12《诗经·蒹葭》
部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案
【导语】《诗经》是我国第⼀部诗歌总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有305篇，另有６篇笙诗，有⽬⽆辞。
全书主要收集了周初⾄春秋中叶五百多年间的作品。
最后编定成书，⼤约在公元前６世纪。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》课⽂原⽂ 蒹葭 蒹葭苍苍，⽩露为霜。
所谓伊⼈，在⽔⼀⽅， 溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在⽔中央。
蒹葭萋萋，⽩露未晞。
所谓伊⼈，在⽔之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在⽔中坻[chi]。
蒹葭采采，⽩露未已。
所谓伊⼈，在⽔之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在⽔中沚[zhi]。
关雎 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑⼥，君⼦好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑⼥，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑⼥，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑⼥，钟⿎乐之部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》知识点 【主题思想】 《关雎》写的是⼀⼀个青年男⼦对⼀个窈窕淑⼥的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求⽽得之的喜悦，反映了古代劳动⼈民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主⼈公对远⽅的意中⼈强烈的思念之情及可望⽽不可即的苦恼。
【⽂章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 ⼀见钟情-辗转反侧-钟⿎乐之 (爱慕)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊⼈-宛在⽔中央 蒹葭萋萋-所谓伊⼈-宛在⽔中抵 蒹葭采采-所谓伊⼈-宛在⽔中沚 【⽂学常识】 《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。
题⽬“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种⽔鸟。
题⽬“蒹葭”中的“蒹”指芦苇⼀类的植物;“霞”指初⽣的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写⽔鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那⽔中的沙丘之上，像是恋⼈同唱着欢悦的情歌⼀样。
诗经《蒹葭》赏析
诗经《蒹葭》赏析《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。
以下是小编带来的诗经《蒹葭》赏析，希望对你有帮助。
原文蒹葭朝代：先秦作者：佚名蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
译文河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处?就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处?就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处?就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
注释1.蒹(jiān)：没长穗的芦苇。
葭(jiā)：初生的芦苇。
苍苍：鲜明、茂盛貌。
下文“萋萋”、“采采”义同。
2.苍苍：茂盛的样子3.为：凝结成。
4.所谓：所说的，此指所怀念的。
5.伊人：那个人，指所思慕的对象。
6.一方：那一边。
7.溯洄：逆流而上。
下文“溯游”指顺流而下。
一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道。
8.从：追寻。
9.阻：险阻，(道路)难走。
10.宛：宛然，好像。
11.晞(xī)：干。
12.湄：水和草交接的地方，也就是岸边。
13.跻(jī)：水中高地。
14.坻(chí)：水中的沙滩15.涘(sì)：水边。
16.右：迂回曲折。
17.沚(zhǐ)：水中的沙滩。
赏析如果把诗中的“伊人”认定为情人、恋人，那么，这首诗就是表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。
然而这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。
诗经《蒹葭》原文与译文(含赏析)
诗经《蒹葭》原文与译文（含赏析）蒹葭选自《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
芦苇初生青青，白色露水凝结为霜。
所恋的那个心上人，在水的另一边。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又漫长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
逆流寻找她，仿佛走到水中间。
芦苇初生茂盛，白色露水还没干。
所恋的那个心上人，在水的那岸。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又坡陡。
逆流寻找她，仿佛走到水中的小沙洲。
芦苇初生鲜艳，白色露水还没完。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
所恋的那个心上人，在水的那头。
逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。
逆流寻找她，仿佛走到水中的沙洲。
【赏析】《蒹葭》选自《诗经•秦风》，属于十五国风，是首爱情诗，旨在抒发诗人思念秋水伊人而终不得见的思想感情。
诗人在一个深秋的早晨，来到一条长着芦苇的大河边，访寻他心爱的人，而那人却使人感到行踪不定、可望而不可即。
于是他找呀找呀，从“白露如霜”的黎明，找到“白露未晞”，“白露未已”的午前，在长着芦苇的秋水边奔波，徘徊了好几个小时，通过这种访求过程的描写，不仅表现了诗人对“伊人”的一往深情，而且写出了他的欲见不得的焦急和怅惘的心情。
诗中描绘的那条阻隔于诗人与伊人之间的秋水，既是眼前之景，又显然别有含意，如果仅仅一水之隔，那他完全可以到达彼岸，见到伊人，何况诗人的追求又是那样的执着和热烈。
因此我认为这条秋水实际上象征着一种社会的阻力。
正是这种阻力，才把牛郎和织女阻隔在银河的两岸，使他们“盈盈一水间，脉脉不得语。
”全诗三章，每章前两句写景，点明时令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”不得的心情。
全诗回旋三迭，往复歌咏，情调凄婉动人，意境朦胧深邃。
诗中写“苍苍”，“萋萋”，“采采”的蒹葭，既是用来起兴而怀“伊人”，又是用来烘托抒情主人公的。
第12课 《诗经-蒹葭》课件(共30页)统编版语文八年级下册
学后感悟
诗歌表现出的质朴、真挚的感情千百年来打 动着人们的心，使人们在缠绵悱恻的诗句中憧憬 着幸福美好的生活。
写作特色
❶反复咏叹，感情凸显。 《蒹葭》三章采用章节复沓的形式，反复写“可
见而不可求”的企慕深情，但在重章复沓中景物有变 化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之 弊。诗篇语言朴质，接近于当时的口语，但于朴质中 又有醇味，这就使人深感其朴素之美。
合作探究 词类活用
琴瑟友之 琴瑟，名词用作动词，弹琴鼓瑟。 友，名词用作动词，对……表示亲近。
钟鼓乐之 形容词的使动用法，使……快乐。
课堂小结 概括主题
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对 实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋 漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈 的思念之情。
课堂小结
【解析】A项是以环境描写起兴，引出本诗的主要对象；B项以先说采摘 荇菜的行为，引出对窈窕淑女的追求；D项以早晨清冷的环境，引出本文 的主要对象“伊人”。C项是直接对人物的心理、动作描写，没有运用比 兴手法。
课堂检测
4.下面的说法有误的一项是（ D ） A.本课中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。 B.“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关 雎》中就有大量的“比兴”。 C.《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞手法。 D.《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈 奔放的情感。
拓展探究
拓 展 阅 读 （中考真题）
阅读下面古诗，回答问题。
九日送别
【唐】王之涣
蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。
注释：蓟（jì）庭，地名。
拓展探究
1.请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的“暂”字的妙处。
部编版八年级语文下册---第12课《诗经》二首：《蒹葭 》
7、如此艰辛的追寻，我们似乎听到了主人公划船的喘气声，这是一幅有声有色
的画面，更是有温度的画面。请以“我从
句中，感受到了
感情。”
句式，说出你的感受。
①我从“溯游从之，宛在水中央”中，感受到了主人公炽热的情感；
②我从“溯洄从之，道阻且长”中，感受到主人公追寻的艰辛。
③我从“溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。”中，感受到主人公奋力
音乐美 建筑美 含蓄美
5、思考这首诗中的三节诗有什么特点？
1.韵脚
苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚
2.叠词
苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人…”“溯
洄从之…”“溯游从之…”
3.诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。
不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地
本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一 起，增强了艺术感染力。诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人” 则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一 转，似乎“她”就在面前。显然，这里写的是一种想象。而这一想象，这 一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，用想象描 绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
在水之涘。 涘：水边。
【译文】芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心 上人啊，她就站在河那边。
诗歌释义
溯洄从之， 道阻且右。
右：向右迂曲。
溯游从之，
。 宛在水中沚
沚：水中的小块陆地。
【译文】逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻 她，她好像站在水中的陆地上。
诗歌释义
学生齐读诗歌译文，感受诗歌语言的魅力。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。 逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。 河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。 逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
初中语文文言文诗经《蒹葭》原文与译文(含赏析)
诗经《蒹葭》原文与译文（含赏析）蒹葭选自《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
芦苇初生青青，白色露水凝结为霜。
所恋的那个心上人，在水的另一边。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又漫长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
逆流寻找她，仿佛走到水中间。
芦苇初生茂盛，白色露水还没干。
所恋的那个心上人，在水的那岸。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又坡陡。
逆流寻找她，仿佛走到水中的小沙洲。
芦苇初生鲜艳，白色露水还没完。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
所恋的那个心上人，在水的那头。
逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。
逆流寻找她，仿佛走到水中的沙洲。
【赏析】《蒹葭》选自《诗经•秦风》，属于十五国风，是首爱情诗，旨在抒发诗人思念秋水伊人而终不得见的思想感情。
诗人在一个深秋的早晨，来到一条长着芦苇的大河边，访寻他心爱的人，而那人却使人感到行踪不定、可望而不可即。
于是他找呀找呀，从“白露如霜”的黎明，找到“白露未晞”，“白露未已”的午前，在长着芦苇的秋水边奔波，徘徊了好几个小时，通过这种访求过程的描写，不仅表现了诗人对“伊人”的一往深情，而且写出了他的欲见不得的焦急和怅惘的心情。
诗中描绘的那条阻隔于诗人与伊人之间的秋水，既是眼前之景，又显然别有含意，如果仅仅一水之隔，那他完全可以到达彼岸，见到伊人，何况诗人的追求又是那样的执着和热烈。
因此我认为这条秋水实际上象征着一种社会的阻力。
正是这种阻力，才把牛郎和织女阻隔在银河的两岸，使他们“盈盈一水间，脉脉不得语。
”全诗三章，每章前两句写景，点明时令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”不得的心情。
全诗回旋三迭，往复歌咏，情调凄婉动人，意境朦胧深邃。
诗中写“苍苍”，“萋萋”，“采采”的蒹葭，既是用来起兴而怀“伊人”，又是用来烘托抒情主人公的。
第12课《诗经二首——蒹葭》 统编版语文八年级下册
丁
酉
年
任务一 声情并茂读《蒹葭》
1、自由朗读诗歌，读准字音,读对 节奏。把握语速、读出情感
溯洄（sù huí） 晞（xī） 湄（méi ） 跻（jī ） 坻（chí） 涘（sì） 沚（zhǐ）
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之， 道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之， 道阻/且跻。溯游从之，宛在/水中坻。
蒹葭
《诗经》
丁 酉
年
中国是个诗歌的国度。古典诗词以 其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为 我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今 天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌， 再一次滋润我们渴求的心灵。
学习目标
1.诵读本诗，把握语气语调，读出韵律和节奏
2.通过诵读，理解“兴”的表达效果，感受
《诗经》重章叠句的形式特点
任务四 百家争鸣悟《蒹葭》
追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗， 还能不能有其他的理解呢？
追求者 追寻人 贝多芬 袁隆平 初三学子
仁爱 镭的发现 命运交响曲 杂交水稻 理想的高中
“伊人”到底是谁，而一千个人心中就会有 一千个伊人——是她？是他？是知音？是恋人？ 是贤者？是隐士？是理想、功业、前途等，不 一而足。
2.在一首诗歌中，情与景的关系是密 不可分的。这首诗歌中所写的景物有 什么特点？这样写景有什么作用？
萧瑟、凄清、凄凉、冷寂、朦胧、 迷离
起兴，交代了时令，渲染了萧 瑟凄凉的气氛，烘托了人物所 思不见的怅惘的心情
任务三 各抒己见品《蒹葭》
《诗经》中多采用重章叠句的形式。品味探究这首诗变化的字词在 人物刻画、叙事进程、意义表达和情感抒发等方面有怎样的作用。完 成下表。
诗经《蒹葭》全文欣赏
诗经《蒹葭》全文欣赏诗经《蒹葭》全文欣赏《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。
现代学者一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，营造了一种秋水伊人的美妙境界。
下面是小编带来的诗经《蒹葭》全文欣赏，希望对你有帮助。
诗经《蒹葭》是秦国的民歌，这是一首爱情诗，写在恋爱中一个痴情人的心理和感受，十分真实、曲折、动人。
“蒹葭”是荻苇、芦苇的合称，皆水边所生。
“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出主人公身当此时此景的'心情。
“所谓伊人，在水一方”，朱熹《诗集传》：“伊人，犹彼人也。
”在此处指主人公朝思暮想的意中人。
眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。
“遡洄从之，道阻且长”，主人公沿着河岸向上游走，去寻求意中人的踪迹，但道路上障碍很多，很难走，且又迂曲遥远。
“遡游从之，宛在水中央”那就从水路游着去寻找她吗，但不论主人公怎么游，总到不了她的身边，她仿佛就永远在水中央，可望而不可即。
这几句写的是主人公的幻觉，眼前总是浮动着一个迷离的人影，似真不真，似假不假，不管是陆行，还是水游，总无法接近她，仿佛在绕着圆心转圈子。
因而他兀自在水边徘徊往复，神魂不安。
这显然勾勒的是一幅朦胧的意境，描写的是一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。
下面两章只换少许字词，反复咏唱。
“未晞”，未干。
“湄”水草交接之处，也就是岸边。
“跻”，升高。
“右”，迂曲。
“坻”和“沚”是指水中的高地和小渚。
这首诗三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴，所谓“蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露未已”，刻划的是一片水乡清秋的景色，既明写了主人公此时所见的客观景色，又暗寓了他此时的心情和感受，与诗人困于愁思苦想之中的凄惋心境是相一致的。
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作品信息
《诗经》按音乐曲调分为风、雅、颂三类。 风即音乐曲调，国风即各地区的乐调，十五 国风共150篇。“雅”即正，指朝廷正乐，西 周王畿的乐调。雅分为大雅和小雅，大雅31 篇，小雅74篇。颂是宗庙祭祀之乐，许多都 是舞曲，音乐比较舒缓，共40篇，包括周颂 31篇，鲁颂4篇，商颂5篇。 在汉代出现了鲁、齐、韩三家诗，鲁诗出自 鲁人申培，齐诗出自齐人辕固，韩诗出自燕 人韩婴，鲁人毛亨和赵人毛苌的古文“毛诗” 晚出，最终压倒了三家诗，盛行于世。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、 回环复沓，产生了一唱三叹、余音绕梁的效果。
蒹葭《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水 一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之， sùhuí xī 宛在水中央。 mé i 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水 之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， chí jī 宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水 之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之， 宛在水中沚。 zhǐ sì
学习目标
1．学习生字词，掌握重章叠句的形 式特点。 2．品味诗歌的意境，体会比兴的艺 术手法，准确把握诗中人物的情感。 3．感知“伊人”的形象，解读文章 的主题。 4．了解我国古代人们对真挚爱情的 向往，陶冶高尚的情操。
学习目标
1、了解《诗经》在我国文 学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它 朴素优美、韵律和谐的语 言特点。 3、掌握部分文言实词。
《诗经》
学习目标
1.了解《诗经》在我国文学史上的 地位以及赋、比、兴的创作手法。 2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力， 正确认识古代劳动人民对美好爱情 的追求。
学习目标
1．掌握与《诗经》有关的文学常识，理 解《蒹葭》的内容。 2．熟读课文，了解“赋、比、兴”的艺 术表现手法，体会重章叠句的表达效果， 感悟诗歌的思想感情。 3．教师设疑，适当点拨；学生交流探讨， 理解诗意，体会诗人情感。 4．体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美， 正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好 的爱情。
风（十五国风）
风土之音 朝廷之音
体 制
表 现 手 法
雅（大雅、小雅）
颂（周颂、鲁颂、商颂） 宗庙之音
赋“赋者，敷陈其事而直言之者也。”
比“比者，以彼物比此物也。” 兴 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
诗歌导入
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清 露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。 清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙， 弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。
作品信息
《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国 现实主义文学的奠基作，也是我国第一部 乐歌总集。原名《诗》，或称“诗三百”， 共有305篇，另有6篇笙诗，有目无辞。全 书主要收集了周初至春秋中叶五百多年间 的作品，作者包括了从贵族到平民的社会 各个阶层人士。《诗经》包括了公卿列士 所献之诗，采集于各地的民间之诗，以及 周王朝乐官保存下来的宗教了宴飨中的乐 歌等。
课文详解
蒹葭苍苍，白露为霜。 翻译：大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成 霜。 句解：以“蒹葭”起兴，既写了萧瑟冷清的 秋景，又为全诗渲染了浓烈的凄清惆怅的气 氛。 所谓伊人，在水一方。 翻译：我所怀念的心上人啊，就站在对岸河 边上。 句解：写可望而不可即的惆怅之情。
此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔， 他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋 人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。 “伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复， 心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
诗歌总览
蒹葭《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水 Nhomakorabea湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
作品信息
“风、雅、颂、赋、比、兴”合称“六义” （《诗经》按用途和音乐分为风雅颂三部分， 主要的表现手法是赋比兴）。朱熹对“赋、比、 兴”的解释是：“赋者，敷陈其事而直言之者 也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者， 先言他物以引起所咏之词也”（《诗集传》）。 《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章， 其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带 有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的 基本单位。此外，《诗经》还有重章叠句的复 沓结构。
诗歌总览
jiān jiā
国学拓展
《蒹葭》选自十五《国风》中的 《秦风》，属秦国民歌。“秦风” 多言车马田猎，粗犷质朴，而本 诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是“芦苇”，生于水 边。 《诗经·国风·秦风》
诗文翻译
大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成霜。 我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上。 逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她，(她)好像就站在水中沙洲上。 芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。 我所怀念的心上人啊，她就站在河的那边。 逆流而上去追寻她，道路艰险又难登攀。 顺流而下去追寻她，(她)好像站在水中的高地上。 芦苇长得非常茂盛，清展的露水还没有干。 我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。 逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。 顺流而下去追寻她，(她)好像站在水中的陆地上。
作品信息
《诗经》中的作品，内容十分广泛，深刻反 映了殷周时期，尤其是西周初至春秋中叶社 会生活的各个方面。包括祭祖颂歌和周族史 诗、农事诗、燕飨诗、怨刺诗、战争徭役诗、 婚姻爱情诗等。 赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征 的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的 基本手法。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想 感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来； 比就是比方，以彼物比此物；兴则是触物兴 词。在赋、比、兴三者中，赋是基础。
作品信息
《诗经》的语言形式形象生动，丰富多彩，往 往能“以少总多”“ 情貌无遗”（《文心雕 龙·物色》）。 《诗经》表现出的关注现实的热情、强烈的政 治和道德意识、真诚积极的人生态度，被后人 概括为“风雅”精神，直接影响了后世诗人的 创作。 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》的合称。《诗》温柔宽厚，《书》疏 通知远，广博易良，《易》洁静精微，《礼》 恭俭庄敬；《春秋》属词比事。