人教版九年级英语全册教案.pdf
(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案

(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section AThe Third PeriodTarget language:A: What rules do you have at home?B: Well, I'm not allowed to go out on school nights. How about you?A: I'm not allowed to go out on school nights either. But I can study at a friend's house.教学难点Talk about agreement and disagreement.教学内容及教师活动学生活动设计意图Step 1 RevisionCompetition: Write “are allowed to” and “aren't allowed to” on the blackboard. Divide the class into groups.Each group is asked to write down as many things as they can think of about what teenagers are or aren't allowed to do. See which group can think of the most items for each category.Step 2 PresentationI.1aThis activity reviews the use of always, sometimes, usually and never.Point to the picture. Ask students to describe what is happening in the picture.Help students to say, The boy is late for class. Invite a student to read the four questions in the box to the class.Read the instructions and remind students of the exact meanings of the adverbs of frequency. Work as theteacher says.Look at thepictures and saywhat is happeningin each picture.Students finishthe task on their激发学生兴趣,对所学知识进行复习,使记忆更加深刻。
人教版九年级英语全册教案

人教版九年级英语全册教案教案标题:人教版九年级英语全册教案教案目标:1. 通过本教案的学习,学生将能够掌握九年级英语全册所涵盖的语法、词汇和听说读写技能。
2. 培养学生的英语学习兴趣,提高他们的自主学习能力和合作学习能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识,增强他们的跨文化交流能力。
教学重点:1. 掌握九年级英语全册的语法知识和词汇量。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识。
教学难点:1. 帮助学生理解和运用九年级英语全册的语法知识。
2. 提高学生的听力和口语表达能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力。
教学准备:1. 九年级英语全册教材和教学辅助资料。
2. 多媒体设备和相关课件。
3. 学生课本和练习册。
教学过程:Unit 1: Hello!Lesson 1: Greetings and IntroductionsStep 1: Warm-up- 通过展示与问答的形式,复习和引入与问候和介绍相关的词汇和表达方式。
Step 2: Presentation- 使用多媒体设备和图片,展示不同国家的问候方式和介绍习惯,引发学生的兴趣和好奇心。
Step 3: Practice- 学生分组进行角色扮演,模拟不同场景下的问候和介绍情景,并通过互动练习加深对语言的理解和运用能力。
Step 4: Consolidation- 向学生介绍并解释本课时的重点词汇和语法知识,帮助他们理解和掌握。
Step 5: Extension- 提供一些额外的练习和活动,以巩固学生对本课时所学内容的掌握,并扩展他们的思维和表达能力。
Step 6: Homework- 布置相关的课后作业,包括练习册上的题目和口头作业,以巩固学生对本课时所学内容的掌握。
教学评价:1. 教师通过观察学生在课堂上的表现和参与度,评价他们对本课时所学内容的理解和掌握程度。
2. 学生完成的课后作业和口头作业,以及课堂上的小组活动和角色扮演,也可作为评价学生学习情况的依据。
最新九年级英语全册(人教版)配套教学教案 (全册)

全新修订版教学设计(教案全)九年级英语全册老师的必备资料家长的帮教助手学生的课堂再现人教版目录Unit 1How can we become good learners (003)Unit 2I think that mooncakes are delicious! (013)Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? (023)Unit 4I used to be afraid of the dark (031)Unit 5What are the shirts made of? (042)Unit 6When was it invented? ....................... (054)Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes (064)Unit 8It must belong to Carla (074)Unit 9I like music that I can dance to (083)Unit 10You're supposed to shake hands....... (093)Unit 11Sad movies make me cry (102)Unit 12Life is full of the unexpected..... . (122)Unit 13We are trying to save the earth! (156)Unit 14I remember meeting all of you in Grade 7 (172)Unit 1How can we become good learners?第一课时Section A(1a-2d)I. Target Navigation【目标导航】◆Key words and phrases:textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient,by+v.ing◆Key sentences:(1)How do you study for a test?I study by working with a group.(2)Have you ever studied with a group?Yes,I have. I've learned a lot that way.(3)It's too hard to understand spoken English.◆Skills:能够熟练地谈论怎样学习的话题,以及回答自己的学习方式。
Units3-4教案.2023-2024学年人教版英语九年级全册

板书设计
①艺术性:
- 使用不同颜色的粉笔进行板书设计,如用蓝色粉笔书写过去进行时的构成,用红色粉笔标注重点难点。
- 利用图表、图片等元素,将过去进行时的用法以直观的方式呈现,例如用一个正在进行的动作的插图来表示过去进行时。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)英语绘本:选择一些与过去进行时相关的英语绘本,如《The Cat in the Hat》等,让学生在阅读过程中感受过去进行时的运用,提高他们的语言素养。
(2)英语电影:推荐一些经典的电影片段,如《Back to the Future》、《The Godfather》等,让学生观看并分析其中过去进行时的运用,增强他们的语感。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了过去进行时的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去进行时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1. 任务驱动法:通过设计具有挑战性和实际意义的任务,激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们的语言能力和合作精神。例如,让学生分组讨论和编写关于过去进行时的故事,并在课堂上进行分享。
2. 情境教学法:通过创设真实、生动的情境,帮助学生理解和运用过去进行时。例如,利用图片、视频等材料,展示过去某个时刻正在进行的动作,引导学生用英语进行描述。
新人教版九年级英语上册全册教案

新人教版九年级英语上册全册教案教学目标- 帮助学生掌握新人教版九年级英语上册全部教材内容- 培养学生的英语听、说、读、写技能- 提高学生的跨文化交际能力教学计划- 教学内容:日常交际用语、介绍自己- 教学重点:掌握日常交际用语的正确使用- 教学时长:2课时单元二:How do you study for a test?- 教学内容:研究方法、考试准备- 教学重点:研究方法的选择与应用- 教学时长:3课时单元三:Could you please tell me where the restrooms are? - 教学内容:寻求帮助、指路- 教学重点:学会礼貌地寻求帮助与指路- 教学时长:2课时单元四:I used to be afraid of the dark.- 教学内容:过去的经历和惯- 教学重点:掌握过去式的使用- 教学时长:2课时单元五:What are the benefits of going green?- 教学内容:环境保护、可持续发展- 教学重点:理解环境保护的重要性- 教学时长:3课时单元六:I love music that I can dance to.- 教学内容:音乐、电影与艺术- 教学重点:学会表达自己对音乐、电影和艺术的喜好和感受- 教学时长:2课时单元七:Teenagers should be allowed to choose their own clothes.- 教学内容:青少年的权利与责任- 教学重点:理解和讨论青少年应有的权利与责任- 教学时长:3课时单元八:Reading for pleasure- 教学内容:阅读和写作- 教学重点:培养学生的阅读兴趣和写作能力- 教学时长:4课时单元九:Wildlife protection- 教学内容:野生动物保护- 教学重点:了解野生动物保护的重要性,并表达自己的看法- 教学时长:2课时单元十:Musical instruments- 教学内容:乐器与音乐- 教学重点:了解各种乐器和音乐类型,并能进行简单的介绍- 教学时长:3课时教学评价- 结合课堂表现、作业成绩、测试等多种评价方式进行评价- 通过个人表现、小组合作等方式培养学生的主动研究能力- 鼓励学生参与课堂互动,提高口语表达能力参考资料- 教材:新人教版九年级英语上册- 辅助教材:听力材料、课外阅读材料等。
最新 人教版九年级 英语上册全册教案

最新人教版九年级英语上册全册教案第一课时
教学目标
- 研究并掌握单词:hello, hi, goodbye, bye, nice to meet you
- 能够用英语进行简单的自我介绍和问候
- 熟悉并能正确使用句子:Hello, I'm [name]. Nice to meet you. 教学重点
- 研究常用的问候语和自我介绍方式
- 练口语表达能力
教学准备
- 教材《人教版九年级英语上册》
- 教学PPT
教学步骤
1. 导入新课,向学生简要介绍本节课的内容,并激发学生研究
的兴趣。
2. 分发教材,让学生跟读单词:hello, hi, goodbye, bye, nice to meet you。
3. 解释单词的意思,帮助学生掌握词汇。
4. 利用示范和展示图片等方式,让学生理解并掌握句子:Hello, I'm [name]. Nice to meet you.
5. 引导学生进行口语练,让他们用所学内容进行自我介绍和问候。
6. 收集学生的口语表达,进行点评和纠正。
7. 结束本节课,作简单复,并布置下节课的预内容。
教学延伸
- 练更多的问候语和自我介绍方式,丰富学生的口语表达能力。
- 制作小组或角色扮演活动,让学生在真实情境中运用所学内容。
教学评价
- 观察学生的参与程度和口语表达能力,及时给予鼓励和指导。
- 收集学生的口头回答、书面练习,进行评估和改进教学策略。
Unit2SectionB(2a—3b)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

教学反思
本节课的主题是《Unit 2 Section B (2a—3b)》,我们学习了描述节日习俗的相关内容。通过本节课的学习,我希望学生能够掌握描述节日习俗的基本词汇和短语,了解一般现在时态的被动语态结构,并能够运用这些知识和技能进行有效的英语交流。
答案:My favorite holiday tradition is spending time with my family. We always have a big dinner together and exchange gifts. It's a time to appreciate each other and celebrate our love.
此外,在组织实践活动时,我鼓励学生进行分组讨论和角色扮演,这有助于提高他们的合作能力和口头表达能力。学生通过讨论和角色扮演的方式,能够更好地理解和运用描述节日习俗的词汇和短语。这表明,通过实践活动的方式能够有效地提高学生的实际运用能力。
最后,在总结回顾时,我强调了学生需要掌握描述节日习俗的基本词汇和短语以及一般现在时态的被动语态结构。我希望学生能够通过本节课的学习,能够更好地理解和运用这些知识和技能。
C. He says it's a time to eat a big meal.
D. He says it's a time to celebrate the New Year.
答案:B
5.题型五:写作题
题干:根据题目要求,写一篇短文。
例题:Write a short paragraph describing your favorite holiday tradition.
人教版九年级下册英语全册教案

人教版九年级下册英语全册教案一、教学目标1.让学生掌握本册书的核心词汇、短语和句型,提高学生的英语综合运用能力。
2.培养学生的听说读写技能,提高学生的英语实际运用能力。
二、教学内容1.Unit1-3:重点学习动词时态、被动语态、宾语从句等语法知识。
2.Unit4-6:重点学习情态动词、条件句、祈使句等语法知识。
3.Unit7-9:重点学习名词性从句、定语从句、状语从句等语法知识。
4.Unit10-12:重点学习过去进行时、过去完成时、过去将来时等语法知识。
Unit11.教学目标:学习一般过去时的动词变化,掌握过去进行时和过去完成时的区别。
2.教学重点:一般过去时的动词变化,过去进行时和过去完成时的运用。
3.教学难点:过去进行时和过去完成时的区别。
4.教学步骤:Step1:导入通过图片或故事引入本课主题,激发学生的学习兴趣。
Step2:讲解语法讲解一般过去时的动词变化,过去进行时和过去完成时的用法。
Step3:课堂练习学生进行课堂练习,巩固所学知识。
Step4:小组讨论学生分组讨论,运用所学知识进行实际交流。
Unit21.教学目标:学习情态动词can、may、must等,掌握其用法和区别。
2.教学重点:情态动词can、may、must的用法。
3.教学难点:情态动词的区别和实际运用。
4.教学步骤:Step1:导入通过图片或情景引入本课主题,激发学生的学习兴趣。
Step2:讲解语法讲解情态动词can、may、must的用法和区别。
Step3:课堂练习学生进行课堂练习,巩固所学知识。
Step4:角色扮演学生进行角色扮演,运用所学知识进行实际交流。
Unit31.教学目标:学习宾语从句的构成和用法,提高学生的句子表达能力。
2.教学重点:宾语从句的构成和用法。
3.教学难点:宾语从句的实际运用。
4.教学步骤:Step1:导入通过图片或故事引入本课主题,激发学生的学习兴趣。
Step2:讲解语法讲解宾语从句的构成和用法。
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Unit 1 How can we become good learners?学习目标认知目标:1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
情感目标:通过对学习方法的学习,培养学生用正确而科学的方法做事的能力,明白“一份耕耘,一份收获”。
技能目标:(1)熟练掌握下列词汇:aloud pronunciation discover repeat note pronounceincrease speed partner create active connect reviewknowledge wisely born attention(2)熟练掌握下列短语:work with friends ask the teacher for helpread aloud look up practice pronunciationconnect…with…pay attention to(3)掌握下列句型:How do you study English?I learn by working with a group.Do you learn English by reading aloud?Yes, I do. It helps my pronunciation.How can I read faster?You can read faster by reading word groups.How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.But whether or not you can do this well depends on your learning habits.重点、难点(Key points and difficulties)1. 学会运用how来询问做事方式2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。
by 介词,表示“通过……方法或途径”,译成“靠、通过”。
by后面可以加名词或动名词短语。
3. 动名词的构成:动词后加动名词doing,相当于名词,在句子中可以做主语、宾语、表语定语等。
课时划分Period 1 Section A 1 (1a-2d)Period 2 Section A 2 (3a-3b)Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c)Period 4 Section B 1 (1a-2e)Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck)Section A 1 (1a-2d)Step 1 Warming upT: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.)T: How do you study English?S: I study English by ______.by working with friends.by making word cards.Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study.___ a. by working with friends.Step 3 Listening1) Listen. How do these students study for a test? Write letters from 1a above.2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony)Step 4 GuessShow some pictures.Guess: How does he/she study English? He/She studies English by…How do they study English? They study English by…Step 5 Pairwork1c Make conversations about how you study for a test.A: How do you study for a test?B: I study by working with a group.A: How do you study for a test?B: I study by…Step 6 Listening2a Listen and check the questions you hear.1 ____ Does anyone learn English by watching videos?2 ____ Do you have conversations with friends in English?3 ____ What about listening to tapes?4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation?5 ____ Have you ever studied with a group?Answers: 1, 2, 4, 52b Listen again. Match each answer below with a question above.a. Yes, I have. I’ve learned a lot that way.b. Oh, yes. It really improves my speaking skills.c. I do that sometimes. I think it helps.d. No. It’s too hard to understand spoken English.Answers: d, b, c, aStep 7 Pairwork1. 2c Make conversations using the information in 2a and 2bA: Have you ever studied with a group?B: Yes, I have. I’ve learned a lot that way.Show some pictures.1) A: Do you learn English by watching movies?B: Yes, it’s a very interesting way.C: No, it’s too hard to understand spoken English.2) A: What about writing letters to a pen pal in America?B: Yes, it helps to improve my writing skills and know a lot about America.3) A: Do you have conversations with friends in English?B: Of course, we can talk about plenty of things like school, pets,movies, and our parents.2. 2c Role-play the conversation.Step 8 SummaryHow do you study English?1. by working with friends2. by watching English movies.3. by making word cards.4. by reading the textbook.5. by listening to tapes.6. by asking the teacher for help.7. by reading aloud.…【结论】1) by可表示位置,(1) “__________”,如句1。
也有“从……旁边(经过)”之意。
2) by可表示交通、传递等的方式,如句2。
3) by可表示时间,“到(某时)之前;不迟于”,如句3。
4) by可用于构成(2) ________,“被,由”,如句4。
5) by可表示方式或手段,(3) “____________”结构在句中作方式状语,“通过……方式(方法)”或“借助……手段”,如句5。
Answers: (1) 在……旁边(2) 被动语态(3) by + V-ing形式【运用】根据提示,用含有by的短语完成各句。
1) Annie went to Beijing _______ (乘火车) yesterday.2) His grandfather made a living _________ (靠卖水果) in the past.3) The scientists have to arrive at the village _________ (八月以前).4) Allen goes _______________ (经过邮局) on his way to school everymorning.5) The book was written ____________ (由几个工程师).Answers: 1) by train 2) by selling fruits 3) by August 4) by the post office 5) by several engineers2. What about reading aloud to practice pronunciation?大声朗读来练习发音怎么样?辨析aloud, loud和loudlyaloud出声地;大声地。
常与read/ call等词连用, 不用于比较级。
e.g. Don’t read aloud in the library.不要在图书馆大声朗读。
loud 大声地;喧闹地。
指说话声和笑声,常与talk/ speak/ laugh/ sing等词连用, 常用比较级。
e.g. We can’t hear you. Please speak louder.我们听不到你的声音。
请再大声点。
loudly 高声地;喧闹地。