创新数学课堂实施有效教学

一
培养学生 的合作 精神 与创 新 意识 ， 同时 也大 大激 发 了学生 学 习数学 的兴趣 。
三、 诱 发 学 习欲 望 。 提 高 学 习 兴趣
数学学 习兴 趣是 学生 的情 感 、 态度 在数 学活动 中的选 择 和倾 向 ， 是学习动机在数学学 习活动 中的表现 。“ 兴趣是 最好 的老 师 ” ， 孔 子 说过 ： “ 知 之 者 不如 好 之 者。 ” 可见 “ 好 学” 非 常重要 。教学过程是师生相互交 流的双边 活动过程 ， 师生 以什 么样 的心境 进行 教学 过程 ， 是 学生 主动参 与学 习 并取得 良好教学效 果 的前提 。“ 主动” 发生于学生 “ 愿意” ，
一
做” 让学 生 自己动手做一个 圆柱 体。通过学 生 的制作 ， 进 步加深 了对 圆柱 的认识 ， 发展 了学生 的空 间观念 ， 提高 了
一
囫
学 生 的观 察 、 操 作与 实践 能力 ， 培养 了学 生 的创新 能力 ， 又
为以后学 习计 算 圆柱 体 的 表 面积 做 好 了准 备 。这 样 的 教 学， 不仅使学生 掌握 了知识 ， 更重 要 的是 使学 生掌握 了解决 问题 的 自主权 ， 同时他们 也感 受到成功 的愉悦 。 二、 营创 良好氛围 。 发展创新 能力 罗杰斯提 出： “ 有利于创造活动 的一般条 件是 安全和心 里的 自由。 ” 在小学数 学课 堂教学 中， 要使 学 生能 积极 主 动 地探 求 知识 ， 必 须建立 民主 、 平等、 友好 、 合 作 的师生关 系 ， 才能够创 良好 的学 习氛 围 ， 使学 生 的创新 能 力得 到较 好地 发展 。在 教学圆的认 识 时 ， 我把 教材 中折 圆形 纸 片感 知 圆 心、 半径来认识 圆的设计 改了一下 ， 把 图钉 、 线绳 、 铅 笔头分
而不是 “ 强迫 ” ， “ 愿意” 来 自人 对 事 物 和 活 动 的兴 趣 。 因此 ，
、
引导学生观察 。 感受成功愉悦
课堂教学是教 师传授 知识 的主渠道 ， 因此 ， 教 师不仅 要 传授知识 ， 更重要的是要教会学 生探求 知识 的方法 ， 时代 的 发展需要 我们 必须 彻 底改 变 那种 居 高 临下 主 宰课 堂 的局
诱发学生 的学 习欲望 ， 提高学生 的学 习兴 趣 ， 是 学生 主动参 与学 习的基础 。这就需要教 师以“ 趣” 引路 ， 以“ 情” 导航 ， 把 学生领进充满 生机 活力 的数学乐 园 。如在 讲授 “ 正 比例 的 应用” 时， 我颇神秘地对学生说 ： “ 今天 ， 我们不 上楼顶 ， 而算 出楼高 ； 不用尺量 ， 而测 出旗 杆 的长 ， 这就 是 比例 的妙用 ！ ” 学生怀着极大 的兴趣 听完本 堂课本 内容 ， 在课外 活动时 ， 我 又引导学生进行 实地 测量 ， 运 用 比例 的 知识来 解决 课堂 上 提 出的问题 。从 教学 中我 发现 ， 引 导学 生观 察和解 决实 际 生活 中的数学 问题 ， 尤其 是那 些与 学生 有直 接关 系 的数 学 同题 ， 更 能培养与激发学生学习数学的兴趣 。 四、 创 设开放情境 ， 培 养分析能 力 小学数学是极有 吸引力和 富有 创造性 的一 门学 科。它 与现实 的生产 、 生活 、 科 技有 着广 泛 的联 系， 创设 开 放性 的 教学情境 ， 对 于培养学生全面 的、 联 系的分析 问题 的观点 及 在复杂 的情境 中学会 选择 、 推理 、 判断 、 预 测 的能力 是极 有
面， 成 为 学 生 排 忧 解 难 的 朋 友 。我 在 教 学 “ 圆柱的认识 ” 时，
没有采取传 统 的教法——教 师 在讲 台上拿 教 具展 示 ， 而 是 根据 圆柱体在实 际生 活 中的广 泛应 用 ， 在学 生对 圆柱体 都 有感性认识 的同时 ， 从常 见 圆柱形 物体 抽象 概括 出圆柱 的 几何 图形 。引导学 生 观察 准备 的各种 罐 头盒 ， 使 学 生在 观 察和触摸 的过程 中认识 圆柱 的底 面 和侧 面 的特征 ， 知道 圆 柱体各部分 的名 称 ， 然后 让学 生动 手沿 着 圆柱体 的一条 高
帮助的 ， 可 是 在 实 际 教 学 中 往 往 忽 视 了 教 学 与 真 实 世 界 的
剪开商标纸 ， 认 识圆柱体的侧 面展 开 图是一个 长方形 ， 再将
这个 ， 长方 形 的宽是 圆柱体 的高 ， 最 后根 据教 科 书“ 做
发到各活动小组 。提 出只用 这三 种工 具 画 圆， 看 哪组 画得
联系， 将知识局 限 于小 范 围内进行 教学 。如教 学圆 柱体 表 面积 、 体积 时 ， 可有 目的地组织 学生对 圆柱形状 的物体进 行
实际测量 ， 如计 算 圆柱 形茶 杯 的容 积如 何测 量？计算 一 棵
大树 能出多少立方米木材应 如何测量 ？让 学生分成 活动小 组 进行 实际考察 ， 并 把测 量的数据记 录下来 ， 并汇报 测量 的 方法， 把要求 的容 积 、 体积、 表面积 应用 公式 计算 出来 。在 学 习正 比例应用题 时 ， 也可 根据 同时 同地竿 高 和影长 成 正 比例 ， 来量一量烟 囱的影 长及 竿高 、 影长进行 正 比例 的实 际
断课 哥 薯导 学 ｎ １ 日 ．
・ 教 学 改 革 与创 新 ・
创 新 数 学课 堂 实 施 有 效 教 学
江 苏 省 盐城 市 第 二 小 学 杨 春 友
如何 在课 堂教学 中实 施新 课程 改革 ， 培养 学生 的创 新 意识 与实践能力 ， 是每一位小 学数学 教师应 深思 的 ， 也 是 当 前数学教学 中进 一步 研究 和探 索 的问题 ， 本 文 就 自己在 小 学数学教学 中的感 受谈 一些看法。