思想政治课课改总结与反思
思想政治的课程反思与总结
思想政治的课程反思与总结思想政治的课程反思与总结思想政治的课程是中国教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生正确的思想观念和政治意识。
在学习过程中，我逐渐意识到思想政治课在培养学生的道德观念、思维方式和价值观等方面的重要作用。
然而，在学习思想政治课的过程中也存在一些问题和不足。
下面我将对思想政治课程进行反思和总结。
首先，思想政治课程的内容应更贴近学生的现实生活。
过去，思想政治课程大多注重理论知识的灌输，而忽略了与学生实际生活相结合的教学方式。
这导致了思想政治课程的教学内容过于抽象和远离现实，学生难以与之产生真实的共鸣。
未来的课程应更注重与学生交流和互动，引入具体的案例和故事，使学生能够更好地理解和接受课程内容。
其次，思想政治课程应强调批判性思维和价值判断。
现阶段，思想政治课程过于强调学生对知识的接受和记忆，鲜有涉及学生对于所学知识的批判和评价。
学生需要通过思考和辩论，形成自己独立的思考方式和世界观。
未来的课程应鼓励学生提出问题，进行思辨和分析，并培养学生的批判性思维能力和价值判断能力。
另外，思想政治课程应更加注重实践教学和社会参与。
传统的思想政治课程注重理论知识的传授，而缺乏实践教学的环节。
实践教学可以帮助学生将抽象的理论知识转化为实际操作能力，并加深对课程内容的理解。
未来的课程应加强对社会实践活动的指导，鼓励学生参与实践项目，使他们能够在实践中体验到思想政治知识的真实意义。
此外，思想政治课程应更加注重培养学生的创新精神和问题解决能力。
思想政治课程的目的之一是培养学生的综合素质，而创新精神和问题解决能力是综合素质的重要组成部分。
未来的课程应注重培养学生的创新思维和动手能力，鼓励学生在面对问题时能够主动思考和寻找解决途径。
总体而言，思想政治课程在培养学生的综合素质和社会责任感方面扮演着重要的角色。
然而，传统的思想政治课程存在一些问题和不足。
未来的课程应更贴近学生的现实生活，注重批判性思维和价值判断，加强实践教学和社会参与，并注重培养学生的创新精神和问题解决能力。
思想政治的课堂总结与反思
思想政治的课堂总结与反思思想政治是一门非常重要的课程，它通过讲授和讨论一些基本的政治理论和思想，帮助我们深入理解国家政治的本质，掌握正确的政治思想，培养正确的道德观念和公民意识。
在这一学期的学习中，我对思想政治的重要性有了更深刻的认识，也对自己的政治思想和行为进行了反思和调整。
首先，思想政治课程教会了我一些基本的政治理论和思想，例如马克思主义，毛泽东思想，中国特色社会主义等。
通过学习这些理论，我更好地理解了社会主义的本质、发展规律和目标，增强了对共产主义事业的坚定信念和向往。
我认识到，只有通过社会主义的道路，我们才能够实现国家的繁荣富强，人民的幸福安康。
这种对社会主义理论的了解和认同，使我更加坚定了自己的政治立场，坚持正确的思想和行为。
其次，思想政治课程也教会了我正确的道德观念和公民意识。
在这门课上，我们学习了一些关于道德和公民责任的理论，例如社会主义荣辱观、法律意识和职业道德等。
通过这些学习，我认识到作为一个公民，我应当具备正确的道德观念和公民意识，做一个遵纪守法、诚实守信、关心他人、积极参与社会事务的公民。
这使我对自己的行为产生了更加严格的要求，我意识到自己每一个小的行为都会对他人产生影响，甚至对整个社会产生影响。
因此，我尽量去做一些有益的事情，关心和帮助他人，以期能够为社会的进步和发展做出一份微薄的贡献。
最后，思想政治的课程让我对自己过去的政治思想和行为进行了反思。
通过学习马克思主义，我发现自己过去有一些思想上的错误和迷茫。
例如，我过去认为只要自己努力工作，就能够追求自己的幸福。
然而，通过学习马克思主义，我认识到个人的幸福不能仅仅以自身为出发点，还需要关心他人的幸福，关心整个社会的进步和发展。
因此，我改变了自己过去狭隘的政治观点，转变为更加关注公共利益和社会稳定的立场。
总的来说，思想政治是一门非常重要的课程，通过学习和思考，我对社会主义的发展和目标有了更深刻的认识，也对自己的政治思想和行为进行了反思和调整。
小学思想政治改革工作总结
小学思想政治改革工作总结
近年来，我国小学思想政治改革工作取得了显著的成绩。
在党的领导下，各级
政府和教育部门积极推动小学思想政治教育改革，不断完善教育体制，提高教育质量，为学生健康成长和社会发展做出了积极贡献。
首先，小学思想政治改革工作注重培养学生的思想道德素质。
通过开展丰富多
彩的课外活动、主题班会和社团组织等，激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的正确价值观和良好品德。
其次，小学思想政治改革工作注重提高教师的专业素养。
教育部门加大了对教
师的培训力度，引导教师不断提升自身的专业水平和教学能力，使他们能够更好地引导学生，传授正确的思想和道德观念。
再次，小学思想政治改革工作注重创新教育教学模式。
在课堂教学中，教师们
积极探索多种教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生在学习中不仅能够获取知识，更能够运用知识解决实际问题。
总的来说，小学思想政治改革工作在各级政府和教育部门的大力支持下，取得
了显著的成绩。
但同时也要看到，小学思想政治改革工作还存在一些问题和不足，比如教育资源分配不均衡、教师队伍建设不够完善等。
因此，我们要继续深化改革，不断完善教育体制，提高教育质量，为学生健康成长和社会发展作出更大的贡献。
相信在党的领导下，我国小学思想政治改革工作一定会取得更加辉煌的成就。
初中政治课改反思范文（2篇）
初中政治课改反思范文我今年担任初二思想政治课教学，已经经历了三年的思想政治新课程教育教学实践，我感触颇深。
在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。
诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐，电视，广播，多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。
不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。
1、始终坚持启发式教学。
坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。
特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。
启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。
近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。
在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。
问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力，已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的"桃子";问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。
理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。
因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。
不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。
(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。
思想政治课后教学反思总结
思想政治课后教学反思总结思想政治课是培养学生思想素质和政治觉悟的重要课程，通过学习思想政治课，学生可以了解国家的发展历程和政治制度，提高政治思维能力和分析问题的能力。
在此次的教学中，我深感思想政治课教学内容的重要性和教学方法的灵活性。
通过反思自己的教学实践，我发现了一些需要改进的地方，下面对这些问题进行总结和思考。
首先，我认为在思想政治课的教学过程中，我应该更注重启发式教学方法的运用。
在教学中，我过分强调了知识的传授，忽视了培养学生思考和创新的能力。
下一阶段，我将更加注重培养学生的问题意识和创新思维，通过让学生积极参与讨论和研究，激发他们的思维活力。
其次，我认识到在课堂教学中，不能只强调知识的表达和记忆，更应该注重学生的实践和应用能力的培养。
思想政治课的内容需要贴近实际，让学生从中发现问题、解决问题。
我会结合实际情况，引导学生通过实践活动和案例分析，提高他们的实践能力。
另外，在教学方式上，我发现有时过于注重讲述和演示，导致学生的参与度不高。
我会更注重教学过程中的互动和情感交流，在授课过程中，适度引入小组活动、角色扮演和思考题等互动形式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还要提高自己的专业素养和知识储备。
思想政治课是一门与时俱进的课程，涉及的内容广泛而深入。
作为一名教师，我要不断学习和充实自己，及时了解最新的思想政治理论和研究成果，以提高自己的教学水平。
最后，我认为加强与学生的沟通和理解是提高教学效果的关键。
每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和接受能力有所差异。
在以后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，采取差异化的教学策略，帮助他们更好地学习和成长。
总之，思想政治课的教学反思使我深入思考了自己的教学方法和方式。
通过不断地总结反思，我相信我会不断进步，提高自己的教学水平，为学生的思想政治素质培养做出更大的贡献。
思想政治课优秀教学反思（精选5篇）
思想政治课优秀教学反思（精选5篇）思想政治课优秀教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的思想政治课优秀教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
思想政治课优秀教学反思1高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的尽头回望，发现本人在教学活动中存在一些问题：一、提问落实不够政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，高一政治课一周只有2节，学生平时几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。
为此，本人将采取以下措施：1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。
这样在课堂上可以节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。
我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。
每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去，让同学们照着复习。
五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。
二、课堂不够生动政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势，学生普遍重视程度不够，因此导致政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。
政治课反思总结模板
一、引言随着政治课学习的深入，我对我国的政治制度、政策以及社会主义核心价值观有了更加深刻的理解。
在这段时间的政治课学习中，我收获颇丰，但也存在一些不足。
以下是我对政治课的反思总结。
二、收获与体会1. 理论知识体系的完善通过政治课的学习，我对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系有了较为全面的认识。
这使我更加坚定了共产主义信仰，明确了我国的发展方向。
2. 政治素养的提升政治课的学习使我逐渐具备了较高的政治素养，能够从政治角度分析问题，正确处理个人与国家、集体与个人之间的关系。
3. 社会责任感的增强政治课的学习使我认识到，每个公民都应该关心国家大事，积极参与社会事务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
4. 价值观的塑造政治课的学习使我进一步树立了社会主义核心价值观，坚定了“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的信念。
三、不足与反思1. 学习态度不够端正在政治课学习中，我有时会因为个人兴趣或其他原因，对某些内容产生抵触情绪，导致学习效果不佳。
2. 理论与实践结合不够紧密政治课的学习内容较多，但我在实际生活中运用所学知识的次数较少，导致理论与实践脱节。
3. 课堂参与度不足在课堂上，我有时因为害羞或其他原因，不敢积极发言，导致课堂氛围不够活跃。
4. 缺乏批判性思维在政治课学习中，我有时过于依赖老师的讲解，缺乏独立思考的能力，导致批判性思维不足。
四、改进措施1. 提高学习态度，增强学习动力我要以积极的态度面对政治课学习，认识到政治课的重要性，提高学习动力。
2. 理论与实践相结合，提高实践能力我要在日常生活中，运用所学知识分析问题，提高自己的实践能力。
3. 积极参与课堂，活跃课堂氛围我要在课堂上积极发言，与同学们互动，提高课堂参与度，营造良好的课堂氛围。
4. 培养批判性思维，提高独立思考能力我要在政治课学习中，培养自己的批判性思维，敢于质疑，提高独立思考能力。
思想政治课程教改总结
思想政治课程教改总结第一篇：思想政治课程教改总结思想道德修养与法律基础课程改革总结我院坚持长期进行课程体系改革和建构，在全体任课教师的努力下，《思想道德修养与法律基础》课程改革取得了显著的成果，使课程建设进入一个新的发展阶段，现把课程改革取得的成就总结如下。
一、开展教学思想的改革与研究为提高本课程教学的针对性与实效性，我们围绕如何正确处理系统的理论教育与严格的行为训练的关系展开教学思想的讨论。
一是从教学的效用、效果、效率开展课堂教学有效性的讨论。
二是努力改变纯伦理道德知识授受的被动局面，按照“人的思想道德品德的形成与发展是一个知、情、意、行的过程”这一规律，开展对《思想道德修养与法律基础》课的认知目标、情感目标和行为目标及其有效实现的研究。
二、教学内容得到优化根据《思想道德修养与法律基础》课程标准的要求，我们将教学内容划分为五个模块。
模块一适应成才内容包括：绪论。
主要使学生适应大学生活，迎接人生新阶段，明确肩负的历史新使命，提高思想道德素质与法律素养，学习和践行社会主义核心价值观。
模块二思想教育内容包括：第一章、第二章、第三章。
引导学生确立马克思主义的科学信仰，树立中国特色社会主义的共同理想；继承中华民族的爱国主义传统，增强民族自信心和自豪感；树立正确的人生观和价值观，确立积极进取的人生态度，正确对待人生环境，在实践中化理想为现实。
弘扬以改革创新为核心的时代精神，以振兴中华为己任，创造有价值的人生。
模块三道德教育内容包括：第四章、第五章、第六章。
主要使学生继承和弘扬中华民族的优良道德传统，弘扬社会主义道德；自觉加强道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明习惯；树立正确的择业观、创业观和职业道德；了解、掌握道德和法律对爱情、婚姻家庭的基本要求；恪守公民基本道德规范，锤炼思想品质，加强道德修养。
模块四法制教育内容包括：第五、六章部分内容和第七章、第八章以及廉洁修身教育。
主要使学生学习和掌握法律基本知识，了解我国宪法规定的基本制度、重要的实体法律制度和程序法律制度，增强法律意识，提高运用法律的能力，并在实践中养成遵纪守法的习惯。
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思想政治课课改总结与反思
四龙中学彭玉华
本次课改，改变了已往教材的知识呈现方式，每一课都设计了相关的生活情景、典型案例等，所取材料贴近生活、贴近学生、贴近实际，增强了教材的可读性，增加了学生实践活动的内容，，特别是“必修课”部分，密切注重与现实生活相联系。
从内容上看，每一课有大量的探究题目，其材料多取自我们身边的事例，同时又设置大量的问题要求学生探讨。
每个单元又有综合探究，在对整个单元知识总结的基础上，又设置一定的探究活动，“在活动中学知识，在活动中求发展”是新教材的最大特色，这意味着我们再也不能搞“一言堂”，唱“独角戏”了。
这要求我们必须改变教法，转变教学观念，具体说来就是要把学习的权利交还给学生，让学生真正成为学习的主人，但过去的教学过分重视书本原理，过于理论化、概念化、抽象化，这样的政治课是不能吸引学生的，忽略了探究性学习、合作学习、自主学习在人的发展中的作用。
没有教学方式的转变，就不会有学习方式的转变。
新一轮课程改革带来了学生学习方式的变革，教师的角色也随即发生了变化。
要实现教学方式的根本转变，突破点就在于让政治课堂真正“动”起来，
一、让学生“眼动”——教材的阅读活动以往的课堂中，教师常常把教材读得太多，读得太透，其结果是学生“眼动”机会太少，听教师的讲解反而感到索然无味。
现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。
因此，课教师在传授书本知识的同时，还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力，其中培养学生阅读能力首当其冲。
俗话说：书读百遍，其意自现。
因此，政治课上首先要让学生们的眼睛真正地动起来。
在课堂中教师应有意识地给学生创设阅读的机会，这就要求教师的读要大大减少，学生的读要明显增加。
当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。
在此过程中教师必须起到一个指导阅读的作用，这样才能提高阅读的效率，达到让学生“眼动”的最佳效果。
首先，在时间安排上，可以把学生的阅读活动放在课堂教学之前，这样可以让学生对这堂课所要学习的内容做到心中有数；也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之中，这样可以让学生做到有针对性地阅读内容；也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之末，这样可以起到总结和巩固课堂知识的作用。
阅读活动无须固定，根据教学情况灵活处理即可。
其次，教师可以选择重点内容让学生阅读。
课堂时间很有限，不可能把所有的时间都拿来阅读，也就只能阅读部分内容。
这时，教师可以提示教材中的关键词，也可以引导学生围绕某个中心来阅读。
阅读是政治课必不可少的一环，通过教师的引，学生的动，学生的阅读活动才能真正的落实，其能力才能得到真正地提高。
二、让学生“心动”——课堂的讨论活动
教师要将习惯性的带着知识走向学生为带着学生走向知识，在课堂教学工作中，不光要考虑如何去教，还要考虑学生应该如何学。
要变传统的提问方式，（如：“对不对？”“是不是？”）为“谁还有不同的想法请大胆说出来？”，“谁想发表自己的看法？”之类的问题。
这样，教师心中有了学生，关注每一位学生的全面发展，给每一个学生营造一个施展才华的机会。
创设一种和谐融洽的师生关系，让学生在宽松愉快的气氛中学习，让他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论。
首先，从课堂讨论题的设计入手。
问题的设计要立足于学生的“最近发展区”，主题要适度超越学生独自解决问题的水平，但又能够通过学生个人的思考，学生之间的讨论、交流，加之教师营造的良好讨论氛围，适当点拨，层层引导，最后得出科学的结论，转化并提高学生个人意识与能力，从而起到辨是非、明真伪、炼能力、提觉悟的效果。
其次，在课堂讨论中教师应尝试角色移位。
可以让学生自己当老师，自己教育自己，体会教师的艰辛；也可以教师当学生，积极参与学生的讨论活动，拉近师生距离融洽师生关系。
通过角色移位，学生可以体会到自己才是课堂活动的主人。
最后，在课堂讨论活动的形式上，用丰富多样的形式吸引学生身心投入。
可以进行主题式讨论，可以进行质疑式讨论，也可以进行归纳式讨论，等等。
通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论，师生在双边互动的环境中更易领悟知识，
增强能力。
三、让学生“手动”——学生的实践活动
开放性与实践性是新课改的一个重要理念，脱离了实际的政治课教学是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。
课改要求下的政治课应当是学用结合，知行统一，理论联系实际的政治课。
如何才能做到学用结合，知行统一呢？这就需要学生在“眼动”、“心动”的基础上，手也“动”起来，而教师为学生创设各种“手动”的机会，即实践的机会是很有必要的。
受传统观念的影响，很多教师认为实践活动只能开展在课外，其实学生的实践活动完全可以开展在课堂。
受到一定条件的限制，课堂上的实践活动可以以模拟现实、体验生活为主。
在内容上教师可以结合教学内容选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密，或紧跟时代步伐，有选择地组织开展活动。
例如，在学习了股票、债券、保险等一些金融知识的基础上，可以让学生根据各自家庭收入情况，制作一份家庭投资计划。
这就无须走出课堂，在课堂上学生们根据自己已有的知识，“动心”、“动手”相结合，同样达到了体验生活的实践效果。
在学习了公民参与政治生活的方式后，让学生把竞选班长当作一次政治生活，模拟选举过程，进行竞选演说，体会有序参与政治生活的乐趣。
学习效率与公平的关系问题时，让每个小组的同学在规定的时间内叠纸鹤，制定各种收购方案，在实际操作中体会效率与公平的关系，当然学生的实践活动更需要拓展在课外，教师根据教学内容的需要组织学生深入社会各领域，对实际存在的某些重要社会现象或人们思想认识问题，进行实地观察、调查访问。
事实表明，实践活动更能激发学生的学习兴趣，培养、提高学生的语言表达能力，也锻炼了学生敢于批判、坚持真理的胆略和勇气，让学生从小就树立参与社会活动的意识，增强了他们的社会责任感。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
总之，作为新时期的政治教师，仅仅在课堂上让学生掌握知识是不够的，应着力于学生的长足发展，让学生在学习活动中“动”起来，在学习中成长起来，成为有知识、有能力、有高尚情操、会学习的人。