二年级品德与生活做游戏守规则教案
二年级品德与生活上册 做游戏守规则教案 首师大版
第三课时
教学内容
评价遵守家规的情况
教学目标
情感态度价值观：感受家规是家庭生活的需要，是亲情的体现，是良好的家教。培养“规则”意识
知识与技能：把遵守家规作为一个长期的行为形成习惯
过程与方法：通过优秀案例展示激励学生遵守家规
教学学难点
把遵守家规作为一个长期的行为形成习惯
教学准备
采访家长资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
（一）教学导入
（二）评价遵守家规的情况
谈话：前一段时间我们学习了我家的家规这节课，同学们知道了自己家的家规是什么为什么要遵守这些家规，同学们自觉自愿的开始遵守家规。经过这么长的时间，很多同学仍然坚持的很好。
教师向同学介绍几个有代表性的资料。
品德与生活《遵守交通规则》教学设计
品德与生活《遵守交通规则》教学设计品德与生活《遵守交通规则》教学设计教材分析（一）本课内容结构分析“活动1”是让学生认识一些常见的交通标志，了解它们的作用和表示的意义。
这里介绍了人行横道标志、过街天桥标志等6种与学生关系密切的交通标志，并让学生结合生活经验和已有的知识进行补充。
“活动2”是向学生介绍一些基本的交通规则。
这几项都是与小学生密切相关的。
学生还可以根据自己的生活经验和知识进行补充。
“讨论”是通过列举一些常见的违反交通规则的事例，让学生通过对图中人物行为的观察和辨析，对注意与不注意交通安全的行为有具体的、感性的认识，从而认识遵守交通规则的必要性。
“活动3”是组织学生做“过路口”的游戏，通过模拟表演体会遵守交通规则的重要：哪一组遵守交通规则，哪一组就玩得好。
“读一读”是一首儿歌，介绍了一些基本的交通安全常识，并告诫学生注意交通安全。
（二）教学重难点分析随着社会的发展，交通日益繁忙，但不自觉遵守交通规则的现象还比较普遍。
因此，提高全体公民的交通意识，教育人们自觉遵守交通法规是极为必要的。
学生随着年龄的增长，户外活动增多，与交通的联系日益紧密。
从学生实际看，不少城市学生在上学、放学的路上不注意交通安全，有的在马路上追逐打闹，有的随便乱穿马路，由此酿成的交通事故逐年上升。
为此，对学生反复加强交通安全教育，使小学生了解和掌握走路、乘车的基本交通安全知识，提高自身的保护能力，防止和避免交通事故的发生，尤为重要。
教学建议1．交通安全跟小学生的生活关系密切，尤其是城市的学生，一出门就要和马路、便道、汽车、自行车打交道。
即使是乡镇的学生也会随着当地交通建设和经济建设的发展，更多地接触到交通安全问题。
应该说从孩子独立上学、独立放学回家开始，交通安全问题便成为家长为孩子担忧的首要问题。
为此，本课的教学可以从引导学生体会父母的爱心人手，围绕“你每天自己上学，父母最担。
动的是什么？嘱咐最多的是什么？”之类的问题，使其从父母的爱心中体会交通安全的重要性。
二年级上册心理健康教案《4.游戏有规则》
第4课游戏有规则一、活动目标认知目标:通过情境故事、游戏活动，了解生活中有规则，游戏中也有规则;通过游戏体验，认识规则在集体生活中的重要性，能主动遵守规则。
过程方法目标:了解规则的重要性，能在游戏前看清规则，游戏中遵守规则，尝试参与讨论和制订规则。
情感态度目标:通过游戏体验共同遵守规则、有序合作的快乐，提升自我控制感和集体归属感。
二、活动准备1.事先请2名同学准备表演情境故事。
2.制作多媒体课件。
三、活动过程1.热身导入（8分钟）（1）活动课的时间到了，小红、小虎、小兰、小强一起约着玩“老臂捉小鸡“的游戏。
你们看他们来了。
（学生表演）（2）学生表演完毕。
老师: 小兰，刚刚你玩游戏的时候，为什么不开心呢？小兰：小虎说他当老鹰，可是我也想当，我就不开心。
（3）小朋友们，你们有过这样的体验吗? （学生自由发言）（4）老师: 小兰，后来你玩游戏开心吗? 小兰: 开心!（5）老师: 为什么呢? 小兰: 我们用猜举的方式，赢者当老鹰公平合理，我们玩得就开心了!（6）小朋友们，你们在平常的日子里，玩游戏又是怎么安排的呢? (学生自由发言)（7）小结：在玩游戏之前，小朋友们都会商量出一个游戏的玩法，也就是游戏规则。
大家在做游戏时都必须遵守，这样大家玩起来才开心，对吧!【设计意图】为学生提供自主交流的空间，在交流中引发对规则的关注与思考。
2.体验活动（10分钟）（1）我们再来玩一个游戏“传口令”，你们会玩吗? 我们比一比哪一组最快。
（2）学生自主游戏。
（3）哪一组最快呀? 为什么大家有不同的意见呢?（4）原来每一组的人数不同，传的口令不同，游戏规则不同，所以比赛结果不公平，大家有意见。
那下面我们一起商量好游戏规则，再比赛，好吗?（5）教师统一学生的意见:把全班同学平均分成4组，编上号，要求说一样的句子，1号传话给2号，2号传给3号，以此类推，传话时要小声，不能有第三人听见，否则整组放弃游戏。
（6）请各组1号选手上台看句子，看好后记住。
二年级下册道德与法治教案-《健康游戏我常玩》∣人教部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康游戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的跳绳实验操作。这个操作将演示健康游戏的基本原理和益处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“健康游戏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《健康游戏我常玩》这一章节，整体来看，学生的学习积极性很高，对健康游戏的认知也有了明显的提升。但在教学过程中，我也发现了一些值得注意的问题。
首先，学生在理解游戏规则方面还存在一定的困难。虽然我在课堂上通过举例和讲解进行了强调，但仍有部分学生在实际操作中难以遵守规则。这可能是因为他们对规则的认识还不够深刻，或者是对自己的行为约束力不足。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过丰富多样的教学手段，让学生更好地理解和接受游戏规则。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《健康游戏我常玩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道玩什么游戏好的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索健康游戏的奥秘。
品德与生活《做游戏守规则》优秀教学设计
品德与生活《做游戏守规那么》优秀教学设计[德育目标]：知道做游戏应该守规那么，课外活动应该守秩序，感受守规那么游戏的快乐，激发自觉遵守游戏规那么的愿望。
[智育目标]：知道一些常见游戏的有关规那么。
[素质开展目标]：养成游戏时互相商量、轮流玩耍、友爱合作，活动时守秩序的行为习惯。
[教学重点]：让学生知道做游戏应该守规那么，课外活动应该守秩序。
[教学难点]：激发学生自觉遵守游戏规那么的愿望。
通过网络或其他途径，搜集一些做游戏、课间活动的素材。
学生活动设计“我们一起做游戏”、“说一说”、“评一评”（让同学们欣赏视频“快乐课间活动”。
）老师：同学们，视频中的同学们玩得快乐吗？老师：大家知道他们为什么能够玩得这么成功和快乐呢？老师：那是他们都遵守游戏规那么的缘故。
（过渡）（让同学们玩一个事先不告诉游戏规那么的游戏。
）老师：同学们，你们玩得开心吗？（老师可以针对游戏中的可能出现的不遵守游戏规那么的现象，让同学们发表感言。
）老师：下面大家按我说的来做这个游戏，好不好？（制定游戏规那么。
）老师：大家这次游戏有什么体会呢？和上一次有什么不同呢？老师：可见游戏规那么对我们来说是多么的重要。
下面大家讨论一下遵守游戏规那么有什么好处呢？然后说一说。
（让同学们欣赏视频“课间活动要守秩序”；还可给同学们讲“袋鼠蹦”的故事。
）老师：我们只有遵守规那么，才能让我们玩得更开心，更平安，大家翻开课本第五十页，说一说图中的同学在做什么，这些游戏和活动都需要哪些规那么呢?老师：大家还知道哪些游戏和活动要守规那么呢？（让同学们欣赏图片“课间活动（一）”、“课间活动（二）”、“课间游戏”、“老鹰抓小鸡”、“踢毽子”、“跳大绳”、“捉迷藏”、“游戏”等。
）老师：当然，在游戏和活动中不仅要守规那么，还要守秩序。
（过渡）（让同学们欣赏图片“有序”、“活动有序”、“有秩序”、“遵守秩序”、“秩序井然”等。
）老师：图中同学们做得好不好呢？老师：不遵守活动秩序对我们有什么害处呢？大家讨论一下，然后说一说。
大班社会活动《做游戏守规则》教案设计
作为一名小学教师，我认为学校里的大班社会活动是非常重要的。
这不仅能够帮助学生更好地融入班集体，还能促进学生之间的交流和合作，提高学生的个人素质与团队意识。
在本篇教案设计中，我们将着重介绍大班社会活动《做游戏守规则》。
设计目标：通过游戏体验，培养学生的规则意识、合作精神、自律意识和对胜负的认识，进一步增强学生的团队精神和观察力，培养学生对集体荣誉的认识和重视。
设计内容：1. 分组竞赛根据班级人数和性别比例，将大班分为三到五个小组。
每个小组要有明确的组长和副组长，并要求每个小组给自己起一个具有代表性的名字。
比赛分为两个环节：第一环节是练习比赛，第二环节是正式比赛。
每个小组可以自己选择参加的项目，并且要按照规定时间内完成比赛任务。
2. 游戏规则我们要用尽可能详细的规则来规范比赛中的行为，从而保证公平竞争和秩序井然。
比如，禁止利用诈骗、短路和异常操作等方式来获得不当利益，同时要求每个小组遵循规则，全情投入比赛。
在活动过程中，学生有任何疑问或问题，可以向裁判咨询并及时得到解决。
3. 激励机制组长和副组长要在比赛前向队员宣布奖励制度，鼓励大家全力以赴去争取胜利。
并且，奖励制度应公平合理，以避免出现负面情绪和不满。
4. 奖励形式我们可以在奖励形式上做一些创意。
比如，可以通过小组内部吃糖、喝水和看电影等方式，增强小组凝聚力和团队合作能力。
在正式比赛结束后，我们也可以颁发奖项，如“最佳团队合作奖”、“优秀个人奖”等形式，以此鼓励选手们在比赛中克服困难，全力以赴，以期实现更好的团队效果。
总结：大班社会活动《做游戏守规则》作为一项传统的班级社交活动，为班集体增添了活力，耳目一新。
通过游戏和规则的结合，使学生在欢乐中体验合理的团队协作和互助精神，增强集体感与自我认同感。
班级社会活动不仅是学习知识的拓展，更是人际交往与个人质的课外拓展和补充，应该被视为重要部分。
品德与生活《遵守交通规则》教案
品德与生活《遵守交通规则》教案
一、教学目标：
1.知识与技能目标：了解交通规则的重要性，并掌握一些常见的交通规则。
2.过程与方法目标：培养学生通过游戏和讨论的方式来学习，提高学生的合作和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生遵守交通规则的意识，树立文明交通的行为习惯。
二、教学重难点：
1.教学重点：交通规则的重要性及一些基本的交通规则。
2.教学难点：培养学生遵守交通规则的意识，掌握交通规则的正确操作方法。
三、教学准备：
1.教学材料：PPT演示、图片、游戏道具、交通规则书籍等。
2.教学环境：教室或者室外交通安全场地。
四、教学过程：
Step 1 引入新课（15分钟）
1.教师放映一些交通违规的图片，引导学生谈论交通违规的危害。
2.导入问题：你们平时在出行中遇到过哪些交通违规的现象？
Step 2 探究交通规则（20分钟）
1.教师出示一张图片，图片上有人骑自行车穿红灯，引导学生思考这
样做可能会导致什么后果。
2.学生进行分组讨论，然后各小组派代表发言，讨论交通违规的危害。
3.教师总结：交通违规不仅危害到自己的安全，还可能危害到他人的
安全。
Step 3 学习交通规则（30分钟）
1.教师通过PPT演示的方式，讲解一些常见的交通规则，如过马路要
走斑马线、遵守红绿灯等。
二年级品德与生活上册 做游戏守规则教案2 首师大版
教师活动
学生活动
教学意图
（一）
教学引入（2＇）
（二）
新授课（35＇）
1．话说家规（15＇）
2．感受家规（10＇）
3．总结自己家都有哪些家规（10＇）
（三）
总结
（四）
作业
谈话：通过上节课的学习我们知道了做游戏要讲规则，在我们的家庭生活中是不是也应不应该有规则呢？听了下面的小故事你就知道答案了。
教师讲故事：
放暑假了，小豆豆写完作业，就下楼
和小伙伴去踢球了。他们玩得可开心了，
直到天黑了豆豆才和小伙伴分手。小豆豆
高高兴兴地打开房门，他被眼前的这一幕
惊呆了，只见爸爸着急的拨着电话，妈妈
拿着手机，坐在沙发上擦眼泪。这是怎么
了家里出什么事了。正在这时，爸爸妈妈
发现小豆豆站在门口。非常着急的跑过来
问：“你去哪儿了，怎么才回来”，然后接
谈话：我们来看看----是怎么调查自己家的家规的
录像：1、分头调查
2、记录总结
谈话：让我们也用他的方法调查自己的家规好么？
谈话：通过今天这节课我们知道了在自己的家里也要有家规，家庭中的每一个成员认真遵守家规才能使我们的家庭和睦幸福充满亲情。
调查自己家的家规
全班讨论
全班讨论。
个别回答
全班交流
小组交流。
讲述：这个规矩就是家规，他们家的每一个成员必须做到包括爸爸妈妈。
出示29页图片
谈话：小豆豆家还有一个家规就是晚辈过生日的时候要先向长辈鞠一躬。
提问：你知道这是为什么吗？
提问：你家里有哪些家规呢？能不能选择一条家规介绍给大家，并告诉大家这条家规有什么作用么？
谈话：其实我们每个同学的家里还有很多家规，由于长期遵守家规都已形成习惯，你已经不太留意了。回家之后和爸爸妈妈一起总结你们家还有哪些家规，每一个家规有什么作用好么？
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二年级品德与生活做游戏守规则教案做游戏守规则一、指导思想与理论依据指导思想．本课教学设计要在《品德与生活》课程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活课程的性质、特点、基本理念。
遵循教学设计的一般思路和要求，围绕“为学生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。
．教学设计充分体现新课程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现新课改德育课程新型的教育目的观，实现课程生活化。
．灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让课堂有生成的空间。
学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。
理论依据．《品德与生活》课程标准关于课程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。
．教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。
．儿童心理学和教学心理学理论。
提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。
．现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。
在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。
二、教学背景分析教学内容分析：《做游戏守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的课。
第二单元是《懂规矩守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。
使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。
引导学生从小养成遵守规则的良好习惯，学会与他人共同生活和学习。
本单元从儿童熟悉的游戏入手，理解什么是规则？规则对于人们正常生活、工作、娱乐的重要作用，帮助学生从小树立规则意识。
再由浅入深的逐步推向家庭、校园、社会，符合学生的认知规律和思维模式。
所以本课看似简单，但对于全单元的学习、理解起着很好的铺垫和引路作用。
本课从游戏入手帮助学生在体验中认识什么是游戏规则？游戏中都有哪些规则？为什么游戏要有规则？通过对游戏规则的体验，把遵守游戏规则的意识融入到自己的行动上。
本课有三个活动，活动一和活动二，旨在通过探究性游戏活动，引导学生体验、理解各种游戏都有规则，规则在游戏中的重要作用，只有大家自觉遵守规则，游戏才能玩的快活；第三个活动是创新活动，意在引导学生通过创编新的游戏活动，强化“规则”意识，发展创新思维。
根据学生的认知规律和时间的限制，此课计划用两课时完成，这个教学设计呈现的是以活动一和活动二为主要内容的课时。
学生情况分析：知识方面：游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们快乐生活的源泉。
学生在以往的游戏活动中初步知道各种游戏都有规则，能够说出一些游戏的规则条款；能够初步感受到不守规则，大家会不喜欢和你玩，游戏就会玩不好。
但是对游戏带给自身的好处认识不深，对游戏中规则的重要性认识肤浅。
．能力方面：具有一定的观察能力，能说几句完整的话表达自己的看法。
能观察生活并结合自己的生活实际，在教师引导下讲述自己的经历和做法，有初步的表达能力和联系实际生活的能力。
不具备自主制定规则的能力，对规则的制定过程和方法不熟悉。
具有初步的判断能力、辨析能力和评价能力。
能在教师的引导下，进行初步的探究性学习活动，但是思维相对狭窄，逻辑思维能力不强。
教学方式：主要采用体验探究式教学方式。
教学手段：谈话，图片引导，现场游戏，探究讨论，录像，童谣。
技术准备：多媒体教学设备一套，制作教学演示文稿。
三、教学目标．知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，做游戏的人必须共同遵守，游戏才能玩好。
．在游戏、讨论等活动中，知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用。
初步感知什么是规则，树立规则意识。
．初步了解和体验游戏规则的制定，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。
．在游戏中愿意遵守规则，能自觉要求自己守规则。
．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究学习能力。
四、教学过程谈话导入。
．你们喜欢做游戏吗？你最喜欢玩的游戏是什么？．你为什么那么喜欢做游戏呢？设计意图：唤起学生对以往游戏生活经历的快乐回顾，并且引导学生认识到游戏的好处，激起对游戏的快乐体验和渴望。
课堂实录描述：学生能说出十几种喜爱的游戏名称，学生参与的积极性和情绪很高，对于“为什么那么喜欢做游戏？”的问题反应就是好玩，快乐，在老师的启发下想到了可以锻炼身体，老师适时补充了做游戏的其他好处，丰富了学生的知识。
．小结过渡：游戏带给我们的好处太多了。
今天，侯老师也带大家做一个游戏好不好？玩游戏，发现问题。
．揭示游戏：出示姚明两张篮球比赛的照片，提问：你们认识他吗？想不想也感受一下投篮的乐趣？设计意图：姚明是有名的篮球明星，学生一定非常熟悉，利用他的形象引出我们的投篮游戏，使游戏更有挑战性和期待感，学生参与的热情会更高。
出示游戏名称：《30秒投篮接力》。
．介绍游戏玩法，布置场地。
游戏玩法：每次有两个组参加比赛，排成两列在准备线后等待，在投球线后投球，每组一筐球，一组红色，二组黄色，从投球线处的筐中拿球，再将球投进一米半左右以外的空筐内，哪组进球数多，哪组获胜，时间30秒，以老师的哨声为准。
场地布置：在课前将场地布置好，球、筐、两条线位置全部放好。
为了有效的生成问题，教师在准备时有一些预设：黄球多，红球少；参加玩的同学一组人多，二组人少；空筐的位置一组近，二组远些，准备线和投球线可以活动。
．布置其他学生当啦啦队员和裁判，提示要注意观察。
．游戏开始。
宣布比赛结果。
请裁判裁定有没有意见。
设计意图：本课设计的游戏是《30秒投篮接力》，设计这个游戏是因为它可预设的空间比较大，又可以在室内玩。
游戏在轮玩的时候教师没有给出更多明确的规则，目的是想出现由于没有明确的规则，部分学生出现不遵守规则，导致大家玩的不高兴，游戏不公平的结果。
所以教师在准备和操控游戏时有一些预设的东西，比如：人数不一样多，球数不一样多，距离不一样，时间不准确等等。
布置其他学生当啦啦队员和裁判，也是为了能发现游戏中的问题。
比赛的结果是不可预测的，也许球多的不一定会胜，教师要灵活抓住当时的情况引发学生对游戏产生质疑，提出自己发现的问题。
教师还要在学生游戏时认真观察抓住问题，引导学生找出问题、分析问题。
课堂实录描述：在游戏时，两队的个学生把球都投没了，后面的同学都没有玩上。
由于黄球多，所以到时间时还剩下3个。
老师请小助手数球后，宣布黄队获胜，请同学们向黄队表示祝贺，但是鼓掌的同学不多，尤其是一些黄队的同学也不高兴。
老师及时抓住这个情况，提出问题：你们队赢了，为什么你还不高兴？学生回答说：“因为我没有玩上。
”老师引导学生体验没有玩上的感受，顺势引导同学们对游戏产生质疑。
．引导学生发现出现的问题。
设计意图：引发学生对游戏中要有规则，才能玩得快乐的认识和感受。
知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用，知道游戏玩不好，主要原因是没有规则。
培养学生发现问题、分析问题的探究学习能力。
课堂实录描述：首先请各队没有玩上的同学说一说自己现在的心情。
其次请小裁判说一说：你认为大家在玩这个游戏时还有哪些问题？教师随时板书出现的问题：没轮流，一人投多次，距离不一样，球数不一样。
由于学生年龄特点，观察不全面，一大部分学生只关注投球的同学怎样玩的，而没有在意其他学生的表现。
所以在分析发现什么问题时有一些重复现象，因此，教师不断的引导学生对游戏现场进行观察，对两种球进行观察，对游戏的名称进行思考，以帮助学生发现问题。
这个过程使用的时间相对较长。
．过渡提问：看来，我们刚才的游戏出现的问题还真不少，那怎样才能解决这些问题，让我们玩的更快乐呢？课堂实录描述：学生通过前面的发现、分析和交流，以及生活经验，马上回答出：要遵守游戏规则。
老师顺势指出在游戏之前要首先制定规则。
定规则，对比体验。
．老师引领学生根据出现的问题和你的经验逐一制定规则，并随机板书：距离一样，轮流玩，人球数一样，一人一次，不超时。
．小结：这些就是我们这个游戏的规则。
．提问：这个规则是谁制定的？那么我们在玩的时候应该怎样？．完全揭示课题：这就叫做游戏，守规则。
．让我们一起再把规则读一读，全班齐读规则。
设计意图：体验游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，初步了解和体验游戏规则的制定过程和方法，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。
在这个过程中培养学生分析问题、解决问题的探究学习能力。
课堂实录描述：学生在制定规则的时候反应比较快，比较准确，老师也在不断的引导，并且随时按学生发现的问题和制定出的规则，师生共同整理、布置场地。
．继续按规则游戏，重申裁判的监督责任。
设计意图：感受、体验遵守规则游戏才能玩的快乐，增加学生对游戏规则重要性的体验。
培养学生在游戏中自觉要求自己遵守规则的良好习惯。
发现问题，进一步规范游戏行为。
课堂实录描述：这一次同学们基本都能按规则玩，观看的小裁判一方面给他们加油，一方面关注大家遵守规则的情况。
但是，在游戏中还是有部分学生由于沉浸在比赛的激烈中，出现了超越、踩踏等待线的犯规行为；30妙时间到的时候，黄队有两名同学没有投上。
．这次你们玩的怎样？小裁判发现什么问题了吗？小结：由于我们是次玩这个游戏，对规则可能还不是很熟悉，所以还是出现了犯规的现象。
没关系，我们下午课活的时候还可以继续玩，比一比谁表现的最棒！规则让我们的游戏更公平、更合理；遵守规则会让我们大家玩的更快乐，小伙伴之间更亲密。
联系生活，提升认识。
．你们以前玩的游戏都有规则吗？请大家说一说。
设计意图：帮助学生建立所有游戏都有规则的概念，只有遵守规则，游戏才能玩的好。
并且引导学生反思自己以前的游戏行为，为自己能够自觉守规感到自豪，激发愿意做一个遵守游戏规则的好孩子的良好愿望。
．播放学生游戏的录像。
设计意图：这个游戏场面是在班主任带领学生参加课活的时候，老师有意拍下的，但是基本上是学生在游戏时的原生态。
在课堂上回放，将学生的视角带回他自己的生活中，激发学生去感受游戏的乐趣，感受遵守规则大家玩的高兴。
引语：看到你们欢快的样子，老师好像都年轻了许多。
可是我也拍到了这样的一些画面。
．播放2张学生游戏不守规的画面。
请你看一看，他们在游戏时出现了什么问题？为什么会这样？设计意图：播放的照片是学生在玩的时候老师抓拍的真实情境，通过对这些情境的判断与分析，引导学生懂得在游戏时不守规则的害处，即大家都玩不好，而且还容易发生危险，不安全。
课堂实录描述：老师在引导分析时抓住参加游戏同学的真实感受和想法，不断的追问：你们玩的什么游戏？开始玩的怎样？出现这样的情况以后你有什么感受？你想对这些同学说些什么？你摔倒了有什么感受？今后会怎样做？小结：不遵守游戏规则，不但大家玩不高兴，而且还有很大的危险。