人教新课标语文二年级《黄山奇石》片断赏析之一
人教版：小学二年级语文上册《黄山奇石》原文、知识点及练习题
人教版：小学二年级语文上册《黄山奇石》原文、知识点及练习题【原文】闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！【知识点】字词：闻名、秀丽、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滚、奇形怪状、都、落、省句子：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。
重点分析：提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构？对学生发展具有什么重要价值？在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。
如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。
有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！难点分析：提示：说明难点体现在哪些方面。
《黄山奇石》课文解析
《黄山奇石》课文解析
《黄山奇石》是一篇介绍黄山奇石的课文，通过具体的描述和形象的比喻，展现了黄山奇石的独特魅力。
以下是对课文的解析：
1. 主题与内容：
* 主题：介绍黄山奇石的特色和美感。
* 内容：通过对黄山各种奇石的描述，展现了黄山的神奇和美丽。
2. 写作手法与风格：
* 写作手法：采用了形象的描写和生动的比喻，使得读者能够更好地理解并感受到黄山奇石的特点。
* 风格：课文的叙述风格生动有趣，通过细腻的描写和形象的比喻，让读者感受到了作者对黄山奇石的热爱和赞美。
3. 结构与段落：
* 结构：课文采用了总分总的结构，先总体介绍了黄山的奇石，然后分别介绍了不同种类的奇石，最后再次总结了黄山奇石的神奇和美丽。
* 段落：每一段落都围绕一个主题进行描述，比如“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”等，使得文章条理清晰，易于理解。
4. 语言与词汇：
* 语言：课文采用了简洁明了的语言，使得读者能够轻松理解并感受到黄山奇石的魅力。
* 词汇：课文中使用了大量的形容词和比喻词，如“巨大”、“神奇”、“雄伟壮观”、“千姿百态”等，突出了黄山奇石的特点。
5. 情感与价值观：
* 情感：课文通过对黄山奇石的生动描述和比喻，表达了作者对黄山奇石的热爱和赞美之情。
* 价值观：通过介绍黄山奇石的特点和美感，引导读者对自然景观产生兴趣和欣赏之情，体现了人与自然和谐相处的理念。
总之，《黄山奇石》是一篇优秀的课文，通过具体的描述和形象的比喻，展现了黄山奇石的独特魅力，能够激发学生对自然景观的热爱和欣赏之情。
黄山奇石二年级上册课文讲解
黄山奇石二年级上册课文讲解
黄山奇石二年级上册课文讲解：
《黄山奇石》这篇课文是围绕“奇”字展开的，作者抓住“怪石”怪在“奇形怪状、有趣”的特点，用比喻的方式把怪石写得栩栩如生。
课文中出现了很多“奇形怪状”的词语，比如“陡峭的山峰”“巨大的石头”“直挺挺的，好像从天上竖下来的鱼竿”“又粗又短，就像一根电线杆”等。
这些词语不仅突出了怪石的特点，也表达了作者对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
课文《黄山云海》分别写了以下四个部分：
介绍黄山云海的奇特景观。
描写黄山云海的姿态。
描绘黄山云海的动态。
赞美黄山云海的变幻莫测。
《黄山奇石》片断赏析之一
《黄山奇石》片断赏析之一导读：师：我们继续来欣赏黄山的奇石。
打开课本；读读第三段，想想这一段写了哪两块奇石。
生：仙桃石，仙人指路。
师：作者是怎么介绍仙桃石的?请你找到这个句子把它划下来，然后自己读读。
仙桃石是怎么样的?生：仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：来，闭上眼睛，我们边说边来想像一下，看看有没有石头飞下。
(教师一下子打开投影)，下来了，落在山顶的石盘上。
来!看着这“仙桃石”，我们再来背诵一遍。
那“仙人指路”又是怎么介绍的呢?生：仙人指路，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
师：看看课本插图中的仙人，你说像不像，请你看着我们的课文来介绍介绍仙人指路。
生：(学生边看语文书，边读)：远远望去，看见了什么……师：这一段中的第二句话也是写“仙人指路”，我们来读一读，想一想这句话在这一段中有什么用呢?仙人指路就更有趣了!生：连接作用。
生：把两个内容这在一起了。
生：把“仙桃石”和“仙人指路”连起来了。
师：说得真好，现在，你(甲)读仙桃石这句，你(乙)读具体介绍仙人指路的这一句，然后我们一起读第二句。
师：这句话的确是把两个内容连起来了。
我们来背背这一句。
(学生背诵第一句)这一段会不会背?(请学生齐背第二段)刚才我们学得真不错。
其实在这篇课文的单元目标里就是这样讲的。
在这一个单元里，有许多这样的段落，该怎么学呢，我们来看看“一段话里，有时并列地写了两个或两个以上内容。
读这样的一段话，要注意看一看这一段讲了几个内容，想一想每个内容是怎样写的，这几个内容是怎样连接起来的。
《黄山奇石》第3段介绍了‘仙桃石’和‘仙人指路’两块奇石，并用打比方的方法具体地写出了它们的奇形怪状。
中间用‘仙人指路’就更有趣了，把两个内容连接起来。
”边读边把第3段的学法再说一遍。
学懂了吗?(设计意图：在学生自学的基础上教师进行恰当的点拨，强化了对过渡句作用的理解。
)师：我们来练一练，请你把第二段的内容和第四段的内容连起来说一说。
二年级语文《黄山奇石》
二年级语文《黄山奇石》
《黄山奇石》是二年级语文教材中的一篇课文，主要描述了黄山风景区内的各种奇特石头景观。
《黄山奇石》这篇课文一共有6 个自然段。
第一自然段：总写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。
第二至五自然段：具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的形状和样子。
第六自然段：总结黄山的奇石还有很多，引发读者的想象。
这篇课文通过生动的语言和形象的描写，向读者展示了黄山奇石的神奇和美丽。
课文中提到了许多著名的石头景观，如“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等，让读者仿佛身临其境，感受到了黄山奇石的独特魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解到黄山风景区的自然景观和文化背景，同时也可以培养学生的语言表达能力和想象力。
此外，这篇课文还可以激发学生对自然景观的热爱和探索精神，促进学生对自然科学的兴趣和学习。
【人教版】二年级上册《黄山奇石》讲解
2、黄 山 奇 石
特殊，稀罕，不常见的
初读课文：
1、标段落序号； 2、第一遍把课文读通； 3、第二遍把课文读顺； 4、想一想：课文中介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”画出来。
闻名中外的黄山风景 区在我国安徽省南部。那 里景色秀丽神奇，尤其是 那些怪石，有趣极了。
“仙人指路”就更 有趣了！远远望 去，它真像一位 仙人站在高高的 山峰上，伸着手 臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块
巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
ABCC 白发苍苍 晚风习习 想入非非 小时了了 不过尔尔 兴致勃勃 两手空空 议论纷纷 喜气洋洋……
dōu (全都) 都
dū (首都)
黄山34;狮子抢球""仙女弹琴"……
那些叫不出名子的奇形怪状的岩石， 正等你去给他们起名字呢！
• 思考一下：
你觉得“天狗望月”这块 石头应该是什么样子的？
“狮子抢球”这块石 头又应该是什么样子 的呢？
“仙女弹琴”又会 是什么样子的呢？
闻名中外的黄山风景 区在我国安徽省南部。那 里景色秀丽神奇，尤其是 那些怪石，有趣极了。
仙桃石
就说“仙桃石”吧， 它好像从天上飞下来的一 个大桃子，落在山顶的石 盘上。
仙桃石
就说“仙桃石”吧， 它好好像像从天上飞下来的一个 大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。 它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头， 望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
《黄山奇石》教学片段与反思
《黄山奇石》教学片段与反思作者：吴彩红来源：《云南教育·小学教师》2008年第06期《黄山奇石》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册中的一篇写景短文，该课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石。
文章语言生动活泼，内容情趣盎然。
课前，我得知班上许多学生都随父母外出旅游过，于是，尝试以“转换角色、自导自游”的方式进行教学，收到较好效果。
师：老师知道，自从有了节日长假，许多同学都随父母外出旅游过，同学们在欣赏美景的同时，有没有留意导游小姐是如何引导我们游览的？（学生回忆，分小组讨论，谈自己对“导游”的认识。
）师：下面，让我们一起游览闻名中外的黄山风景区。
在这次游览中，同学们可以轮流当导游，引导大家去欣赏奇山怪石，也体验当导游的乐趣。
（学生跃跃欲试，欢呼雀跃。
）师：课文中作者主要向我们介绍了四种奇石，我们将各设一名导游，同学们可以从中选择你最喜欢的一种石头进行介绍。
（根据学生的选择，将学生分成四组。
可是有几位同学站在讲台前不愿到这四组中去。
）生：老师，我不想当导游，我想做游客，行吗？师：当然可以呀！想做游客的同学可以自由插到四个小组中去。
（反思：学生的个性差异其实是一种有效的教学资源。
阅读是学生个性化的行为。
尊重并利用个性差异，能让学生在主动积极的思维和情感活动中，进行“个性化阅读、创造性阅读”。
）师：假如你是导游，应该做什么准备？生1：先把自己要介绍的内容读熟，抓住景点的特点，才能介绍具体。
生2：在介绍的时候，要加上一些有趣的话。
……师：作为游客，又该如何准备？生：先了解景点的情况，也就是认真读课文，熟悉内容，找到不懂的问题，向导游提问。
（学生分小组认真读书，讨论问题，做好准备。
）（反思：马上就要转换角色了，学生的兴致高昂，为了扮好角色，读书读得特别认真，小组讨论热烈。
我留足了时间，让他们充分地读、想、说，并对每一小组都进行了有针对性的指导。
没有此时精心的准备，就没有后面精彩的生成。
黄山奇石课文精讲
黄山奇石课文精讲一、章节划分《黄山奇石》是一篇描写黄山风景区奇特石头的文章，全文可以划分为六个自然段。
第一自然段：介绍黄山风景区的地理位置和总体特点，突出黄山景色的秀丽神奇，并特别指出黄山的奇石非常有趣。
第二自然段至第五自然段：这四个自然段是文章的重点段落，分别具体介绍了四处石景：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。
每段都通过生动的描写和形象的比喻，让读者感受到这些奇石的奇特和美丽。
第六自然段：概括地介绍了其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
这一段也留给了读者无限的想象空间，让人更加期待去黄山亲自探索这些奇妙的石头。
通过对每个自然段的划分和主要内容的概括，可以更好地理解《黄山奇石》这篇课文的内容和结构。
同时，文章中的生动描写和形象比喻也让读者对黄山的奇石有了更深入的了解和认识。
二、文章赏析《黄山奇石》是一篇以描绘黄山风景区奇特石头为主题的文章，其赏析可以从以下几个方面进行：一、语言之美文章运用了生动形象的语言，通过丰富的比喻和描写，将黄山奇石的奇特和美丽展现得淋漓尽致。
比如，“仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”，这样的比喻既形象又富有想象力，让读者仿佛看到了仙桃石的真实景象。
二、结构之美文章的结构清晰明了，先总述黄山景色的秀丽神奇和奇石的有趣，然后分别介绍四处石景，最后概括介绍其他奇石。
整篇文章层次分明，重点突出，让读者能够清晰地了解黄山奇石的特点和美丽。
三、情感之美文章不仅仅是对黄山奇石的描绘，更是对大自然的热爱之情的表达。
通过描绘黄山奇石的奇特和美丽，作者传达了对大自然的敬畏和赞美之情，也激发了读者对大自然的热爱和向往。
四、意境之美文章所描绘的黄山奇石景象，不仅仅是一幅幅静态的画面，更是一种意境的营造。
比如，“猴子观海”的景象，通过“抱、蹲、望”等动词的巧妙运用，让读者仿佛看到了猴子专注望着翻滚云海的生动场景，感受到了大自然的神奇和魅力。
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《黄山奇石》片断赏析之一
师：我们继续来欣赏黄山的奇石。
打开课本；读读第三段，想想这一段写了哪两块奇石。
生：仙桃石，仙人指路。
师：作者是怎么介绍仙桃石的?请你找到这个句子把它划下来，然后自己读读。
仙桃石是怎么样的?
生：仙桃石好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：来，闭上眼睛，我们边说边来想像一下，看看有没有石头飞下。
(教师一下子打开投影)，下来了，落在山顶的石盘上。
来!看着这“仙桃石”，我们再来背诵一遍。
那“仙人指路”又是怎么介绍的呢?
生：仙人指路，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
师：看看课本插图中的仙人，你说像不像，请你看着我们的课文来介绍介绍仙人指路。
生：(学生边看语文书，边读)：远远望去，看见了什么……
师：这一段中的第二句话也是写“仙人指路”，我们来读一读，想一想这句话在这一段中有什么用呢?
仙人指路就更有趣了!
生：连接作用。
生：把两个内容这在一起了。
生：把“仙桃石”和“仙人指路”连起来了。
师：说得真好，现在，你(甲)读仙桃石这句，你(乙)读具体介绍仙人指路的这一句，然后我们一起读第二句。
师：这句话的确是把两个内容连起来了。
我们来背背这一句。
(学生背诵第一句)这一段会不会背?(请学生齐背第二段)
刚才我们学得真不错。
其实在这篇课文的单元目标里就是这样讲的。
在这一个单元里，有许多这样的段落，该怎么学呢，我们来看看“一段话里，有时并列地写了两个或两个以上内容。
读这样的一段话，要注意看一看这一段讲了几个内容，想一想每个内容是怎样写的，这几个内容是怎样连接起来的。
《黄山奇石》第3段介绍了‘仙桃石’和‘仙人指路’两块奇石，并用打比方的方法具体地写出了它们的奇形怪状。
中间用‘仙人指路’就更有趣了，把两个内容连接起来。
”边读边把第3段的学法再说一遍。
学懂了吗?
(设计意图：在学生自学的基础上教师进行恰当的点拨，强化了对过渡句作用的理解。
)
师：我们来练一练，请你把第二段的内容和第四段的内容连起来说一说。
生：(学生自己开始准备。
)
生：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。
“金鸡叫天都”就更著名了。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
它伸着脖子。
对着天都峰不住地啼叫。
师：嗯，你已经学会这个本领了。
谁还能说得更简洁些。
生：有趣的“猴子观海”好像一只“猴子”一动不动地蹲在山头在望着云海。
“金鸡叫天都”有更有意思了，每当太阳升起的时候，有几块巨石就变成金光闪闪的雄鸡，对着天都峰不住地在啼叫。
师：你说得真好!
(设计意图：运用课文树料进行了一次“迁移”，让学生自然地接受了过渡句的运用。
体现了语言训练的层次。
)。