九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla教案3新版人教新目标版
九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla第3课时教案新版人教新目标版
It might belong to Alice. She plays the guitar.
It can’t be John’s. It’s much too small for him.
-- I’m not sure, but it ____ be a dog. It was bigger. I think it _____ be a bear or a wolf.
2. translate the phrases.
outside the window have fun
next-door neighbor
3) One woman in the area saw something _______away....
4）The noise-maker is having too much fun _____ fear in the neighborhood .
5)--What did you see that night?
2.有意义操练(Meaningful Drills)4a
Choose the best way to complete eachsentence using the words in the brackets.
Group work:
(1) Fill in the blanks.
(2) Check the answers.
(2)能正确使用语法要点中的句型。
Whose volleyball is this?
It must be Mary’s. She loves volleyball ..
九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案3 人教新目标版(
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Ｕnit８Iｔmuｓt ｂelong to Carla Unｉt8 It mｕｓt belong tｏCarｌａPｅrioｄ3 Ｓecｔiｏn ＡＲeａdｉngTｅａcｈinｇAiｍｓKnowledｇe anｄabiｌity1。
Key words：express, at tｈｅｓame time，circle, Britaiｎ，mｙsｔerｙ, receive, hｉｓtｏｒiａn, ｌeader, midｓummer，midｉcａl2。
Imprｏve students’ ｒeadiｎg anｄcomprehe ｎｓive skilｌs。
ProcesｓanｄmethodｓLearn thｅｔargｅｔlａnguagｅby ｒeadｉng a ｃonversationAuｔoｎomoｕs anｄｃoｏｐeraｔive apｐrｏacｈＥmoｔioｎal attitude ａnd valuｅ:Iｎthe faｃe of tｈe phenｏmenoｎｔhａｔｃan not be ｅxpｌaiｎｅd bｙthe siｄｅｏf ｔhe moｍenｔ, accｏrdｉｎg to the exiｓtｉnｇevｉdeｎce for rｅasonable specuｌａtｉon。
人教新版九年级英语Unit-8--It-must-belong-to-Carla教案
Unit 8 It must belong to Carla.Unit 8Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词： truck, picnic, whose, pink, rabbit, magazine能掌握以下句型：①The person must go to our school.② —Whose book is this?—It must be Mary's. /It must belong to Mary.2)能够用情态动词表推测 .2.情感态度价值观目标：让学生根据已有事实推测可能性。
二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本课时中出现的生词 truck, picnic, volleyball, whose, pink, rabbit, valuable, somebody,anybody2)学会描述表示物品所属提问和回答：— Whose book is this?— It must be Mary's.2.教学难点：Whose .......is this? 句型三、教学过程Ⅰ. Finish 1a.1.Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words todescribe people.2.Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Ⅱ. PresentationPresent some pictures about the new words, then learn.Ⅲ. Listening1.T: Here are some things belonging to those five people. Listen and match each person with athing and a reason.2.Play the recording for the Ss to listen.3.Ss listen and try to match the each person with a thing and a reason.4.Check the answers.Ⅳ. Pair work1.Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs.2.Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Whose book is this?B:It must be Mary's. J.K. Rowling is her favourite writer.Ⅴ. ListeningWork on 2a:T:Bob and Anna found a schoolbag at the park. Listen and write down the things in theschoolbag.1.Look at the chart in 2a.2.Play the recording for the Ss to listen and check the words they hear.3.Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentencesfor the Ss. Make sure theyknow what to do.2.Play the recording for the Ss to fill in the blanks with the right words.3.Play the recording again to check the answers.Summary: 表推测的形容词的用法Ⅵ.Pair work1.Tell Ss to make conversations about the schoolbag using the information in 2a.2.Let some pairs act out their conversations before the class.e.g.A: Look! There's a schoolbag here.B: What's inside?A: There’ s- shirt,aTⅦ. Role-play1.Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2.Explain some new words and main points in the conversation.3.Ask Ss to role-play the conversation in groups.VIII. Language points1. It must belong to Carla.belong to 意为“属于”，它一般不用于进行时态和被动语态。
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla
（三）情感态度与价值观
1.积极参与课堂活动，乐于与同学分享和交流，培养合作精神。
2.增强对英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。
3.尊重他人，善于倾听他人意见，培养公平、公正、公开的人际交往态度。
4.学会关爱他人，关心社会，培养责任感和集体荣誉感。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，描将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.创设情境：通过展示物品，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语进行交流。
2.任务型教学：设计小组活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行讨论和推测。
3.互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，与同学和老师进行有效互动，提高英语口语表达能力。
-鼓励学生积极参与课堂活动，树立自信心，全面发展英语素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张失物招领的照片，上面有各种物品，如钱包、钥匙、相机等，引导学生关注图片内容，并提出问题：“What do you see in this picture? Do you know whose things are these?”
-设计不同难度的练习，让学生逐步掌握语法知识，从简单到复杂，提高他们的推测能力。
3.小组合作，互动交流：
-将学生分成小组，进行小组讨论和活动，促使他们相互交流、分享观点，提高合作能力。
-鼓励学生积极发言，为同学提供帮助，培养他们的责任感和团队精神。
4.多元化教学，关注个体差异：
-针对不同学生的英语水平，设计难易程度不同的任务，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
3.每个小组展示自己的讨论成果，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla整单元优秀教学案例
2.通过设计有趣的角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，学生分组扮演不同角色，运用物主代词和情态动词must进行对话。
3.利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，提高他们的听力理解能力。例如，播放一段关于物品归属的短视频，让学生听后回答相关问题。
4.创设互动式的课堂氛围，让学生在课堂上敢于表达、乐于交流。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己对物主代词和情态动词must用法的理解。
2.组织学生进行同伴评价，互相反馈意见，共同进步。例如，学生可以评价同伴在对话中的表现，给出改进建议。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展清晰，非常好！”
4.鼓励学生树立正确的评价观，正视自己的优点和不足，调整学习策略。例如，学生可以认为：“我在课堂上表现不错，但还需要在发音和语法上多加练习。”
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一个相关的作业，让学生回家后进行练习。这个作业会包括填写物主代词和运用情态动词must的句子。通过这个作业，我可以让学生在课后巩固所学知识，并提高他们的实际运用能力。同时，我会在下一次课堂上对学生的作业进行反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，提供有针对性的帮助。例如，针对某个小组在运用物主代词和情态动词must时出现的问题，给予指导和建议。
4.利用小组合作机会，培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力。例如，在小组活动中，学生需要协调分工，共同完成任务。
（四）反思与评价
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》主要围绕日常生活用品和衣物展开，通过描述物品的特征和归属关系，提高学生的听说读写能力。
本单元关键词有clothes, belong to, must, hr, glasses等。
对话内容涉及询问物品归属、描述人物特征等情境，旨在培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂并运用日常生活中的基本词汇进行交流。
但部分学生对衣物类词汇的掌握尚不牢固，且在实际交际中，对于如何询问物品归属、描述人物特征等情境的运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等。
–学会描述人物特征和物品归属的表达方式。
2.能力目标：–提高学生的听说读写能力，能在实际情境中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度。
四. 教学重难点•关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等的掌握。
•描述人物特征和物品归属的表达方式的运用。
•如何询问物品归属、描述人物特征等实际交际情境的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.交际法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–设计教学活动和任务。
2.学生准备：–预习相关词汇和对话内容。
–准备好日常衣物等物品，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由交谈，营造轻松的课堂氛围。
–引导学生谈论自己喜欢的衣物，引出本课主题。
人教版英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla
-听力任务：播放听力材料，学生根据所听内容，完成相关练习。
-口语任务：设置小组讨论，让学生用目标句型描述图片或情境，进行口语交流。
-写作任务：要求学生编写一段寻找失物的对话或小故事，运用本节课所学的语法知识。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使每个学生都能得到有效的提高。
-老师：Now, let's look at the Grammar focus part of our textbook. Can you find out how "must" is used in these sentences?
2.教师通过实例讲解must的用法，并强调其表示肯定推测的语气。
3.教师组织学生进行师生互动、生生互动，让学生在实际语境中运用must进行推测。
-老师：Now, let's practice using "must" to make predictions. I'll give you some situations, and you try to make a guess.
-学生可以挑选自己感兴趣的影视作品，注意在观看过程中，关注must的用法。
-基础练习：针对基础薄弱的学生，设计简单的选择题、填空题，帮助他们巩固语法知识。
-提高练习：针对基础较好的学生，设计更具挑战性的练习，如改错题、翻译题等。
4.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性，培养学生的语言表达能力。
-采用问答、小组竞赛等形式，激发学生的参与热情。
-鼓励学生主动提问，教师及时解答，提高课堂氛围。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
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young people ____________
person in the next ho use ____________
area where people live ____________
animal like a very large dog ____________
Step 1 Revision
Revise the usage of the words must, might, could and can't by checking homework.
Step 2 Lead in3a
Play some strange noise and ask students to make inferences using modal verbs.
Emotional attitude and value:
In the face of the phenomenon that can not be explained by the side of the moment, according to the existing evidence for reasonable speculation. Do not believe rumors, do not pass rumors
Teaching focus and difficulties
M aster the key words and phrases
Be able to make inferences.
Teaching Content and Teacher’s Activities
Personalized design
Unit8 It must belong to Carla
Unit8 It must belong to Carla
Period 3 Section AReading
Teaching Aims
Knowledge and ability
1.Key words:express, at the same time, circle,Britain, mystery, receive, historian, leader, midsummer, midical
Who gave opinions?
What are the opinions?
Victor’s wife
She tinks that it could be an animal
Victor and his friends
The police
Helen
One woman in the area
The writer himself
2.Improve students’ reading and comprehensive skills.
Process and methods
Learn the target language by reading a conversation
Autonomous and cooperative approach
This activity provides reading practice using the target language.C all students' attention to the picture. Ask students to tell what's happening in the picture.
Step4 Summary
In this period,we’ve mainly learned how to make inf erences using the modal verbs.Through the passage,we not only consolidated the target language but also mastered the use of modal verbs and developed out reading and comprehensive skills.
Step5 Homework
Summrize tຫໍສະໝຸດ e phrases in the passage.
Blackboard Design
Unit8 It must belong to Carla
Period 3 Section AReading
nervous or worried young people person in th e next house area whe re people live animal like a very large dog person who makes noise
Step 2 3b This activity provides oral practice using the target language
Read the instructions to the class.And ask the students to work in pairs and find out the meaning of the phrases.
Feedback
person who makes noise __________
Check answers.
Practice the pronunciation of these words and explain the meaning of each word.
Step33c
Rea d the article carefully and write what peop le think about the strange noises.