送元二使安西教学设计(公开课)

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王维《送元二使安西》教学设计5篇

王维《送元二使安西》教学设计5篇

王维《送元二使安西》教学设计5篇一、教学目标1、学会本课生字新词,能正确读写“舍、君”2个生字;读准古诗中的“朝、舍、更”3个多音字;正确、流利有感情的朗读并背诵古诗。

2、通过结合下文注释,想象画面理解古诗大意。

3、体会作者送别友人时依依不舍之情。

二、教学重难点(教学重点)感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景。

(教学难点)体会朋友之间的深情厚谊。

三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程(一)创设情境,导入新课歌曲导入:老师歌唱《送别歌》。

导入语:同学们这首歌唱的是什么?现在朋友离别的时候我们会唱歌,而古人在分别的时候会折柳相送,这是为什么呢?今天来学习王维的《送元二使安西》(二)知诗人,解诗题1、请学生齐读课题两遍,(预设一部分学生节奏出现问题,老师顺势纠错并引导学生解释课题)。

2、指名学生当小老师介绍作者王维并给予评价。

3、请学生自由朗读古诗,在读的过程中,查阅不认识的生字词并及时检查,强调多音字“朝雨、客舍、更进”在古诗中的正确读音。

4、老师范读古诗,请同学们划分正确的停顿和节奏,并按照正确的节奏齐声朗读一遍。

5、男女生比赛读,看谁读的情感更到位。

(三)读诗句,晓诗意1、大屏幕上呈现古诗前两句,请同学找出其中的景物,老师播放名家泛读,请同学们闭目想象这两句的画面,并请学生描绘画面。

2、讲解古人折柳送别的原因。

3、屏幕出示古诗后两句,展示元二出行的地图和路途周边的环境,请学生小组讨论之后上台画出路程图:元二出使距离有多远?路途都有什么?这体现了什么?从距离遥远和路途环境恶劣突破了作者送别友人依依不舍情感这个难点。

(四)拓展延伸,情感升华告知学生送别之后王维去世的事,使学生对诗歌情感进一步升华,并怀着这种情感配乐让学生深情地背诵古诗。

(五)总结全文,回顾知识请同学上台当小老师,总结本节课后所学习的内容,可以从字词、情感等方面来谈谈。

(六)课后作业创设元二知道王维不幸去世的情境,让学生以元二的口吻给王维写一段心里话,让学生情感升华的同时锻炼写作能力。

《送元二使安西》教学设计【最新6篇】

《送元二使安西》教学设计【最新6篇】

《送元二使安西》教学设计【最新6篇】作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?这次为您整理了《送元二使安西》教学设计【最新6篇】,希望能够帮助到大家。

《送元二使安西》教案设计篇一教学目标:1、认识2个生字,会写2个生字(舍、君)。

正确理解“更”“阳关”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。

教学准备:教师:多媒体课件学生:搜集相关资料,做好对课文的预习。

教学课时:一课时。

教学过程:一、从学法引入:师:同学们,还记得我们说过怎样才能算学好一首古诗吗?生(1):会读通古诗。

生(2):会理解意思。

生(3):能理解诗的意境。

生(4):能背诵默写古诗。

生(5):能仿写诗歌。

(师相机板书)师:说得真好!今天我们又来学一首诗,请听:春晨,朝雨初停,天气清朗,柳翠欲滴,驿道洁净。

渭城旅馆,饯行酒宴,即将结束。

情浓酒香,别话依依。

西出阳关。

大漠漭漭,关山漫漫,孤身跋涉,寂寞艰辛,唯愿贤弟前路珍重,珍重!听到这,你觉得这是一首什么诗?生:离别诗。

1、解诗题。

[点评:教师从学法入手,让学生在学习古诗前首先理清学习思路,明确学习方法,为学好古诗做好准备。

接着教师清新、晰丽的语言创设情景,把学生思维想像能力调动起来,将学生带入遥远的初春客栈,构建出一幅丰富的三维画面,极易引起学生心灵的共鸣。

也为本诗作了定位——离别诗。

]师:说得对。

请同学们轻声读诗题,有问题请举手。

生(1):我想知道谁送谁?生(2):是王维送元二。

生(3):我想知道王维是什么样的诗人。

语文《送元二使安西》公开课教案及反思

语文《送元二使安西》公开课教案及反思

语文《送元二使安西》公开课教案及反思一、教学目标1.了解唐代安史之乱的背景及其对经济和文化带来的影响。

2.理解《送元二使安西》的诗歌背景及其写作意图,领会作者王维的艺术特点和艺术追求。

3.学会鉴赏古诗文的方法,掌握节奏、韵律感和意境,提高语文的综合素养。

二、教学内容及方法1. 教学内容:本节课主要授课内容如下:•《送元二使安西》的历史背景及文本鉴赏•讲解王维的艺术风格和写作特点•阅读理解与文学鉴赏2. 教学方法:•阅读指导 & 文本讲解:分析《送元二使安西》的意义和深层次内容以及艺术特点,让学生全面理解诗歌的历史和文学意义。

•音乐课堂 & 群体表演:为学生播放古琴和筝曲,以帮助学生感悟中华文化与艺术之美,并在诗歌学习中增加美感成分。

•小组合作 & 个人写作:学生应用所学知识,结合自己的认识和体验写下个人感悟。

三、教学流程1. 热身阶段•播放相关音乐,让学生进入诗歌世界氛围中。

•带领学生提前理解诗歌背景,探讨安史之乱等历史事件对唐代的影响。

2. 主体阶段1. 学习诗歌•教师讲解《送元二使安西》的文本鉴赏,让学生有从原文理解诗歌的能力。

•教师指导学生阅读诗歌后给出问题思考,让学生更好地理解诗歌及作品的写作背景。

2. 理解王维的艺术风格•对王维的艺术风格进行讲解与了解,并引导学生展开学习了解,找出王维诗歌的艺术特点,让学生了解王维的艺术追求。

3. 阅读理解与文学鉴赏•以小组为单位,引导学生完成对《送元二使安西》的阅读和分析,了解景寂感怀的内涵。

•学生个人写作:让学生在小组内交流自己对《送元二使安西》的理解,然后撰写自己的文学鉴赏。

3. 总结阶段•教师和学生分享本课所学习的重点和难点。

•教师提出问题、作为课后作文的题目,鼓励学生在家持续思考和加深对于诗歌写作的认识。

四、教学反思本次公开课最大的收获在于,在我对竞赛篇目的熟练把握性方面的提升。

备课时仔细审视了历年的赛题,反复推敲了相应的考点,制定了详细的教案和应对策略,学生上课情况反映良好,诗歌学习也更加容易深入。

送元二使安西优秀公开课教学设计一等奖3篇

送元二使安西优秀公开课教学设计一等奖3篇

1、送元二使安西优秀公开课教学设计一等奖教学目标:1. 能分辨“朝、舍”的读音及含义。

2. 理解诗词大意并想象画面。

3. 能正确流利地朗读诗文并背诵、默写。

4. 能抓住“更尽”体会诗人情感。

5. 会用结合注释的方式学习古诗。

6. 初步感悟古诗词文化的魅力。

教学重点:理解诗词大意,掌握学习古诗的方法。

教学难点:体会诗人情感。

课前准备:背古诗,引出摇头晃脑吟诵古诗的方式。

一、找地名,初读解题。

1、直接揭题:今天,我们也将一起学习一首古诗——《送元二使安西》2、(播放课件)读题(板书课题),你从诗歌题目中读懂了什么?理解“使”(渗透借助注释学习古诗的方法)。

解读“安西”:唐朝的安西都护府,在现在的新疆维吾尔自治区库车县。

(师补充“出使”的通俗说法:就是受朝廷之命去某个地方做官)知道元二是个人名(师补充:名元常,在家中排行第二,所以人称“元二”。

)二、知诗人,以画解诗。

1.师:读懂了课题,你还想知道什么?(板书:王维在渭城送元二出使安西。

)2、(课件显示王维简介)王维:字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。

知道宋朝大诗人苏轼怎么评价王维的吗?课件出示:味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。

——苏轼3、师:接下来我们就一起来品一品王维的这首诗,看看其中是否也蕴含着一幅画。

4.初读:请大家自由朗读古诗,至少读三遍。

第一遍,一字一句读,争取把古诗读正确,读准每一个字;第二遍,大声读,试着读出节奏来;第三遍,还可以合着节奏摇头晃脑读一读,边读边想象它所描绘的画面。

如果老师没有喊停,你还可以用自己喜欢的方式继续读下去。

汇报读,教师在点评中教学多音字。

(播放课件)师:这句诗中的两个多音字你读的特别准确,大家一起来读一读。

知道它们的另一个读音吗?(课件出示,学生读一读组词)这两个多音字在诗中是什么意思呢?指名回答,完成课作。

师:看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了。

让我们把这两个字带回到诗中去,再来读一读这句诗。

《送元二使安西》优秀的教学设计(精选5篇)

《送元二使安西》优秀的教学设计(精选5篇)

《送元⼆使安西》优秀的教学设计(精选5篇) 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者,常常要写⼀份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。

⼀份好的教学设计是什么样⼦的呢?下⾯是⼩编收集整理的《送元⼆使安西》优秀的教学设计(精选5篇),欢迎⼤家分享。

《送元⼆使安西》优秀的教学设计1 教材分析 : 《送元⼆使安西》是⼩学语⽂课程标准实验教科书四年级上册第20课《古诗两⾸》中的第⼆⾸古诗。

本单元的⽂章以⼈与⼈之间的爱和真情为主题,体会互相关爱带来的快乐和幸福,引导学⽣去关⼼帮助他⼈。

《送元⼆使安西》是盛唐著名诗⼈、画家和⾳乐家王维所著的⼀⾸脍炙⼈⼝的送别诗。

王维的好友元⼆将远赴西北边疆,诗⼈特意从长安赶到渭城来为朋友送⾏,其深厚的情谊,不⾔可知。

这⾸诗既不刻画酒筵场⾯,也不直抒离别情绪,⽽是别巨匠⼼地借别筵将尽、分⼿在即时的劝酒,表达出对友⼈的留恋、关切和祝福。

这⾸诗洗尽雕饰、明朗⾃然的语⾔,抒发诚挚、深厚的惜别之情,以情意殷切、韵味深永独树⼀帜。

教学⽬标 1.知识能⼒⽬标:会写2个⽣字,明确多⾳字“舍”的两个读⾳,明⽩“使”、“浥”、“更尽”⼏个词语的意思,理解整⾸诗的意思。

能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

2.过程⽅法⽬标:通过⾃学和⼩组合作的⽅法理解整⾸诗的意思,采⽤层进式引读法引导学⽣体会诗⼈对友⼈依依惜别的离别之情。

3.情感态度⽬标:体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。

教学准备 学⽣准备:1.收集描写友情⽅⾯的名诗名句。

2.了解安西、渭城、阳关分别指的是现在哪个地⽅?3.王维和元⼆在分别的时候可能说些什么?(师提⽰:A、元⼆要去安西了,他⼼⾥最牵挂的是谁?B、王维来送元⼆,朋友要去安西建功⽴业,他最想对朋友说些什么?) 教师准备:课件、酒杯 课时安排:⼀课时 教学过程: ⼀、激情⼊境,导⼊新课, 1.师:在你的成长过程中,⼀定交有不少朋友吧。

说说你和知⼼朋友是什么感觉?(指名谈和知⼼朋友在⼀起的感觉。

《送元二使安西》教学设计3篇

《送元二使安西》教学设计3篇

《送元二使安西》教学设计1教学目标:1、学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3、结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。

4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

教学重点:1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、体会末两句诗的情感。

教学难点:体会诗的意境。

课前准备:学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟诗歌。

教师:制作多媒体课件。

课时安排:一课时教学过程:一、导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有,那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、解题:①学生读题,让学生先自己理解题目。

②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。

“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

三、预习检查:让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。

四、交流搜集的有关资料1、李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)2、李白和孟浩然是什么关系?3、这首诗是在什么情况下写的?五、理解诗意1、学生自学古诗自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

(诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州。

你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头。

我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。

2023最新-《送元二使安西》教学设计优秀6篇

2023最新-《送元二使安西》教学设计优秀6篇

《送元二使安西》教学设计优秀6篇在日常生活或是工作学习中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢?下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《送元二使安西》教学设计,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《送元二使安西》教案设计篇一教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点:想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。

教学课时:1 课时教学准备:学生搜集送别诗教学过程:课前谈话:嗯,同学们今天可真精神!哎,谁知道今天星期几啊?(今天星期二)这句话如果用你的家乡话该怎么说?看,同样的一句话,不同的地方,表达的方式就不一样,可见,我们中华民族的语言有多丰富啊!而像这样丰富的还有我们如宝库般绚烂的古诗词文化呢!那呆会儿,咱们就一起来学习一首新的古诗,好吗?好,上课――一、知诗人,解诗题。

师:今天咱们学的这首新诗的作者大家并不陌生,“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

”是他的经典诗句,他是谁?(王维)师:对,他就是唐代著名诗人王维。

(板书:唐王维)师:这个人啊,不仅诗写得好,画画也堪称一绝,就连大诗人苏轼也用八个字来这样赞誉他的作品:诗中有画,画中有诗。

这次,他特地来到渭城,也就是现在的陕西省咸阳市东北,来送元二这个人出使到安西去。

(板书:送/元二/使/安西)来,把诗题读读---(两遍)师:哎!说到出使啊,我倒想问问,谁知道出使是奉谁的旨意去的?(皇上)不去就要——师:看来,元二此行是非去不可了。

二、晓诗音,明诗意。

1.自由读诗。

下面请你自由的把诗读两遍,注意,读第一遍时,可以借助工具书和注释,争取把字音读准;读第二遍时,要注意诗句的停顿,争取把诗念通顺。

王维诗《送元二使安西》教学设计(精选3篇)

王维诗《送元二使安西》教学设计(精选3篇)

王维诗《送元二使安西》教学设计(精选3篇)王维诗《送元二使安西》教学设计1 教学目标1 、有感情地朗读古歌,背诵古诗。

2 、认识 2 个生字,会写 1 个生字。

3 、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间深厚的情谊。

4 、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

学情分析教材分析:《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。

本单元的文章以人与人之间的爱和真情为主题,体会互相关爱带来的快乐和幸福,引导学生去关心帮助他人。

这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。

王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。

这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。

学生分析:学生以前学过王维的诗,对诗人有一定的了解,能比较流利地读出古诗,借助老师的视角能知道这首诗是先写景,后抒情,但对诗中蕴含的情感理解得不到位,诗的韵味与情感没有朗读出来,教学中需要教师的引导重点难点想象诗歌中所描绘的情境,体会作者的思想感情。

教学过程一.谈话激趣,导入新课1. 对古诗。

古诗词是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠!同学们从咿呀学语时,爸爸妈妈就喜欢教你们背古诗,到现在一定会背不少古诗。

今天老师就考考你们,我背上句,看你们能否接上下句。

有信心吗?(师生对古诗)2. 板课题。

今天,我们再来学习唐朝诗人王维写的一首古诗。

《送元二使安西》看老师板书题目。

板:送元二使安西【唐】王维(领读课题)3. 解诗题。

“元二”是指一个人,姓元,猜猜看,他在家排行老几?(师生互动)所以称其为元二。

想想看,“使”怎么讲?(师生互动)出使,古时候,朝廷给有识之士委以重任,去一个地方完成任务,为出使。

安西,是一个地方,唐朝安西都护府,是今天新疆维吾尔自治区库车县一带。

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《送元二使安西》教学设计
教学目标:
1.能分辨“朝、舍”的读音及含义。

2.理解诗词大意并想象画面。

3.能正确流利地朗读诗文并背诵、默写。

4.能抓住“更尽”体会诗人情感。

5.会用结合注释的方式学习古诗。

6.初步感悟古诗词文化的魅力。

教学重点:理解诗词大意,掌握学习古诗的方法。

教学难点:体会诗人情感。

课前准备:背古诗,引出摇头晃脑吟诵古诗的方式。

一、找地名,初读解题。

1、直接揭题:今天,我们也将一起学习一首古诗——《送元二使安西》
2、(播放课件)读题(板书课题),你从诗歌题目中读懂了什么?
理解“使”(渗透借助注释学习古诗的方法)。

解读“安西”:唐朝的安西都护府,在现在的新疆维吾尔自治区库车县。

(师补充“出使”的通俗说法:就是受朝廷之命去某个地方做官)
知道元二是个人名(师补充:名元常,在家中排行第二,所以人称“元二”。


二、知诗人,以画解诗。

1.师:读懂了课题,你还想知道什么?(板书:王维在渭城送元二出使安西。


2、(课件显示王维简介)王维:字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。

知道宋朝大诗人苏轼怎么评价王维的吗?课件出示:
味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。

——苏轼
3、师:接下来我们就一起来品一品王维的这首诗,看看其中是否也蕴含着一幅画。

4.初读:请大家自由朗读古诗,至少读三遍。

第一遍,一字一句读,争取把古诗读正确,读准每一个字;
第二遍,大声读,试着读出节奏来;
第三遍,还可以合着节奏摇头晃脑读一读,边读边想象它所描绘的画面。

如果老师没有喊停,你还可以用自己喜欢的方式继续读下去。

汇报读,教师在点评中教学多音字。

(播放课件)师:这句诗中的两个多音字你读的特别准确,大家一起来读一读。

知道它们的另一个读音吗?(课件出示,学生读一读组词)这两个多音字在诗中是什么意思呢?
指名回答,完成课作。

师:看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了。

让我们把这两个字带回到诗中去,再来读一读这句诗。

谁还想来读?汇报两名后齐读。

5、师:读着读着,你从诗中看出画来了吗?请拿起笔,在诗句中圈一圈,这幅画都有哪些景物?
(1)交流:哪些景物?——雨、轻尘、客舍、柳
(2)生想象:这是一幅怎样的画?谁能用自己的话来说说?(指名说一二
句诗的大意,师根据学生的描述适时给予点评,引导理解:朝雨、浥轻尘、柳色新。

(3)朗读:(课件呈现画面)指名读,师随机点评,如:空气一定很清新;柳树真绿啊;早晨的小雨让客舍旁的柳树更绿了;真是风光如画啊。

师:让我们一起来美美地读一读这两句诗。

闭上眼睛再读这两句诗,把这幅画读到你的心里去。

6.这幅画中还有人呢,是谁啊?他们正在干什么呢?诗中怎么写的?指名读三、四句。

(1)朗读,交流:(再次渗透学法)你能结合注释用自己的话来说说这两句诗的意思吗?指名说,在学生说的过程中引导理解:君、故人。

(提醒君的字形,中间一横要出头)
(2)结合“故人”拓展诗句(课件出示):故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州——《送孟浩然之广陵》;故人具鸡黍,邀我至田家——《过故人庄》,读一读,诗句中的故人都是——指老朋友。

(3)想象,理解情谊:
此时此刻,离别在即,王维是怎么劝酒的呢?假设我是元二,你是怎样劝我的?元二啊,请你再喝完杯中的这一杯酒吧,等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了。

(师:你把自己当做王维了,劝得情深意重。


三、抓诗眼,领悟深情
1.你们都只劝了一杯酒,王维劝元二呢?从哪里知道(体会:更尽——更:再,尽:完。

)可见是劝了一杯又一杯啊。

为什么劝了又劝呢?猜想一下。

(生说,师随机点评)
2.根据学生回答引导:王维为什么会如此不舍呢?再次出示地图,标明两地距离,师适当补充:安西距离渭城……公里,就算是坐马车,元二也要走上大半年才能到达,更何况这一路去都是茫茫戈壁,人烟荒芜。

(配图)现在你觉得,王维对老朋友出使安西仅仅只有不舍吗?还有什么?(生说:还有担忧;还有祝愿)
离别在即,王维不舍啊。

千言万语都化作了这杯中的酒,酒有喝尽的时候,可不尽的又是什么?(生说)是王维对元二的深深不舍以及切切担忧,因此他饱含深情地对元二说——引读“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”。

3.好一幅离别劝酒图啊。

现在我们是不是可以把诗的大概意思说清楚了呢?指名学生说:一个下着小雨的早晨,王维在渭城送元二出使安西。

他们在客栈里喝了一杯又一杯的酒,还是不舍分离。

4.人生自古伤离别,让我们一起闭上眼睛,用心去感受王维对朋友的款款深情吧!齐背。

5.在课作本上完成默写。

(教师在黑板上给出“渭““浥”两字,供不会写的同学抄写。


四、多积累,体会真情
1.师:诗人在分别之际写下的诗,我们叫它送别诗。

除了我们今天学的这首《送元二使安西》,你还知道哪些送别诗?生交流的基础上,出示《别董大》。

2.指名读,了解:谁送谁?诗中哪两句表达了这对朋友之间的情谊?读后两句。

和《送元二使安西》的后两句比一比,你有什么不一样的感受?
3.深情朗读《别董大》,尝试背诵。

4.课后作业:把另外能体现人间真情的古诗誊抄在课作本上。

板书:
王维送元二使安西
下着小雨的早晨
渭城
饮酒话别。

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