教效率更 高 ， 得到带教 老师 的 肯定 。 这一临床实 习教 学模 式还将在实践 中不断完善 ，形成 特色 。 ２３ 开辟省外优秀教学医院为 留学生临床实 习基地 ． 教学质量是 留学 生持续 发展的关键 ，在临床实习管理 中， 必须充分认识这一点。我校 ２ ０ ０ ５秋季班学生数量多 ， 在 中国实习学生就有 １ ０人。为此 ， ５ 除安排 留学生在本市 的附 属医院和教学医院外 ，还开辟 了学 校在 外省的具有国际门 诊的优 秀教学 医院为 留学生实 习医院。这些 医院带教热情 高， 他们认识到给 留学生带教 ， 对教 师专业英 语和学术 水平 都会有提高 ， 也增加 了医院的知名度。 我校首次派往外省 ３ Ｏ 余名学生 ， 受到教学医院的高度重视 。留学生在外省实习 ， 学校投入大 ， 管理难 度大 ， 但学校 以保证教学 质量优先 考虑 为原则 ， 合考虑质量与效益 的关系 。 综 ２４建立实习前对带教老师和学生的培训制度 ． 为保证 留学生实 习的顺利进行 ，我 校在 留学 生实习前 分别对带教老师和学生进行培训 。 对带教老师 的培训包括三个部分 ：一是 校领 导对 带教 老师进行动员 ， 增强老师给留学生 带教的认 识 ， 增强教师对 留学生 实习的重视 ；二是请优 秀带教老 师做带教方法 的培 训 和带教经验 的介绍 ， 提高带 教水 平 ， 增强第一次带教老师 的信心 ； 三是由留学 生管 理部 门介 绍留学生来源 国的文化 、 宗教 以及 中外友好关系等 ， 加对 留学生的 了解和感情 ， 增 缩
留学生“医学伦理学”教学的探索与实践
热情 。 鼓励学生在课堂上大胆发言 ， 抓住一切机会 与其他人 交流 ， 把所学 的英语知识运用到实 际交流 中去。
参 考文 献
【 １ 】张佳欢 ． 采取多种措施提 高学生 的英语 口语表达能力［． Ｊ新课程 】
研究： 基础教育，ｏ ８１） ２ｏ （２．
语 言的表达 与文化是 不可分割的 。学习语言 的过程就
（ 上接 第 １８页 ） ０
［ 叶波娜， ２ 】 郑志恋． Ａ Ｔ 教学模式对高职英语教学 的促进作用 论 Ｃ
叽． 科教文汇，ｏ ８１ ） ２ｏ （１．
【 ３ 】邵彤红， 程银枝． 电大英语 １语教学 的几点思考［． ２ １ Ｊ湖北广播 电视 Ｊ
大学学报， ｏ （２． ２ ８１） ｏ 【 ４ 】彭文鼎． 基于二语 习得理论 的多媒体 网络英语教学田． 湖北广播
学途径让学生尽 快具备跨文 化交际 的意识 ，提高跨文 化交
际 的 能力 。
４ 结语
口语交际能力的提 高是一个循序 渐进 的过程， 需要教 师
和学生双方共 同的努力 。一 方面 ，教师要重视英语 口语教 学， 努力为学生创建一个 口语交流 的平 台 ， 营造一个轻松 和 谐有趣的课 堂氛围 ， 为学生练习 口语创 造一个 良好的环境 ；
是一个交流的过程 。一个 跨文化交流的过程 。要想说好英
语， 必须 了解英语 民族的社会文化 。经过调 查研究 ， 有些教 师在平 时的英语 口语教学 中对 培养学生的实际语言交 际能
力不够重视 ，导致很 多学 生常将汉 语的语言 习惯用于英语 的表达 ，致使说 出来 的英语不符 合英语文化 国家 的表达 习 惯， 产生了语用 负迁移 。这种失误大多数属于语言性语用失
工时更好地掌握信息素材的语言精华 ， 强对 语言知识 的理 增 解， 减少 口语输 出时的中式英语 ， 地提高学生 的英语 口 有效
参 考文 献
【 １ 】张佳欢 ． 采取多种措施提 高学生 的英语 口语表达能力［． Ｊ新课程 】
研究： 基础教育，ｏ ８１） ２ｏ （２．
语 言的表达 与文化是 不可分割的 。学习语言 的过程就
（ 上接 第 １８页 ） ０
［ 叶波娜， ２ 】 郑志恋． Ａ Ｔ 教学模式对高职英语教学 的促进作用 论 Ｃ
叽． 科教文汇，ｏ ８１ ） ２ｏ （１．
【 ３ 】邵彤红， 程银枝． 电大英语 １语教学 的几点思考［． ２ １ Ｊ湖北广播 电视 Ｊ
大学学报， ｏ （２． ２ ８１） ｏ 【 ４ 】彭文鼎． 基于二语 习得理论 的多媒体 网络英语教学田． 湖北广播
学途径让学生尽 快具备跨文 化交际 的意识 ，提高跨文 化交
际 的 能力 。
４ 结语
口语交际能力的提 高是一个循序 渐进 的过程， 需要教 师
和学生双方共 同的努力 。一 方面 ，教师要重视英语 口语教 学， 努力为学生创建一个 口语交流 的平 台 ， 营造一个轻松 和 谐有趣的课 堂氛围 ， 为学生练习 口语创 造一个 良好的环境 ；
是一个交流的过程 。一个 跨文化交流的过程 。要想说好英
语， 必须 了解英语 民族的社会文化 。经过调 查研究 ， 有些教 师在平 时的英语 口语教学 中对 培养学生的实际语言交 际能
力不够重视 ，导致很 多学 生常将汉 语的语言 习惯用于英语 的表达 ，致使说 出来 的英语不符 合英语文化 国家 的表达 习 惯， 产生了语用 负迁移 。这种失误大多数属于语言性语用失
工时更好地掌握信息素材的语言精华 ， 强对 语言知识 的理 增 解， 减少 口语输 出时的中式英语 ， 地提高学生 的英语 口 有效
医学专业留学生病理学教学的实践与探索
足 １ Ｏ个 学 期 ７ ０ ０份 学 生 对 教 师 授 课 评 价 表 汇 总 结 果 ， 按 评
分 高 低 的 项 目排序 为 ： １ ￣８ ＞２ 、 ３ 、 ４ ＞１ ０ ＞６ ＞７ ＞９ ＞５ ． 即 ①
学生最满意的是 ： 教 学 目的 明 确 、 重 点突 出 ， 教 师备课 充 分 、 知识 运 用 自如 ； ② 比较 满 意 的 是 ： 授课 内容充实 、 能 够 新 旧结
８ ， 副教授 占 ２ ２ ． ４ ， 教授占 ３ ８ ． ８ ； ７ 年 制教学教师 ： 副 教授 占 ３ ８ ． ８ ， 教授 占 ６ １ ． ２ 。表 ２ 记 过表 明： 在 教 师 授 课 评定表中 ， 所 有 项 目评 分 均 值 和 总 评 分 均 值 ， 基 本 上都 是 ７
３ ． ３ 从学生对教师 授课 评价反馈 分析 中总结 经验 。 找 出 不
据 教 学 对 象 的 不 同 予 以 区别 对 待 ， 课 堂 教 学 中 绝 不 可 以 用 同
一
份教案 、 同一 份 课 堂 ｐ ｐ ｔ 应付对待。
的重 要 前 提 我们学校规 定 ： ７年 制 教 学 教 师 必 须 是 副 教 授
教学理念及教 学方 式 引入 留学 生课 堂 ， 得 到 了 学 生 一 致 好
医学专 业 留学 生病 理 学 教 学 的实践 与探 索
张 海 英 ． 吉林大学基础医学院 病 理学系 ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ２ １ ； ２ ． 吉 林 出 版集 团 ） 随着 我 国教 育体 制 改 革 的不 断 深 化 及 教 育 事 业 的 高 速 发展 ， 留学 生 教 育 作 为 我 国医 学 院 校 国 际 合 作 与 交 流 工 作 的 重 要组 成 部 分 ， 近年来 呈现 大发展 态势 ， 已 得 到 国 内 各 高 校 的 高度 重视 ｜ １ ］ 。自２ ０ ０ ５年 ， 吉 林 大 学 白求 恩 医 学 院 开 始 招 收 医学 专业 留学 生 进 行 学 习 。病 理 学 作 为 医学 教 育 中 基 础
留学生内科学临床教学方法探讨
王 峰， 炜， 何 宋丽杰， 樊青霞， 兴 王留
（ 州大学 第一临床学 院 ， 州 ４０５ ） 郑 郑 ５０ ２
【 要 １ 为提 高 留 学 生 内科 学 临 床 教 学 的 质量 ， 于 留学 生语 言 沟 通 困 难 和 文 化 背 景 差 异 ， 合 留学 生 内科 学 理 摘 基 结
属英 联邦 成员 国 ， 语 为 官 方 语 言 。学 生从 小学 就 英 接受 正规 的英 语训 练 ， 语 阅读 、 解 、听说 能 力十 英 理 分 出色 。 留学 生 教 学 要 求 教 师 必 须 用 英 语 进 行 讲
中面 临的 一 个重 要 问 题 ， 此 ， 师 备 课 时 认 真 因 教 阅读英 文教 材 ， 结合 中文课 本查 找相 关资 料 ， 真撰 认 写英 文教案 ， 括本 次课所 要讲 授 的主要 内 容 、 包 重点 及难 点 ， 理设 置 问题 ， 排 复 习 内容 。做 好课 件 ， 合 安 并 反 复操练 。这是 一 个非 常辛 苦 的 过 程 ， 其是 一 尤 些英语 基础 不 太好 的教 师 ， 开始从 事全 英 文教学 ， 刚 对 专业 词 汇 又 不 甚 熟 悉 ， 课 就 要 花 费 很 多 时 间。 备 但坚 持到底 就 是胜利 ， 付 出一 点努 力 和汗水 ， 多 自然
［ 键 词 ］ 留 学 生 ； 语 教学 ； 关 英 内科 学 ；Ｂ ＰＬ
［ 图分 类 号 ］ Ｇ６ ２ ４ 中 ４ ．
［ 献标 识 码 ］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １０ ９ ７ （ ０ １ ０ ０ ７ ０ 文 ０ ８— ２６ ２ １ ）４— ４ ７— ３
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｈ ｉ ｉ ａ ａ ｈ ｎ ｆ Ｉ ｔ ｒ ｌＭ ｅ ｉ ｉ ｅ ｆ ｒ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｔ ｅ Ｃｌ ｃ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｎ ｅ ｎａ ｎ ｄ ｃｎ ｏ
（ 州大学 第一临床学 院 ， 州 ４０５ ） 郑 郑 ５０ ２
【 要 １ 为提 高 留 学 生 内科 学 临 床 教 学 的 质量 ， 于 留学 生语 言 沟 通 困 难 和 文 化 背 景 差 异 ， 合 留学 生 内科 学 理 摘 基 结
属英 联邦 成员 国 ， 语 为 官 方 语 言 。学 生从 小学 就 英 接受 正规 的英 语训 练 ， 语 阅读 、 解 、听说 能 力十 英 理 分 出色 。 留学 生 教 学 要 求 教 师 必 须 用 英 语 进 行 讲
中面 临的 一 个重 要 问 题 ， 此 ， 师 备 课 时 认 真 因 教 阅读英 文教 材 ， 结合 中文课 本查 找相 关资 料 ， 真撰 认 写英 文教案 ， 括本 次课所 要讲 授 的主要 内 容 、 包 重点 及难 点 ， 理设 置 问题 ， 排 复 习 内容 。做 好课 件 ， 合 安 并 反 复操练 。这是 一 个非 常辛 苦 的 过 程 ， 其是 一 尤 些英语 基础 不 太好 的教 师 ， 开始从 事全 英 文教学 ， 刚 对 专业 词 汇 又 不 甚 熟 悉 ， 课 就 要 花 费 很 多 时 间。 备 但坚 持到底 就 是胜利 ， 付 出一 点努 力 和汗水 ， 多 自然
［ 键 词 ］ 留 学 生 ； 语 教学 ； 关 英 内科 学 ；Ｂ ＰＬ
［ 图分 类 号 ］ Ｇ６ ２ ４ 中 ４ ．
［ 献标 识 码 ］ Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １０ ９ ７ （ ０ １ ０ ０ ７ ０ 文 ０ ８— ２６ ２ １ ）４— ４ ７— ３
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｈ ｉ ｉ ａ ａ ｈ ｎ ｆ Ｉ ｔ ｒ ｌＭ ｅ ｉ ｉ ｅ ｆ ｒ ｓ ｕ ｓｏ ｎ ｔ ｅ Ｃｌ ｃ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｎ ｅ ｎａ ｎ ｄ ｃｎ ｏ
对医学生临床实践教学工作的探讨
现代医院 ２ ０ １ ３年 ２月 第 １ ３卷 第 ２期
医 院 管 理 篇
Ｍｏ ｄ ｅ ｍ Ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ Ｆ ｅ ｂ ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ ｌ １ ３ Ｎ ｏ ２
１ １ ５
对 医 学 生 临床 实 践 教 学 工 作 的 探 讨
王姝侠 孟 亦贫 彭雪寒 林淑 霞 孙 茹
【 摘
要】 本文就河北 医科大学唐 山临床 医学 院开展 临床 实践教 学工作从 以下方 面进行 了初 步探 讨 ：
加 强德 育教 育 ， 培养 医德 意识 、 医德情感、 医德 意志 ； 严格 师资队伍 建设 ， 实施教 、 学双评 ， 教 学质量 常抓 不懈 ； 开展 多种形式的教 学活动 ， 培 养学生的临床 思维能力和独立解 决问题 的能力 ， 多措并举 ， 效果显著 。
【 关键词】 医学生 临床实践教学 培养
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １—３ ３ ２ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ４ ８
临床实践教学阶段是医学生从理论进入实践 的第一
步， 是 一位 合格 医师打好 临床 基 础的重 要时期 。根 据我 国
教学环节强调既分工又合作 ， 培养他们 的合作与 团队意
识 。医疗工 作是 团 队性 的工作 ， 医生 的发 展 和成长 离不 开 团队 的培养 和帮 助 。四是 营 造 与大 学 校 园一 致 的浓 厚
１ 加强德 育教 育 。 培养 医德意 识 、 医德 情感 、 医德意 志
义精神 ； 有的同学遇到 困难“ 知难而退” ， 缺乏战胜困难的 信心和决心 ， 以上问题虽没有集 中在某一个体上， 但是带
有一 定 的倾 向性 ， 在部 分 同学们 的思想 意识 中有 所反 映 。 针对 上述 问题 ， 我 们非 常重 视并积 极采 取措 施加 以引 导 。一是 利用 岗前教 育 、 专题 讲 座 、 法 律 法规 培 训 等 形 式
医 院 管 理 篇
Ｍｏ ｄ ｅ ｍ Ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ Ｆ ｅ ｂ ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ ｌ １ ３ Ｎ ｏ ２
１ １ ５
对 医 学 生 临床 实 践 教 学 工 作 的 探 讨
王姝侠 孟 亦贫 彭雪寒 林淑 霞 孙 茹
【 摘
要】 本文就河北 医科大学唐 山临床 医学 院开展 临床 实践教 学工作从 以下方 面进行 了初 步探 讨 ：
加 强德 育教 育 ， 培养 医德 意识 、 医德情感、 医德 意志 ； 严格 师资队伍 建设 ， 实施教 、 学双评 ， 教 学质量 常抓 不懈 ； 开展 多种形式的教 学活动 ， 培 养学生的临床 思维能力和独立解 决问题 的能力 ， 多措并举 ， 效果显著 。
【 关键词】 医学生 临床实践教学 培养
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １—３ ３ ２ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ４ ８
临床实践教学阶段是医学生从理论进入实践 的第一
步， 是 一位 合格 医师打好 临床 基 础的重 要时期 。根 据我 国
教学环节强调既分工又合作 ， 培养他们 的合作与 团队意
识 。医疗工 作是 团 队性 的工作 ， 医生 的发 展 和成长 离不 开 团队 的培养 和帮 助 。四是 营 造 与大 学 校 园一 致 的浓 厚
１ 加强德 育教 育 。 培养 医德意 识 、 医德 情感 、 医德意 志
义精神 ； 有的同学遇到 困难“ 知难而退” ， 缺乏战胜困难的 信心和决心 ， 以上问题虽没有集 中在某一个体上， 但是带
有一 定 的倾 向性 ， 在部 分 同学们 的思想 意识 中有 所反 映 。 针对 上述 问题 ， 我 们非 常重 视并积 极采 取措 施加 以引 导 。一是 利用 岗前教 育 、 专题 讲 座 、 法 律 法规 培 训 等 形 式
综合医院外籍留学生临床实习管理的探索与实践
［ 关键词］ 留学生 ；临床 实习 ；教学 ；管理
［ 中图分类号】 Ｒ １７ ９ ．３
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ １０ ４６ ３ （０ ０ ９— ２ ０ ０４ ６ ２ １ ）０ ６ ３— ２
留学教 育是 一种跨 国界 的特 殊 教育 语水平 和带 教能 力进行 了评 估 。根据 评 理部 门以教学 质量 管理 为核 心 ，建 立 了 形式 ，具有 鲜明 的社会 性 。留学 生 国 内 估结果精选 了 １ 个 轮转科室 ，每个科 室 留学生每月科 室 轮转 前 的晨会 制 度和 实 ５
实习 、工作 不仅 仅是 学 生 个 人 的 收益 ， 保证有 ２～３ 名有英语 带教能力 的师资 直 习月报表制 度 ，同时经 常深 入 临床 科室
其实它对 学校 、实 习单 位 ，以及对 我 国 接带教 。我们 还组 建 了各带 教科 室 的 留 收集带教师 资对 留学 生 的反 馈 意见 。转 教育 经 济 发 展 都 具 有 积 极 的 影 响 Ｊ 学生实 习管理 小组 和师 资小组 ，以落 实 科晨 会通常有 医 院 留学生 管理 办公 室 和 。 ２０ ０ ９年 ，我 院接 收 了泸州 医学 院 首届 印 责任人 ，保 证教 学质 量。并 根据 学 校 的 教育培训部 的主 管人 员参 加 ， 时邀请 同 度籍留学生 来 院参加 临床毕 业 实 习。 由 实习大纲制 定 出切实 可行 的临 床带 教计 泸州医学 院实 习 队长参 加 。一方 面 ，留 于是首次接收海外 医学生参加 临床实习 ， 划 ，做好接收 留学生实习的充分准备 。 这对 我院的临 床带教 师资 和管 理 部门 来 １ ．２ 完 善组织架构 进行归 口管理 说都 提出 了新的 挑战 。经 过一 年 的探 索
学生 可以通过 书面 和会 议 两种 渠道 向教
［ 中图分类号】 Ｒ １７ ９ ．３
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ １０ ４６ ３ （０ ０ ９— ２ ０ ０４ ６ ２ １ ）０ ６ ３— ２
留学教 育是 一种跨 国界 的特 殊 教育 语水平 和带 教能 力进行 了评 估 。根据 评 理部 门以教学 质量 管理 为核 心 ，建 立 了 形式 ，具有 鲜明 的社会 性 。留学 生 国 内 估结果精选 了 １ 个 轮转科室 ，每个科 室 留学生每月科 室 轮转 前 的晨会 制 度和 实 ５
实习 、工作 不仅 仅是 学 生 个 人 的 收益 ， 保证有 ２～３ 名有英语 带教能力 的师资 直 习月报表制 度 ，同时经 常深 入 临床 科室
其实它对 学校 、实 习单 位 ，以及对 我 国 接带教 。我们 还组 建 了各带 教科 室 的 留 收集带教师 资对 留学 生 的反 馈 意见 。转 教育 经 济 发 展 都 具 有 积 极 的 影 响 Ｊ 学生实 习管理 小组 和师 资小组 ，以落 实 科晨 会通常有 医 院 留学生 管理 办公 室 和 。 ２０ ０ ９年 ，我 院接 收 了泸州 医学 院 首届 印 责任人 ，保 证教 学质 量。并 根据 学 校 的 教育培训部 的主 管人 员参 加 ， 时邀请 同 度籍留学生 来 院参加 临床毕 业 实 习。 由 实习大纲制 定 出切实 可行 的临 床带 教计 泸州医学 院实 习 队长参 加 。一方 面 ，留 于是首次接收海外 医学生参加 临床实习 ， 划 ，做好接收 留学生实习的充分准备 。 这对 我院的临 床带教 师资 和管 理 部门 来 １ ．２ 完 善组织架构 进行归 口管理 说都 提出 了新的 挑战 。经 过一 年 的探 索
学生 可以通过 书面 和会 议 两种 渠道 向教
留学生医学临床示范教育的管理
留学生医学临床示范教育的管理【摘要】本文主要探讨了留学生医学临床示范教育的管理问题。
首先介绍了留学生医学临床示范教育管理的重要性，其次分析了管理模式与方法，接着探讨了管理工作的难点与挑战，然后讨论了管理工作的改进与发展，最后对管理工作的评估与监督进行了探讨。
文章指出，留学生医学临床示范教育管理的有效开展能够提升教学质量，促进国际交流与合作。
展望了未来留学生医学临床示范教育管理的发展前景，强调了加强管理和监督工作的重要性，以及推动管理模式不断创新，以适应不断变化的教育需求和环境。
【关键词】留学生、医学、临床示范、教育、管理、重要性、模式、方法、难点、挑战、改进、发展、评估、监督、展望1. 引言1.1 留学生医学临床示范教育的管理概述留学生医学临床示范教育的管理是指针对留学生在医学临床实践中的教育管理工作。
随着国际化教育的发展，越来越多的留学生选择来中国学习医学，其中医学临床示范教育是他们学习的关键环节之一。
在这个过程中，管理工作尤为重要，它能够确保留学生的学习效果、安全和实践质量。
留学生医学临床示范教育管理的任务是组织和指导留学生的实践活动，促进他们的综合能力提升，培养他们的临床思维和技能。
管理工作需要结合实际情况，制定相应的管理制度和规范，落实各种管理措施，保障教学质量和教学秩序。
留学生医学临床示范教育管理的目标是培养优秀的医学人才，增强他们的专业素养和实践能力，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
管理工作要注重全面发展，促进学生的综合素质提升，培养他们的团队合作精神和创新能力。
留学生医学临床示范教育管理是一个复杂而又重要的工作，需要各方面的通力合作和努力才能取得良好的效果。
只有通过科学规范的管理，才能真正实现留学生的教育目标和培养目标。
2. 正文2.1 留学生医学临床示范教育管理的重要性留学生医学临床示范教育管理的重要性在于提供良好的教学环境和管理机制，促进留学生在临床实践中的学习和发展。
管理可以规范教学过程，保障教学质量。
浅谈我校留学生病理学实验课教学实践和体会
流。
２２ 教 材 的 准备 ．
文章编号 ：６ １ １４ （０ ８ １— １６ ０ １７ — ２ ６ ２０ ）０ ０ ０ — ２
留学生教育作为我校 一个 全新 的教 育层次 ， 是对我校现有 的研究生 、 本科 、 专科等层次教育 的补充。我校从 ２０ ０ ２年开始
已连续招收几届 留学生 。目前我们教研室承担着 巴基斯坦 留学
维普资讯
Ｖｄ．６ ｏ ８ Ｎｏ１ ２ ２ ｏ ．Ｏ
浅谈我校留学生病理学实验课教学实践和体会
齐 妍 何永来 李 锋 常 彬 庞 丽娟 ， ， ， ，
（． １ 石河子大学医学 院， 新疆 石河子 ８ ２０ ；． ３ ０ ２ ２石河子大学 医学院第一附属 医院， 新疆 石河子 ８ ２０ ） ３ ０ ３
２１教 师的准备 ．
教师要在课前做充分、 精心 的准备工作 ， 明确每章的教学重 点、 难点 问题 ， 出讲 稿和教案 ， 写 做到讲课 内容层 次分明 、 条理 清楚。 写英文讲稿时查 阅大量英语原版专著 ， 反复推敲 ， 写出与
中文教材一致 的英文讲稿 ， 并把讲稿熟练地背 出来 ， 直到 可以 用不同的英文表达法来解 释—个 问题 ， 授课时脱稿讲解。另外 ， 部分教 师脱产参加英 语提高班 学习Ａ．ｚ ｒ ｘ、 －Ｎ语和医学英 语 ； ， ｑ－ ｌ 部分
ｆ 黄琴． １ １ 临床带教 老师对护生集 中培训基础护理操作技能 的做法和体 会叨． 护理管理杂志 ，０７７ ２ ：１３． ２０ ，（ ）３－ ３
２ 做 好 课 前 准 备学法 ， 随
时提 出问题 ， 让学生讨论 ， 同时要求教师能 够有 的放矢地按计
划完成教学 内容 。留学生在观察病理切片的时候会提 出很 多问 题 ， 师对 留学 生进行及时 、 教 耐心 的指导是非常重要 的 ， 教师要
２２ 教 材 的 准备 ．
文章编号 ：６ １ １４ （０ ８ １— １６ ０ １７ — ２ ６ ２０ ）０ ０ ０ — ２
留学生教育作为我校 一个 全新 的教 育层次 ， 是对我校现有 的研究生 、 本科 、 专科等层次教育 的补充。我校从 ２０ ０ ２年开始
已连续招收几届 留学生 。目前我们教研室承担着 巴基斯坦 留学
维普资讯
Ｖｄ．６ ｏ ８ Ｎｏ１ ２ ２ ｏ ．Ｏ
浅谈我校留学生病理学实验课教学实践和体会
齐 妍 何永来 李 锋 常 彬 庞 丽娟 ， ， ， ，
（． １ 石河子大学医学 院， 新疆 石河子 ８ ２０ ；． ３ ０ ２ ２石河子大学 医学院第一附属 医院， 新疆 石河子 ８ ２０ ） ３ ０ ３
２１教 师的准备 ．
教师要在课前做充分、 精心 的准备工作 ， 明确每章的教学重 点、 难点 问题 ， 出讲 稿和教案 ， 写 做到讲课 内容层 次分明 、 条理 清楚。 写英文讲稿时查 阅大量英语原版专著 ， 反复推敲 ， 写出与
中文教材一致 的英文讲稿 ， 并把讲稿熟练地背 出来 ， 直到 可以 用不同的英文表达法来解 释—个 问题 ， 授课时脱稿讲解。另外 ， 部分教 师脱产参加英 语提高班 学习Ａ．ｚ ｒ ｘ、 －Ｎ语和医学英 语 ； ， ｑ－ ｌ 部分
ｆ 黄琴． １ １ 临床带教 老师对护生集 中培训基础护理操作技能 的做法和体 会叨． 护理管理杂志 ，０７７ ２ ：１３． ２０ ，（ ）３－ ３
２ 做 好 课 前 准 备学法 ， 随
时提 出问题 ， 让学生讨论 ， 同时要求教师能 够有 的放矢地按计
划完成教学 内容 。留学生在观察病理切片的时候会提 出很 多问 题 ， 师对 留学 生进行及时 、 教 耐心 的指导是非常重要 的 ， 教师要
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学质量是 留学生教育的生命线 ， 也 是衡 量一所 高校 国际交 流 水平 的一项重要指标 。而临床 实 习是 保 障医学生 培养 质 量的重要阶段 ， 如何 应对 留学 生 临床 实践 教 学这 一新 生 事
物， 并通过有效 的临床教 学管 理来确 保 织管 理人 员参 加 英语 交 流能 力培 训， 外 出学习借鉴苏 州大学 等兄 弟 院校 成功 管理 经验 ， 提 高
的师资队伍加强英 语教 学水 平和 能力 培训 。 自 ２ ０ ０ ５年起 ， 每年从师资队伍中选派 教师 赴澳 大利亚 等 国进 行英 语 口语
培训 ， 目前 已有 ４ ２人 次学成 归来 。同时组织 教师 参加 天津 医科大学等和南通 大学组 织 的英 语教 学能力 培训 。加 强 临
师的角色转换 。 。 二、 加强师资队伍建设 ， 提高临床 教学水平
（ 二） 开展 多种形式 临床教 学活动 。
留学生教育教学 工作 的 目标 是培 养 出符合 国际化 需求
和适应 国际化竞争 的 医学专 门人才 ， 培 养 出具有创 新能 力 、 解决 问题能力 、 终生学习能力的医学 留学生 Ｊ 。为提 高留学
良好且具有较强教 书育人 责任感 和使 命感 。对 选拔 并建立
南通大学 自 ２ ０ ０ ５年起 招 收主要来 自印度 、 巴基 斯坦 等 国临床医学专业 留学 生 ， 南 通大 学附属 医 院亦于 ２ ０ １ ０年 起 接受 留学生进入 临床 实 习， 近三 年共 接收 留学生 ５ ６名。教
留学生教育成 功与否 ， 师资队伍建设 和教学质量 是成败
关键 ， 管理队伍和管理工作是重要保证 … 。建立一支 结构合
业毕业 实习质量监控相 关指标 以及 南通 大学 留学生 实际情
况， 明确培养 目标 Ｊ ， 研究 制定 了 《 留学 生 毕业 实 习管 理规 定》 ， 《 留学生实习工作职 责》 ， 《 留学 生带 教老 师带 教职 责》 等规 章制度 ， 确保管理工作有章可依 ， 有据可循 。 注重 留学 生岗前教育。在留学生进入 临床实习之前 ， 通
临床教 学管理质量。 三、 探索教学模式 改革 。 提高教学质量 （ 一） 实施 “ 一加 １ ＋１ ” 临床教 学模式 。 全 英语 教学的最难 点在 临床 实践教 学。开展 留学 生教 育 之初 ， 为广泛吸引生源 ， 大部 分学校都采用英 语授课模 式。 由于采 用全 英语 授课模 式 ， 留学 生学 习汉语 积极性 较差 ， 造 成 留学 生汉语 沟通能力 缺失 ， 严 重影 响到 留学生 临床实 习。 进入 临床后 ， 留学生表 现 出强烈 的求知 欲 ， 临床实 践兴 趣浓 厚， 对临床教学 的交流 能力提 出很 高要求 。由于沟 通 障碍 ，
学 和病人 的重视 和认 可 ， 舒解远在异 国他 乡的语言 、 文化 、 日
常生活 、 人际交往等方 面压 力 Ｊ 。基于 此特殊 情况 ， 管 理部
门探索并实践 了“ 一加 １＋１ ” 教 学模式 。即一 名中 国实 习 同 学 与一名 留学生结对 ， 由一名专职临床 教师带教 。这种模式 有效地解决 了留学生 与患者 的沟通 问题 ， 弥补带教 老师因工 作繁忙致带教时 间减少情况 ， 同时培养 了中国学生英语 听说 与交流能力 ， 得到带教老师和留学生 以及 中国实 习学 生的广
过岗前教育 ， 让 留学 生 了解 医 院概况 、 医 院文化 和医疗 管理
制度 。鉴 于 留学 生 在校 理 论 教 学 阶 段 ， 部 分 教 师 由 于 缺 少 留
留学生仅 能通过 带教老师 和结对 中国学生 获得有 限 的病人 信息 ， 很 难完成学 习任务 。加之 留学 生需要 得到 老师 ， 同
・
５ ４・
中 国高 等 医 学 教 育
２ ０ １ ４年
第 ３期
医学 留学 生 临床 实 践教 学 管理 探 索
周 庆， 吴彩 霞 ， 陈晓 庆 ， 袁 芳， 唐 东
（ 南通 大学附属 医院 ， 江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ ０ １ ）
［ 摘要 ］ 从 制定管理 制度 ， 规 范教 学管理 ， 加 强师资队伍建设 ， 教 学质量 全程监控等 方面 ， 探 索 留学生 临床 实践教学管理 ， 确保 留学生培 养质 量。 ［ 关键词 ］ 留学生； 临床 实践教 学； 管理 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ８ ． ９
高南通大学留学生教育教学声誉 ， 临床教学管理 部门做 了认
真研 究和积极探索 。
一
、
制定管理制 度。 规范教学管理
制度建设是教学 管理 和教学 质量 的重要 保 障。由于 留
学生临床实践教学是新生事物 ， 教学管 理部 门思 想上高度重
视， 结合世界 医学教育 联合会 （ ＷＦ Ｍ Ｅ） 颁布 的《 本科 医学教 育全球标准》和教 育 部 印发 的 《 来 华 留学 生 医学 本 科 教育 （ 英语授课 ） 质量控制标准 暂行规定 》 ， 借鉴我 国临床 医学专
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ３ ． ０ ２ ９
［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编 号］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ３ － ０ ０ ５ ４ － ０ ２
泛认可 。
学生教学 经验 和英语 口语交 流不流畅等原 因 ， 照本宣 科式教
学 引起 留学生对教学工 作 的不满意 ， 进 而缺课 旷课 ， 形成 自
由散 漫的学风 ， 劳动 纪律 观念较 为淡薄 的情况 ， 在岗前 教育 中特别注重劳 动纪 律教 育 ， 申明实习期 间管理的严格 性和严 肃性 ， 端正实习风气 ， 促进 留学 生尽快 完成 医学生 到实 习 医