《送元二使安西》教学设计及反思(张凤)

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部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思【第1篇】一、教材简析《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。

自古人生重离别,自古人生又伤离别,因而“送别诗”在古诗词大家中可谓颇具规模的一系,诗人们无一不涉足过这一主题。

然而在这浩如烟海的“送别诗”中,王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明朗自然的语言,抒发诚挚、深厚的惜别之情,以情意殷切、韵味深永独树一帜。

据说落成之后便被人披以管弦,殷勤传唱。

明代李东阳评论此诗说:“后之咏别者,千言万语,殆不出其意之外”。

这首七言诗共四句,前两句写景,后两句抒情。

但又字字、句句含情。

正如王国维所说“一切景语皆情语。

”因此引导学生深刻地感悟这份情是本课教学的关键。

而读是悟情的首要问题。

新课程标准在阅读方面的要求是“整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路。

”对于古诗教学的要求是了解诗的大意,体会作者表达的思想感情。

因此本课教学“以读代讲”,重点在读上下工夫。

二、教学目标n 知识与能力1、认识生字“舍”,了解用法。

2、初步学习古诗的朗读技巧,有感情地朗读全诗。

体会古诗表达的思想感情。

3、结合注释了解古诗的大意。

感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会友人间依依惜别之情.。

过程与方法1 、能够在“自主、合作、探究”的学习中,多层次阅读,互相协作。

2 、大胆交流、发表独自的见解。

情感态度价值观1、感悟诗中表达的浓浓离别情。

2、增强学生热爱祖国的传统文化——古诗的热情。

三、教学难点、重点(1)教学重点:在读诗中鉴赏,在鉴赏中读诗。

(2)教学难点:体会诗中表达的浓浓离别情。

四、教法1、教师为主导,学生为主体,感悟为主线。

2、细化读,让读使诗歌在课堂中化静为动,激活语言文字背后的隐性内涵。

3、通过对话给予学生心灵自由生长的空间。

五、学法1、通过“读、品、诵、悟”的方法学习古诗,达到入诗境、解诗意、读诗韵、悟诗情。

部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思【第1篇】一、教学目标1.有感情地朗读课文,能正确理解“安西”“阳关”等词。

2.通过“自主、合作、探究”的学习方式,理解诗歌大意,掌握诗歌的内容。

3.体会作者送别友人的情感,学会珍惜友谊。

二、教学重难点【重点】通过“自主、合作、探究”的学习方式,理解诗歌大意,掌握诗歌的内容。

【难点】体会作者送别友人的情感,学会珍惜友谊。

三、教学方法多媒体辅助教学法、小组讨论法、朗读法。

四、教学过程(一)导入新课大家有过离别的经历吗与人离别、与动物离别、与心爱的玩具离别都可以,说说当时的心情(学生自由发言),在古代人们的离别又是什么样的呢心情又是如何呢一起走进诗歌去看看吧。

(板书标题和作者)(二)初读感知1.请同学有感情地朗读课文,解决生字词。

(明确:屏幕出示生字词,学生朗读,重点强调“安西”“使”“阳关”的含义。

)2.朗读诗歌,了解诗歌讲的是什么内容(明确:作者王维送别友人元二去往安西。

)(三)深入研读1.有感情地朗读诗歌的前两句,想一想描绘了怎样的景象(明确:这首诗歌前两句主要描绘了在一个细雨温润尘埃的早晨,渭城的旅舍周围柳色青青的景象。

正是在这样的环境,作者送别友人。

)2.请同学们前后四个人为一个小组,朗读诗歌后两句,结合全诗讨论这两句诗展现了什么。

10分钟后分享讨论结果。

(明确:交代了诗人在送别友人,劝友人再喝一杯酒,因为出了阳关就没有老朋友了。

诗歌前两句交代送别的环境、天气,后两句是送别的具体场景。

)3.结合诗句,思考这首诗歌表达了怎样的情感,从哪里感受到的(明确:在古代离别的时候会喝酒,酒代表了祝愿,代表了情谊。

王维劝友人再喝一杯酒,实际上“更尽”一词说明此前已经喝了酒,可见王维是希望能够多和朋友相处一段时间,让分别晚一点到来,可见他对元二的感情十分深厚,对于分别十分不舍。

安西和渭城相距甚远,在古代交通不便利,离别意味着多年不再相见,甚至一生无法再见。

部编版语文五年级下册送元二使安西教学反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册送元二使安西教学反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册送元二使安西教学反思(优选3篇)【部编版语文五年级下册送元二使安西教学反思第1篇】听课心得:张老师在指导学生理解诗句意思时,教师巧妙地采用让学生为古诗设计配图的方法,“你想画什么?”“为什么?”学生答:想画柳树,细雨,马车,酒等,并说出自己的理由,这一问一答的图画设计解说中,学生准确地把握了诗句的意思,让人不得不佩服张老师设计的巧妙。

在教学中张老师还表现出丰厚的文学功底。

当学生说到要画柳枝时,她马上补充古人有送别时折柳枝的习惯,“柳”、“留”谐音,表达依依不舍之情,同时脱口而出,为学生补充出“杨柳东风树,青青夹御河。

近来攀折苦,应为别离多。

”“昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

”“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离。

”一使学生感受到古典文学的美,二也使学生对学习古诗产生浓厚的兴趣。

在学生回答二人的深情全都在酒里时,她又即时补充古人送别时的另一种习惯--饮酒,即喝送别酒。

在最后指导读全诗时,她又即时提出了吟诗,同时补充古人送别时的又一种习惯--唱歌,并且告诉学生这首诗在唐朝被谱成了一首歌曲,即著名的《阳关三叠》,被后人千古传唱.在此基础上再让学生欣赏并一同哼唱《阳关三叠》,把学生全部带入送别现场,把本课教学推向高潮,真令人拍案叫绝.此外,张老师查阅了《全唐诗》、《唐诗鉴赏》,深入了解了王维的生平,并查阅了一些历史资料,如《阳关三叠》被谱成曲等,再加上自己的文学积累,在课堂上的旁征博引,妙语连珠,使得这节课时时精心,处处精彩,为学生充分展示了古典文学的无穷魅力,使得我们几位听课者无不啧啧赞叹。

台下三分钟,台下十年功,张老师这节课的成功绝不是一时之功,也绝非巧合,那是她长期以来学习的成果,长久的积淀,真所谓“厚积才能薄发”。

【部编版语文五年级下册送元二使安西教学反思第2篇】【教学反思】我们教学的目的就是要把学生引向课堂外那个无边无际的知识的海洋。

只要能够让孩子们学得积极,学得主动,并能获得更多的知识,我觉得都值。

语文《送元二使安西》公开课教案及反思

语文《送元二使安西》公开课教案及反思

语文《送元二使安西》公开课教案及反思一、教学目标1.了解唐代安史之乱的背景及其对经济和文化带来的影响。

2.理解《送元二使安西》的诗歌背景及其写作意图,领会作者王维的艺术特点和艺术追求。

3.学会鉴赏古诗文的方法,掌握节奏、韵律感和意境,提高语文的综合素养。

二、教学内容及方法1. 教学内容:本节课主要授课内容如下:•《送元二使安西》的历史背景及文本鉴赏•讲解王维的艺术风格和写作特点•阅读理解与文学鉴赏2. 教学方法:•阅读指导 & 文本讲解:分析《送元二使安西》的意义和深层次内容以及艺术特点,让学生全面理解诗歌的历史和文学意义。

•音乐课堂 & 群体表演:为学生播放古琴和筝曲,以帮助学生感悟中华文化与艺术之美,并在诗歌学习中增加美感成分。

•小组合作 & 个人写作:学生应用所学知识,结合自己的认识和体验写下个人感悟。

三、教学流程1. 热身阶段•播放相关音乐,让学生进入诗歌世界氛围中。

•带领学生提前理解诗歌背景,探讨安史之乱等历史事件对唐代的影响。

2. 主体阶段1. 学习诗歌•教师讲解《送元二使安西》的文本鉴赏,让学生有从原文理解诗歌的能力。

•教师指导学生阅读诗歌后给出问题思考,让学生更好地理解诗歌及作品的写作背景。

2. 理解王维的艺术风格•对王维的艺术风格进行讲解与了解,并引导学生展开学习了解,找出王维诗歌的艺术特点,让学生了解王维的艺术追求。

3. 阅读理解与文学鉴赏•以小组为单位,引导学生完成对《送元二使安西》的阅读和分析,了解景寂感怀的内涵。

•学生个人写作:让学生在小组内交流自己对《送元二使安西》的理解,然后撰写自己的文学鉴赏。

3. 总结阶段•教师和学生分享本课所学习的重点和难点。

•教师提出问题、作为课后作文的题目,鼓励学生在家持续思考和加深对于诗歌写作的认识。

四、教学反思本次公开课最大的收获在于,在我对竞赛篇目的熟练把握性方面的提升。

备课时仔细审视了历年的赛题,反复推敲了相应的考点,制定了详细的教案和应对策略,学生上课情况反映良好,诗歌学习也更加容易深入。

2023年部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思(优选3篇)〖部编版语文五年级下册送元二使安西教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗,感受中国传统文化。

2、通过赏读学习《送元二使安西》,积累有关送别诗句,并尝试运用。

【教学过程】一、引题师:今天,我们一起来学习一首王维的诗。

1、板书课题,简介王维。

2、释题:谁送谁送到哪里去去干什么示图理解:渭城、阳关、安西。

正确读题。

二、读诗1、师范读:教学平仄规律。

2、生自读诗文:交流质疑:师生按照平仄规律边读边体会诗文含义,重点理解:浥、更尽、故人。

3、配乐朗读,学生闭上眼睛欣赏:随机体会诗情:师:当你静静地聆听的时候,你们看到──渭城的柳色──渭城的空气──渭城的客舍──渭城的朋友──师:这是一幅怎样的画面师:可是,就在这样一个美丽的清晨,好朋友元二就要出使安西了。

4、同学们,当时阳关以西(出示课件)是无尽的荒漠,陪伴他的只有这无尽的荒草。

除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁。

师:西出阳关无故人。

元二要经历3000多公里的长途跋涉,这一路上,陪伴他的只有这满眼的荒漠,满目的戈壁。

身为好友的你,在这离别的时刻,还想对元二说些什么呢生交流。

师:所以,在这分别的时刻,该怎样读呀(师生配乐朗读。

)5、师:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

师:喝下这杯酒了吗可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。

你品出来了吗这一杯酒够不够那就──师生:再来一杯。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

数不清这是第几杯酒了,喝完这一杯,元二该启程了,让我们举起酒杯,再送他一程吧。

生:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

师生共读(配乐):《送元二使安西》。

三、唱诗王维读着读着,情到深处,便轻轻地唱了起来。

师生清唱,体会诗情。

四、吟诗1、半读半唱叫作吟。

2、师示范。

3、生跟学吟。

五、舞诗吟之不足则舞之。

生学习手语。

师生边吟边舞。

六、拓展,深化诗情同学们,元二走了,出使到遥远的安西。

送元二使安西课后教学反思

送元二使安西课后教学反思

送元二使安西课后教学反思一、引言作为一名教师,课后教学反思对于自身教学提高和教育教学质量的提升具有重要意义。

本文将以《送元二使安西》的课后教学为例,进行反思和总结,探讨我在教学过程中所遇到的问题、解决方法及教学效果。

二、教学背景和过程回顾《送元二使安西》是我执教的一篇古文课文,主要教授学生古文解析能力和文化知识。

课程大纲要求学生通过阅读和解析古文,理解作者的意图,感受文化内涵,培养学生对古代文学的欣赏能力。

在课程过程中,我首先介绍了课文的背景和作者信息,以便学生对古文有更深入的了解。

接下来,我通过教授古文的基本解析技巧,例如字词翻译和语法解析,帮助学生逐步掌握阅读古文的方法。

在教学过程中,我还引导学生思考一些问题,例如课文中的修辞手法和隐含的意思,以加深学生对课文的理解。

三、问题分析在教学过程中,我遇到了以下几个问题:1.学生的古文阅读能力有待提高。

由于学生对古文的接触较少,阅读理解能力相对较弱。

这使得他们在阅读和理解复杂的古文时感到困难。

2.学生的积极性不高。

由于古文内容相对陈旧,学生对其产生了一定的抵触情绪,导致学习积极性不高。

3.缺乏足够的互动。

在教学中,我主要通过讲解和提问的方式进行教学,缺乏与学生的互动交流,导致学生的参与度较低。

四、解决方法为了解决上述问题,我采取了以下几种方法:1.创设情境,提高学生的实际应用能力。

我通过介绍《送元二使安西》的背景以及其中所涉及的历史和文化背景,帮助学生更好地理解古文,并将其与现实生活联系起来。

2.引入多媒体教学手段,活跃课堂氛围。

我在教学中使用了PPT、视频等多媒体教学手段,来展示古代文化和课文的意境,激发学生对古文学习的兴趣,提高学生的学习积极性。

3.引导学生进行思考和讨论。

在教学过程中,我鼓励学生主动提问和发表自己的观点,以促进课堂积极互动,并通过小组讨论的形式让学生共同解读课文,培养学生的团队合作和表达能力。

4.提供个性化辅导和反馈。

在个别辅导中,我根据学生的实际情况,有针对性地解答学生的问题,并及时给予学生反馈,鼓励他们的进步,提高他们的古文阅读能力。

送元二使安西教案及反思

送元二使安西教案及反思

送元二使安西教案及反思《送元二使安西》是唐朝诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。

好友元二将远赴西北边疆,诗人王维特意从长安赶到渭城送行,其深厚的情意,不言可知。

下面是第一我为你带来《送元二使安西》教案及反思,供你参考。

《送元二使安西》教案【教学目标】1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、咀嚼和体悟重点词语的情味,体会语言的精妙。

3、感受诗人与好友的深情厚谊;感悟诗人离别的情怀。

【教学重难点】咀嚼和体悟重点字词的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。

【教学预备】制作与课文内容相关的课件。

搜集送别诗。

【课时支配】一课时【教学过程】一、音乐导入有一首曲子叫《阳关三叠》,也叫《渭城曲》,这首曲子是后人依据我们今日要学的这首诗创作的。

(设计理念:人的情感的产生和进展依靠于肯定的情境,儿童更是如此。

美丽、有些淡淡哀伤的古筝独奏《阳关三叠》,关心同学架起想像的桥梁,将同学带到了几前年的渭城。

入境,为理解古诗奠定基础。

)(点评:新课程提倡,教学中老师要成为同学学习的乐观关心者和引导者。

此环节中,老师为同学展现古典乐曲《阳关三叠》,首先就为同学创设了诱发学习爱好、激发学习的动机环境。

通过创设符合本节课教学内容要求的情景,为同学提示了新旧学问之间联系的线索。

)二、初读古诗,读准字音,理解诗意。

1、从题目中,你知道了什么?2、引导同学读准"朝'"舍'"更'的读音。

3、引导同学理解"浥'"更尽'等字、词的意思。

(设计理念:借助解释,了解诗句的字面意思,初知大意,为深化理解古诗扫清障碍。

)(点评:"从题目中你知道了什么?'这一提问特别必要。

的确,同学的阅读思维是看到信息后,信息立刻会触动其思维,即可就会产生"这写的是什么呢?'的疑问,有疑问就有思索。

老师此时提问,给同学供应发表感知课题、分析问题、沟通逐步思维收获的机会,是敬重同学学习主体地位的表现,也是了解学情、绽开后面连续学习的前提,更是引发、培育同学学习时要产生问题的意识的需要。

六年级语文下册古诗词诵读《送元二使安西》教案、教学反思

六年级语文下册古诗词诵读《送元二使安西》教案、教学反思

六年级语文下册古诗词诵读《送元二使安西》教案、教学反思一、教学背景在语文课堂中,古诗词教学是不可或缺的一环。

尤其在六年级这个阶段,学生已经具有一定的中文知识基础和阅读能力,因此需要加强对古诗词的诵读、理解及欣赏。

本次教学中,我们选用了唐代大诗人王之涣所作的《送元二使安西》,以此来启发学生对古诗词的热爱和理解,提高他们的语文水平。

二、教学目标1.了解《送元二使安西》的背景和历史意义;2.能够朗读《送元二使安西》,把握其词句和节奏;3.能够理解《送元二使安西》的主题和意义,并尝试进行简单的赏析;三、教学过程1. 初识《送元二使安西》首先,请同学们看一下这幅图片:行到水穷处,坐看云起时。

偶然值林叟,谈笑无还期。

请读一读,这是一首诗吗?(学生回答)其实,这是一首词。

在中国古代的文学中,词与诗都属于文言文的范畴,二者都有着极高的艺术价值和文化底蕴。

接下来,请同学们仔细阅读整首词,看看能否发现和理解其中所表达的意思和情感。

2. 探究《送元二使安西》的背景和历史意义王之涣所作的《送元二使安西》是一首有名的送别词。

它是为历史上的一位唐代使者写的,他的任务是前往古老的西域地区(现今新疆的一个地区)开展外交、商业活动和文化交流。

请同学们思考,为什么需要派遣使者前往西域呢?你们对西域地区了解多少呢?(学生回答)在唐代,西域是一个极其重要的地方。

它位于中国的西北边境,不仅是中国历史上的重要丝绸之路交通线的一部分,还是肆虐于中亚地区的环节地带。

因此,唐代的政府和商业家都非常关注西域地区,希望通过派遣使者和开展贸易、文化交流来统治和扩大影响力。

接下来,请同学们再仔细阅读整首词,并思考:这首词表达的是什么样的情感和思想呢?3. 分析《送元二使安西》的节奏和韵律在学习一首古诗词时,除了要了解其背景和历史意义外,还需要注意其中的节奏和韵律。

这些是古诗词的基本要素,也是它们能够产生美感和感染力的重要原因之一。

请同学们分别读一下以下两行:行到水穷处,坐看云起时。

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20《送元二使安西》教学设计
蒙城县庄子小学张凤
教学内容:
人教版语文第七册 20《送元二使安西》
教学目标:
1、认识和会写2个生字:舍、君。

2、能有感情地朗读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点:
感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊.。

设计特色:
运用多媒体手段,创设情境,通过读诗、唱诗,让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中,既读懂诗句意思,又充分感受到诗的意境,获得审美的愉悦,从中感受并热爱中国传统文化。

课时安排:1课时
教学流程:
一、揭题导入、知诗人,解题,了解时代背景
1.导入:同学们,大家好。

让我们一起回忆一下,三年级的时候我们学过的一首王维的诗是《九月九日忆山东兄弟》,大家还会背吗?一起背给老师听听好不好?
同学们的记忆力真好。

我们都知道《九月九日忆山东兄弟》是一首思乡诗,这一节课,我们一起来学习一首王维的另外一首诗——《送元二使安西》(板书题目),与之前学习的不同的是,它是一首送别诗。

2.首先请大家跟随老师一起回顾作者王维。

王维(701年-761年),字摩诘,汉族,盛唐诗人的代表,创造了水墨出水画派,有“诗佛”之称。

他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗”。

(PPT 出示)
3.解题。

请同学读读诗题,你从题目中读懂了什么?解“使”?(师:元二,原名元常,因排行第二,因此称为元二。

安西,是指唐朝时为了通知边疆而设立的安西都护府。

在老师的指点下同学们能说出这首诗讲了一件什么事情吗?)
4.那么能书擅画的王维又是怎么送别朋友的呢?我们一起来走进古诗。

二、初读,读准音,读出节奏
1.请大家,自由朗读《送元二使安西》这首诗,要求仔仔细细地读上两遍,注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。

2.指名读,读准生字、多音字。

大家都已经读了,老师听大家都读得很认真,现在老师要考考大家了。

(舍、朝)
(1)多音字(舍、朝)
(2)诗中读音及意思:舍,古文字(余,单柱、无壁的简易茅屋)(囗,代表村邑),表示村邑中的茅屋。

造字本义:村邑中供旅人暂住的简易客店。

朝:造字本义:月落将尽、红日初升的大清早。

3.请大家用自己喜欢的方式读,注意读好诗歌的节奏,指名读,再指名读。

4.全班读一读。

听唱读。

5.那我们学着他的样子,再读读。

6.小结。

三、想象画面,领会诗意,体味别意
过渡:刚才我们从题目中已经知道,王维送元二出使安西。

那么王维又是在哪儿送?什么时候送呢?请大家再默读这首诗,并读读课后注释,边读边思考。

(一)学习前两句,领会诗意
1.交流。

读懂诗意,体会美景。

在哪儿送呢?能不能说得更具体一些?什么时候送呢?
你是从诗的哪几句知道的?指名读、再指名读。

刚才我们介绍说王维的诗,“诗中有画”,那么读这两句诗,你仿佛看到了什么景物呢?
(1)雨:什么时候的雨?这雨大吗?为什么说是小雨?
(2)客舍
(3)柳树:什么样的柳树?
那是一幅什么样的画面呢?谁能连起来说一说。

2.指导朗读
这样的渭城美吗?你喜欢吗?指名读、再指名读。

再指名读。

男女赛读。

(出示春景PPT)
(二)品读后两句,体味别意
过渡:多么美的渭城啊!可是就是在这样的一个清晨,就是在这个如诗、如画的美景之间,诗人却要和他的朋友元二分别了。

他又是怎么送别友人的呢?我们读读后两句。

指名读、再指名读。

齐读。

1、渭城:在今陕西省西安市西北,即秦代咸阳古城。

2、浥:润湿。

3、客舍:旅馆。

4、柳色:柳象征离别。

5、阳关:在今甘肃省敦煌西南,为自古赴西北边疆的要道。

1.体会路途的艰辛
读了这两句, 你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话。

齐读。

想想在酒席上,他们除了喝酒,还会干嘛?那么王维会说些什么呢?
他们只喝了一杯吗?你从哪里看出来?干嘛要一杯接一杯地喝?以后还有机会一起喝酒吗?
那么安西又在哪呢?介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。

(出示唐代地图)
此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀?让我们一起去看看。

刚才你看到了什么?想想看,元二这一路上,会遇到哪些困难?
2.创设情境,读出诗情
(1)指导读(引读)指名读、再指名读
(2)如果你是王维,你还会说什么呢?(角色扮演讨论)
(3) 如果你是元二,你又会说些什么呢?
3.总结升华
(1)是啊!朋友之间有多少知心话要说呀!又有多少说不完的话呀!千言万语都汇成了一句话师引读。

劝君更尽一杯酒--生齐:西出阳关无故
人。

(2)再看看窗外,小雨还在下着,杨柳依依,是想挽留友人的脚步吗?而朋友终将离我而去,怎不伤别离——师引读齐读后两句
(3)多少回忆,多少离愁,多少牵挂,都化作了这一杯浓浓的酒。

——师引读齐读后两句
就这么说呀,喝呀,喝呀,说呀,已经记不清喝了多少杯酒了,这哪还是一杯酒啊,这分明就是——(板书:情)你们感受到了吗?这是一种什么之情?(板书:朋友之间的依依惜别之情)
来我们一起欣赏现代语言的送别,观赏送别的画面,感受他们的离别情吧!
四、会读,有感情
1.读全诗:(有感情朗读)
赛读(男女生赛读、左右赛读)
齐读:我们一起来送送元二吧!
2.唱诗
就是因为有了这个情,千百年来这些文字才被代代传颂,因为有了情,这首诗不久就被配上音乐,成为当时唐代最流行的,也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。

接下来,我们就来欣赏其中的一段。

第一遍请同学们仔细地听,一边听一边感受。

第二遍,如果你能行,你可以轻轻地跟唱。

如果还暂时不行,就边听边学,千万别着急。

第三遍,会的,你可以大声跟唱。

五、课外拓展
离别是诗,离别是歌,离别总是情。

一样的送别,不一样的情怀。


师整理了一部分离别诗送给同学们,喜欢的话读一读,比一比,感受古人淳朴的情怀,体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。

有兴趣的话,你还可以再搜集一些。

《送元二使安西》教学反思
《送元二使安西》是唐代诗人王维的名作。

这首诗以送别为主题,前两句写景,后两句叙事,表达了作者对友人即将远赴阳关时的依依惜别之情。

诗歌以凝练的语言记录诗人的所见所闻、所思所感,具有高度概括性的特点。

因此,诗歌中常留下空白之处,给人想象的时空。

想象并非凭空而来,想象依托的是文本。

把诗中语言想象成一幅幅现实的画面,一幕幕立体的场景,让学生置身其中,通过想象感受诗句背后的那份情,那份爱,那种味。

感诗人所感,想诗人所想,做到品读诗句过程中展开想象,通过想象深化语言的感悟。

想象的内容有:
1.景物的想象
在学习《送元二使安西》一、两句时,我边朗读边让学生想象,在你的面前出现了一幅怎样的画面?初读古诗后,就让学生想象在春天看到的景色:朝雨、柳树、旅馆……想象渭城的景色,与后面安西的满目凄凉的景象形成了鲜明的对比。

我猜想学生在理解安西会遇到困难,于是我就补充安西的图片:漫天黄沙、一望无际的沙漠、荒芜人烟。

2.情感的想象
读《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

”两句,想象诗人与元二是怎样进行分别的。

在一次次渲染离别时的愁绪,学生的情感渐渐地达到了高潮,大部分的学生已经深深体会到到那份浓浓的离别之情了。

想象诗中之画,感悟酒中之情。

设计总是比实践更趋于完美。

此次上课不足之处有:
1.教学生字,在田字格范写更好。

2.指导学生在田字格里写字要加入教学。

3.上课语速有点快。

4.有问题出示了未收回。

5.加入教师范读会更好。

6.必要时可以拓展有名的送别诗。

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