2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册四时田园杂兴导优秀学案(精品)
西师大版四年级语文下册教案四时田园杂兴
西师大版四年级语文下册教案四时田园杂兴教学目标：1.能理解自然环境、人物形象和情感因素在诗歌中的表现;2.能读懂、朗读、背诵和欣赏诗歌;3.能借助画面、动作和声音等多种方式表现诗歌。
重点难点：1.理解四季的自然环境及田园景色的变化；2.掌握朗读诗歌的基本技能；3.了解诗歌的创作特点。
教学准备：教案、电脑及相关软件、课件、音响器材、课本。
教学过程：一、整体呈现1.课堂陈设：课堂四周布置四季花卉鲜花和季节食品等。
2.导入：请学生观察四周的环境、场景，我们现在处于哪个季节？如何观察出来的？这个季节有哪些特点？同学们是否有过这个季节里的特别的经历？请大家分享一下。
3.激发情感：播放一段宜家四季廊桥的视频，引导学生感受四季的变化，田园的美好，以及人们在田园中的美好生活。
二、感性接受1.朗读呈现：给学生随机分发一些关于田园、四季的诗歌，让每个学生自己朗读。
然后让学生集体朗读几首诗歌。
2.图片欣赏：播放相关的田园、四季图片，让学生一边欣赏，一边想象，了解诗歌中的形象和环境描述。
3.情感体验：请学生结合诗歌内容，感受不同季节和田园景色的美好和变化，用自己的语言来描述。
三、理性认识1.诗歌学习：以“四时田园杂兴”为例，让学生逐行理解诗歌的内容并解释现身的意义。
2.语言分析：让学生分析诗歌的语言特点，如用词、修辞手法等。
3.文学特征：让学生理解诗歌的创作特点，如古诗体、半文学性等。
四、情感表现1.情感互动：通过假设在不同的季节和田园景色中的角色，学生模拟出不同的情感表现，例如欢乐、惊讶、感慨等。
2.声音朗读：让学生在感性接受的基础上，更好地表现出诗歌的情感。
可以分组朗诵，用不同的语调和音量来表达一首诗歌的情感。
五、评价总结1.感性评价：让学生自己评价这节课的好处是什么？他们喜欢这个学习方式吗？2.理性评价：请学生归纳、总结课堂学习的主要内容和方法，再结合自己的理解和感悟，发表自己的看法和意见。
3.课外延伸：鼓励学生自己去发现、欣赏和创作诗歌，并分享自己的成果。
2023年部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第【1】篇〗【设计理念】１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗自身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领同学最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养同学心智生长。
２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的传授、迁移，协助同学掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
只有当平面的诗句通过同学地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，同学才干投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领同学读出诗句背后的情、爱、味。
【预设目标】１、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的.大意。
２、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
３、引导同学掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】１、通过反复诵读，多元体验，引导同学感悟诗情。
２、在学习古诗的过程中，传授方法，培养同学的自学能力。
【教学方法】以同学自读自悟为主，教师相机引导。
【教学流程】一、课题的导入五一长假即将来临，你想外出旅游吗？老师带你去一个地方（多媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样？（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧！板书并朗读课题解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。
二、初读课文，感音韵（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？（读准字音，读出节奏，读出感情等）（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文）１、同学自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音）２、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1一、课文内容回顾本课讲述了四时田园的美好景色以及对自然的赞美。
学习这首课文，不仅可以感受到时光荏苒，田园风光变换的美妙，也能够领略到诗人对自然的独特感悟和赞美之情。
二、学习目标1.了解课文内容，掌握词语的意思和句子的结构。
2.能够理解诗人的意图，感受诗歌的美感。
3.通过这首课文，培养学生对自然的热爱和赞美之情。
三、教学重点1.理解诗歌内容，把握文章主题。
2.认识关键词汇的含义，理解诗歌意境。
3.通过课文学习，激发学生的创造力和想象力。
四、教学难点1.解析诗歌中的难点句子，深入理解诗歌内涵。
2.引导学生展开对自然的感悟，表达自己的情感。
五、教学内容1. 课文解析本文描写了春夏秋冬四时的美丽田园景色，运用生动的比喻和形象的语言，生动地展现了大自然的美好和变化。
请同学们仔细阅读课文，理解其中蕴含的意义，欣赏其中的诗意。
2. 词语解释•田园：指农田地带，比喻乡村的景色。
•孤傲：孤独而高傲。
3. 课文赏析课文之中的景色描绘生动，用词精准，将四季田园的美妙展现得淋漓尽致。
同学们可以尝试自己用诗歌的形式描绘自己所喜爱的田园景色，展示自己对自然的独特感悟。
六、教学反思与展望通过本次教学，学生能够感受到自然之美，体会到诗歌的魅力，激发了对自然的热爱和赞美之情。
在接下来的教学中，可以引导学生多读诗歌，感悟其中的美意，培养学生的审美情趣，提升语文素养。
以上是对部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1的内容概述和教学安排，请同学们认真阅读，并按照导学案的要求完成课文学习和反思。
祝大家学习进步，感受诗歌之美！。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》名师精品教学设计1一. 教材分析《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大所作，描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗通过田园风光的描绘，展现了大自然的美丽和农民的辛勤劳动，表达了诗人对田园生活的热爱和赞美。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。
但对于这首诗中所描绘的田园生活和农村景色，可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解诗中的意象，感受田园风光的美丽，体会诗人对田园生活的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗中的意象，体会诗人对田园生活的热爱。
2.过程与方法：通过反复朗读、感悟，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受田园风光的美丽，体会诗人对田园生活的热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗中的意象。
2.难点：体会诗人对田园生活的热爱，感受田园风光的美丽。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和欣赏教学法，引导学生进入诗歌所描绘的田园世界，体会诗人的情感。
通过反复朗读、感悟，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗中的田园风光，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在朗读时能够更好地把握节奏和情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示田园风光图片，引导学生谈论自己对田园生活的印象。
然后引入诗歌，让学生初步感受田园风光的美丽。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。
让学生反复朗读，体会诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）学生分组朗读诗歌，每组选一名代表进行表演。
通过表演，让学生更好地理解诗中的意象，感受田园风光的美丽。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回答诗中的意象和诗人情感。
通过问答，巩固学生对诗歌内容的理解。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的田园风光。
部编版小学语文四年级下册古诗三首四时田园杂兴教学设计、导学案
教师
复议
定
学
导
学
目标及重、难点：
1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。
自
学
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。 辛勤劳动 赞美
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。 天真可爱 喜爱
昼出耘田，村庄儿女各当家 。
，也傍学种瓜 。
1．选择下列加点词语的正确意思。
耘田 （ ）①在田里锄草 ②犁地
傍（ ）①靠近 ②并排
2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。
二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。
结学
拓学
1.请你说说诗中儿童的性格特点。
2.本诗的语言有何特点？
板
书
四时田园杂兴
【宋】范成大
探究点二:自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分
别在干什么？你是从哪儿看出来的？从小孩学种瓜这个动
作，你想到了什么？
探究点三：诗中描写了哪些景物？你从中体会到什么乐趣？
表达了作者怎样的思想感情？
示
学
评
学
小组展示 师生评价
用
学
测
学
一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
四时田园杂兴（其三十一）
互
学
基础大闯关：（自主学习）
1、学习本文首先要弄清题目的含义。
2、收集诗人的资料及古诗的写作背景。我会背有关夏天的古诗。
3、理解词义。借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。
4、根据自己的感悟，有感情地朗读这首诗。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精品3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案（精品3篇）【部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第1篇】古诗教学要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。
因此我设计了如下环节：一、复习导入1、导入：同学们，上节课我们学习了《乡村四月》，谁愿意来背诵一下？背诵得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡村气息的田园生活。
今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味！（板书）2、释题：请同学们来齐读课题。
（“兴”在这里读四声，在文中，它指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时”是什么意思？在这儿表示的是一年四季，那么整个题目的意思连起来就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
）3、了解作者：⑴你知道这首诗的作者是谁吗？你对范成大有多少了解？⑵教师补充作者资料：播放“范成大的简介”资料。
范成大（1126-1193）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
他是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
《四时田园杂兴》是范成大晚年田园组诗的代表作品。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
今天我们要学的是《夏日》中的一首。
二、初读诗文，整体感知。
（一）学生按助学提示初读诗文出示活动一：1、自由读文，读准加点字的字音，试着读通整首诗。
2、结合注释或查工具书，弄清词语的意思，在不理解的地方做个小记号。
3、组内读给同伴听，互相正音。
（二）检测读文情况1、谁愿意一个人大声地来读读这首诗？指生读诗文，相机纠正发音。
检测：昼夜耘田绩麻2、你在刚才的学习活动中，理解了哪些词语的意思？⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷绩麻：把麻搓成线。
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第1篇】教学目标：1、学习古诗《四时田园杂兴》，学会六个生字。
2、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重难点：1、想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
2、理解字词在诗中的意思。
教具准备：录音带、生字卡片教学过程：一、教学《四时田园杂兴》1、激情引趣。
(1)哪位同学亲自种过瓜、花、树......说说你是怎么种的种时有什么感受学生自由发言。
(2)看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。
今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。
2、学习本课生字、新词。
(出示生字卡片)(1)读准字音。
“昼”的声母是zh，不是z;“桑”的声母s，不是sh。
“耘”的读音是yun，“织”的读音是zhi，他们是整体认读音节。
(2)记忆字形。
请学生说说这些生字的记忆方法。
3、读古诗，理解诗意。
齐读第一句，说一说应该怎样理解。
请学生自由发言。
教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。
谁来读一读第二句，说一说怎么理解。
学生自由谈。
教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。
现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。
学生说。
说得对。
这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动;第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。
4、体会诗句表达的感情。
(1)你认为哪句诗给你的印象最深刻为什么(2)这首诗表达了作者怎样的感情呢请同学们讨论讨论。
学生自由发言。
教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。
二、有感情地朗读课文，并试着背诵(教师可用录音磁带做范读指导)。
三、默写古诗《四时田园杂兴》(教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题)四、板书设计《四时田园杂兴》范成大昼夜(大人忙)学种瓜(小孩)五、作业设计1、有感情地朗读两首古诗，背诵、默写《四时田园杂兴》。
西师大版四年级下册《四时田园杂兴》语文教案
西师大版四年级下册《四时田园杂兴》语文
教案
西师大版四年级下册《四时田园杂兴》语文教案
◆教材分析
这首诗是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以和对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
◆教学目标
【知识与能力目标】
自主识字，认识昼、耘两个生字，并会正确书写；有感情的朗读、背诵古诗。
【过程与方法目标】
了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来
的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
【情感态度与价值观目标】
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
◆教学重难点
【教学重点】
引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。
想象画面，吟出诗人的情怀。
【教学难点】
在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
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四时田园杂兴导学案
【目标】
1. 有感情地朗读、背诵并默写古诗。
2．体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
3．培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
【预习案】
一、知识链接
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
《四时田园杂兴共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、预习自测
1、这首诗的作者是南宋诗人（），以前我们曾经学过他的诗有
《》。
2、理解词义。
昼：耘：
绩麻：
各当
家：未：供：
傍：桑
阴：解：
3、我的疑问：
【质疑探究】
1、自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。
3、你能找出描写农民劳动繁忙景象的诗句吗？请抄写下来。
4、从小孩学种瓜这个动作，你想到了什么？
【课后训练】
背诵并默写这首古诗。
《四时田园杂兴二》导学案
一、预习自测
1、给下列粗体字注音。
四时田园杂兴（）蛱蝶（）日长（）篱（）
2、理解词义。
肥：日：
长：蛱蝶：
惟有：篱：
落：
我的疑问：
【质疑探究】
1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的？
2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。
3、那两句诗写出了乡村的宁静，抄写下来。
4、这首诗在写法上有什么特点？
【课后训练】
1、背诵并默写这首古诗。
2、比较两首古诗有什么相同与不同之处。
相同点：
不同点：
3、搜集并写出描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。