五年级下册猴王出世说课稿
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》说课稿
实验学校部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲述了石猴从石头里诞生的奇异经历，描述了石猴聪明、勇敢、机智、灵活的个性特点，展示了石猴与群猴相处的美好情景，为学生展现了一个生动、活泼、有趣的动物世界。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事、动物故事等有兴趣，但部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的学习兴趣为出发点，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生感受石猴的可爱形象和故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的形象特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏神话故事和动物故事。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对神话故事和动物故事的兴趣，感受石猴的可爱形象，体验故事的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握石猴的形象特点。
2.教学难点：理解石猴从石头里诞生的奇异经历，感受石猴的聪明、勇敢、机智、灵活等个性特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示石猴的出生过程，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石猴的图片，引导学生谈论石猴的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，回答相关问题。
3.合作学习：分组讨论石猴的聪明、勇敢、机智、灵活等个性特点，分享学习心得。
4.引导发现：教师引导学生发现石猴从石头里诞生的奇异经历，感受石猴的可爱形象。
5.情感体验：让学生朗读课文，体验故事的魅力，感受石猴的可爱形象。
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，讲述了石猴出世及其成为猴王的故事。
这篇课文语言生动，情节曲折，充满了趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解石猴的性格特点，同时也能够感受到中国古典文学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事也有一定的了解。
但是，对于文言文的理解和感悟可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，品味课文语言，同时培养学生的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解石猴的性格特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受中国古典文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解石猴的性格特点。
2.教学难点：对于一些文言文的词汇和句式，如“乃”“遂”等，学生可能理解起来存在一定的困难，需要重点讲解和练习。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置疑问，激发学生的思考，引导学生主动地参与到学习过程中。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放《西游记》的主题曲，激发学生的学习兴趣，然后引入今天的课文《猴王出世》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，对课文内容有一个初步的了解。
3.讲解分析：针对学生理解起来困难的词汇和句式，进行重点讲解和分析，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论交流：让学生分组讨论，交流对石猴性格特点的看法，培养学生的合作意识和口头表达能力。
5.总结提升：对课文内容进行总结，引导学生领悟课文所传达的思想感情。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗设计理念《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。
课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。
读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。
课时安排1课时课前准备学生课前搜集的资料、多媒体课件。
教学过程一、出示课题，谈话引入。
导语：同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。
（板书课题。
）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》）那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!【设计意图】学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。
二、初读课文，整体感知。
导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）请同学们按照老师的要求，再次学习课文。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元7《猴王出世》说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元7《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册语文第二单元的一篇课文。
这篇课文主要讲述了石猴从石头中出世，并成为猴王的故事。
通过这个故事，让学生了解石猴的聪明才智和勇敢品质，以及团结互助的精神。
课文语言生动有趣，情节曲折引人入胜，富有想象力。
在教材中，本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事和动物故事比较感兴趣。
但是，对于文言文的理解和把握，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世和成为猴王的主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、独立思考的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够理解石猴的聪明才智、勇敢品质和团结互助的精神，培养自己的优秀品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握石猴出世和成为猴王的主要情节。
2.教学难点：理解石猴的聪明才智、勇敢品质和团结互助的精神，以及如何将这些品质应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、启发式教学等方法，引导学生主动探究、独立思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、挂图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述石猴出世的故事，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受石猴的聪明才智和勇敢品质。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解石猴成为猴王的过程，以及其中的重点词语和句式。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流自己对石猴品质的理解，以及如何将这些品质应用到实际生活中。
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇章节，讲述了石猴从石头中诞生，并成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代神话传说的魅力，同时也能感受到作者丰富的想象力和独特的表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话传说故事比较感兴趣，容易产生共鸣。
但是，由于课文中的一些词语和表达方式可能对于学生来说比较陌生，因此，教师在教学过程中需要帮助学生理解这些词语和表达方式，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到神话传说的魅力，培养对文学作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的一些词语和表达方式的理解，以及对于神话传说的深入理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法和情景教学法，通过问题引导和情景模拟的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示孙悟空的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍《西游记》和《猴王出世》的内容。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：教师讲解课文中的生字词和难点句子，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和教训。
6.拓展：学生通过查阅资料，了解《西游记》的作者和背景知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《猴王出世》和主要情节的关键词，如石头、猴王、水帘洞等，通过板书帮助学生梳理课文内容。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册第7课的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智、勇敢果断，以及他带领猴子们战胜困难、快乐生活的一面。
本文语言生动有趣，情节引人入胜，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典名著有一定的了解。
但针对本课的内容，他们可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键语句，提高阅读理解能力。
同时，学生应该具备一定的写作和表达能力，可以通过小组合作、讨论等方式，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受石猴的聪明才智、勇敢果断，学习他敢于挑战困难、乐观向上的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和故事情节。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会石猴的聪明才智和勇敢果断。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法。
在教学过程中，教师引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，主动参与学习，提高阅读理解能力。
同时，运用多媒体手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事情节。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍《西游记》及本课课文《猴王出世》，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，画出印象最深刻的人物和事件。
3.合作探究：学生分小组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第1篇】【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律。
部编版语文五年级下册6《猴王出世》说课稿(5)
部编版语文五年级下册6 《猴王出世》说课稿 (5)一. 教材分析《猴王出世》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇神话故事，讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的过程。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说的魅力，感受石猴的勇敢、机智和聪明。
课文语言生动有趣，情节曲折离奇，富有想象力。
本课的生字词较多，对学生进行字词句的训练和阅读理解能力的培养有很大的帮助。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文内容、分析人物形象、把握故事情节等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解课文内容、感悟人物品质、提高阅读理解能力为主要目标，注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作交流的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解课文内容，分析石猴的性格特点，体会神话传说的魅力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解石猴勇敢、机智、聪明的品质，培养自己勇敢面对困难的勇气和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文，了解课文大意。
2.教学难点：分析石猴的性格特点，体会神话传说的魅力，感悟人物品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受神话传说的魅力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示石猴图片，引导学生回顾《西游记》中石猴的形象，激发学生对神话传说的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作交流：分组讨论，分析石猴的性格特点，体会神话传说的魅力。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文内容，感悟人物品质。
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五年级下册《猴王出世》说课稿
《猴王出世》说课稿
《猴王出世》这篇课文是人教版五年级下册第五组第四篇课文。
《新课程标准》要求本组课文让学生领略中国古典文学的博大精深，感受丰富的文学故事。
下面我就从以下几个方面对本篇课文简单说说自己的教学设想。
首先，说教材。
《猴王出世》选自古典名著《西游记》第一回。
本文通过描写美猴王的出世，以及它带领猴组一帮人马探寻水帘洞成为美猴王这一过程，让学生了解石猴的自由、快乐、勇敢、敢于挑战的精神，从而树立学生敢于挑战、善于挑战的意识，从小做一个有担当的人。
根据课程标准及本课特点，我制定的教学目标为：
1、识记“遂、顽”等8个生字，简单了解它们的意思;
2、划出文中描写石猴出世时和进入水帘洞的语句，了解时候变成美猴王的过程(重点);
3、整体感知课文，感知石猴的挑战精神，对学生进行思想教育，激发阅读古典名著的兴趣(难点);
其次，教法和学法。
(一)、教法
本文是一片略读课文，我主要采用：诵读---勾划---品析---延伸的过程来完成教学目标。
给学生提供合作、探究页 1 第
的机会，突出他们的主体地位。
以读贯穿全文，让学生小组读，表演读等，允许学生大胆想象，说说对石猴这一形象的看法，培养他们的发散思维能力。
(二)、学法
1、读课文，理解课文大意，激发学习兴趣;
2、合作探究，查找资料，理解作者的写作意图;
3、培养学生敢于挑战，敢于探索，待人诚实守信的意识; 第三、教学过程
(一)、激情导入，明确目标。
播放歌曲《猴哥》先声夺人，一下子把学生的心抓住，触动他们的神经，给他们一种蓄势待发的感觉。
然后说，“猴哥”和我们都是大熟人，今天我们一起了解它刚出世时是怎样自封变为“美猴王”的。
板书：猴王出世(口述教学目标)
(二)、初读课文，扫除阅读障碍(完成教学目标1)
1、自由读课文，识记文中的生字，划出不理解的词句;
2、小组借助工具书识字、释词，老师适当指导;
3、组长汇报，了解学情。
(三)、再读课文，抓住重点(完成教学目标2)
1、采用不同形式让学生读课文，其他学生听读，划出文中描写石猴出世时和进入水帘洞的语句;
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2、自我展示，说说各自喜欢的句子和喜欢的原因;
3、说故事，根据自己划出的有关猴王出世的句子讲故事。
(四)、品读课文，升华主题(速读课文，完成教学目标3)。
1、说说你眼中石猴的形象;
2、它身上有什么可贵的精神(本文所体现的);
3、我们从它身上学习什么;
4、激发学生阅读名著的兴趣。
(五)、总结全文，布置作业。
1、说说通过读本文，谈谈和电视剧的区别;
2、说说，假如猴王进得了水帘洞，出不来会怎样?
第四、板书设计
第五、预期目标
通过学习，学生们更进一步的了解了美猴王这一文学形象，他们会在快乐中度过四分钟，内心也会被美猴王的果敢、诚实、担当所打动。
同时，孩子们也感受到读的作用和快乐，学会了利用工具书解决阅读困难，慢慢地会爱上读书。
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